幼儿园中班教育教学反思

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幼儿园中班教育教学反思1

《幼儿园教育指导纲要》的基本特点是以幼儿进展为出发点和归宿，而以幼儿进展为本的内涵是相当丰富的，包括目标定位要为幼儿终身的、可持续的进展奠定基础，要充分考虑幼儿的身心特点，实现“促进每一位幼儿在原有水平上得到充分的进展”，以促进幼儿生动、活泼的进展等等。本次活动《荷包蛋》这首乐曲，是一首音乐速度和节奏较为缓和欢快的观赏乐曲，之所以选其为教学内容，是由于这首乐曲不同于一般的抒情歌曲，它可以援助幼儿积累他们的生活阅历，符合幼儿的观赏特点，简单激发幼儿的观赏爱好，引起情感上的共鸣。结构方正，易学易做，适合幼儿表演。

中班的小伙伴，这个年龄段的幼儿对音乐有着深厚的爱好，喜爱听。喜爱随音乐尽情的动起来，有肯定的音乐表现欲望。好动，游戏又是幼儿的天性，如何让幼儿在倾听感知了音乐的基础上，用自己的肢体语言去充分表现音乐，感知音乐的不同改变，从而去真正感受到音乐富于孩子的动感美呢?于是，我设计了这次音乐观赏活动。这也为我班的孩子们所喜欢与欢迎。

本次活动采纳了白板教学，使得课堂氛围更加活跃。首先我以厨师的身份给小伙伴带来一件礼物，用白板的遮罩功能让小伙伴对此新奇，从而引起他们的爱好。但是，幼儿对煎荷包蛋的过程并不是特别熟识。之前没有给小伙伴渗透，以至于在说过程的时候说的不完整。在音乐观赏教学中，我们不能仅仅关注音乐知识和技能的传授，而更应当重视幼儿健康丰富的情感的培育：一要关注幼儿动作表现的过程。动作表现是对音乐逐步熟识和理解的过程。二要关注幼儿想像表达的过程。老师应当在理解作品的基础上拓展幼儿的思维和想像空间，引发幼儿想像的迸发。

评课老师指出：“老师运用白板教学激发了幼儿的爱好，但同时运用了白板从而忽视了图谱的作用”。幼儿音乐观赏教学的心情体验应建立在两个“了解”的基础之上。一是了解幼儿。二是了解作品。音乐观赏以优秀的音乐作品为载体，幼儿的心情体验也是在观赏作品的过程中呈现出来的;并不是全部的音乐作品都适合幼儿观赏。

在以后的教学活动中，我将指导老师提出的建议和自身的不足之处时刻提示自己。盼望通过自身的努力能在音乐教学的道路上走得更稳些。

幼儿园中班教育教学反思2

在培育幼儿主动学习的过程中，我的教育观念发生了改变，对老师在一日生活中过多地组织集体活动有了一些思索，并尝试着减削对孩子的一些不须要的要求。

今日，我没有根据平常的做法让孩子们集体行动。有的三五成群地在自然角观测，谈论着什么；有的站在新贴出的活动区记录表前，查找着自己的名字，谈论着谁的红花最多；有的干脆走到桌前，翻阅起老师中午备课时留在那儿的书。我没有打搅他们，由于孩子们都在做着有意义的事情，说着感爱好的话题。幼儿园生活要有纪律，同时要让孩子生活得轻松，给他们支配自己的权利和机会，让他们自己决断先干什么，后干什么，这对他们今后主动适应社会生活，主动约束自己的行为，形成肯定的时间观念，有着更深远的意义。我决断在以后的日子里，要让孩子们拥有更多的自由时间，让他们生活得更轻松些。

幼儿园的孩子什么时间做什么事，历来由老师安排，似乎是天经地义。为了照看好孩子，我们要求他们一切行好听指挥，许多活动都得集体进行。当然，班级里孩子多，排队、等待就难免。孩子们消极、无奈地等待着，他们的时间被白白糜费，他们的主动精神被渐渐磨蚀。为了不“乱”，老师必定要规定“排好队’，“不要随意讲话”……一些掌握技能差的孩子，活跃的孩子，主动性、自主性强的孩子耐不住这无聊的等待，会常常不断地影响纪律。从而招致老师的批判。过多的批判，造成幼儿与老师的关系焦灼；过多的指责，又使得他们的自尊心受挫，失去上进心。可见，过多的集体约束会影响幼儿的主动进展，应当尽早改革。

老师领先行动，尝试把自主权还给孩子。给孩子们自己支配自己的权利和机会，让他们依据状况决断先做什么再做什么，学习合理地运用时间，安排自己的活动，做一个有头脑的、主动的人。这种熬炼，可以使孩子形成自主、主动的性格品质。它不但为幼儿今日的生活变得更加丰富、有趣制造了条件，而且为他们今后从容地面对社会打下了良好的基础。

幼儿园中班教育教学反思3

孩子年龄小，听觉敏锐，对语言有很强的仿照技能和领悟技能，正是学习语言的关键时期。这一时期，爱好和动机是影响他们学习的重要因素。

幼儿英语教学不但要求老师有肯定的英语水平，更应当了解幼儿、喜爱幼儿。针对我们大班幼儿的英语水平和接受技能，我反思了自己在本周教学中的一些粗浅体会和困惑。

首先，课堂上要用多种方式调动幼儿学习爱好，让他们精神饱满。幼儿的留意力时间较短，喜爱重复，理解和接受技能相对较差是这个阶段幼儿的年龄特征。因此，课堂的形式要多样，内容要生动形象，争取在幼儿留意力分散之前结束主课。例如：在本周学习Unit1中Let’ssay的5个单词时，我预备了hammer和“单词卡”，让他们在“bomb游戏”中反复练读、认读已学单词并记忆新单词。在“findcard”游戏中，让幼儿能依据图片认读单词。在“highandlowvoice”游戏中熬炼幼儿的听力，检验他们的发音及聚集留意力。在新单词的学习过程中，依据单词自编动作，把枯燥的单词和律动结合避开了课堂氛围的“冷”及消磨孩子的热忱;运用hammer变换节奏，让幼儿心情high起来等等手段来丰富课堂，以有效达到教学目的。

其次，在教学活动中多加入一些体态语，少一些汉语的翻译(在常规及课堂中熬炼出来，当然刚开始需要翻译)，让幼儿在“看一看”，“想一想”，“猜一猜”的过程中理解老师所说英语的意思。这种形式的教学活动气氛很活跃，简单被幼儿所喜爱，并且有利于集中幼儿的留意力，由于相对运动的物体比宁静的听读更简单引起人的爱好，尤其是幼儿。

以上的一些形式、手段都比较简单引起课堂的活跃，但也简单引起孩子的“一发不可整理”，那么需要老师需要有技巧地对幼儿“收放自如”，把握一个度的转换。这点在大班目前还没达到“收放自如”的效果，仍需努力。

我的困惑：如何让孩子区分“四季”与“天气”，由于在教学中我发觉许多孩子不知道“什么是四季”、“什么是天气”，假如我问：“今日是什么天气?”或“今日的天气怎么样?”有的孩子会回答：“今日是夏天。”说明了，他们下次照旧这样回答，请问，我该如何引导他们呢?这是一堂围绕单词Apple、Pear、Banana、Orange组织的英语活动,在课前,我依据英语教材具体备课,预备了卡片、实物。在课上,我首先出示卡片采纳了Followme教学过程,然后让他们一边念一边按顺次传水果,孩子们看到这些水果时天真可爱的模样让我特别感动,在传水果的时候,有一个幼儿还亲了水果一下,其他孩子看见了,也仿照他的样子。但反复几遍后,孩子们开始失去了爱好,最末复习巩固时,有的幼儿在与他人讲话;有的幼儿在玩手帕;有的幼儿要求上厕所。这是对学习内容不感爱好的表现,可我的.教学内容还未完成,于是我尝试转变了教学方法,取得了较好的效果,引起反思。

活动实录:

我突然想到平常孩子们常常提到跟家长到快餐店“德克士”去用餐,“德克士”是幼儿喜爱并常常去的地方,他们很熟识,于是我创设了一个“去德克士购物”的情景。仿照“德克士”的店面装饰布置了一个小的场景,预备了一些“德克士”的食物——“水果派”的道具,然后让幼儿来向我扮演的“德克士服务员”买各种水果派。我问他们:“CanIhelpyou?”(你要买什么?),幼儿回答汉语:“我要一个苹果派”或“我要一个梨派”,接着我用英语重复他们的话:“Iwantanapplepie”或“Iwantapearpie”。通过几次购买让幼儿由倾听产生说的愿望,最末开口用英语和我边游戏边沟通——“CanIhelpyou?”(你要买什么?),“Iwantanapplepie”(我要一个苹果派),“Hereyouare”(给你),“Thankyou”(感谢)。

活动反思:

生活是语言的源泉,幼儿学习语言是靠“听”和听后的仿照“说”,因此我们要给幼儿创设一个“说”的环境,让幼儿在模拟的、熟识的情景中发挥主动性,自由自在的倾听、感知、沟通。在活动中,涉及幼儿熟识的情景,使幼儿在看看、听听、说说、玩玩的情景中学习了水果单词

和交际口语,更重要的是激发了幼儿参加英语活动的爱好,让幼儿发挥了学习积极性,知道了学习英语要留意倾听,感受英语和汉语的不同语感、语调,同时掌控了肯定的与人沟通的方法。相反,假如老师只是手拿图片或实物让幼儿反复认读几个单词,不考虑幼儿的积极性和主动性,视幼儿为填充器,呆板的说教环境,幼儿是不能运用语言去实现与他人的情感沟通的,同时也不能以情感沟通为动机来学习语言的。在活动中我采纳了“情景游戏教学法”,强调了幼儿和四周环境的交互作用,利用在幼儿英语教育活动中创设和日常生活相近的情景,激发幼儿的积极性和主动性,这种交际情景可提高幼儿对语境、交际对象等因素的敏感性,促进他们交际技能的进展,也有利于幼儿对英语的自然习得。

幼儿园中班教育教学反思4

这次活动我通过讲故事《公路上的斑马线》并让幼儿回答下列问题，使幼儿认识了斑马线，明白了斑马线对行人安全的重要，让幼儿知道过公路要走斑马线。通过游戏活动剧烈的吸引了孩子的留意，收到了很好的功效。

曾经有个教育专家说：爱玩是孩子的天性。我觉得特别的有道理，因此在在许多的教育环节中，我都会适当的加入一些游戏性的活动，来激发幼儿的学习爱好，在玩开车游戏时孩子是特别的感爱好，全部的幼儿都情愿徒手在空中画斑马线，利用游戏进行绘画活动，可以使枯燥的技能练习演化开心的活动体验，让幼儿对绘画更加感爱好。

通过这个活动，幼儿们知道了不能一个人过公路，要和大人手拉手过公路。知道不能在公路上玩耍的道理。