小学一年级数学教案(集合15篇)

第页共页小学一年级数学教案(集合15篇)小学一年级数学教案(集合15篇)小学一年级数学教案1[教学内容］教科书第38页的例题，第39页想想做做的习题［教材简析］5以内的加法一课是学生在数学学习中首次接触计算的问题，这节课的知识根底是5以内数的分与合。通过本节课的学习，学生要能初步理解加法的含义，并能正确计算5以内的加法，在这个过程中，感受数学与生活的联络，增强学习数学的兴趣和初步的数学意识本节课包括加法的初步认识和5以内的加法两局部内容。加法的初步认识是选择了学生熟悉的在校园中劳动的场景，让学生在解决问题的过程中初步体会到把两个数合起来要用加法计算。在此根底上，通过进一步让学生看看、摆摆、算算，学习5以内的其他加法算式，并初步学会用加法解决生活里简单的实际问题本节课的重点是初步认识和理解加法的含义，并学会5以内数的加法［教学目的］1、在详细情境中初步理解加法的含义，并能正确计算5以内的加法2、开展初步的观察、理解和语言表达才能3、初步学惯用加法计算解决问题，树立数学意识，增强学习数学的信心［教学过程］一、复习旧知游戏：快速抢答5可以分成2和()1和3合成()()可以分成2和21和()合成23可以分成()和24和1合成()二、认识加法，理解含义1、谈话：我们在学校里上学，不仅要学习，而且要劳动看，一些小同学正在校园里干什么出例如1图总结：原来有3人浇化，又来了2人，一共有5人。2提问：你怎么知道有5人的？提问：把3个人和2个人合起来，可以用加法算。〔板书：3+2=5)读算式：3加2等于5。提问：3表示什么意思？2呢？+表示什么意思通过交流，明确是合起来的意思=5表示什么意思？小结：+的名字叫加号，它代表了一种计算方法加法。把两局部合起来，求一共是多少，就要用加法算。三、学会计算，掌握方法1、连续出例如2的两幅图，让学生说出图意2、引导学生根据图意列出加法算式提问：算式中的每个数代表什么意思在小组中互相交流3、谁知道得数多少是怎样想的老师对学生合理的方法都加以肯定。四、实际应用，深化新知1、想想做做第1题。谈话：小动物们看到同学们学得这么好，纷纷把自己的宝宝带来向大家学习。你们看，谁来了(1)出示图1(鸡妈妈一家)，学生说图意，提问题，列算式计算。说说怎样算出来的(可以用多种方法)说说3+1=4这个算式中每个数表示的意思(2)出示图2(小兔一家)、图3(青蛙一家)，按图1的要求完成。对算式的含义在小组中交流。2、想想做做第2题谈话：聪明的小青蛙，看到大家在学习，自己也想学加法，回家后，列了许多加法算式，得多少呢它正在用画圆圈的方法计算呢!同桌学生合作，看算式，先画圆圈，再在书上填得数集体订正。纠正错误，对学生加以鼓励3、想想做做第3题(1)出示加法算式：4+1=□，你能说出结果吗把得数填在书上(2)出示：2+1=□，1+2=□。引导学生用3的分与合来计算结果4比拟：刚刚我们用数图、画圆圈、想分与合的方法来计算加法，你最喜欢哪种方法为什么小结：这就是今天同学们学习的5以内的加法。(板书课题)五、拓展应用，进步才能1、想想做做第4题讲述：小白兔看到同学们学得这么好，正在准备礼物奖励大家呢!(1)出示图1。学生列加法算式，说含义(2)根据图2、图3的意思，学生在书上完成(3)集体订正2想想做做第5题谈话：下面我们来做一个送信的游戏，大家看到书上的信筒么？上面都有哪些数？2+2这封信送到了4这个邮筒里，为什么？你能把其它的信也送一送么，用线连一连。小结：大家用5以内的加法解决了这么多问题。回家后，继续观察，看看还能解决生活中的哪些问题，好吗小学一年级数学教案2教学目的：知识目的1、理解>、=和”是大于号，表示一数比另一数大；“、=和”、“”、“、=和”表示。学生说一说大于号的形状。可用语言表示，也可用手势表示。②在讲“〈”号时，让学生说一说小于号“”、“”、“”、“=3读作：4大于3〔大于号〕3小学一年级数学教案3数学一年级：100以内数的认识[教材分析^p]本单元是在学习了20以内数的认识的根底上，进一步学习100以内数的认识，是认数范围的进一步扩展。它不仅是学习100以内数的计算的根底，也是今后学习万以内数及亿以内数的根底，对开展学生的数感有着重要的意义。因此，本单元的学习内容在整个小学阶段具有重要意义。[教学目的]1、经历从现实情境中抽象出数的过程，能正确地数出100以内物体的个数。2、在数数的过程中，认识计数单位“百”，理解数位(个位、十位、百位)的意义及顺序，能正确地读、写100以内的数，掌握100以内数的顺序及组成，会比拟它们的大小。3、借助100以内数的组成，能口算整十数加减整十数、整十数加一位数及相应的减法。4、能用100以内的数描绘身边的事物，进一步体会数与生活的联络，并能进展简单的估计，形成初步的估计意识，培养数感。[教学重、难点]理解数的意义，掌握100以内数的顺序，会比拟100以内数的大小，能用多种方法计算整十数之间、整十数与一位数、两位数的加减法。[教学目的]1、经历从现实情境中抽象出数的过程，能正确地数出100以内物体的个数，并能进展简单的估计，形成初步的估计意识。2、在数数的过程中，认识计数单位“百”，理解数位(个位、十位、百位)的意义及顺序，理解数的组成。[教学重、难点]初步理解“十”、“百”的含义，知道数位和数位顺序;初步理解百以内各数的含义，初步体会十进制计数法。第一课时[教学内容]信息窗1、自主练习1[教学过程]一、导入新课下面老师给大家猜一个谜语：一位先生在南极，不怕冰天和雪地，身穿黑色燕尾服，里面套着白衬衣。这位先生是谁呢?(企鹅)它生活在哪里?(南极)谁能为大家介绍一下南极?(学生介绍)大家愿不愿意多理解一些有关企鹅和南极的知识呢?那可要听好了。(P19)如今，南极的小主人欢送同学们到冰雪覆盖的美丽的南极大陆上做客。(出示挂图)你看到了什么?能告诉大家南极的小主人都有谁么?(板书企鹅、海豹、贼鸥)二、新授(一)教学红点标示的内容1、数一数(1)仔细观察图，你能提出哪些数学问题?(企鹅、海豹、贼鸥各有多少只)(2)咱们先来看一下企鹅，这么多的企鹅，大约有多少只呢?同学们想怎样来数呢?如今就用你喜欢的方式来数出企鹅的只数，一会儿汇报给大家。(3)刚刚我们用了这么多的方法，一只一只地数，二只二只地数，五只五只地数，十只十只地数，这么多不同的方法，你喜欢哪种方法?为什么?(4)到底谁说得最接近呢?我们一起来数一数。多数同学喜欢用十只十只地数，我们在日常生活中数较大宗物品时也可以用10个放在一起或圈一圈的方法来数一数。2、摆一摆(1)刚刚我们用了数一数、估一估的方法，如今你能用你手里的学具摆一摆吗?假如一根小棒代表一只企鹅，你能用小棒摆出100只企鹅来吗?(2)你摆出了吗?说说你是怎样摆的?谁能想个好方法，让其他同学可以一眼看出有100只。(3)10个一是10，1个十是10，2个十是20，……那么10个十是多少?引导学生说出10个十是100;100里面有10个十。3、拨一拨(1)你能否在计数器上拨出10么?谁能说一说你是怎样拨的?你能否拨出50、70、100么?说一说你是怎样拨出100的?(2)从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。就是说百位在十位的左面，我们说在百位上拨出一个珠子就是100。(二)教学绿点标示的内容1、刚刚我们数了企鹅的数量，如今我们来数一下海豹和贼鸥的数量?怎样用小棒表示它们的数量?用刚刚我们学过的方法数出海豹和贼鸥的数量，然后用小棒表示，集体交流，交流时重点说一说怎样用小棒表示它们的数量。2、能否在计数器上拨出它们的数量?说一说你是怎样拨的?引导学生用数的组成的方式来进展拨珠子，十位上拨几个珠子，个位上拨几个珠子。(三)练习自主练习1：估一估，数一数，说一说。分别估出题目中物体的数量，再数一数，看看你估得准不准，最后在计数器上拨出来。三、小结今天我们学习了100以内数的认识，练习了估算，认识计数单位“百”，理解数位(个位、十位、百位)的意义及顺序，理解了数的组成。第二课时[教学内容]自主练习2—6[教学过程]1、自主练习2：我说你数一人说出一个数，另一个人接着数，既可以正着数，也可以倒着数;既可以1个1个地数，也可以2个2个地数或5个5个地数，等等。2、自主练习3：数一数，填一填根据图意自己填空，集体纠正答案。3、自主练习4：看图，说一说题目的要求你能试着连一连吗?先让学生说一说气球上各数的组成，然后再进展连线，完成后集体订正，订正时，引导学生说一说为什么小猴不能连73，而连37?4、自主练习5：估一估，说一说2023年青岛作为奥运会的一个比赛场所，将进展帆船的比赛，如今就有许多的选手来到这里参加训练，我们一起来看一看他们训练的情况。啊!这么多的帆船，大约有多少条呢?谁能估一估?说一说你是怎样想的?5、自主练习6：小游戏(1)找一名同学一起做示范。(2)同桌两人进展互相猜数游戏，学生体会数的大小。理解“多得多、少得多、多一些、少一些”的含义，并正确使用。小学一年级数学教案4教学内容：教科书一年级上册第10页的内容、“做一做”及练习一第7、8题。教学目的：1．通过小数观察，初步感知物体有高、有矮；通过合作交流，学会比拟物体高矮的一般方法；知道高和矮是比出来的。2．培养学生观察、合作交流的才能与语言表达才能。3。在学习活动中，激发学生学习数学的兴趣。教学难点、重点：掌握比拟高矮的方法，会比几个物体的高矮。教学用具：积木块。教学过程：老师活动学生活动教学评价互动意图一、感知物体有高有矮1．引导比拟找两个身高相差较大的学生比拟2．板题：高矮1．判断高矮2．读题比拟大小、胖瘦宜肯定评价1．感知人有高有矮2．明确学习目的二、探究方法1．情境演示两个身高差不多的同学到前面分开站着，比拟高矮2．布置活动小组合作探究的方法3．汇报交流4．总结方法；直接比或作记号比等方法1．不能一眼看出谁高谁矮2．小组合作同桌3．以组为单位，汇报不同方法鼓励合作活动组间互评肯定方法鼓励求异思维1．激疑启思2．培养参与意识与合作才能3．培养思维创造性和语言表达力及自信力三、排队游戏1．3人一组说说谁最高谁最矮2．逐渐增加小组人数，说说谁第二高1．判断并说明方法2．判断并说明方法组间互评，肯定鼓励1．培养运用不同方法解决问题的才能2．培养思维说理才能四、反应练习1．第12页第7题〔1〕说出动物名〔2〕比拟高和矮2．举其他喜欢的动物作比拟反应同桌纠错汇报，独立判√、×并改正鼓励互查1．培养审题的学习习惯，能自查、互查2．激趣五、学生活动1．摸高活动说一说怎样做摸得高〔可站在地上摸，可跳起来摸〕2．摆高活动那积木或铅笔搭高不倒比拟3．悄悄话游戏〔1〕表演两生上台，对一生说悄悄话：踮脚尖〔2〕判断考虑谁高，问题出在哪儿？1．自由活动反应2．合作活动观察判断反应鼓励别出心裁鼓励别出心裁生评学生自由活动，符合儿童生理、心理特点，在游戏活动中激趣启思，激发挑战性与创造性。六、评价总结比拟高矮要注意什么反应学会总结教学考前须知：1．学生对实物的比拟有许多生活经历。当两名学生上台作比时，学生观察比拟的是两个人最明显的特征，高矮、胖瘦，提示又能区分大小、多少、长短等，对这类比拟学生并不生疏。因此，本课的关键是让学生在合作交流中学会探究比拟的方法。2．指导学生探究时注意，学生日常学习行为习惯的培养；合作面先窄后宽；学生对不同方法的总结。小学一年级数学教案5教学目的1．让学生通过对数据的搜集．整理．描绘和分析^p，体验统计的必要性．2．认识条形统计图的另一种形式，并能正确填写统计图．3．培养学生学会分析^p统计图，并能对可能性做出判断和决策．教学重点数据的搜集和整理教学难点分析^p统计图，对可能性做出判断和决策．教学准备每人一张条形统计图和正方形纸片．老师准备一张大张的条形统计图．教学过程一、引课．1．“六·一”儿童节快到了，我们班要开展庆“六·一”的活动，要作什么准备？我们的教室呢？2．你用什么来布置我们的教室？3．老师买回了一些气球，你们认为挂什么颜色的气球教室才最漂亮，为什么？4．气球很漂亮，但是小朋友只能选择你最喜欢的一种颜色的气球，把它举起来．5．大家都选择了自己最喜欢的颜色，但老师还是不能很准确知道哪种颜色的气球是小朋友们最喜欢的．你有什么方法知道吗？二、新授．活动一：讨论解决方法．1．讨论一下，把你的想法说给同组的小朋友听．〔学生之间说〕2．请各组派一个代表说说你们的解决方法．〔指名说〕3．大家想出了这么多的方法，待会就请用你们用询问的方法进展统计．活动二．认识统计图．1．请小朋友们拿出你的统计图，谁是小老师说一说统计图上有什么？每种颜色的气球用什么表示？每个格子代表什么意思？统计图该怎么填？2．统计的时候要注意什么．3．统计开场．活动三：分析^p统计图．1．请观察你的统计图，你从中发现了什么？把你知道的说给你的组员听．〔小组成员之间〕2．请各小组派代表上来向全班汇报．〔1〕从统计图中知道我调查了______人．〔2〕喜欢______颜色的人数最多，喜欢______颜色的人数最少．我们小组最喜欢______颜色的气球、〔3〕喜欢红色的有______人，喜欢黄色的有______人，喜欢蓝色的有______人，喜欢绿色的有______人．〔4〕喜欢______颜色的比喜欢______颜色的多〔少〕______人．3．你想把你从统计图中知道的告诉大家吗？请你拿着你的统计图，把你知道的告诉你的好朋友听．活动四：统计全班情况．1．刚刚我们统计了各小组的情况，下面让我们来统计全班的情况．2．请拿出小红纸，下面请同学分组上来贴．3．观察这个统计图，你知道了什么？谁英勇，上来做小老师说给同学们听．〔1〕从统计图中知道我调查了______人．〔2〕喜欢______颜色的人数最多，喜欢______颜色的人数最少．我们班最喜欢______颜色的气球．〔3〕喜欢红色的有______人，喜欢黄色的有______人，喜欢蓝色的有______人，喜欢绿色的有______人．〔4〕喜欢______颜色的比喜欢______颜色的多〔少〕______人．4．通过刚刚的统计，你知道我们班买什么颜色的气球比拟好吗？5．你能根据统计图猜猜班主任老师最喜欢哪种颜色的气球吗？为什么？6．寻求答案．三．小结．1．这节课你学到了什么？2．布置家庭作业．小学一年级数学教案6教学目的：1．经历用不同工具测量同一物体的长度的过程，体会统一长度单位的必要性。2．认识厘米，体会厘米的实际意义。3．能估计较小物体的长度，会用刻度尺测量物体的长度。教学重点：体会统一测量单位的必要性，掌握测量方法以及能用“厘米”作单位。教学难点：让学生掌握测量方法，理解长度单位“厘米”。电化教具：电脑，投影仪。学生学具：直尺，提供了两道测量题目的小纸条〔上课前老师事前准备好的〕二、创设情境1．开门见山，提出问题：“知道自己的课桌有多长吗？你是用什么方法来说明自己课桌的长度的？”学生提出各种量法，例如用手，用铅笔，用笔盒……2．实际测量：分别统一用手量，然后再统一用铅笔，用笔盒量，把学生测量的结果分类记录在黑板上。3．根据测量结果，发现了什么？讨论交流，得出：用不同的测量工具测量，得到的测量结果也是不一样的。4．那么，有什么工具使得不同的人使用这种工具的时候，测量出来的结果都是一样的？学生想到了直尺。三、建立模型1．初步认识直尺幻灯片出示一直尺，让学生观察，从直尺上，你看到了什么？板书：刻度，刻度值，单位2．进一步认识直尺从直尺上你能找到1cm的长度吗？你能找到6cm的刻度吗？从哪个刻度到6cm这个刻度才是6cm的长度？3．直尺的使用A播放课件，出示一些测量的错误示范，让学生讨论错在哪里，从而感受正确的测量方法。B在感受的根底上，让学生尝试总结出正确的测量方法。四、理解与应用1．试试测量小纸条中的第一题。请学生上讲台讲述自己的测量方法，用投影仪投影测量过程。〔通过亲手操作初步理论刚刚总结出来的'测量方法〕2．测量小纸条中第二题。测量三角形三条边的长度〔进一步体会测量方法〕五、进步拓展播放课件，展示不从0刻度开场测量，而是从2刻度开场测量的情况。学生讨论该方法是否正确，又应如何正确读数。六、作业1．书p151、22．《自主练习》p6小纸条课件板书桌子有多长1．()cm2()cm()cm()cm小学一年级数学教案7教案例如一课题：教学目的1．使学生学会运用加、减法的关系，正确计算．2．培养学生初步的迁移、类推才能．3．培养学生动手、动口、动脑的协调性．教学重点使学生掌握的计算方法，能正确进展的计算．教学难点掌握用加法算减法的计算方法．教学步骤一、铺垫孕伏【演示课件“”】7＋〔〕＝117＋〔〕＝137＋〔〕＝157＋〔〕＝16二、探究新知．1．教学例1．〔1〕【继续演示课件“”】，出例如1图．〔2〕启发学生说明图意．使学生明确：从12个圆片中，去掉7个，还剩几个？〔3〕启发学生回忆：十几减9、十几减8是怎样计算的？小组讨论交流，使学生明确：十几减9、十几减8都是想加算减的．〔4〕例1应该怎样想？分组交流，并填书；老师巡视指导．使学生明确：像十几减9、十几减8那样，可先想7加几得十几．12－7＝□想：7加〔〕得12，7加5得12，所以12－7＝5．〔5〕读算式：12－7＝5．2．【继续演示课件“”】，出例如2：11－7＝□15－7＝□〔1〕分组交流．〔2〕指导学生独立填写．〔3〕订正时，读算式11－7＝4，15－7＝8．3．【继续演示课件“”】，出例如3：14－7＝□16－7＝□13－7＝□〔1〕独立填写．〔2〕订正时，读算式14－7＝7，16－7＝9，13－7＝6．三、全课小结．老师引导学生总结的口算．随堂练习1．“做一做”第1题．7＋5＝7＋7＝7＋8＝12－7＝14－7＝15－7＝一组一组地出示，做减法时说一说都是怎样想的．2．“做一做”第2题．7＋□＝117＋□＝137＋□＝1611－7＝□13－7＝□16－7＝□学生无独立填写，订正时说一说是怎样想的．布置作业1．2．11－7＝13－7＝15－7＝12－7＝14－7＝16－7＝板书设计教案例如二课题：求另一个加数的减法应用题教学目的1．使学生初步学会解答求另一个加数的减法应用题．2．使学生知道简单应用题的构造和解题步骤．理解“求另一个加数的减法应用题”的数量关系，培养学生认真审题的学习习惯．3．通过比拟例4和例5两种应用题的异同点，初步培养学生的观察和分析^p才能．教学重点求一个加数的减法应用题．教学难点根据数量关系灵敏地选择解答方法．教学步骤一、铺垫孕伏【演示课件“求另一个加数的减法应用题”】1．口算：14－8＝15－9＝12－7＝15－7＝7＋5＝13－8＝7＋8＝11－8＝13－7＝17－9＝16－7＝12－9＝2．3．〔1〕〔2〕二、教学例4．由复习题3〔1〕引出例4．可以设计情境：草地上跑来7只白兔，又跑来5只黑兔．〔1〕引导学生根据情境提出问题．【继续演示课件“求另一个加数的减法应用题”】，出例如4．〔2〕正确读题．〔3〕指名找出两个条件和一个问题．老师在原题上画批．〔4〕根据条件和问题出示兔图．结合图老师提问：要求一共有多少只两个同学互相说一说，并在练习本上列式计算出结果．请一名学生口述，老师板书．〔5〕列式计算7＋5＝12〔只〕．〔6〕口答：一共有12只兔．集体订正后师问：这道题为什么用加法解答？〔求一共养多少只兔，就要把7只白兔和5只黑兔合起来，所以用加法解答〕2．教学例5．【继续演示课件“求另一个加数的减法应用题”】由复习题3〔2〕引出例5．〔1〕学生读题．〔2〕指名表达题意，说出条件的问题．同时老师出示：〔3〕比拟例4和例5的一样点和不同点．〔4〕老师引导学生把两幅图联络起来说明：白兔的只数加上黑兔的只数一共是12只，白兔有7只，去掉白兔，剩下的就是黑兔．提问：求黑兔有几只，用什么方法计算？引导学生联络减法的含义：从一个数里去掉一局部，求另一局部用减法计算．算式为12－7＝5〔只〕．3．比拟．师：这两道应用题有哪些地方一样？哪些地方不同？让学生充分发表意见，然后师生共同总结归纳出结果：一样的地方是：学校养7只白兔．不同的地方是：两个条件中的一个不同，问题也不同，解答方法也不同．师：什么时候用加法解答？什么时候用减法解答？〔求两数和，用加法．和与一个加数，求另一个加数，用减法〕三、全课小结．请同学们汇报这节课你又学会了什么知识？随堂练习1．小明家有7条白金鱼，8条红金鱼，一共有多少条金鱼？2．小明家有白金鱼和红金鱼一共15条．白金鱼有7条，红金鱼有几条？学生独立完成，然后订正，请学生说出想的过程．布置作业练习三10、11板书设计探究活动游戏：找朋友游戏目的使学生在轻松活泼的气氛中复习20以内的减法．游戏准备老师制作如下的数字卡和算式卡：游戏过程1．老师发下数字卡和算式卡．2．游戏过程举例：拿着的同学说：“我的朋友在哪里？”，拿着卡片的同学就答复：“你的朋友在这里”，并立即走到拿的同学身边．其它的同学一起读：10减3等于7，对对对，请上位．小学一年级数学教案8教学目的：1、知道几个和第几个的不同含义，会区别几个和第几个。2、掌握5以内的顺序，会按数的顺序从小到大，从大到小填数。教学过程：一、出示情景图，提醒意义：1、师：昨天是星期天，红红要乘车到奶奶家去。2、师；红红来到了车站，你们看车站上共有几个人？〔共有5人〕板书：几个师：我们一起数一下，怎样数的？〔从左到右数〕师：好！你们数得真好！如今再来看看老奶奶排在第几个？〔第4个〕我们一起来数数看。板书：第几个师：老奶奶年纪的了，走路也有困难，你们猜叔叔、阿姨会怎么做呢？〔让老奶奶先上车〕对！我们也应该像叔叔、阿姨那样讲文明、守秩序，还要尊敬长辈。师：如今看一看，老奶奶排在第几个？〔第1个〕师：红红排在第几个？〔第5个〕3、小结:从排队乘车的队伍中，我们知道几个就是指共有几个，第几个是只按顺序数到那个位置上的一个。〔提醒课题：几个和第几个〕小学一年级数学教案9——找圆形课题：找圆形课型：新授课试讲人：张玲娟学时：1学时备课时间:20xx-6-11授课时间：20xx-6-14教学目的：1、知识目的：知道圆形的特征，能从不同的物品中找出共同的地方〔图案为圆形〕。2、才能目的：幼儿乐意参加操作活动，能遵守操作规那么，并能独立画出圆形。3、德育目的：利用观察法、操作法等来引导幼儿学习。教学重点：1、指导幼儿理解圆形的特征，并让幼儿能在图案中找出圆形。教学难点：1、幼儿需要发挥自己的理论操作才能，学会画出圆形。教学方法：1、观察法2、示范法3、提问法4、操作法等。教学准备：1、假设干个圆形实物图〔硬币、眼镜、手表等〕2、铅笔、白纸〔学生自备〕3、几张缺少____的图片教学过程：1、引题老师：“小朋友们，老师今天给大家带来了一些有趣的东西，大家想不想来看一看，都是些什么东西呀？”〔老师拿出准备好的材料〕老师：“小朋友们，有谁告诉我这些是什么呀？”〔师生互动环节〕老师：“小朋友都很聪明，认识这些东西，那大家看一看这些东西哪些地方是一样的呢？都是什么形状的呀？嗯，对了，大家真聪明，这个就是圆形。”老师：“小朋友们认识了圆形，那大家要不要和老师学习画圆啊？拿出大家带来的笔和纸，跟着老师一起来，好不好呀？小朋友们，注意哦，画的时候不要弄伤自己的小手哦！”〔老师提醒小朋友平安问题〕2、找圆形老师〔出示放大的缺少____的图片〕：“小朋友看看图上有什么呀？这些车子能开吗？为什么能开或者不能开呢？”〔师生互动〕呀？老师：“小朋友眼睛真灵，原来呀，这些车子的____都不见了，那怎么办呢？我们小朋友来帮帮助好吗？找找看，应该画在哪里？”〔幼儿进展操作，老师进展指导〕3、找找生活中的圆形老师：“小朋友们，刚刚我们帮车子找到了它们的圆圆的____。大家都学到了什么是圆形，那小朋友们，今天回家之后，在家里找一找圆形，然后指给爸爸妈妈看，好嘛？那今天的课就完毕了，小朋友们，再见！”教学反应：1、整个教学过程中，老师采用图片展示、现场教学等方式来指导幼儿进展学习，这样更容易让幼儿承受所学知识。2、本次教学充分调动了学生的兴趣和积极性，而且也会很好地锻炼幼儿的观察力，能在生活中得到运用。小学一年级数学教案10教学目的：【知识与技能】1、使学生认识“>”“”“”“”“”，建立初步的符号感。教学媒体：多媒体课件教学过程：一、情境引入1、小朋友，开学至今大家都长高了不少，今天我们来比一比身高。谁愿意来比？〔请两个小朋友〕大家看看，谁比谁高？谁比谁矮？下面请小朋友三人一组，自由组合，两人比身高，另一人说说比的结果，互相轮流进展。2、出示投影P18第一题图上有谁啊？〔小胖和小丁丁〕〔小强和小胖〕〔小亚和小巧〕谁来比一比他们的身高，说一说比的结果〔1〕小丁丁比小胖矮，小胖比小丁丁高。〔2〕小强和小胖一样高。〔3〕小亚比小巧高，小巧比小亚矮。二、新授1、出示P18第2题第一张图请小朋友说一说图意。师并介绍小于号画小于号，开口的方向表示大，合拢的方向表示小。一起书空小于号。师：一个单位的计算条比三个单位的计算条短，数学表达方式是1〔〕3〔〕〔〕35、发散思维练习刚刚我们学习了比大小，大家观察一下我们的教室，看一看哪些东西和哪些东西可以比的？谁和谁比？几大于几？四、总结用大于，小于和等于号可以比拟数的大小，比拟高矮，比拟多少等。作业设计：练习册P11习题集《比一比〔2〕》板书设计：小于等于大于小学一年级数学教案11一、复习引入。我们已经认识了厘米和米，1厘米有多长呢？请你用手比一比。1米有多长呢？请同学们伸开两臂比一比。〔学生站起来比划，老师拿着米尺到学生中巡视，发现误差大的进展纠正。〕二、实际测量教室的物品。1、想不想知道我们每天使用的课桌有多高？请同学们估计一下你们的桌子大约有多长？把估计的结果告诉同桌，然后你们俩一起量一量，看谁估得准？〔学生活动〕2、活动完毕后，请学生汇报估计和测量的结果。3、请估计准确的同学把估计的方法给同学们介绍一下。〔汇报过程中引导学生对其他同学估计的方法进展评价〕4、你们测量的课桌的高度是多少？说说你是怎么量的？5、活动后集体汇报。〔对于测量同样物体长度的小组进展比拟，检验测量是否准确。〕三、寻找并使用自身的测量工具。同学们，其实我们身上也有很多尺子，下面，我们就来找一找我们自己身上的尺子好吗？1、请同学们测量一下自己的身高。〔1〕身高是指什么？〔从脚底到头顶的高度〕〔2〕先估计，再测量。可以自己测量，也可以同桌合作。〔3〕说说测量的方法。2、测量自己的步长。〔1〕步长是指什么？〔脚尖到脚尖或脚后跟到脚后跟的间隔。〕强调：步长是平时走一步的长度，不要刻意迈大步。〔2〕先估计一步有多长，再测量。可以小组合作。〔3〕谁估计的最准，请给同学们介绍一下方法。〔4〕你是怎样测量的？3、测量双手平伸时两指尖的间隔。4、利用身体上的尺子进展估计活动。刚刚同学们量出自己的身高、步长和双手平伸时两指尖的间隔，其实这都是很好的尺子。下面老师要检验一下你的尺子管不管用。〔1〕请两名同学到前面来，请同学估计他的身高，并说说是怎样估计的。〔2〕再估计一下这2位同学的腰围、头围是多少。①知道什么是腰围、头围吗？②请估计一下两位同学的腰围和头围是多少，你是怎样估计的？③如今我想知道这两位同学的腰围和头围的准确长度，要怎么测量呢？谁有比拟好的方法？〔3〕利用步长进展估计活动。①你知道了自己的步长，请你以这条线为起点，估计一下10米大约到哪里，自己做一个记号。②再来走一走，看这10米你大约需要多少步？看着这么长的间隔，请你估计一下，需要多少个同学手拉手才够10米？谁想来试一试？③通过这些活动，使你想到了什么？你会对物体的长度进展正确的估计吗？5、介绍人体各局部长度关系小常识。四、练习。1、P18第2题。〔1〕看图，你知道了什么？〔2〕请学生估计一下小明和机灵狗分别有多高，说说你是怎样估计的。〔3〕引导学生注意记录的方法。2、P19第3题。〔1〕看图理解题意。〔2〕学生独立完成后进展交流。五、总结。这节课你有什么收获？小学一年级数学教案12第一课时教学内容：8、7、6加几教学目的：１、在游公园的情境中，探究出8加几、7加几、6加几的计算方法，并能灵敏口算。２、经历操作、讨论、交流，养成自主探究的才能和迁移推理的才能，优化算法。３、激发学习兴趣，感到想学、乐学、会学。教学重点：能正确计算8加几、7加几、6加几，掌握口算方法。教学难点：养成迁移推理的才能。教学准备：每人一个十只装的针剂药盒、小棒学具、答题卡、练习纸，８加几、７加几、６加几的转盘各３个。教学设计说明：本小节的教学分两局部，一局部是８、７、６加几的口算，这局部教学的关键是掌握口算方法，能灵敏口算。在设计时，通过教学环节逐层深化，让学生感受到“多中求异，同中求优”。如，玩“转转盘”游戏中体会到“凑十法”的便捷，紧接着“动动脑”中感受到根据题目的不同选择灵敏的方法优化口算方法。口算教学比拟枯燥，在设计时通过生动活泼的练习形式，激发口算的兴趣，同时纯熟口算。第二局部是“用数学”，这局部的教学设计力求表达：①充分运用情境图让学生学数学用数学；②引导学生仔细观察图意，体验一样的问题，观察的角度不同，列式也会不同；③在经历解决实际问题的过程中进一步体会搜集信息资料的手段。教学过程：一、创设问题情境小红出了一题考考你们：９＋５＝重点突出“凑十法”想的过程。为什么把５分成１和４？今天的天气真好，小红和朋友一起去儿童公园玩，说说你看到了什么。〔课件动态出示课本第１０３页买票的情境图，〕。你能提出了什么数学问题？〔估计学生能提出一共有多少人买票？由此引出式子８＋５＝？〕二、探究新知〔一〕、例讲8、7、6加几〔初步感知计算方法〕１、教学８＋５。〔１〕小组内讨论：怎样可以最快地知道得数。互相说一说，再把思路写在答题卡上。有困难的可借助针剂药盒。(老师参加小组讨论。)〔２〕学生汇报，口算方法可以多样，重点突出“凑十法”，指名答复。８＋５＝１３为什么把５分成２和３？１０２３〔３〕小结：刚刚同学们想出了又快又好的方法算出了８＋５＝１３，老师真为你们快乐，同学们真了不起！２、小比赛：转转盘〔教学例２——突出凑十法的优越性〕１、教学７加几和６加几，初感凑十法的好处〔１〕你们看一片绿油油的大草地，花儿在向我们点头，鸟儿在向我们微笑，坐下来休息一下吧！你能从这幅图里提出什么数学问题呢？怎样解决？天空上有７只小鸟，又飞来了５只，天空上一共有多少只小鸟？草地上一边有６朵花，另一边有５朵，草地上一共有多少朵花？板书列式：７＋５６＋５〔２〕如今请你用最快的方法计算出７＋５和６＋５。〔３〕请同学介绍口算方法。７＋５＝１２为什么把５分成３和２？１０３２６＋５＝１１为什么把５分成４和１？１０４１〔４〕小结：看来凑十法不仅能算９加几，还能算８、７、６加几。〔二〕、教学８、７、６加几１、小组合作玩转转盘。〔限时８分钟〕玩法：转盘中间和四周都有一些数，转动圆盘，转到几，先说出算式，并写在卡片上，再口算出得数。比比哪个小组算得又快又多。〔１〕转盘有：３４９５８＋８６７４５９５６７＋９６＋８６７７８〔２〕写得又多又快的小组进展汇报得数〔只要求说８＋４和８＋８、７＋６和７＋８、６＋６和６＋８的计算方法〕，〔３〕说说用什么方法口算又快又准。３、动动脑〔教学例３〕〔１〕计算８＋９可以用凑十法，你还能想出更快的方法吗？由学生们自由答复。①８＋２＝１０１０＋７＝１７②９＋１＝１０１０＋７＝１７③９＋８＝１７８＋９＝１７重点介绍计算方法③，当两个加数一样时，可以交换加数的位置，和不变。〔２〕７＋９、６＋９你能用最快的方法算吗？三、稳固练习１、圈一圈，算一算课本第１０４页，第１题２、说一说，算一算课本第１０４页，第２题３、坐火车每人手中有一张车票〔口算卡片〕，要先算对了车票上的三个算式才能上车。然后根据你车票上的得数对号上车〔分别有１５、１４、１３和１２四列火车〕。老师在８、７、６加几中各抽一题说说怎样想。四、拓展延伸小白兔可以吃哪两根胡萝卜，小灰兔呢？学生游戏，设“智慧星”，老师巡视指导。五、总结今天，我们学习了“８加几、７加几和６加几”，计算时用了什么方法？〔凑十法；交换加数的位置，得数不变的规律〕小学一年级数学教案13师：在动物园的另一角，有一只小蚂蚁饿急了，正在找东西吃呢。突然它看见一个又大又红的苹果，很想吃，可在它周围有许多方格，怎样才能吃到苹果呢？请看图，这儿有提示：蚂蚁往右走几格，再往上走几格到苹果处。我们一起来帮帮小蚂蚁好吗？〔老师演示，让学生明白题意〕师：这只小蚂蚁又发现不远处还有一个香甜的香蕉呢，请小朋友自己去帮助小蚂蚁，好吗？你可以看提示〔2〕师：这只小蚂蚁的胃口可大了，它还想吃到可口的小青虫和脆甜的鸭梨呢！该怎么办呢？同桌两人可以商量商量蚂蚁该怎么走，然后再画出来。〔展示不同的方法〕4、说一说，他们各住在哪里？5、综合练习〔上、下、左、右、前、后、位置〕四、总结师：这节课你有什么收获？教学内容《义务教育课程标准实验教科书，数学〔一年级下册〕》第5～6页内容及练习一的4～7题。教学目的1.使学生能从详细的生活理论或游戏情境中进一步体验和深化位置概念。2.能准确地确定和表述物体所处的准确位置，建立较强的位置感，为今后建立较好的空间观念打根底。3.让学生在多种活动的参与中体会出生活中处处有数学。4.在数学活动中对学生进展适当的思想教育，使之树立正确的价值观。教学重点、难点能准确地确定和表述物体所处的准确位置，建立较强的位置感。教具准备：课件教学过程：一、课前游戏，导入新课。师：老师知道同学们特别喜欢做游戏，那我们上课前也来做个“点指”的游戏。老师说哪，同学们就用手指哪？生随老师做游戏师：从这个“点指”游戏中我们明白了耳朵、眼睛等都有自己特定的位置，其实任何物体都有它们的位置，那么在生活中如何确定他们的位置呢？这节课我们一起来学习位置。板书课题，学生齐读课题。二、探究位置师：经过一周的评选，我们的假期作业终于评出了两名优秀的作业，你们想知道是谁吗？生：想师：这两名同学一个同学是第五组的，一个同学是第四个。根据老师的描绘请同学们快找一找他们是谁？〔生四下寻找发现无法确定〕师：为什么不能一下就猜出是哪位同学？生：因为第五组有4个同学，而且每一组都有第4个同学，所以无法确定是哪一个同学师：是啊！第五组有四名同学，只说第五组很难一下子知道他是谁，而坐在第4个的每一组都有1个，所以也无法知道他是谁，那么怎样能让同学们一下子把位置确定下来？〔生自由答复〕师：既要说出在第几组，又要说出是第几个。〔板书〕师：他们分别是第五组的第3个〔冯铭思〕第2组的第4个〔韩嘉悦〕生汇报后发给学生奖品，并及时鼓励。师：按我们如今的座位，同学们看一看，班级一共有几组？生：一共有6组师：谁来数一数生数一数师：习惯上我们都是从左往右数这是第一组、这是第二组……请各组同学记住自己是哪一组的，听老师的口令请第一组的同学挥挥手请第二组的同学跺跺脚请第三组的同学拍拍肩，请第四组的同学站起来转一圈请第五组的同学笑一笑，请六组同学拍拍手师：最近咱班的王爽学习上很有进步，你能说出他的位置吗？生：王爽在第6组第2个师：第四组第一个同学请起立〔张墨焜〕师：谁是老师的好朋友，请你告诉我你的位置。〔生自由答复〕师：你的好朋友是谁？请小组的同学猜一猜〔生小组合作〕师：请和你的同桌互相说一说你前、后、左、右同学的位置，把第5页的内容填上。〔生自由活动后汇报〕根据学生的汇报适当板书师：通过同学们的汇报，请同学们仔细观察前后两个同学的座位、左右两个同学的座位与自己的座位有什么关系？生自由答复，老师适时板书，齐读板书内容。三、稳固练习1、师：看到同学们学得这么认真，小动物们也想考考大家你们看，他们来了。从这幅图上你获取了什么信息？〔出示做一做〕根据第一行第2个是猴子这个条件，谁知道狗在第几行第几个？师：你还能提出什么问题？生自由提问2、星期天小明去看电影，他买了一张8排13号的电影票，他拿着票走进电影院发现有两扇门“单号门”、“双号门”，小明看了看手中的票想：“我应该进哪扇门呢？”哪位同学能帮助他？〔出示教科书第8页第4题〕学生分组讨论怎样帮助他。师：〔学生汇报后，小结〕我们的电影院都是这样的，假如拿的是单号票，就从单号门进，双号票就从双号门进，那么小明拿的是8排13号，这是一张单号票还是双号票呢？〔我们看单号或双号，只看票上是几号，不用看是几排〕小明由单号门进入，看到电影院里座位很多，他急了：这么多座位我应该坐在哪？如何帮助他找到座位？生：先找8排再找13号师：小明和小丽是好朋友，一个是8排13号、一个是8排12号，他们会坐在一起吗？生：不会〔因为电影院的座位比拟特殊，把的在的单号排在一起，从中间往右次是1、3、5、7……所有的双号排在一起，从中间往左依次是2、4、6、8……中间号，向两边逐渐扩大，所以他们不会挨在一起。小学一年级数学教案14课例类别：局部探究学习课目：数学学习年段：小学一年级学习时间：一课时一、教学目的·学习目的：使学生可以认识长方体、正方体、圆柱、球等物体和图形，可以识别这几种物体和图形，初步理解相关概念的意义。·才能目的：1、通过学生的观察及操作，培养学生观察才能和操作理论才能。2、小组合作：搓、切、搭等，使学生形成一定的合作意识和运用数学知识解决实际问题的才能。3、通过数学活动，让学生初步建立空间观念。·情感目的：让学生这样自由捏橡皮泥并展示作品等练习设计，培养学生用数学知识进展交流、合作探究和创新的意识，对数学知识日益浓重的兴趣。二、学习资1、多媒体动画：故事内容为机器人〔带音乐〕叮当来到了小朋友们的中间，还给小朋友们带来了一篮礼物，想知道有些什么吗？赶快翻开看看，你认识什么，就跟组里的小朋友说什么，每人都说说。2、各种物品的演示。3、把“形状一样的”放在一块。4、生活中的物品形状、举实例。〔1〕冰箱、洗衣机、彩电、柜子。〔2〕鞋盒、肥皂盒、酸奶盒、易拉罐、笔筒、乒乓球、皮球。三、学习施行方案·学习内容：九年义务教育六年制小学教科书第32、33页。·组织形式：小组合作讨论。·学习流程：创设情景—讨论探究—稳固拓展—实际应用。·评价方法：目的评价、师生互评、小组讨论评议。·教学重点：认识所学几何图形，并说它们的名称。·教学难点：从生活中找出各种形状的物品说名称。·教学准备：〔1〕老师准备多媒体课件、实物投影仪、形状为长方体、正方体、圆柱、球的生活用品及放置这些用品的用具，遮盖这些用品的用具〔布或纸〕。〔2〕学生每人准备一盒橡皮泥、积木一盒。·教学过程：1、创设情景：目的：从儿童喜欢的机器人叮当如上入手，激发学生的探究欲望，使学生感受到生活中数学与课本数学知识的亲密联络。过程：电脑出示动画〔见学习资〕针对学生提出的生活中的物品形状，说说是怎样分类的？2、探究释疑：目的：让学生自主探究分类的方法。过程：〔1〕老师用电脑出示讨论题：a、说说你是怎样分类的？b、把你分的“形状一样的”每一类物品告诉大家，你觉得它们分别长的是什么样子？c、你是怎样感觉到的？〔2〕让学生按以上步骤在小组中讨论，老师巡视。〔3〕交流：探究的途径：指几生上台演示他们是怎样感知的，电脑再显其过程〔学习资〕。〔4〕讨论与小结：a、说说在你身边哪些物体的形状是这样的？b、电脑抽象出长方体、正方体、圆柱、球的几何图形、名称。3、稳固与拓展：目的：利用电脑展示各种动态的练习使学生掌握认识所学几何图形，并培养学生的积极的创造情感和浓重的兴趣。过程：〔1〕课本中的题改编：看图形，说名称。〔2〕数数制造叮当分别用了多少个长方体、正方体、圆柱、球。学生可以独立数，也可以自由组合数。〔3〕搭学具：活动：看看你们组的学具，并说说准备搭个什么？然后拿出自己的积木，分工合作完成。汇报：城堡、动物园、飞机、世贸大楼、航空的母舰……〔4〕转化：其实，在我们生活中经常见的见到一些组合图形。比方说棒棒糖吧，糖是球形、柄是圆柱形的。想想看，你能说出身边有哪些是这样的例子？小学一年级数学教案15教学目的：1、通过调查、数数活动，初步体验数与生活的亲密关系。2、能运用不同的方法数出百以内的数，知道10个10是100。3、通过选择适宜的数数方法，培养学生初步的观察才能。设计思路：1、表达数与生活亲密联络，强调从学生身边的事物出发认识数。课前安排小调查，课中利用生活中常见物品分类、数数等，使学生体会到“生活中处处有数”。2、促进学生主动、个性化地学习。数数中鼓励学生选用自己喜欢的方法或自认为最快的方法进展，对于方法不作统一要求，尊重学生的个性化学习。教学过程：一、谈话引入老师今天第一次给一年五班的小朋友上课，先给大家来个自我介绍吧!我姓吴，今年34岁，身高155厘米，体重46千克，家住东山大道138号，每天上下班乘坐11路公共汽车。我平时喜欢听歌，这不刚买了个MP3，花了我398元。小朋友们能象老师这样说一句带有数字的话吗?(指名说一说)看来生活中的数字可真多，你们会数数吗?谁能从1数到20?(指名数)谁能接着往下数?(数字接龙数到100)除了一个一个地数到100，谁还有其它的数法?(指名2个2个地、5个5个地、10个10个地数到100)小朋友们真聪明，今天老师就要和大家一起来认识100以内的数。板书课题：100以内数的认识二、数100以内的数课件演示主题图：春天来了，草原上来了许多的羊在玩耍，猜一猜一共有多少只?(学生自由猜)终究猜得对不对呢，我们还是来数数看吧!(学生翻看书上的主题图数一数)汇报一下你们数得结果吧!(100只)100可比我们以前学的数多得多呢，你们是怎么数的呢?(学生汇报)课件演示：10只羊圈在一起是一个十。老师边演示学生边数：1个十、2个十、3个十……9个十、10个十)10个十是多少呢?(学生齐答100)老师板书：10个十是100学生学着老师的样子在书上画圈再数一遍。三、学生操作学生拿出准备好的小物品，数出100个来，要求使人一看就知道是100个，比一比谁数得又快又准。学生汇报自己是怎样数的，并展示自己的物品。四、数的组成老师在黑板上摆小棒，学生观察，并说说一共摆了多少根。师：谁能说说老师是怎么摆的呢?(先摆了2个十根，再1根