小学一年级数学上册教案-4

第页共页小学一年级数学上册教案小学一年级数学上册教案【荐】小学一年级数学上册教案1教学内容：人教版实验教材数学第一册P32第四单元第一课时。教学目的：1、使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形，可以识别和区别这些图形。2、通过动手操作，使学生直观感受各种图形的特征。3、培养学生初步的观察才能、动手操作才能和用数学交流的才能。4、使学生初步感受数学与实际生活的联络。教学重点：可以正确识别和区别各种立体图形。教学难点：给学生充分的动手操作的时机，培养学生的观察意识和才能。教学准备：生：(每个小组一份)鞋盒、牙膏盒、药盒、磁带盒子;易拉罐、铅笔、茶叶罐;魔方、骰子、小立方体10个;玻璃珠、小皮球、乒乓球。师：课件、各种形状的实物假设干、奖品、四种抽象出的图形教学过程：一、创设情境师出示讲台上的一些实物：今天老师给大家带来了一些朋友，你认识它们吗?(学生自由说各个实物名称，师指出：它们都是同学们生活中的好朋友。师：同学们，你们都带来了哪些朋友啊?跟你的小伙伴们大声介绍一下?其他小朋友仔细听，看看你们组里有不同的吗?生分组活动：说出带来的东西的名称师：大家带的东西可真多啊!看看这些物体，你想提出什么问题吗?(鼓励质疑)。今天我们就一起来认识这些物体(板书课题)二、自主探究1、学具分类，初步感知A、动手操作师：你们看一看这么多物品中，有没有形状一样的物品呢?你们能把“形状一样的”放在一块儿吗?请每个小组里的小朋友共同动手分一分。学生分组操作，师巡视(2分钟)B、汇报反响师：哪个聪明的小朋友说说你们分了几类?是怎么分的?(3分钟)让学生边说边举起来让大家看。师：他们小组是这样分的，和你们组是一样的吗?C、小结概念师：每种形状的物体它们都有个共同的名字，你能给每类物体起个名字吗?指名生答复，师根据学生的答复来标准各种名称，并板书名称：长方体、正方体、圆柱、球)2、动手操作，感知特点A、感知长方体师：(举起球)看看老师手里拿的是什么?请你也举起一个球，互相看看拿对了吗?把你拿的球放回盒子里。师带着学生依次放回圆柱和正方体。师：看看桌子上如今有的是什么样的物体?请小朋友们仔细看一看，摸一摸你们手中的长方体，把你看到的、摸到的长方体在小组里和小朋友说一说。(2分钟)B、汇报反响师：谁能用响亮的声音告诉大家，你如今觉得长方体是什么样子的?你是怎么感觉到的?(5分钟)师根据学生的答复来标准语言名称。并板书：长方体：平面C、感知正方体、圆柱、球。师：我们已经认识了长方体，如今你还想认识什么形状的物体，就拿出来看一看、摸一摸，再向同组的小朋友说说你的感觉。D、集体反响各种物体的特征师：哪个小朋友能来说说你认识的什么物体?有什么感觉?师根据学生汇报的板书出各种物体的特征。每汇报完一种，老师请不是拿这种物体的小朋友找一个来看一看，摸一摸，验证了他的感觉后再板书。E、比拟师：刚刚小朋友们都发现了圆柱和球能滚，那他们滚的是不是一样的呢?指名生说出自己的想法，能说清楚就要鼓励。3、抽象思维，形成表象师：这几种物体，假如去掉了它们美丽的外衣，你还认识它们吗?课件演示：将实物抽象成几何图形。师：请小朋友们闭上眼睛想一想，长方体、正方体、圆柱和球都是一样的吗?4、提醒课题，今天我们一起认识了各种物体，它们的形状是长方体、正方体、圆柱和球。5、联络实际，拓展知识师：说一说你身边的物体还有哪些是这些形状的?三、根本练习，稳固知识1、找朋友：小朋友们学得都很认真，如今我们来做一个找朋友的游戏。请4名小演员分别扮演长方体，正方体，圆柱和球，其余学生在桌上找出各自的好朋友举起来给大家看。(如生：我是长方体，我的朋友在哪里?余生响应)2、摸一摸：请各小组将桌上的物品重新装到盒子里，盖上，由一个同学报图形名称，另几个同学摸，“看谁摸得准”。3、数图形：电脑出示画有各种图形的灯片，师：如今请同学们数一数，在这幅图里，长方体用了几个，正方体用了几个，圆柱和球各用了几个，把数填在这张表里。引导学生进展统计，说出每种图形的名称及其数量。4、搭一搭：在我们的生活中这四个伙伴儿随处可见，它们的用处可广了，如今我们就用这些物体做积木，搭一件你们最喜欢的东西，我们比赛看哪个小组合作得。你们愿意吗?看看桌上的学具，可以先讨论一下，你们组里想搭什么?然后开场动手设计吧!5、汇报：城堡、火车、楼房……四、总结今天，我们和谁成了好朋友?其实在我们的生活中还有很多地方都可以见到它们，课后大家都留心去找一找吧!今天的课就上到这里了，小朋友们再见!小学一年级数学上册教案2教学目的：1.让学生在活动中经历2、3、4、5各数分与合的学习过程，体会分与合的思想并能从3、4、5各数的一种分法推想出另外一种分法。2.可以纯熟应用分与合。3.培养学生初步的合作学习的意识和动手理论的才能。教学重点：通过合作、操作，让学生自主探究出2、3、4、5各数的分与合。教学难点：5的分与合。教学过程：一、激趣导入1.老师拿3只桃子拿在一只手上。假如用两只手来拿，每只手都不能空，你打算怎么办？指名学生上讲台演示，并说一说两只手各拿了几只。2.提问：你还有其它方法吗？老师可以根据学生的想法进展操作。3.讲述：通过自己动手，我们可以发现很多数学问题。今天这节课，我们就在自己动手拿一拿、摆一摆中学习新的数学知识：分与合。〔板书：分与合〕二、理论操作，学习新知1.教学4的分与合：〔1〕依次出示4只桃、2只盘子谈话：这里有4只桃，假如要把它们放在2只盘子里，请你想一想，可以怎样放？请你用小棒代替4只桃子，自己动手摆一摆。〔2〕引导考虑：根据你的摆法，能说一说4可以分成几和几吗？请学生上台一边说自己的摆法，一边演示桃子是怎么分的。〔老师板书学生说的4的分的式子〕〔3〕提问：动一动自己面前的小棒，你能得出4的其它分法？可以和你的同桌说一说4的其它分法。〔4〕提问：4有这么多种分法，假如让你说出4的所有分法，一个不漏掉，你会按怎样的顺序说？学生独立考虑后，在小组里交流自己的想法，请每个小组选出一位代表进展汇报。〔5〕讨论：你知道几和几合成4？可以根据黑板上4的分的式子来说4的合成。2.教学5的分与合〔1〕〔张开左手手掌〕请小朋友像老师这样竖起你的左手，如今有几个手指竖着?你能把自己竖着的5个手指分成两局部吗?那么5可以分成几和几?一共有多少种分法呢?你打算用什么方法一个不漏的找出5的所有分法?〔2〕下面就请同桌的两个人一起来分手指，想5的分与合。交流后组织反响：5可以分成4和1，5可以分成3和2，5可以分成2和3，5可以分1和4。5可以分成1和4，5可以分成2和3，5可以分成3和2，可以分成4和1。对能按照一定顺序说的和使用联想方法的学生给予鼓励。〔3〕让学生选择自己喜欢的方法有次序地记住5的所有分法。三、稳固练习1．“想想做做”第1、2题谈话：大家已经知道了4、5可以分成几和几。那么2可以分成几和几，3又可以分成几和几呢？请你们用小棒先摆一摆，和同桌说一说，再在书上填一填。学生独立完成，集体反响。2．“想想做做”第3题谈话：小火车上的数还没填完，你会填吗？学生做完后，同桌检查，全班反响。3．“想想做做”第4、5题〔1〕引导学生：你能看出图形排列的规律吗？请你接着画。〔2〕请大家在“日”字格里写数，看谁写得最好看。四、全课总结通过今天这节课，你知道了什么？课后反思：小学一年级数学上册教案3教学目的1．会正确计算5以内的加法。2．使学生初步体会用数的组成来计算5以内的加法是最简便的方法。3．通过观察、操作、表述使学生积极主动地参与数学活动，经历加法的计算过程，获得成功体验，增强自信心。4．初步培养学生用数学合作交流的意识。教学内容教科书第24页。教具学具准备小棒或圆片。投影片〔主题图抽拉片〕，人物贴图，开放题材料〔红花、绿叶、信封袋〕。教学设计创新情境，导入新课〔投影出示主题图抽拉片：从美丽的大森林外景到草地内景，再到陆续飞落草地吃食的小鸟。〕师：今天，老师带大家到美丽的大森林里看看，请仔细观察，把你看到的、想到的和组内小伙伴说一说。△交流汇报：生1：有4只小鸟在吃小米，又飞来1只，一共有5只小鸟吃小米生2：我看到在大森林里有4只小鸟，又飞来1只，合在一起就是5只，列式就是：4+1＝5根据学生答复板书：4+1＝5[数学情境是学生掌握知识、形成才能、开展心理品质的重要泉，是勾通现实生活与数学学习的桥梁。贾老师把静态的教材制成动态的投影片，使情境活动化，让学生在眼看、脑想、口说的过程中，理解图意，激发学习积极性。]合作交流，探究发现1．独立考虑，自主探究。师：4加1等于5，你是怎样算出的？可以利用学具摆一摆，也可以想一想，说一说。2．小组交流，讨论多种算法。〔师参与讨论。〕3．全班交流，代表汇报。生1：我是看图1、2、3、4、5数出来的。〔数数法。〕〔根据答复贴图板书〕生2：我先数4只，接着再数1只，就是5只。〔接着数。〕生3：我可以心算。生4：我会数指头或小棒来算。生5：先有4只小鸟，又飞来5只小鸟，4和1就组成5，所以4+1＝5〔师给予高度评价。〕4．师生评价。a.师：一道题，就有这么多算法，请小朋友们说一说，你最喜欢哪种算法？为什么？〔生评略。〕b.师介绍自己喜欢的方法，说明理由。[此环节明显地表达出老师的角色开场转变，不再是纯粹的知识灌输者，而成为学生的引导者，引导学生参与计算过程，发挥学生的主体性。老师尊重学生的想法，允许学生采用不同的方法计算，尊重学生自己的选择，很好地表达了《标准》的根本理念。]分层练习，辨析算理1．第24页的做一做第1题。a.仔细观察、分析^p、说图意。b.全班交流，汇报算式。根据学生答复板书3+2＝52+3＝5c.说说你的计算方法。d.仔细观察这两道题，发现了什么？〔让学生初步感知：交换两个加数的集团和不变规律〕2．第24页的做一做第2题。a.学生按要求摆一摆。b.口头列算式。c.翻开书第24页填上书上。寓练于乐，稳固深化分组进展红花配绿叶活动。a.要求：为绿叶上的算式，找到相应的红花答案。b.活动方式：小组合作，比一比哪个组找到的答案多，图案设计最美。c.生生互评：给优胜小组奖励团结协作星、智慧星。[贾老师设计了一个开放性习题，充分调动学生参与合作的积极性，引发学生思维的积极性，通过计算、想象、拼摆，全面稳固了所学内容，又迁移默化地浸透了美育。]专家评析本节课的设计表达了开放二字。1．教学时，思维方式的开放。在讨论4+1＝5的计算方法时，变老师讲学生听的灌输式的时空构造，为学生独立考虑，小组交流的开放情境。由于学生的差异性和考虑角度的不同，所采用的方法必然是多样的。贾老师尊重学生发现的想法和自己的选择。2．教学评价趋于开放。师生互评计算方法，生生互评小组的使用评价形式的开放，有效地确立了学生的主体地位。3．练习题的开放。由于绿叶即〔条件〕有多余，所以学生要给花蕊里5、4、3等红花配绿叶，就要经过观察，口算等思维过程，结合小组同学的审美观点，可以摆出多种多样的图案，同时，5以内加法的各种算术根本都口算一次。习题的开放，学生的开放，学生就有多种选择的可能，这样才能得到自己开展。小学一年级数学上册教案41教学目的学会认读写10,并会用10表示物体的个数或事物的顺序和位置,同时注意书写的工整。会比拟10与1——9的大小,纯熟掌握10的组成。2学情分析^p学生之前已学过了1~9的数的认识和数的组成,而10的认识对于学生学习数的组成和进位加法中的“凑十”特别重要。3重点难点重点：掌握10的组成,纯熟“凑十”难点：学会认读写10,并会用10表示物体的个数或事物的顺序和位置,同时注意书写的工整。会比拟10与1——9的大小,纯熟掌握10的组成。4教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】10的认识从1数到9.出示课件,上面一共有几个数从左数第4个数是几,从右数它排第几其中最小的数是几,最大的数是几活动2【讲授】学一学(一)认识10.1、看一看。观察主题图,你看到了什么说给同桌听。2、图上有几个学生用数字几表示加上1个老师用几表示图上数量是10的事物还有什么3、摆一摆用小棒表示10。出示小棒图,9根小棒添上1是几4、认一认和同桌一起认一认直尺上的数字顺序,看着尺子你都知道些什么5、比一比你会比拟9和10的大小吗9○□10○□(二)学习10的组成1、分一分拿出10根小棒,分成两堆,有几种分法2、说一说和小组内的同学说一说你的分法是怎样的3、填一填把自己的分法写在60页。4、想一想看到自己写的组成,你还能想到什么(三)学习10的写法看看10是由哪两个数字组成的先看老师范写10,再自己写一写。活动3【练习】练一练教材60页“做一做”活动4【测试】查一查1、完成课件上连一连和填一填;2、完成62页练习十三1—3题。活动5【活动】总结收获学习了本课你有什么收获你会用几和几凑成十小学一年级数学上册教案5【教学内容】人教版小学数学一年级上册第24～25页。【教学目的】1.初步认识加法的意义，会正确计算5以内数字的加法。2.通过学生动手操作及看图表达，使学生经历加法的计算过程。3.使学生积极主动地参与教学活动，获得成功的体验，增强自信心。【教学重点】理解加法的含义，正确读写加法算式。【教学难点】理解加法的意义，并能将加法的知识运用于生活。【课型】新授课。【教学准备】多媒体课件，圆纸片。【教学方法】情景教学法。利用PPT呈现图片和小视频，激发学生学习兴趣。【教学过程】一、知识回忆师：小朋友们，上一节我们学习了《2—5的分与合》，先一起来回忆一下。〔PPT呈现图片，学生通过答复下列问题，对《2—5的分与合》进展复习回忆，为学习《1~5的加法》奠定根底。〕二、观察图片，展开新课创设情境，用PPT展示图片。师：在公园门口，我们经常看到卖彩色气球的，非常漂亮。我们看图片上就有一个小丑在公园里卖气球〔学生初步感知图中有3个红气球和1个绿气球〕。下一页PPT，提出问题〔图片中小蜜蜂提出问题，吸引学生注意力〕。师：图中一共有多少气球？生：四个，小丑右手有3个红色的气球，左手有1个绿色的气球。师：非常好。下面请同学用课前准备好的圆纸片代替气球，表示一下列图中我们看到的气球。〔之后电脑演示用圆纸片代表气球的过程。〕师：大家刚刚表现都很好。我们看到，算气球的总个数就是把左手的气球和右手的气球放到一块儿，也就是合起来的意思。〔老师边说边用手势表示合起来的动作，初步浸透加法的含义。〕师：在数学上，我们用符号“+”表示合起来的过程〔老师板书“+”，并带着学生读一读〕。把3和1合起来，我们就能用加法来表示〔板书：3+1=4〕。读作：3加上1等于4〔强调：“+”为加号〕。[设计意图]：由直观图抽象到数字的加法计算，使学生感知加法的含义，并知道加法算式的写法及读法。刚刚我们认识了新朋友“+”，下面我们听一听这个式子中“+”和“=”的介绍，希望小朋友能理解并记住它们。〔PPT播放小视频〕[设计意图]：通过动画使学生对“+”和“=”更深化的理解。师：对“+”有了更深的理解，下面我们一起来看下面的问题〔PPT动态呈现小丑交换左右手气球的过程，引导学生用式子重新表示气球个数〕。师：小朋友刚刚说的都很好。下面我们一起来看一副图，看松鼠一共有几只？[设计意图]：数气球个数的例题，是学生在理解“+”含义的根底上，借助于上一节学习过的4的分与合，引导列出加法算式。数松鼠个数的例题，使学生借助于5的分与合，列出算式。三、知识应用1.看图说一说算式表示的意思。2.在方框中填入正确的数字。3.先用摆一摆，再填得数。4.考虑题。四、课堂小结五、课后作业1.P28-29练习五：第1,2题和第6,7,8加法局部习题；2.《同步练习册》第三单元《加法》练习。【板书设计】加法3+1=41+3=4读作：3加1等于4读作：1加3等于4小学一年级数学上册教案6教学内容：教学目的：1.在详细问题情境中，感受求平均数是解决一些实际问题的需要，并通过操作、观察、交流进一步体会平均数的意义，学会计算简单数据的平均数。2.经历运用平均数的知识解释简单生活现象、解决简单实际问题的过程，进一步积累分析^p和处理数据的方法，开展统计观念。3.在活动中，进一步培养合作学习的意识和才能。4.在解决实际问题中，能体验运用已学的统计知识解决问题的乐趣，建立学习数学的信心。教学重难点：重点：理解平均数的意义，学会求简单数据的平均数。难点：理解平均数的意义。对策：创设丰富的问题情境，提供学生自主探究的平台，学生充分操作、观察、交流。教学过程：一、解决问题，认识平均数(一)创设情境，搜集信息情境：三1班第一小组有9人，进展投篮比赛，每人投10次。呈现成绩统计图，介绍条形统计图名称、横轴、纵轴。生：说说从统计图中知道的信息。【设计意图：学生在认识统计图的过程中，经历搜集数据、整理数据的统计过程。】(二)引发冲突，寻找方法1.呈现问题：男生投得准一些还是女生准一些?学生可能(1)男生投得准一些，因为男生最多的王华投中10个，女生最多投中9个。(2)女生投得准一些。因为女生一共投中30个，男生一共投中28个。(3)女生投得准一些，因为男生最少投中2个，女生最少投中4个。(4)要比“平均每人几个”2.讨论、交流，产生比“平均数”的需求【设计意图：以“男生投得准一些还是女生投得准一些”的开放性问题，关注学生的前在状态、潜在状态、生活经历和开展需要，激活学生的相关资，激发学生在已有的认知构造中检索与问题相关的经历或信息来解决问题的勇气与信心，也为全体学生参与课堂教学活动创设平台。】(三)认识、理解“平均数”1.找“男生平均每人投中几个”活动要求：同桌合作，可以在学具板上移移、动动，也可以在练习纸上写写、算算;把结果和想法互相说一说。生：同桌合作，求出“男生平均每人投中个数”。组织交流移一移：学生在图上一边操作一边说说明：用移多补少，使每个男生的个数变得同样多，男生平均每人投中7个。算一算：学生介绍算式及想法说明：就是把总数平均分。小结：通过移多补少，把总数平均分，都能找到男生平均每人投中7个。7不是某一个人投中的个数，7代表4位男生投篮的整体程度。在这里，还可以说10、2、8、8这四个数的平均数是7。反思：7表示什么?2.找“女生平均每人投中几个”活动要求：1.独立考虑。2.把想法记录在练习纸上。3.把结果和想法在小组里说一说。生：独立解答，同桌交流。师：巡视、指导小学一年级数学上册教案7《数学》第一册.教学内容准备课，数一数.教学目的初步理解学生的数数才能.培养儿童爱祖国，爱学校、爱老师、爱同学的思想感情，以及爱学习、守纪律的良好习惯.教学过程一、导入新课小朋友们好！今天是我们开学的第一天，从今天起，你们就是一名一年级小学生了，快乐吗？哪位小朋友知道小学生在学校应该怎样做呀？下面，龚老师领着你们到另一所小学，看一看那里的小学生在开学的第一天正在做什么，愿意吗？请小朋友们看投影.二、讲授新课1.观察画面提问：请小朋友们看一看图上有什么？通过初步观察，对学生进展爱祖国、爱老师、爱劳动、保护花草树木和积极参加体育锻炼、好好学习，长大后为祖国做奉献的教育.2.引导学生按一定顺序认真观察画面.理解他们的数数才能.同时注意使用方位词语，使学生对上、下、左、右等方位有初步认识.提问：〔1〕请小朋友们看一看图上有几个老师？有几面红旗？有几个足球？还有数目是1的物体吗？板书：1〔2〕请小朋友们往下看，有几个小朋友正在浇花？用手指一指，数一数.在这你还看到了什么？数目也是2的？板书：2〔3〕请小朋友们再看看图的左边，有几个小朋友正在给老师敬礼？有几个小朋友正在给老师鞠躬？一共有几个小朋友？指一指，数数.板书：3〔4〕请小朋友们再往上看，图上有几个小朋友正在踢球？指一指，数一数.板书：4〔5〕小朋友们再看图的左边有几棵向日葵？边指边数.板书：5〔6〕小朋友们再看一看向日葵的右边一共有几棵大树？指一指、数一数.板书：6〔7〕小朋友再看图的最下边，有几朵黄花？有几朵红花？一共有几朵花？看谁找得最快？板书：7〔8〕咱们再往上看，牌上有几个大字？谁认识这8个字？板书：8〔9〕数一数，图上一共有几个小朋友？板书：9〔10〕再数一数，图上一共有几个人？边指边数.板书：10〔11〕小朋友们，你们看看图上还有我们没数过的东西吗？这所学校我们看完了，小朋友们说这所学校好吗？喜欢我们自己的学校吗？下面，我们休息一会儿，请小朋友们听一首歌儿，快乐吗？歌曲的名字是《美丽的校园》，请小朋友们和老师一起做动作.3.小结.刚刚，小朋友们看图数数非常认真，请小朋友们看一看黑板上的数，想一想，我们是按什么顺序数的呀？12345678910我们是按着从小到大的顺序数的，这样数不会数丢图上的物体和人.今后小朋友们在数数时也应这样按从小到大或者是从上到下、从左到右的顺序来数，你们想试一试吗？三、稳固练习.1.数一数教室里有几张桌子？几把椅子？一共有多少人？2.请小朋友们数一数你的铅笔盒里有几支笔？你有几个本？四、布置作业.这节数学课小朋友们做得非常好，看图数数也很认真，小朋友们愿意上数学课吗？请小朋友们回家数一数你们家里有几张桌子、几把椅子？好吗？今天这节数学课就上到这儿，下课！[评析：老师抓住画面的各个局部，引导学生观察，有针对性地对学生进展爱学校、爱老师、爱同学的教育，与此同时教育学生从小养成爱学习、守纪律、爱劳动等好习惯.在观察的同时，老师采用看一看，数一数，找一找等方法，初步理解孩子的数数情况，在教学时除了数插图里的事物，还引导同学数身边的事物，为孩子创造更多的时机来表现自己，充分调动小朋友的积极性.]小学一年级数学上册教案8一、教学内容：九年义务教育新课程教材小学数学第一册第23－24页的内容。二、教学目的：〔1〕使学生经历与同伴交流5以内加法的算法过程，会有合适自己的算法正确计算5以内的加法。〔2〕使学生感受与同伴交流的乐趣。〔3〕培养学生积极考虑，认真倾听别人想法的习惯。三、教学重点：鼓励每人学生说出计算4＋1＝5的过程。四、教学难点：使学生会有数的组成知识来计算5以内的加法五、教法、学法⑴情景教学法根据学生的认知规律及教材特点，对教学内容进展艺术化重组，再现与教学内容相关的生活情景。兴趣是最好的老师。再导入新课时，我先创设一个非常熟悉而有趣的动感画面，把学生的学习兴趣一下子提到了最高处。⑵直观演示法低年级学生的思维以直观形象为主。几乎所有的孩子都喜欢鲜明的色彩和生动直观的画面。所以，我设计的练习都凭借直观的画面，让每个学生在轻松活泼气氛中积极考虑，主动开展。⑶合作交流，主动开展新课标倡导自主、合作、探究的学习方式。根据学生的个体差异和不同的学习需求，再稳固、内化的过程中创造一种师生平等和谐的课堂气氛，采用小组合作的形式，充分发挥学生的互补作用，培养学生的主体意识和进取精神。六、教具准备：树林情景图、P24－做一做的图片〔做成课件〕七、教学过程：〔一〕、创设情景，导入新课。先出示一个多媒体的动感画面；然后老师导入：今天，老师带大家到美丽的大树林里看看请仔细观察，把你看到的、想到的和同组的小伙伴说一说。最后交流汇报：①大树上有4只小鸟，又飞来1只，一共有5只小鸟。②我看到树上有4只小鸟，又飞来1只，合起来就是5只，列式为：4＋1＝5〔只〕老师根据学生的答复出示：4＋1＝5〔只〕。〔二〕、合作交流，探究发现〔1〕老师导入：4加1等于5，你们是怎样算出来的？我主要采用以下的教学流程：①让学生独立考虑，自主探究。②小组交流，讨论多种算法。③全班交流，代表汇报。学生可能有以下的说法：第一种：我是看图1、2、3、4、5数出来的。第二种：我是数手指头或小棒算出来的。第三种：我会心算。第四种：我先数4只，接着再数1只，就是5只了。第五种：原来有4只小鸟，又飞来1只小鸟，合起来就是5只小鸟，4和1组成5，所以4＋1=5。(给予高度的评价)〔2〕对学生的答复，老师都给予充分的肯定；最后提出质疑：一道题有很多的算法，让学生说说最喜欢哪种算法？为什么？重点引导学生用数的组成知识来进展计算比拟简便。〔3〕最后小结：老师介绍自己喜欢用数的组成知识来计算，因为这样计算比拟简便、比拟快。〔三〕分层练习，辨析算理〔1〕第一层练习：教科书24页上做一做的第1题。把左、右两幅图制成电脑课件，直观展示猫的活动情景。先让学生仔细观察然后同桌互相说说图意再填上数，并说说计算方法最后，可将算式3＋2＝52+3=5排列起来，如：｛3＋2＝5。｝让学生比拟异同，使学生直观感知交换两个加数的位置和不变这一规律。24页第2题也是通过〔看图说图意填数说计算方法〕的过程进展练习，最后把算式排列起来，加深感知交换两个加数的位置和不变这一规律。27页第4题的练习方式和前面两道题根本一样。〔2〕第二层练习：联络生活，丰富联想。让学生列举一些生活中用加法算式表示的事例，如：①今天早上我吃了2个苹果，下午又吃了1个，一共吃了多少个苹果？②今天妈妈买了3条金鱼回来，爸爸又买了2条，合起来有几条金鱼？〔3〕第三层练习：分组进展拼图比赛。要求：先算出图片上算式的得数，然后拼出一幅美丽的图画。小组合作，比一比哪个小组算得快，图画拼得最美，最后由学生互相评选出优胜小组，奖励一面成功红旗。〔四〕总结、归纳：先询问学生学会了什么？最后质疑。八、教学反思：新课程理念下的课堂是开放而富有活力的，学生不再是被动承受知识的容器，而成为主动探究知识的主体。老师是学生的引导者，引导学生参与计算过程，发挥学生的主体性，老师应该尊重学生的想法，允许学生采用不同的方法计算，尊重学生自己的选择。5以内的加法是新课程教材小学数学第一册第三单元的教学内容。该内容是在学生已认识了5以内的数和初步理解加法意义的根底上教学的。《标准》认为：由于学生生活背景和考虑角度不同，所使用的方法必然是多样的，老师应尊重学生的想法，鼓励学生独立考虑，提倡计算方法的多样化。本册计算教学局部的突出特点是表达算法的多样化。所以，根据这一理念和现代教学观念并结合低年级学生的特点，我设计以下的教学思路：1、利用多媒体的动感画面，导入新课。2、分小组互相交流，探究发现。3、结合教学内容分层练习，稳固深化，加深对加法的理解。4、总结、归纳，提出质疑。从培养学生主体意识、问题意识、应用意识和创造意识。本节课的教学设计力图表达尊重学生，注重开展的教学理念。通过学生观察、自主探究、操作、表述，使学生主动参与数学活动，让学生从中感受、理解知识的产生和开展的过程，尝到发现数学的滋味。学习数学是为了能用它解决问题，培养学生用数学解决问题的才能是数学最主要的目的之一。这一练习主要培养学生的观察才能、表达才能，使学生进一步体会加法的含义。让学生用自己理解、掌握的知识，通过学生动手操作、小组合作，探究解决问题的方法，充分发挥学生自主合作的精神，放飞学生的想象，培养他们的竞争意识，并且又迁移、默化地浸透了美育，使学生真正成为学习和开展的主体。小学一年级数学上册教案9［教学内容］［教材简析］教材先通过主题图，让学生分类数一数1～5五个数，接着用算珠表示数量1～5，对应着出示数1～5，让学生认识并写数。用算珠直观表示出1添上1是2，2添上1是3……可以使学生感知1～5的联络，体会这五个数的数序排列。通过数数、画画、写写等活动，加深学生对1～5各数实际意义的认识，进步写数、才能。、［教学目的］1、经历从生活情境中抽象出1～5各数的过程，认识1～5，会读、写1～5各数。2、培养学习兴趣，能按顺序用数描绘物体的个数并进展、交流。、3、会用5以内的数描绘生活中物体的个数，体会数存在于日常生活中，初步建立数感。［教学过程］一、激情引趣谈话：小朋友们喜欢小动物吗、我们一起到动物园游一游。(屏幕出示：猴子5只、斑马3匹、熊猫1只、鸵鸟2只、孔雀、4只),这么多得意的动物中，你喜欢哪一种、数清你所喜欢的动物的个数，用一样个数的小圆片表示、出来。、(学生动手摆圆片)与组内的小朋友说说：你喜欢的动物是什么、你是用几个圆片来表示这种动物的只数的、(学生小组内讨论)哪个小组的同学愿意说说你喜欢的动物有几只、(学生在实物展台上摆出相应的圆片，学生边说边摆，全班进展简单的评价。)小结：小朋友们所摆出的圆片都在1～5之间，今天我们一起认识1～5。［评：老师根据小朋友喜欢小动物的特点引入，创设了儿童喜欢的问题情境，激发起学生参与学习的兴趣，同时在操作中稳固了用圆片可以表示物体的个数。］二、动手操作，合作探究1、摆一摆。提问：你能根据所摆圆片的个数，从你的学具卡片里找出相应的数字卡片吗、找一找，看谁找得对、(学生活动，老师巡视学生操作情况)组内同学互相评价摆得是否正确，请每组的一名代表上台摆出圆片和数字卡片，全班交流。2、拨一拨。讲述：小朋友们摆得很正确，下面老师给小朋友们带来了一个新的学习伙伴——计数器。(老师在计数器上拨上1个珠子)提问：我在计数器上拨了几个珠子、(1个)又添了几个、(1个)如今是几、2添上1是几、3添上1是几、4添上1是几、下面请大家在自己的计数器上依次从1拨到5，再从5拨到1，好吗、(学生拨珠，边拨边说)假如任意给你一张数字卡片，你能用计数器上的珠子表示吗、、(老师出示数字卡片3、5、2、4、1，学生一起操作)谈话：像老师一样，一个小朋友出示卡片，组内的其他小朋友来拨一拨。(学生组内进展拨数活动)3、写一写。谈话：刚刚我们认识了1～5，你们愿意写一写吗、自己先来试一试，把这些数写在自己的本子上，从1写到5。看谁写得、最好。、写完后，小组内的小朋友互相评价，最后老师评价。老师示范书写1～5，重点指导写5，第2笔，在斜竖靠上的地方写横，注意要平。学生练习书写。(学生重点练习书写数字5，老师巡视，个别指导)4、说一说。提问：生活中哪些地方你见到过1～5这几个数、随着学生想到的事物，屏幕出现实物图。场景图：看，那是几路公共汽车、(2路)丁丁家住几号楼几单元、(4号楼3单元)［评：老师通过让学生自己操作，初步感知1～5这几个数，每拨一次，珠子的个数就增加1个，实际浸透了1～5各数是由几个一组成的。在写一写的教学中，老师在学生已有的写数程度上，先让学生自己尝试写数，然后再重点讲解，充分理解学生的知识程度，针对性强。同时，老师给了学生自主交流的空间，调动学生的生活经历，让学生感受生活与数学的联络。］三、稳固新知1、小朋友知师节是几月几日吗、老师节这天，小朋友把教室打扮得漂漂亮亮。看!(屏幕出现庆贺老师节图)提问：仔细观察，与小组的同学说说你看到了什么、(学生小组讨论后，全班交流)哪位同学能用数说说你所看到的事物、(1个男孩拉琴，3个女孩跳舞，4个不同颜色的气球……)根据学生的答复，老师在学生所指的事物旁，依次出现数1、2、3、4、5……2、抢答：看图说数。出示图：3根黄瓜，5个西红柿，2段藕，4个萝卜，1棵、白菜。(随着实物图的不断出现，学生站起来说数，比比谁说得又对又快)3、猜数游戏。(1)2后面的数是几、(2)3和5之间的数是几、(3)4前面的数是几、你们也可以与同桌互相玩一玩猜谜的游戏。4、你们爱吃水果吗、屏幕出现水果图：1个西瓜，2个菠萝，3个梨，4个草莓，5个香蕉。这些水果分别有几个、5、出示花瓶图。在这幅图中，每个花瓶里都缺少几朵花，用水彩笔画出花瓶里缺少的花。(画完后，用实物投影将图画展示给全班学生看)［评：练习设计形式新颖，层次清楚。特别是第3题猜数的游戏，实际是对今天所学知识的稳固，学生练习时思维活泼，兴趣、浓重。］、［总评］本节课的设计重视学生通过学具操作主动参与学习的过程。教学中，老师为学生主动参与创设了良好的气氛，大量的动手操作为学生提供了观察、交流、合作的时间和空间。归纳起来有以下、几点：、1、面向全体，激发学生的学习兴趣。在引入新课的过程中，老师用学生喜欢的小动物，激发了学生的参与意识，符合低年级儿童的心理特点。整个教学过程中，为学生设计的动手操作、看谁写得最好、猜数游戏、找找生活中1～5各数等一系列活动，充分调动了学生参与学习的积极性，激发起学生学习的兴趣。2、让学生在操作、交流中自主学习。老师在这节课中为学生提供动手操作的时机很多，表达了儿童“智慧长在手指尖上”的特点。在拨一拨的过程中，学生充分认识了1～5各数以及它们的顺序，实际也浸透了这几个数是由几个一组成的，学生对这五个数的认识是深化的。通过“同桌交流”、“小组合作”等形式，不仅稳固了今天所学的知识，更重要的是人人参与了学习的过程，真正表达了学生的自主学习。如练习中的猜数游戏，创设了开放的学习环境，互相提问、互相解答，学生在交流的过程中增进了积极参与学习的意识。3、结合生活实际，表达数学与生活的亲密联络。数学知识于生活，应用于生活。在学习完1～5各数之后，老师让学生找找生活中1～5各数的应用，学生充分运用已有的经历，举出各种实例。此时，老师又将与1～5有联络的生活中常见的几楼几单元等实例呈现给学生，翻开学生的思路，学生体会到原来生活中与这五个数有联络的事物还有很多，感受到数学与生活的亲密联络。培养学生喜欢数学的情感，促进了学生的开展。小学一年级数学上册教案10设计说明“几个”和“第几”的知识学生并不生疏，因为生活情境中经常用到它们。几个和第几是基数和序数的粗浅说法，“几”表示事物有多少，“第几”是事物排列的顺序号。对于刚入学的学生，对“几个”和“第几个”区别起来还有一定的困难。所以，本节课的设计重在指导学生区分“几个”和“第几”。1．从学生熟知的生活情境引入。以去动物园为情境，在门口排队买票为主线，符合学生的年龄特点和心理特征，使学生在情境中感知“几个”和“第几”的含义，并理解“第几”的相对性。2．重视小组合作的探究式学习。本节课每个环节的设计都是以小组合作学习的方式开展的，通过小组成员不断发现，知道了“几个”表示物体数量的多少，而“第几”是其中的一个，明确了基数和序数的含义，能区别“几个”和“第几”，充分发挥了小组合作的作用。3．注重培养学生的思维才能。数学课堂更应关注学生的数学考虑，在本节课中老师设计了一些有层次、针对性强的问题，让学生在观察、考虑、比拟的过程中自然地训练了思维，并掌握所学知识。如课件演示排在第1位的阿姨买完票走了，后面的人依次走上前来的动画。如今有几人在排队？谁排第1？那位叔叔如今排第几？军人阿姨呢？让学生体会第几的相对性。这些问题不是孤立的，而是前后有着亲密的联络，学生在不断的辨析比拟中提升自己的思维才能。课前准备老师准备PPT课件课堂活动卡学生准备学具教学过程⊙激趣导入师：同学们，上课之前我们来玩一个小游戏，看哪位同学反响最快！听好了，请同学们举起自己的右手，听口令，好，开场，左边的眼睛在哪里？(学生指自己的左眼)右边的耳朵在哪里？(学生指自己的右耳)轻拍你的前胸3下，轻拍你的左肩5下……师：同学们真聪明，为了奖赏你们，老师要带同学们去动物园参观，你们想去吗？(想)课件出示动物园的售票处。师：同学们，知道这是什么地方吗？有哪些人？他们在做什么？(动物园的售票处，人们井然有序地在排队买票)设计意图：由老师与同学们做口令游戏导入，调动了学生的学习热情，同时使学生明确前、后、左、右、这几个准确方位，为后面的学习作铺垫。⊙探究新知1．初步感知，学习第几。(1)用自己的语言说一说图中的情境。(学生描绘)(2)说一说，有几个人在排队买票？请大家猜一猜，谁最先进入动物园，你是怎么知道的？(学生结合生活实际说一说)小朋友排在第几？排在他后面的两位阿姨呢？后面的那位叔叔呢？小朋友前面有几人？后面呢？小组讨论一下。(学生再次在详细情境中明确第几，先小组内交流，再全班交流)(3)说一说军人阿姨排在第4的理由。(4)看到小朋友买票的情境，同学们除了知道一共有5人在排队买票以及每人的位置，你们还看到了什么，想到了什么？(教育学生自己已经是小学生了，自己能做的事情自己做，在公共场所应当自觉排队，遵守公共秩序)设计意图：模拟现实情境，有针对性地提出问题，让学生在现实情境中感知第几的含义，深化了学生对序数含义的理解。在学习知识的同时，更好地浸透了学生行为习惯的培养。2．区分“几个”和“第几”。(1)请同学们再数一数，一共有几人在排队买票？排在第5位的是谁？有谁愿意上台前数一数，指一指。(学生上台前数一数，指一指)同学们已经明确一共有5人在排队买票，排在第5位的是一位叔叔，同样都是“5”，它们表示的意义一样吗？你是怎样理解的？请同学们在小组内交流。(2)在学生讨论交流的根底上，师生共同明确：图中有5人，这里的“5人”表示事物的数量，叔叔排在第5，这里的“第5”表示的是其中的一人，同样是“5”，意义不同。(3)讨论图中的两个“5”分别表示什么。(学生明确：“5人”表示购票的人数，“第5”表示买票的叔叔所在的位置)设计意图：充分利用情境图让学生感知自然数的两个含义。通过小组合作交流的方式，比照“5”和“第5”两个数所表示的意义，进一步加深学生对自然数基数和序数含义的理解。3．感知“第几”的相对性。课件演示排在第1位的阿姨买完票走了，后面的.人依次走上前来的动画。(出示课堂活动卡)(1)让学生先在小组内交流，再全班交流。在详细的情境中区分“几个”与“第几”。(2)老师操作课件，出示正确答案，强调观察的顺序和方向。设计意图：通过动态演示第一人买完票走了，后面的4人前移一步，使学生感受到：排队的位置变了，顺序也发生了变化。让学生感受序数的相对性，打破学生对这一知识点的理解，使学生体会到数学与生活的亲密联络。4．请几位同学上台前。数一数，一共有几人？从左数第2位是谁？A同学从右数排第几？从左数排第几？她的右边有几人？左边有几人？5．分小组做排队游戏。设计意图：通过排队游戏，使学生明确确定物体的排列顺序时，先确定数数的方向，然后从1开场数起，数到几，它的顺序就是“第几”，进一步体会“第几”的相对性。小学一年级数学上册教案11第五单元分类课题：分类〔单一标准〕教学内容：教科书第38页的内容，完成相应的做一做及第40页的第1——————3题教学目的：1、引导学生观察商场实物的摆放情况，初步感知分类的意义；通过操作学会分类的方法。2、通过分一分、看一看，培养学生的操作才能、观察才能、判断才能、语言表达才能。3、培养学生合作交流的意识。4、让学生体会到生活处处有数学。教学重、难点：学会对物体进展分类的方法教学过程：一、创设情境，探求新知1、感知分类学生认真观察情景图：你看到了什么？发现了什么？〔使学生明确商场物品有很多种。〕引导学生说出，商场是把一样的东西放到了一起。2、明确分类〔1〕观察商场物品近镜头〔文具柜台第一层是文具盒；第二层是练习本；第三层是笔。一位售货员正在往柜台里分类摆放文具〕你看到了什么？发现了什么？引导学生说出：阿姨是把一样的东西放到了一起。师小结：像这样把一样的东西放到了一起就叫分类。〔板书课题〕〔2〕猜一猜继续观察猜想阿姨拿的物品会放到哪一层，使学生进一步明确要把同一类的物品放在一起。二、稳固开展，体验分类1、摆一摆出示商品柜台，引导学生以小组为单位把相应的物品分类摆放在柜台里。学生汇报物品是如何摆放的，老师指明分类的必要性——————通过分类使每种物品看得更清楚了，也为我们的生活提供了许多方便。2、完成“做一做”〔1〕以小组为单位进展分类活动。〔2〕小组活动，组内互相交流是怎样分的，体验分类的方法，通过分一分的活动，使学生进一步体验分类的作用。〔3〕汇报交流老师注意不同的分法。3、完成练习六的第1———————3题〔1〕第1题，启发学生在书上圈一圈，并说一说是怎样圈的，为什么这样圈？〔2〕第2题，指导学生独立完成。评价时，将学生的用品展示出来。启发说出：4辆车是同一类的。〔3〕第3题，老师说明题意，学生互相交流，使学生明确其中一个与其他三个是不同类。4、补充练习每组一袋物品明确要求：先讨论一下应该怎样分，哪能一组分得又对又快又准备。然后汇报说明。三、全课总结课题：分类〔不同的标准〕教学内容：教学目的：1、通过学习，让学生选择不同的标准进展分类，掌握分类的方法，初步感知不同标准分类的多样性。2、采取小组合作的学习方式，培养学生的动手操作才能；互相学习、合作交流才能。并在课堂中指导学生如何尊重别人意见等与人合作交流的方法。3、采用小组之间互评的形式，培养学生的判断力和审美观。4、让学生体裁会到我们的生活中处处有分类，处处有数学，并养成有条有理的生活习惯。教学重、难点：能选择不同的标准进展分类教学过程：一、创设情境学生每6———7个人一组围坐在一起，并在中间乱七八糟地堆放着各种杂物，让学生感受到教室里的杂乱，从而提出解决问题的方法，提醒课题〔1〕小朋友们，在我们这羊教室里堆放了好多东西，你们都看见了有哪能些东西？〔2〕这些东西这样放在教室里，好不好？为什么？你有什么好的建议吗？师：今天，我们就来当一回小管家，把这些东西拾掇、整理、分类摆放好。板书：小管家你知道管家是做什么的吗？今天我们就来开展“最正确小管家”的比赛，看看哪能个小组的同学最能干，能把东西拾掇得最快、最整齐、最美观。二、新授1、整理教室〔复习单一分类〕以小组为单位，先把杂的进展整体划分。〔1〕我们全班一哄而上来拾掇东西会有什么样的后果？〔2〕我们怎样才能防止这种不平安的现象呢？〔学生有序的来捡走本组选中的物品〕〔3〕如今和刚刚比，你们觉得有什么不同？你喜欢什么样的教室？2、整理桌面的东西〔不同的标准分类〕〔1〕一大堆杂物经过大家的努力，已经分类放在了每组的桌面上了，想一想，这样就算拾掇好了吗？〔2〕你们能把它们拾掇得更整齐、更合理，更便于我们在生活中使用它们吗？〔学生操作，学习小组汇报〕〔3〕你们小组是怎么拾掇的？〔4〕这样拾掇有什么好处？师小结：同学们桌面上的东西经过这样一整理，既美观又便于我们找东西了，真好。对刚刚同学们的整理，你认为哪能一组整理的最好？可以中选“小管家”的称号？你们对别人的整理还有什么看法和建议吗？〔学生提出建议，师问被提建议的组是否承受这个建议？〕〔5〕请大家想一想你们手中的东西，除了像这样分一外，还能怎么分？请你们试一试〔学生操作，老师指导〕每一组学生重新汇报后，学生互评哪一组好，好在哪里。三、活动想一想：你们组里的人可以按什么样的标准进展分类？学生活动，老师指导，然后学生汇报情况。〔1〕你们是按什么样的标准进展分类？〔2〕还有哪一组也是这样分的？〔3〕你们在生活中见过这样分的吗？四、小结〔1〕今天，你们学会了什么本领？〔2〕平时，在什么地方看过、接触过分类？五、布置课外活动请小朋友利用今天学到的本领做一次小管家，把自己的书包、书柜、衣柜事理好。课后反思：小学一年级数学上册教案12教学目的：1、对1-10的认识，以及按顺序数数的方法2、通过数学活动，初步体会数学的乐趣3、可以从场景图中揣象出数再用点子图表示数的过程，初步建立数感以及一一对应的思想教学重难点：1、学会数数的方法2、用点子图表示数教具准备：挂图，1-10的数字卡片教学过程：一，激情导入师：同学们，你们会从1数到10吗?我们一起来拍手数数看!(老师引领学生按由慢到快的顺序进展)师：数得真好!哪位同学愿意大声地清楚地数给大家听呢?(个别生数)真棒!这节课我们就一起来“数一数”(提醒课题)二，活动开展1。教授数字与数数方法师：在数学王国里，要求同学们需要有一双会观察，能观察的眼睛，我们一起来看一看，这幅图画了些什么?(出示挂图)你们别急!先和同桌互相交流一下，说一说你们在图里面都看到了些什么?(让学生间互动，体会合作与参与所带来的数学乐趣)师：谁来说给老师听呢?(。。)师：你们说的真好，那老师要来提问了，你们仔细瞧瞧，看到了多少面红旗?(1面)嗯!是的，我们用数字“1”来表示。(用类似方法呈现到3)师：我看见垃圾桶了，你们发现了没有?在哪里?有几个呢?你是怎么数的?谁来数数看!(请生到黑板上数一数)你数得真不错!提醒数字“4”，用一样方法提醒到6)师：我也来数数看这天上飞的鸽子哈，123456，总共6只!是吗?我数对了吗?(学生纠正，应该为7只)我怎么就漏数了呢?为了不遗漏，谁有什么好方法来数呀?(按顺序来数)我们可以按照从上往下，从左往右的顺序数!(板书)那好的，我们一起来数一数吧!还有没有同学有别的方法的?(引导学生说出我们可以数一个划去一个，或者作好记号)用类似方法教授，8，9，10。2。点子图黑板上列有1-10十个数字，然后老师说：我们除了可以用数字来表示数的多少，还可以用图形来表示呢。比方说，1，我喜欢用一个点来表示，当然我也可以画一朵红花来表示1。在数学中，我们叫它们这种一个对应一个的称为：一一对应。你呢?你想用什么图形来表示?让同学在本子上画出如何表示2，3，4等。老师巡视检查3。认读1-10总体认读几遍，用卡片的形式呈现来读。4。一起数一数教室里的实物三，归纳总结师：这节课里你们都有什么收获?四，作业布置回去数给父母听，再把我们不会数漏的方法告诉他们!小学一年级数学上册教案13一、教学内容：苏教版课程标准数学一年级上册84—85页例题及想想做做。二、教学目的：1、知识与技能：能说出钟面的12个数，能指出分针，时针。认识几时，能拨出几时。认识大约几时。能根据要求在不完好的钟表上，画出时针或分针。2、过程与方法：开展初步的观察才能，动手才能，概括才能和合作意识3、情感与态度：让学生体会数学与生活的亲密联络，开展初步的数学应用意识。三、教学重点：认识几时和大约几时。四、教学难点：画出时针或分针五、教学准备：几个自制钟表，学生学具钟表，课件，练习纸。六、教学过程：一、导入新课1、猜谜语：有个好朋友，会跑没有腿，会响没有嘴，它会告诉我，什么时候起，什么时候睡，请你猜猜看，好朋友是谁？2、钟表在我们的日常生活中有些什么作用啊？钟表可以告诉我们时间，我们认识了它，就能更好的利用时间了。这节课，老师和小朋友一起来认识钟表。3、板书课题：认识钟表二、认识钟面1、看屏幕上的钟表，上面都有些什么呀？再看看你们的钟表模型，上面也有数和指针吗？2、有哪些数呢？我们从小到大一起数一遍。一共有几个数？从几到几？〔板书：1-12〕上面是多少？呢？左边是几？右边呢？3、钟面上除了1到12这12个数，还有什么？这两根针一样吗？〔长一些的叫分针，短一些的叫时针〕板书：分针〔长〕,时针〔短〕请你在自己的钟表上找一找，哪根是分针，哪根是时针。小朋友之间互相说一说，〔老师出示一个大钟面〕，谁愿意上来帮我们找一找，哪根是时针？哪根是分针？4、时针和分针在钟面上是怎么跑动的呢？仔细观察针是怎么样跑动的，你能用手比划一下吗？三、认识整时1、通过刚刚的学习，小朋友们已经认识了钟面上的数和时针、分针。那么怎么利用他们来看时间呢？2、喜洋洋看中央台的____。喜洋洋在干什么？他看的是什么节目？谁知道它什么时间拨出？〔晚上的七点拨出〕在数学上，我们一般把7点称作7时。板书：7时。3、课件播放：喜洋洋吃中饭喜洋洋在干什么？我们几时吃中饭？。板书：11时。4、播放：喜洋洋运动喜羊羊下午4时在做运动。5、这里有3个钟面，你能把他们和所表示的时间摆在一起吗？为什么这样摆？分针指在哪个数上？6、假如分针还是指着12，时针指着8，那是几时？8时。假如时针指着5呢？5时。7、谁能用一句话来告诉大家，我们以后____时间呀？分针指着12，时针指着几，就是几时。8、出示板书：分针指着12，时针指着几，就是几时。9、下面就利用我们的发现，来看看这几个钟课件出示3个钟表。说说这三个钟表分别是几时，为什么？学生用“分针指着12，时针指着几，就是几时”来答复。10、看看喜洋洋是怎样安排他一天的生活的。课件播放：7时刷牙，8时读书，9时做操，12时吃饭〔我有个问题问大家，刚刚的钟面上都有两根针，这儿为什么只有一根针呀？是一根针吗？认为不是的举手，那怎么就见到一根针呀？〕12时的时候，两根针重合在了一起，时针有点短，被分针挡住了。实际还是几根针？6时看电视，6时的时候，时针和分针有什么变化？形成了什么？一条直线。当6时的时候，时针和分针形成了一条直线。9时睡觉。11、课件比拟都是九时的两幅图都是九时，为什么一个是在做操，另一个是在睡觉？一天中有两个9时，我们的时针一天在钟面上要走两圈，所以就有了两个9时。12、〔动手拨钟表〕1、如今老师想在钟表上拨出4时，谁能帮我这个忙？请一位学生拨钟表，并介绍方法，分针指向12，时针指向4，是4时。如今请大家像他那样，在自己的钟表上播出4时。2、练习拨出整时四、认识大约几时1、大家喜欢看课外书籍吗？喜洋洋和他的好朋友懒洋洋今天相约去图书馆看书。他们约好下午这个时间在图书馆