2023年计划高一下学期数学教学工作计划(1620字)

2023计划高一下学期数学教学工作计划(1620字)

本学期我担当303、304、305、306、307、310和316七个班的生物课，周课时共16节，虽然只有16节课，但却是五种教学进度和方式，303和304班属于网络及对比班的教学，每班周课时3节;305----307班属于一般理科班教学，每班周课时2节;310和316班则属于使用EEPO教学模式教学的试验班，每班周课时2节，而310班属于理科班，316班属于文科班，教学要求层次也不同。所以备课量较大，困难较多。

本学期教学目的、任务和要求：高中生物必修2模块选取的减数分裂和受精作用、DNA分子构造及其遗传根本功能、遗传和变异的根本原理及应用等学问，主要是从细胞水平和分子水平阐述生命的连续性;选取的现代生物进化理论和物种形成等学问，主要是说明生物进化的过程和缘由。学习本模块的内容，对于学生理解生命的连续和进展，熟悉生物界及生物多样性，形成生物进化的观点，树立正确的自然观有重要意义。同时，对于学生理解有关原理在促进经济与社会进展、增进人类安康等方面的价值，也是非常重要的。本模块的教学需要以《分子与细胞》模块为根底，同时又为三个选修模块——《生物技术实践》、《生物科学与社会》和《现代生物科技专题》打根底。因此，在本模块的教学中，既要留意利用《分子与细胞》模块的根底，适时提示学生回忆，做到温故而知新，从已有学问提出新的问题，又要考虑学习选修模块的需要，在本模块教学中夯实根底。此外，还应留意“到位而不越位”，有些本应在选修模块中学习的内容，在本模块就不宜过多扩展。比方关于基因工程的内容，本模块和《现代生物科技专题》模块都设有特地章节或专题，在本模块讲清晰最根本的原理和方法，举例说

明其应用即可，不要过多涉及技术细节，对应用范围的介绍也不求全面。

学生根本状况分析：通过必修模块1的学习，学生已经把握了细胞生物学的最根本的学问，学生在微观的层面上深入地理解了生命的本质。但是学生的试验设计力量教差。大多数学生已经把握了学习高中生物的一般方法，局部学生还产生了深厚的兴趣，本模块中的热点问题应当更能引起学生的兴趣。

教学方法及措施通过布置查找相关主题资料的作业，使学生形成主动学习的良好习惯;尝试争论、合作式教学;创设情境进展探究式教学;加强作业及学习方法指导。探究讨论学习使用EEPO教学模式教学，有效提高课堂效率。

教学进度及内容安排

第1周必修1第六章第一节细胞的增殖(一)

第2周第一节细胞的增殖(二)其次节细胞的分化

第3周第三节细胞的年轻和凋亡第四节细胞的癌变

第4周模块一考试复习;模块一考试

第5周必修2第一章遗传因子的发觉第一节其次节

第6周第一章复习其次章第一节一减数分裂

第7周第一节二受精作用其次节基因在染色体上

第8周第三节伴性遗传其次章复习

第9周第三章基因的本质第一节其次节

第10周期中考试

第11周第三章第三节第四节

第12周第三章复习第四章基因的表达第一节

第13周第四章其次节第四章复习

第14周第五章第一节基因突变和基因重组其次节染色体变异

第15周第五章第三节第五章复习

第16周第六章第一节其次节

第17周第六章复习第七章第一节

第18周第七章其次节一种群基因频率发转变二隔离与物种的形成

第19周第七章其次节三共同进化与生物多样性的形成

第七章复习

高一下学期数学教学工作规划(篇二)

一、指导思想

1、以高中生物新课程标准界定的根本理念为指导，规划生物教师的课堂教学行为，转变学生的学习方式，到达预期的教学目标。

2、学习方式的自主、合作、探究化。

提倡自主、合作、探究式的学习方式，强调学生是学习和进展的主体，充分暴露学生的思维，提醒学问的形成过程，在感悟、体验、发觉中使学生主动把握学问，进展实践、合作、创新力量，提高学生的生物科学素养。并且在学生自我表现和课堂交往互助经受的有效体验中，使学生的学习兴趣、学习动机、人际交往力量、学习成就、公平意识都得到提升。

二、教学建议

1、备课组长要组织教师仔细学习教学大纲，钻研教材，搞好集体备课，在教学过程中把握好难易标准。

2、新课阶段应把重点放在对根底学问的记忆、理解和运用上，并完成课本习题及相应的补充题，每单元完毕，组织一次单元自测，帮学生进展自我检查。

3、教研组要有切实可行的教研规划，大力开展教改试验和专题讨论。对课题讨论的内容要逐一落实，并有所创新。在教法上“讲授法、自学法、训练法、探究法”相结合点，提高教学效率。

4、留意培育学生良好的学习生物的习惯和兴趣，特殊应留意培育学生自我猎取生物学问的力量。教师应开展如何挖掘新教材的力量价值和思想教育内容，如何把学问转化为力量的专题讨论。

5、突诞生物学科的特点，加强试验教学。

6、加强对联系生产、生活和现代科技成就的习题以及学科内综合习题的训练。

7、仔细落实教学常规，备课组长要仔细催促检查，其方式方法应与高三年级一样。

三、教育教学策略

(一)提高教师自身业务素养，转变教学理念。

(二)加强集体教研，细心进展学案设计，确保和谐高效课堂教学的实施和教学目标的完成。

教师仔细的备课是提高课堂教学效率的根本途径。所以必需加强集体备课，将其落到实处，而不是流于形式。备课组成员就每一节课的教学内容、本节学问中的重点、难点、疑点、有关重点怎么突出。有关难点怎样突破以及教学方法、教学材料的选择、用什么方式呈现给学生等加强合作讨论，在教学中不断反思，不断改良。其次、强调每个教师就每一课内容备自己的教学个案，各抒己见，百花齐放，而且就各个班学生不同的特点，备教法和学法。然后是细心设计学案，使自主学习成为课堂教学的主流。

(三)改良课堂教学构造，构建“和谐高效、思维对话”型课堂教学模式，优化教学过程。

教学中既要重视概念、原理等学问体系的教学，又要防止“重结论，轻过程”、“重学问，轻方法”、“重理论，轻实践”、“重理性，轻感性”、“重承受，轻创新”等传统教学弊病的重演;既要重视让学生全面把握比拟系统的学问构造，又要重视跨学科学问的综合，重视新课程与传统教学的继承与连接，从而更有效地提高教学质量和水准。

(四)精选试题，提高做题的有效性，不断培育学生的发散思维力量。

四、教材分析

本学期进展的是必修三的学习，必修三教材的编排从学问构造上很好的表达了从个体到生态系统层面上稳态的存在及其调整过程，也将不同模块的相关学问进一步系统化、条理化，表达了生态系统和生物圈是生命系统的层次：即细胞——个体——种群——群落——生态系统——生物圈。

高一下学期数学教学工作规划(篇三)

一、指导思想

以学校和教研组的工作规划为指导，针对学生的实际状况，构建有特色的，布满活力的新课程体系，转变教学理念，提高教学效率，提高课堂教学质量，培育学生自主学习、积极探究、乐于合作的精神，落实常态课堂，实现高效课堂。

二、工作目标

仔细学习教务处的工作规划，组织学习高一课程标准。注意培育学生的化学学习习惯及化学学习兴趣，依据不同学生学业水平的差异，努力追求适合于本年级学生的课堂教学形式，提高教学的有效性。

三、工作措施

(1)定期组织备课组活动

内容包括有关教学进度的安排，教学重点、难点的分析争论讨论，导学案的编写，化学教学的最新动态、化学教学的改革与创新等。每次备课组活动主备人主要负责发言，其他教师参加争论。

(2)连续进展推磨听课

本学期每位教师至少在备课组开一节课。原则上哪个教师主备哪个教师开课。听课后备课组集中评课。

(3)连续使用好导学案

(4)重视作业的布置与批改题目要精选，作业全批或选批，准时发觉问题评讲练习要有选择性、争对性。催促学生准时订正作业，使用好纠错本。

(5)重视导优辅差工作。

(6)仔细学习校本课程，连续开展好讨论性学习

四、导学案编写分工表(略)

高一下学期数学教学工作规划(篇四)

新的学期又一次开头，本学期，我担当高一5、6、7、8、9五个班的地理教学工作。本学期的地理教学工作，是在学校学习五中课堂教学模式以后进展教学方式改革的大背景下开展的。在学校教务处的安排下和年级组的协调下，高一地理教学得到顺当开展，教学案也得到顺当引入。本学期高一课堂教学有明显变化，最重要的变化是教学案的使用，学生要做教学案、练习册、活页作业，教师亦然。负担有所加重，故为了搞好本期教学工作，特制定教学规划如下：

一、根本学情

本期所带的五个班，其中5、6、7、8四个班是一般班，每班接近60人，学生地理学习根底比拟差，学习态度不很端正，学习习惯差，从最近来看，作业完不成的现象屡有发生，而且有小局部同学沉迷于玩手机、打嬉戏、谈恋爱，无心学习，大多数同学比拟懒，懒于动脑，不愿勤于动手，由于长期玩手机，有相当一局部同学的眼睛是近视的，这必定影响听课，一般班的现状是不容乐观的，需要下大力气治理课堂、促进教学。9班是尖子班，是全级700多人中学习成绩最优异的学生，学习态度端正、习惯较好、反响较快，需要在教学中适当加难度，以利于他们提高成绩，并且提前为高考打根底。

二、根本教情

本学期所学内容为必修一（人教版），内容包括行星地球、地球上的大气、地球上的水、地表形态的塑造和自然地理环境的整体性与差异性。本册内容以自然地理为主，通过本册内容的学习，要使学生比拟全面地了解地球的宇宙环境和运动规律、大气状况及运动规律、地形地貌的形成及河流地貌的发育、自然界的水循环、海水运动及水资源的利用、地理环境的整体性和差异性等，从而使学生比拟全面地了解地球的自然地理环境特点，为将来进一步学习人文地理和区域地理以及在高等学府进一步深造打下坚实的根底。

第一单元“行星地球”主要让学生了解地球在宇宙中的运动的根本特点，以及地球运动产生的地理意义。

其次单元“地球上的大气”主要让学生了解大气的物理化学性质和变化特点。大气是天气现象发生的载体，大气的性质和气候的形成有着亲密的联系。气候的形成变化依靠于大气的运动变化和地球在宇宙中的自身运动特点。让学生明白爱护大气环境的重要性和紧迫性。

第三单元“地球上的水”主要让学生了解陆地环境和海洋环境的地理特点。使得学生明白陆地和海洋与人类活动息息相关。爱护陆地和海洋环境是迫在眉睫的环境问题。

第四单元“地表形态的塑造”的内容主要是要让学生了解地球外表地貌的形成缘由。

第五单元“自然地理环境的整体性与差异性”是对整个自然地理学问的总结。

高一新生在初中地理根底学问和根本技能特别差，而初中地理学问又是进一步学习高中地理学问的根底，这也就是造成高一学生感觉地理难学和高中地理教学困难比拟大的主要缘由。所以，在教学中我将针对以上详细问题，适当放慢教学进度，适度补充与初中地理学问相关的学问，最大限度地消退或者削减高一新生的地理学习上的困难。

三、教学任务

1、仔细阅读教材、充分利用教辅资料以及网络资源并且考虑学情，努力备好教学案。每周周三的下午，争论下一周的教学案的初稿。然后定稿。

2、利用教学案上课。在课堂上，要大胆治理，敏捷把握教学进度，关注全局，既要保证完成当堂的教学任务，又要保证教学质量。讲练结合，注意提问，努力把三维目标落在实处。

3、在课堂教学中坚持简洁高效的原则，不说废话，但重点学问要强调，重点习题要多练。充分利用电子白板，便利快捷地展现学问点和练习题，以提高教学效率。

4、积极参与备课组会议，积极参加理论学习，准时了解地理新课程改革信息和高考动态，保持与时俱进的态势。不断提高个人的理论素养和业务水平。以利于更好地为学生效劳。

5、利用业余时间，讨论最新高考模拟题、高一高二的测试题，了解地理考题的变化，在课堂上将这些信息渗透给学生，逐步做到教会学生考试。

6、坚持向同行学习，积极参加同课异构活动，在本学期，听课次数不少于12次。并且要在教研组和备课组会议上仔细地对同事的课进展评议，学习别人的特长，避开与别人犯同样的错误，尽最大努力提升自己，提高课堂教学效率，提高教学成绩。

7、对于作业，全收全改，并且分层布置，尖子班和一般班有所区分。准时收缴、准时批阅、准时反应订正。保证作业能起到检验课堂学习效果的作用。

8、考前仔细备写复习学案，科学组织复习，考中仔细监考，然后仔细阅卷登分和分析成绩，考后准时讲评试卷。教学生学会考试，学会总结，在考试中不断提高。

9、仔细参加学校组织的各项培训活动，以最大的热忱去培训，努力提高自己的业务水平和理论素养。

10、在教学之余，勤于思索，撰写论文，积极投稿，努力实现发表论文的幻想。

高一下学期数学教学工作规划(篇五)

一．根本状况分析：

1.学生状况分析：4个重点班的学生，根底比拟好,学习积极性高.一般班学生在根底、学习习惯、学习自觉性等方面都有肯定差距，因此在教学中需时时提示学生，培育其自觉性。学生存在的最大问题是计算力量太差，学生不喜爱去算题，嫌麻烦，只注意思路，因此在以后的教学中，重点在于强化根底学问，培育学生的计算力量，提高思维力量，争取每堂课教学一个学问点，把握一个学问点。

2.教材分析：本学期时间短，教学任务是必修4其次章，必修5，必修2涉及平面对量，解三角形，数列，空间几何体，点，线面的位置关系，直线与方程，圆与方程。

二．工作要点及措施

1、教案学案一体化连续探究适合我校学生实际的课堂教学模式，为发挥学生的主体作用，切实提高课堂效率，本学期推行三图四化的使用，根本操作方法是，提前一天把学案发给学生,让学生课前预习,即先自主学习,在课堂上,让学生充分活动,在教师的问题引导下,积极思索,同学之间仔细争论,确定问题的解决的方法途径和结论,教师在课堂上做好问题的引导和问题的变式,想方设法的鼓励学生思索问题,在学生回答下列问题后对学生进展确定和鼓舞。

三图四化工厂的设计

组内成员先自行设计出学案初稿，然后经备课组全体成员集体教研、争论，确定学案的定稿。由于课型不同，学案的环节也相应存在着不同，但每个学案都应包括学习目标、学习重点、导学问题、学法指导、达标训练等环节，在设计中要把握问题的难度,在操作中低重心运行，为保证高考升学取得大面积丰收,教学要面对全体学生,教学要求要低一些,让后进生能承受,调动他们的学习积极性,促进后进生的转变,由此来催促中上等学生的学习。

(1)学习目标的制定。学习目标要明确，学生能一目了然，切忌学习目标过多，让学生在课堂的开头就引起消极心情。

(2)导学问题的设计。导学问题的设计不是把课本所学学问变成问题然后简洁逻列，而是依据教材的特点，学生的实际水平力量，联系社会现实问题，设计成不同层次的问题。问题的设计和问题的形式敏捷多样，可以是问题式、简答式等等，依据学习内容的不同采纳不同的形式。

(3)学法指导。

学法指导也就是学习方法、活动方式的指导及疑难问题的提示等。学生对每节课学问把握的如何，学习方法的指导起到了关键作用。本环节的目的是让学生在平常的学习过程中随时把握解决问题的方法，逐步由学会变为会学。

(4)达标训练的设计。为了使学到的学问准时得到稳固、消化和汲取，进而转化为力量，要细心设计有阶梯性、层次性的达标训练，要留意此环节应面对全体学生，进展各类学生的潜能，让每个学生在每节课后都有收获，都有成就感。

2、集体备课我们要克制以往集体备课中存在的问题，真正提高说课质量，使集体备课对每位教师尤其是新教师起到有效的指导和帮忙作用，将集体备课落到实处。详细做法如下：

(1)提前确定教学进度、中心发言人(详情见附表)及说课时间(每周五下午6、7节)。

(2)中心发言人针对本年级学生实际状况，细心设计课堂构造，精选例题和作业，设计好学案，可以适当多项选择些题目，文科生在此根底上可进展适当删改(本学期在教学内容上文理没有什么差异)，要留意低起点、多重复。说课时，要说透教材、教法、教学重点和难点，例题要说明选题意图，要有具体的解题过程、留意事项等，特殊要在教学方法的改良上多下功夫，要从学生现有的认知水平动身，设想学生可能消失的种种问题及应对措施。作业要有针对性，层次性，既稳固课上的学问点、题型，又要有肯定的思维延展性，使文理科的学生在作业上有肯定的区分度，使学有余力的学生有一个熬炼、培育思维力量的平台。

(3)每位教师在说课前都要做好预备，仔细讨论教材教法知道要说的是什么内容，包括哪些根底学问和根本题型，了解本局部内容涉及的数学思想方法，做完说课稿上的例题、习题、作业，对例题的讲解和其中蕴含的数学思想和解题技巧、计算技巧形成一个明确的熟悉，并写好初备提纲，以备说课时作出必要的补充和自己的见解。每位教师可以对说课稿进展补充，也可就初备中发觉的问题提问，然后全组教师进展沟通，以改良教法、增删例题和作业，使说课稿更加完善和有用。

3、集体听评课为提高每位教师的教育教学水平，依据学校教学规划，青年教师每周听课1节，其他教师月至少2节。每周进展一次集体听评课活动(详情见附表)。评课时不仅要说优点，更要说缺乏和圆满，提出意见和建议。当局者迷，这样做有利于授课教师认清自身存在的问题，以改良教学,这也是对授课教师负责任的一种表现。通过评他人的课，比照查找自己存在的问题，有利于改良教学。

4、教案：要写明教学时间、课题、教学重点难点、教学方法、教学过程等。集体说课后，每位教师都要结合本班学生实际状况，细心设计课堂45分钟应如何安排到各个教学环节，要提问什么问题，提问谁，例题怎样分析，渗透什么思想方法。教学过程要有复习回忆、导入设计、师生活动、例题的分析、作业设计与小结等。每位教师上完课之后都要思索两个问题：我这节课上得如何?怎样上这节课更好、最好?并结合课堂上消失的各种状况，仔细写好教学反思，或总结阅历，或反思失误，或记录灵感，为今后教学和科研工作积存最有用的资料。

5、上课要重视三图四化的应用，要用好学案，设计整个课堂的教学环节;

(1)我们要领先遵守课堂常规，准时到位候课，提示学生做好上课的预备。上课过程中，语言要简洁生动，板书、解题、作图要标准严谨，不要消失学问性错误。身教胜于言教，我们怎样要求学生，就应比他们做地更好，用自身的行动为学生作好示范。

(2)把主动权交给学生，多作主持人，少当播音员。学生能做的事，就交给学生做，不要好心办坏事。但必需指出，对于学生理解有困难、易混、易错的学问和题目，肯定要多讲、讲透，千万不要为了形式上的留时间、留空间造成学生在学问和方法上消失漏洞。

(3)针对学生存在的问题，连续加强对学生学习习惯的培育，包括如何记笔记，记什么;培育先复习再做作业的习惯;独立思索的习惯;遇到困难查教材、查笔记的习惯等。

6、作业批改批改作业前，全组成员要校对答案，汇总解题方法。批改作业的根本要求是全批全改、准时精确。对错误较多的题目，仔细分析缘由，集中讲评，并催促他们改正;对学生书写、计算、作业整理方面存在的问题，要进展学法指导;仔细书写评语，既要指出问题，又要多些鼓舞

7、坐班：全组教师严格遵守学校的坐班纪律，保持办公室的宁静，搞好办公室的卫生，责任到人，全组教师共同努力，创设良好的办公环境，提高干事的`效率。

高一下学期数学教学工作规划(篇六)

本学期我担当高一(3)、（4）两个班的数学教学，完成了必修2、5的教学。现将本学期高中数学必修2、必修5在教学过程中的一些熟悉和感想总结如下：

一、依据学生学情教学

在教学中，我们经常把自己学习数学的经受作为选择教学方法的一个重要参照，我们每一个人都做过学生，我们每一个人都学过数学，在学习过程中所品尝过的喜怒哀乐，紧急、苦痛和欢快的经受对我们今日的学生仍有肯定的启迪。

但是，在开头的上课过程中，我经常看到学生茫然的眼神，以及一声声的“教师，我听不懂！”让我的内心觉得特别的担心：我是不是讲的太难了？太晦涩难懂了？这时候就应当站在学生的角度，从学生的观点动身，参考并制定适合他们的教学方法，每个学生的状况都未必一样，理应先考虑大多数学生的学习状况，然后可以适当的进展针对性的备课与教学。

二、备课小组组内沟通探讨

这一年来通过与同事和学生代表沟通，全都认为在赶进度的同时，应当将学生的根底夯实，并将高考的高频考点融入到课堂教学中。新课程对教学过程的要求是用生动的课堂过程激发学生对数学的兴趣，让学生理解所学的根本学问点，把握学生在一节课内的情感流线，加强学生对解题过程的理解，使学生把握自主探究的力量最终才是让学生娴熟对学问点的应用。

教师还应合理使用教科书，提高课堂效益。对教材内容，教学时需要作适当处理，适当补充或降低难度是备课必需处理的。敏捷使用教材，才能在教学中少走弯路，提高教学质量。对教材中存在的一些问题，教师应仔细理解新课标，对课标要求的重点内容要作适量的补充；对教材中不符合学生实际的题目要作适当的调整。此外，还应把握教材的“度”，不要想一步到位，有些学问需要屡次螺旋上升，逐步加深。

通过对教学过程的探讨与沟通，我们高一备课组成员达成对“精讲多练”教学要求的共识，在今后的教学过程中，力争做到精讲多练，更好地提高课堂教学的有效性。

三、仔细听取学生对数学课的意见和建议

我常常把他们对数学课的感受以及意见和建议都写在纸条上交上来（无记名方式），我在阅读他们的意见和建议的过程中，发觉了很多自身的缺乏和学生的根本状况：

1、讲多练少。这一点在之后的教学过程中已经逐步改善。

2、课堂例题应以课本为主，出题要有针对性，还要从易到难逐步递进。

3、题目讲解、分析要清楚明白，步骤要清楚。

4、上课互动性的增加：在课堂中，对学生完成课堂练习的状况进展分析，分析学生的解题状况，通过提问其他学生，让全班学生帮忙分析错题缘由，做到讲、练、评的有效结合。

在这一届高一学生中，3班的学生上课气氛比拟活泼，4班的气氛相对沉闷一些，所以两个班要区分对待，对于4班比3班更要有急躁、细心，不能太急于求成。每次备课、上课前都应先考虑上一节课学生的把握状况进展备课、教学。

四、对学生的要求及反应

针对学生的上课表现以及课后作业状况，在期中考试后我明确给学生提出了以下三个要求：

1、课前必需要预习新课内容。做好预习工作是学好这堂课的先决条件，没有预习，就不知道这节课所要上的内容是什么，自己所不会的是什么，更不清晰新课中的重点和难点在哪了。

2、上课时必需预备一本数学专用的笔记本，用来做课堂笔记以及课堂练习所用。上课要做到动脑、动手、动笔，只有多动手做题，理解解题过程，才能更加有效的将学问点汲取、理解和应用，才能更好的记忆有关学问点。

3、课后准时完成复习，仔细的对教材中学问要点进展梳理，并且尽量独立自主地完成教师当天布置的练习和作业，通过练习稳固根底。多做题，从中发觉自己的缺乏和缺漏是学好数学的重要方法。

随着全国新课标的改革不断推动，社会对教师的素养要求更高，在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，是需要连续努力的方向。作为教师本人也盼望能够在自己今后的科研、教学上有所突破，抓住机遇，争取时机，制造成绩。

高一下学期数学教学工作规划(篇七)

现将一学期来的工作总结如下：

一、授人以鱼，不如授人以渔

古人云：“授人以鱼，不如授人以渔。”也就是说，教师不仅要教学生学会，而且更重要的是要学生会学，这是二十一世纪现代素养教育的要求。这就需要教师要更新观念，转变教法，把学生看作学习的仆人，培育他们自觉阅读，提出问题，释疑归纳的力量。逐步培育和提高学生的自学力量，思索问题、解决问题的力量，使他们能终身受益。

1．在课前预习中培育学生的自学力量。

课前预习是教学中的一个重要的环节，从教学实践来看，学生在课前做不做预习，学习的效果和课堂的气氛都不一样。为了抓好这一环节，我常要求学生在预习中做好以下几点，促使他们去看书，去动脑，逐步培育他们的预习力量。（1）本小节主要讲了哪些根本概念，有哪些留意点？（2）本小节还有哪些定理、性质及公式，它们是如何得到的，你看过之后能否复述一遍？（3）对比课本上的例题，

你能否答复课本中的练习（4）通过预习，你有哪些疑问，把它写在“数学摘抄本”上，而且从来没有要求学生应当记什么不应当记什么，而是让学生自己评价什么有用，什么没用（对于个体而言）少数学生的问题具有肯定的代表性，也有肯定的敏捷性。这些要求刚开头实施时，还有肯定困难，有些学生还不够自觉，通过一个阶段的实践，绝大多数学生能养成良好的习惯。另外，在课前预习时，我有时要求学生在学习过程中进展角色转移，站在教师的角度想问题，这叫换位思索法。在学习每一个问题，每项学习内容时，先让学生问问自己，假设我是教师，我是否弄明白了？怎样才能给别人讲清晰？这样，学生就会产生一种学习的内驱力，对每一个概念，每一个问题主动钻研，积极思索，自觉地把自己放在了主动学习的位置。

2．在课堂教学中培育学生的自学力量。

课堂是教学活动的主阵地，也是学啊、生猎取学问和力量的主要渠道。作为数学教师转变以往的“一言堂”“满堂灌”的教学方式显得至关重要，而应采纳组织引导，设置问题和问题情境，掌握以及解答疑问的方法，形成以学生为中心的生动活泼的学习局面，激发学生的制造激情，从而培育学生的解决问题的力量。

在敬重学生主体性的同时，我也考虑到学生之间的个体差异，要因材施教，开掘出每个学生的学习潜能，尽量做到根底分流，弹性治理。在教学中我采纳分类教学，分层指导的方法，使每一位同学都能够稳步地前进。调动他们的学习积极性。对于问题我没有急于告知学生答案，让他们在沟通中把握学问，在争论中提高力量。尽量让学生

发觉问题，尽量让学生质疑问题，尽量让学生标新立异。

在课堂教学中，我的一个主要的教学特征就是：给学生足够的时间，这时间包括学生的思索时间、演算时间、争论时间和深入探究问题的时间，在我的课堂上可以看到更多的是学生正在积极的思索、热闹的争论、亲自动脑，亲自动手，不等不靠，不会将问题结果完全寄予于教师的传授，而是在积极主动的探究。

固然数学教学过程作为师生双边活动过程，学生的探究要依靠教师的启发和引导。在教学过程中，我也从来没有放弃对于学生的指导，尤其在讲授新课时，我将教材组成肯定的尝试层次，制造探究活动的环境和条件。让学生通过观看归纳，从特别去探究一般，通过类比、联想，从旧知去探究新知，收到较好的效果。

3．在课后作业，反应练习中培育学生自学力量。

课后作业和反应练习、测试是检查学生学习效果的重要