中职高校(职校)我爱这土地

美丽的地球这里是中国

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中等职业教育课程改革国家规划新教材配套多媒体助教光盘“台湾问题让我辗转难眠。台湾是我的乡愁，是最大的国殇……”“为什么我的眼里常含泪水?

因为我对这土地爱得深沉……”

——温家宝高等教育出版社高等教育电子音像出版社

中等职业教育课程改革国家规划新教材配套多媒体助教光盘一首情诗，一首献给土地、献给祖国的情诗

我爱这土地艾青高等教育出版社高等教育电子音像出版社

中等职业教育课程改革国家规划新教材配套多媒体助教光盘教学目标准确地理解诗歌，较好地把握朗读技巧。高等教育出版社高等教育电子音像出版社

中等职业教育课程改革国家规划新教材配套多媒体助教光盘我爱这土地

艾青假如/我是一只鸟，我也应该/用嘶哑的喉咙/歌唱：这被暴风雨/所打击着的/土地，这永远汹涌着/我们的悲愤的/河流这无止息地/吹刮着的/激怒的/风，和那来自林间的/无比温柔的/黎明……──然后/我死了，连羽毛/也腐烂在土地里面。为什么/我的眼里/常含泪水？因为/我对这土地/爱得深沉……诗歌诵读高等教育出版社高等教育电子音像出版社

中等职业教育课程改革国家规划新教材配套多媒体助教光盘感情基调：悲怆而深沉诵读指导声音：响亮、激昂感情：投入、沉稳、雄浑节奏：鲜明停顿安排重音突出语速：适当变化有起伏高等教育出版社高等教育电子音像出版社

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1937年“七七事变”后，抗日战争全面爆发。到了1938年，日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抵抗意志。中国人民奋起抵抗，进行了不屈不挠的斗争。

诗人在国土沦丧、民族危亡的关头，满怀对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨，写下了这首慷慨激昂的诗。时代背景高等教育出版社高等教育电子音像出版社

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“悲哀诗人”——艾青

艾青(1910～1996)，原名蒋海澄1910年出生在浙江一个中等地主家里。由于艾青出生时是难产，算命先生说艾青命里克父母。于是，父亲把艾青送往同村一个贫苦妇女大叶荷的家中哺乳寄养。艾青在大叶荷的家中被寄养了五年，塑造了他朴实、正直、善良的性格。

最初艾青在法国学习绘画，回国后因用画笔抨击黑暗现实，反映劳苦大众疾苦而被捕。他的成名作《大堰河——我的保姆》就诞生在狱中。从此，诗人踏入到了为我们民族的命运歌唱与呐喊的行列，写下了大量的诅咒黑暗，向往光明，歌唱土地和人民的诗歌。他的诗鼓舞和激励着无数热血青年走向为民族事业而战的革命道路。作家简介高等教育出版社高等教育电子音像出版社

中等职业教育课程改革国家规划新教材配套多媒体助教光盘意象：就是融入了作者情思的客观物象。“象”就是客观的事物，“意”就是作者的感情。解读意象

本诗的主要意象：

“鸟”、“土地”、“河流”

“风”、“黎明”

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鸟在诗中的形象：灵巧美丽“隔叶黄鹂空好音”“自在娇莺恰恰啼”

“嘶哑”充满着因沉重的苦难和忧郁的负荷而生发的焦灼与浩叹，传递着与时代同步的忧患诗情。

鸟------象征诗人借鸟的形象来表达诗人内心的情感。高等教育出版社高等教育电子音像出版社

中等职业教育课程改革国家规划新教材配套多媒体助教光盘暴风雨打击——土地——祖国一百多年来，我们这个古老民族遭受了列强的入侵蹂躏。高等教育出版社高等教育电子音像出版社

中等职业教育课程改革国家规划新教材配套多媒体助教光盘中日甲午战争宝岛台湾被割让给日本——最大的国殇高等教育出版社高等教育电子音像出版社

中等职业教育课程改革国家规划新教材配套多媒体助教光盘鸦片战争割让香港、澳门高等教育出版社高等教育电子音像出版社

中等职业教育课程改革国家规划新教材配套多媒体助教光盘签订辛丑条约高等教育出版社高等教育电子音像出版社

中等职业教育课程改革国家规划新教材配套多媒体助教光盘抗日战争高等教育出版社高等教育电子音像出版社

中等职业教育课程改革国家规划新教材配套多媒体助教光盘“这永远汹涌着我们的悲愤的河流”悲愤的河流，激怒的风

——反抗精神

“这无止息地吹刮着的激怒的风”永远汹涌，无止息

——中华民族对列强的抗争一直在进行，从未停止过。

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中等职业教育课程改革国家规划新教材配套多媒体助教光盘甲午海战英雄甲午海战英雄高等教育出版社高等教育电子音像出版社

中等职业教育课程改革国家规划新教材配套多媒体助教光盘三元里抗英高等教育出版社高等教育电子音像出版社

中等职业教育课程改革国家规划新教材配套多媒体助教光盘刘永福将军痛击法国侵略者

——镇南关大捷高等教育出版社高等教育电子音像出版社

中等职业教育课程改革国家规划新教材配套多媒体助教光盘风起云涌的义和团运动高等教育出版社高等教育电子音像出版社

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黎明——象征充满生机和希望的解放区。“和那来自林间的无比温柔的黎明……”高等教育出版社高等教育电子音像出版社

中等职业教育课程改革国家规划新教材配套多媒体助教光盘这是饱经列强凌辱的土地，这是永不气馁坚决反抗的土地，它有着勇敢顽强的人民，它是一个不断反抗不断进取、永远不会停止追求的民族，这又是一块成熟伟大、有着美好未来的土地，它——是我们的家园。“土地”的形象高等教育出版社高等教育电子音像出版社

中等职业教育课程改革国家规划新教材配套多媒体助教光盘──然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面。

生前要歌唱这片土地，死后也要葬身这片土地。我的一切一切都要毫无保留地全部献给这片土地。这是诗人在借这只喉咙嘶哑的鸟，唱出对正在饱受苦难的祖国，最真挚最深沉最凝重的爱，唱出自己要为祖国献身的决心。高等教育出版社高等教育电子音像出版社

中等职业教育课程改革国家规划新教材配套多媒体助教光盘——诗人发自内心的声音，是诗人的心灵自白。

为什么我的眼里常含泪水因为我对这土地爱得深沉……高等教育出版社高等教育电子音像出版社

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这只鸟就像凤凰浴火重生，一飞冲天。高等教育出版社高等教育电子音像出版社

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因为她富饶美丽高等教育出版社高等教育电子音像出版社

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因为她富饶美丽高等教育出版社高等教育电子音像出版社

中等职业教育课程改革国家规划新教材配套多媒体助教光盘我爱这土地

——因为她繁荣昌盛高等教育出版社高等教育电子音像出版社

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我爱这土地

——因为她强大无比高等教育出版社高等教育电子音像出版社

中等职业教育课程改革国家规划新教材配套多媒体助教光盘朗读《雪，落在中国的土地上》

拓展延伸高等教育出版社高等教育电子音像出版社

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中等职业教育课程改革国家规划新教材配套多媒体助教光盘彳亍（chìchù）：慢慢地走，走走停停。颓圮（tuípǐ）：颓败，毁坏。太息：叹息。生字词高等教育出版社高等教育电子音像出版社

中等职业教育课程改革国家规划新教材配套多媒体助教光盘感情基调：孤独寂寞哀怨彷徨诵读方法：低沉缓慢诵读指导高等教育出版社高等教育电子音像出版社

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意象

背景道具：雨巷丁香油纸伞篱墙人物形象：我姑娘高等教育出版社高等教育电子音像出版社

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雨巷小巷：狭窄破旧，阴暗潮湿，青砖灰瓦青石路面，色调阴冷。

——幽深、寂静

细雨：“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。”

“试问闲愁几许？一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。”

——迷蒙、伤感高等教育出版社高等教育电子音像出版社

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复古、怀旧、神秘、迷蒙。

——美的背景、美的点缀。

油纸伞为寂寥的雨巷，平添了一份冷漠，一份凄清。

油纸伞高等教育出版社高等教育电子音像出版社

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“手卷真珠上玉钩，依前春恨锁重楼。风里落花谁是主？思悠悠闲！青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁。回首绿波三楚暮，接天流。”

——李璟《浣溪沙》

“芭蕉不展丁香结，同向春风独自愁。”

——李商隐《代赠》

丁香花高等教育出版社高等教育电子音像出版社

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姑娘

可能是诗人渴望而终未能得的爱情可能是青年时未酬的壮志可能是年少时青涩的一个愿望也可能只是对曾经偶遇的少女倩影的空自恋……

丁香姑娘是一切转瞬即逝的美好事物的象征，美好回忆的寄托。

高等教育出版社高等教育电子音像出版社

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孤身一人，彳亍着，心事重重。

——一个寂寞的独行者，一个孤独的追求者。

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中等职业教育课程改革国家规划新教材配套多媒体助教光盘诗人为何如此低沉幽怨？

一场天花给他脸上留下了片片瘢痕，生理上缺陷。

——性格的忧郁

“四·一二”反革命政变，反动派对革命者的血腥屠杀，造成了笼罩全国的白色恐怖。

——时代的忧郁

与恋人分手。

——爱情的忧郁戴望舒高等教育出版社高等教育电子音像出版社

中等职业教育课程改革国家规划新教材配套多媒体助教光盘诗歌主题

政治诗（姑娘=我）

“我”——有追求的知识分子的形象。他们在时代黑暗和衰落的背景下，想探寻“我向何处去”，想走一条光明的道路，但他们又感到前途渺茫，无路可走。因此我们可就1927年大革命失败这一特定背景为凭借，将它理解为一曲表达理想哀歌的政治诗。

情绪：苦闷、彷徨

基调：困惑、幻灭高等教育出版社高等教育电子音像出版社

中等职业教育课程改革国家规划新教材配套多媒体助教光盘诗歌主题爱情诗（姑娘=姑娘）

情绪：失恋

基调：哀怨哲理诗（姑娘=理想）情绪：可望而不可即基调：无奈高等教育出版社高等教育电子音像出版社

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象征性

狭窄阴沉的雨巷雨巷中徘徊的独行者丁香一样结着愁怨的姑娘

象征性的意境

迷惘感伤又有期待的情怀朦胧而又幽深的美感高等教育出版社高等教育电子音像出版社

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音乐性

一、诗歌的节奏美

1继承<<诗经>>重章叠句的传统，形成诗歌回还往复的节奏美。

2词语的反复使用如彷徨、哀怨、惆怅等，也加强了诗歌的节奏美。高等教育出版社高等教育电子音像出版社

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音乐性

二、诗歌的韵律美

1押韵，韵脚：长、巷、娘、怅、