小学数学教师岗前培训内容

第第页小学数学教师岗前培训内容

一、活动提出的背景及意义

新老师是学校师资队伍建设的重要群体，他们充斥朝气和活力，但是，他们缺乏教学阅历，缺乏对同学的了解，特别是缺少对课标、教材、教法的把握技能，对课堂教学的把持技能等。因此，对新老师进行岗前培训显得尤为重要。

二、本次培训活动设计分为四个阶段

第一阶段：预备阶段〔3个层次〕

1、前期调研

由于新老师来自于不同地区，对他们根本不了解，所以我首先通过师训部了解这些新老师的基本状况〔性别、毕业学校、所学专业以及是否有过教学工作经受等〕然后然后确定培训主题。

2、制定研训活动计划

①活动目的〔4条〕

A、通过培训使新老师对学校数学课程标准有初步的了解和认识

B、初步了解学校数学教学内容的知识结构

C、初步了解“三段一思”教学模式在数学课上的应用

D、知道如何备课和上课等。

②活动安排

时间：20**年8月25日

地点：清河区老师进修学校录播教室

参与人：20**年上岗学校数学新老师

③活动流程

学习新课标——了解学校数学教材——了解“三段一思”教学模式的基本框架结构和意义——指导备课和上课。

④活动要求

要求全部参与培训的新老师准时参与，带好笔记仔细记录，有条件的老师可以借一本《学校数学课程标准》帮助学习，并且盼望课上能与授课老师互动、积极参加，质疑提问沟通。

3、下发通知

活动预备好后以微信或电子邮件方式向各位新老师发出通知，要求每一位参与培训的老师回复。

第二阶段：实施阶段〔重点部分〕

1、学课标

由于新老师可能都没有教学实践阅历，所以在从事教学工作之前需要要了解课程标准。我首先介绍课标中的总体目标：知识技能、数学思索、问题解决、情感立场，然后介绍学段目标，再介绍课标对四个学习领域的不同学段的目标要求。即：数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践。

2、初步了解学校数学教材

〔1〕新教材的编排结构

数：整数——小数——分数——百分数

形：立体——平面——立体

统计与概率：贯穿学校数学教材的始终

数学广角：二年——六年〔奥数知识〕

〔2〕新教材的特点

A、新教材没有例题，但每一个问题都有情景图或主题图，能直观的表达信息，能引起同学的学习爱好，从中发觉问题、提出问题和解决问题。

B、新教材的内容特别贴近生活，充分表达了数学来源于生活，服务于生活的特点。

C、教材中新课后设置两部分的练习，一部分是“做一做”，这类题是仿型练习，也叫基础练习，同学在新课学习后都能独立完成。另一部分叫“练习”，这类题目具有综合性，题型多样，很敏捷，从不同角度训练同学的思维技能，可采纳先独立再小组沟通的方式完成。

3、初步了解“三段一思”教学模式

“我要学——三段一思”教学模式是我校提出的高效课堂模式，已经在全区中学校各学科全面实施六年多了，取得了特别可观的效果。详细理解为：一段学什么〔确定学习目标〕二段我来学〔在老师引导下同学自主合作沟通〕三段我来用〔应用所学知识解决问题〕一思即反思学习成果和收获等。

4、备课指导〔重点〕

备课就是上课前的一切预备活动。

〔一〕备课前要三看：1看教学内容，2看课标对此内容的要求，3看学情，就是看同学对之前相关知识的`掌控状况。

〔二〕确定学习目标：学习目标一般包括知识与技能目标，学习过程与方法目标。低班级学习目标要精炼，让同学一看就懂，一读就能记住，便于同学带着目标去学习。中高班级的学习目标最多也不能超过三条。其中结果性目标常用词语有：认识，理解，掌控，运用等行为动词，过程性目标常用：经受、体验、探究等行为动词表述。

〔三〕确定重点、难点、教具、教法、学法等。

〔四〕教学流程〔备课的重点〕

一段学什么

一般通过情境引出课题，出示学习目标，学习目标老师出示也可同学提出，时间3分钟左右。

二段我来学

低班级可以在老师引导下先独立试学再老师点拨指导，最末达成共识。

中高班级可以老师设计学习提纲，同学先独立完成，然后同桌对学，小组内沟通，最末以小组形式与全班同学共享学习成果。其他小组同学可以提问、质疑，争取让每一个同学都能体会到学习的乐趣，并有收获。这一环节在20分钟左右。

三段我来用

包括基础性练习和综合性拓展性练习，目的就是巩固完善所学知识，一般也采纳先独立后沟通的方式进行。15分钟左右。

一思即反思

一般为2-3分钟的时间，同学反思本节课的学习过程、学习方法和学习收获，反思存在的问题和不足，以及与同伴合作的效果等，老师在反思中对同学进行评价并提出更高的要求。

〔五〕老师课后反思

每节课后都要进行反思，主要写教学后的感受，问题在哪里，改进或补救的措施等。

5、上课指导

备课是预设，上课时会有生成的问题，需要老师的机敏和灵动。首先要创设宽松暖和的学习氛围，用声音和肢体语言与同学沟通沟通，让同学用眼睛听课，用嘴回答，无论是同学独立学习时还是小组沟通时，老师都要以同学的身份参加其中，起到组织者、引导者、合、促进者的作用。实时的评价和表扬，不挫伤每一个同学的积极性，即使是回答错误也要从其他方面给以鼓舞，由于出错是创新的开始，没有思索就没有错误和创新。

第三阶段：延伸阶段

本次培训只是从最基本的几个方面进行了指导，上岗后还会有问题涌现，我将下课堂跟踪指导，还要从组织教学、“先学后教”理念，