浅谈初中青年班主任工作中的家校合作 论文

浅谈初中青年班主任工作中的家校合作

摘要：初中青年班主任工作的家校合作，是实现立德树人目标的重要途径。关键词：青年教师，班主任，家校合作

引言：在学生的学习生涯中，家庭是学生的第一所学校，父母是孩子的第一任老师，良好的家庭教育深刻的影响着学生的学习，学校是学生科学文化知识学

习的主要场所，对学生的成长起着主导作用。在家长和社会的普遍认知中，学生能不能学好主要在于老师能不能教好，而实际上学生的成长、成才是学校、家庭

和学生共同作用的结果，和谐的家校合作对于学生成长起着至关重要。作为青年班主任的我们，尤其是刚刚踏入工作岗位的年轻班主任，家长的认可度一般较低，

也缺乏家校沟通的方法和技巧，很容易导致家校之间关系不融洽，不仅影响自己的工作，更影响学生的成长成才。作为城乡结合部的初级中学，家庭情况差别也

参差不齐，在班主任岗位上的几年里，有成功的经验，也有不少失败的教训，下面就简单谈谈自己在家校合作中的做法。

一、用心面对家长，真心对待学生。“可怜天下父母心”，所有的家长都希望自己的孩子能够学有所成，而学生

也是一样，也都希望自己比别人取得更优异的成绩，而老师就是他们心中最信任的人。从这一点上来看，作为老师的我们，在处理家校关系时，掌握着主动权。

可能会有老师抱怨，有些家长多么的不配合学校工作，甚至有些老师把有些家长归类为冷漠型家长或者叛逆型家长。我在和家长接触的过程中，也遇到过不少对

老师或者学校有意见的家长，当然也与家长有过不愉快的时候，但是，后来冷静下来想一想，家长抱怨当然也有他们的道理，自己也有做的不合适的地方，如果

自己的工作做的足够好，这种抱怨肯定会减少很多。从另一个角度来说，当学生犯了错，有的老师一般会批评教育、责令写出检讨等，严重的时候就会给家长打

电话，甚至会把请家长到学校协助处理，有些家长可能会不太理解，甚至和老师发生口角。这个问题应一分为二的看待，从老师的角度来看，如果处理事情都能

真心为学生好，家长一定会全力配合的。从家长的角度来看，由于家庭素养的参差不齐，也影响了家校合作。在构建良好的家校合作模式时，需要提高家庭教育

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的重视力度，准确定位家庭教育。有些家长并不能清楚地理解自己的站位，客观冷静的看待问题，所以要多和家长耐心细致的沟通。

同时我也发现一个有趣的现象，当我们耐心观察学生的学习状况，关心学生的生活状态，发现学生在学习和生活中的问题和困难，并及时向家长反映时，几

乎所有的家长都非常配合，而且还会说几声谢谢。从这个案例中我们可以看出，并不是家长不愿意配合学校，而是我们没有找到家长最想配合学校的着力点，当

我们真心对待学生时，家长是非常配合学校的。一个班级人数众多，作为班主任既要完成自己的教学业务，又要忙于班级管理的事务，有时会忽略部分学生平时

学习状态的变化，而这正是家长们最希望老师关注自己孩子的地方，也是最容易突破家校之家隔阂的地方。作为老师，要真心关爱学生，关心他们的生活和学习，

而不是平时对他们不管不问，一到犯错就盲目批评，更不能整天对着家长打学生的小报告。

二、厘清家校关系，合理定位家校职责。学校是学生的学习的主要场所，老师在学校教育中起主导作用，承担着立德

树人的重任。在传统教育理念中，学校应在对学生进行教育的过程中发挥主导作用，导致学校和家庭之间的位置并不平等，而构建良好的家校合作模式学校和家

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庭是一个平等关系。在平时的教育教学过程中，我们会遇到各种类型的学生，有时我们常讲“真正学习好的学生不是老师教出来的，是自己主动学出来的”，

这类学生在学习上一般很让老师省心。但这类学生毕竟是少数，更多的学生在学习和生活中有一些这样那样的问题，有老师也会调侃“林子大了什么鸟都有”，

这本身就是一种不正确的价值观，人无完人，何况是尚未成年的初中生，如果他们都是热爱学习，准守纪律，讲文明，懂礼貌的好学生，那要我们老师做什么呢？

所以我们要以一个正确的眼光去看待这些问题，我们要用正确的方式、方法，付出足够的耐心和努力去帮助学生解决这些问题，尽到一个老师立德树人的职责。

当学生出现一些小问题，如一次没有按时完成作业、偶尔上课开小差、同学之间出现一些小口角，我们没有必要动辄让学生写检讨、请家长等方式，可以由老师

在学校自己解决，承担起一个老师应该承担的责任，而不能把问题都归结为家庭教育的问题，动辄就兴师动众的请家长，这样既会引起学生的反感，也让家长感

觉很不光彩，久而久之就会不愿意配合学校工作。当然学生的成长是家长和学校共同教育的结果，仅靠老师的努力并不能很好

的解决所有问题。有时我们常讲“每一个问题学生的家长背后都有一个问题家长”，虽然这种观点有些偏激，但也能反映出家庭教育对学生行为习惯的深刻影

响。我所在的学校，处在城乡结合部，学生中很多缺乏父母陪伴的留守儿童或隔代教育的学生，也有相当比列的离异家庭或组合家庭的学生，还有一些家庭困难

的学生，甚至有些是孤儿。由于家庭原因，这些学生在成长的过程中缺乏父母的关心和教育，会出现一些行为习惯不够良好的问题，但他们的本心不坏的，更有

一颗比其他同学更希望得到老师关心和重视的心，当然也想比其他同学表现的更好。在这种情况下，就需要老师和家长足够的沟通，一方面老师在平时给予他们

更多的关心，另一方面也要劝导家长给予孩子更多的关爱，通过沟通、交流，关心和关爱，逐渐使学生改变学习态度，改变行为习惯，这才是家校合作的重要内

容。三、做好常规家校合作，实施多样化的家校合作。

和谐的家校合作能让老师、家长和学生的努力形成合力，促进学生更好的学习。为此，我们一方面要做好常规家校合作。我们可以通过召开家长会、定期家

访等形式，做好常规家校合作。召开家长会，通过面对面的方式，向家长们汇报学生一阶段的学习和表现情况，既有利于解决学生在学习中的问题，改掉不良的

学习习惯，也能增强学生的竞争意识，还能增进老师的家长的亲近感，有利于推动家校之间更密切的合作。

定期家访也是解决学生问题的一个重要方式，家访有利于教师和家长的心灵[4]

沟通。由于受疫情的影响，全国各地的学生都不同程度的接受了网上授课的学习，这种方式是疫情之下不得已的一种授课方式，学生能够听到更加优质的课堂，

但是也产生了一些新的问题，比如过度依赖手机的问题。我们班就有这么一位学生，平时表现很好，尤其是英语特别突出，深受老师的喜欢，我也倾注了很多精

力去提高他的薄弱学科。在网课期间，由于学习网课的需要，家长为其配备了一部智能手机专门学习网课，但是从老师检查作业来看，他的作业很多是应付或者

直接抄袭其他同学的。学校复课以后，整天无精打采，作业质量严重下降，甚至和家长发生激烈争吵，不到学校上课。了解这个情况后，我立刻进行了家访，到

他家里以后发现正在床上躺着睡觉，家长也叫不起来。通过和家长沟通后了解到，这位同学从上网课开始对手机产生了依赖，整天拿着手机，把自己关在屋子里，

家长把他的手机没收后，就和家长发生了激烈的争吵，一怒之下不去上课，甚至威胁离家出走。在和他深入的交谈后，才勉强愿意上学，通过一段时间的沟通交

流，才逐渐从手机依赖中解脱。随着电脑、手机等通讯工具的普及，QQ、微信、钉钉等软件的不断深入应用，

家校合作的方式也越来越多样化。在平时的工作中，我们可以通过微信群的方式向家长传递消息、汇报学生学习情况，利用微信与部分家长私聊，也可以有针对

性的解决学生的问题。在素质教育模式中，衡量学生成长进度的指标有很多，除却常规的学科成绩外，学生的动手实践能力、思维发展情况等因素都是家校合作

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的重要内容，新时期教育倡导的是智育、体育与美育均衡发展。全面发展另一方面，也可以通过定期向家长汇报学生的学习情况，表扬学生的优异表现，及时

通报班级获得的荣誉或班级的举办的一些有意义的活动等方式进行家校沟通，通过弘扬正能量，让家长对孩子产生一种荣誉感，进而获得家长对学校工作的认可，

增强家校之间的友好关系。总之，家校合作不是一个口号，更不是一个任务，而是实现教育目的的加速

器。谁能够最大限度的调动家庭资源配合学校教育，谁就能更快的提升学生的成绩。作为青年教师的我们不能把家校合作当成解决问题学生的手段，而是要把它

作为自己实现的立德树人目标的重要途径。在平时的工作中，真心对待学生，用心面对家长，细心对待工作，用合理的方式，合适的方法，通过不断的总结反思，

真正让家校合作融入自己工作，成为教育教学的重要工具。[[[[1]徐