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千里之行，始于足下让知识带有温度。第第2页/共2页精品文档推荐关于随班就读个别化的教学计划关于随班就读个别化的教学方案

时间的脚步是无声的，它在不经意间消逝，信任大家对即将到来的工作生活满心期盼吧！是时候静下心来好好写写方案了。想学习拟定方案却不知道该请教谁？以下是我为大家整理的关于随班就读个别化的教学方案，欢迎阅读与保藏。

1．随班就读个别化教学方案的内容

随班就读个别化教学方案的内容，应包括同学状况、教学目标、教学措施三个部分。

(1)随班就读同学的状况

要求对同学状况的描述必需“客观、辩证、简明和抓住问题的症结”。“前一学年（期）同学的'考核分析状况，是制订后一学年（期）教学目标和教学措施的依据”。

(2)教学目标

要求“依据随班就读同学的实际状况和教材、大纲（一般学校课程标准并参照特别学校教学大纲），对教学目标作适当的削减内容（要点）和降低（层次）要求的处理”。削减内容和降低要求的基本原则是：可接受性原则、有用性原则及后续性原则；增加和提高缺陷矫正补偿、职业技能训练和社会生活适应、共性培育进展等内容和要求。

(3)教学措施要求

“教学措施（策略）必需详细、明确，有针对性，便于执行和检查效果”。

2.随班就读个别化教学方案的形式

随班就读个别化教学方案包括三个部分，分别为总方案、分方案和教案。

(1)总方案个别化教学总方案落实于随班就读同学教学档案卡中，实行一人一卡。该卡由班主任负责填写，一式二份。其中，一份交学校领导督促检查；一份由班主任和特教教研组牵头，会同和协调相关任课老师（语数老师和资源老师为主）共同执行。要定期召开个案会议，争取有关领导、老师、辅导人员（包括同学本人和同学家长）共同参加。

(2)分方案

随班就读个别化教学分方案涵盖了随班就读同学接受教育的两种形式：在一般班学习常规课程以及在一般班以外（如资源教室）接受辅导或学习帮助课程（或称为特别课程）。分方案要求学校“从同学的障碍及其改善的程度的实际需要动身”，以“尽可能地让有特别教育需要的同学在最少受限制的环境里接受教育”为原则进行教育安置。在确定安置方式后，一般班老师和资源老师应依据各自任教的科目制定个别化教学分方案。

(3)教案

老师制定的教案和个别化教学方案应成为有机的整体。在兼顾全班共性的同时，教案中对于随班就读同学的教学目标、教学过程（提问、练习）等特别要求必需单列或注明；担当一般班以外辅导训练任务的老师所制定的教案，必需针对缺陷补偿的目标、内容和方法。

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