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第第页怎样实现生物课堂教学的高效率

一、依“纲”扣“本”，结合实际，设计高质量的教学方案。

教学大纲和课本是老师教学的依据。老师只有仔细学习教学大纲和吃透教材，才能精确把握课堂教学的目的要求，才能在教学中做到有的放矢。生物课堂教学的目的要求，要从知识教育、技能培育和政治思想教育三方面综合考虑，不能顾此失彼。

教学方案是老师对整个一课教学设计意图的表达。教学方案设计的重点是教学过程的设计。老师在设计教学过程时，肯定要针对同学已有的知识基础，技能水平与思想水平，符合学校现有的实际条件。这样设计出的教学方案才切合实际，才具有可操作性。那种照抄书本或只摘录知识要点、照搬他人现成教案或沿用自己旧教案的做法是极不可取的。

高质量的生物课堂教学方案还需要包括教具预备、教法设计和学法指导等。高质量的教学方案是实现生物课堂教学高效率的须要前提。

二、做好观测、试验，加强直观教学，上诞生物课堂教学的学科特色，生物论文《如何实现生物课堂教学的高效率》。

生物学是一门试验科学，观测和试验是生物学基本的讨论方法。近期运用的各种版本的`中同学物教材，都依据教学大纲的要求选编了大量的观测和试验内容。如九年义务教育省编中学生物试验本第一册〔下〕就选编了观测与动手29项，同学分组试验4项。生物老师在教学中要充分发动同学，克服困难，制造条件，搞好教材中所选编的每项观测和试验的教学。通过这些观测和试验的教学，培育同学的学习爱好，调动他们学习的主动性，养成他们客观的实事求是的科学立场。

老师在安排观测、试验内容的教学时要重视和设法克服教学内容、时间与自然季节不相符的困难。需要有计划地做好观测和试验材料的采集、培植、饲养和保存等工作，否那么过了相宜的季节，也就错过了最正确的教学时机。

生物老师在课堂上，合理地选择、组合和运用挂图、模型、投影、录像等直观手段，展示或再现不同的生物及其生命活动的状况，不仅可以形象、直观地向同学传授生物学知识，而且可以激发同学学习生物学的爱好，集中同学的留意力，还能打破时空的限制，增加课堂信息容量。这些都有利于提高生物课堂教学效率。我曾对基层学校常运用、间或运用和从不运用直观教学手段的三类生物老师所教同学进行调查和抽测，发觉常运用直观教学手段的老师所教同学普遍对生物课感爱好，测试成果优良。

做好观测试验，加强直观教学，上诞生物课堂教学的学科特色是实现生物课堂教学高效率的首要途径。

三、恰当设问，巧用实例和数据调动同学学习的主动性和积极性。

课堂上恰当设问是调动同学学习主动性

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