小学信息技术说课稿范本

第页共页小学信息技术说课稿范本小学信息技术说课稿范本说“教材”本节课所采用的教材是中国劳动与社会保障出版社出版的《计算机应用根底》，教学内容节选其中第四章第四节，即字符和段落的格式编排。在前三节课中我们已经学习了Word2023的根底知识，下一节我们将要学习图片和图形对象的排版处理，所以本节课内容在这一章中非常重要，也为学生将来深化学习文字处理软件以及其他排版软件打下根底。教学目的根据教学内容和新课标的三维教学形式，我确定本堂课有三个教学目的：他们分别是知识目的、才能目的、情感目的。知识目的就是学生通过学习文字格式和段落格式的设置以及在上机操作中的演练，掌握一般文字排版的方法，并可以在已有的根底之上有所进步和创新。才能目的着重培养学生自学才能，在实际操作过程中不断发现新问题，通过师生间的互相交流最终解决问题，将所学知识应用到实际生活和学习中，并可以指出字符和段落格式编排在文字处理软件中所扮演的重要角色。情感目的是培养学生对计算机应用根底这堂课的学习兴趣，建立良好的师生关系，形成有利于学生开展的课堂气氛。教学重难点在完成了向Word文档输入文本内容并进展编辑修改以后，就可以充分利用Word提供的各种排版功能对Word文档进展排版，包括设置字符和段落的格式、添加边框和底纹等，从而得到一个整齐、美观、符合标准的版面。因此，本课教学重点之一是激发学生学习兴趣、形成良好学习动机；字符和段落格式和合理运用将直接影响到今后Word文档的学习。特别是段落格式的编排，里面涉及到的教学内容根本贯穿Word文档学习的全过程，因此这一内容是教学的又一个重点；此外，本节学习是在上机理论根底上进展的，上机练习是学习计算机应用根底的重要手段，而认真、有序的进展任务练习是上机课的关键点，因此借助上机理论培养学生理论的目的性和有序性是本节课第三个重点。由于学生平时接触这局部时间少，头脑中的感性材料积累有限，而这局部内容比拟零散，学生自己很难组织起有效系统的理性认识，所以可以独立运用文字和段落格式编排，形成学生自己的知识构造是本节课的教学难点。说“学情”本节课所面对的教学对象是中等职业高中一年级学生，由于很多学生在初中阶段都已经学习过信息技术，知道文字编辑软件Word在日常生活中的用处，也知道字符和段落格式的编排对于掌握计算机应用技术的重要性，这些知识为计算机应用知识的学习奠定了根底。此外，经过前面章节的学习，学生已经初步掌握“计算机理论知识”和“计算机上机理论探究”来学习文字编辑软件的方法。因此，通过本课的学习让学生掌握Word文字和段落格式编排是完全可以实现的。当然，教材只是介绍了字符和段落格式的设置方法，并未说明采用哪种文字或字符格式是符合标准版面要求的、使用什么样的排版才能让整个文档显得美观大方、不同的文本应该用哪些格式来区分等等，这些内容将会成为学生的疑点。此外，受家庭条件、个体身心开展、知识程度等的限制，学生对教材中提到的“制表位”等日常生活中不太常用的`内容也会感到困惑。说“教法”“教必有法，而教无定法”，教学方法恰到好处，就会事半功倍。在本节课的教学过程中，我遵循“学为主体，教为主导，理论操作为主线”的教学理念，注重实际操作技能的掌握，因此，我采用在任务驱动形式下“示范+实操”的教学方法，详细是：1.讲授法和演示法相结合：我通过课件向学生讲授制作精巧、符合标准版式文档的制作过程，同时通过展示平台和投影仪将日常生活中常见的报纸杂志的优秀版面展示给学生，坚持直观性与抽象理论教学相结合的原那么。2.观察法和练习法相结合：学生通过观察正确的示范操作、生动的画面展示产生了强烈的学习动机，而这种学习动机恰恰是推动学生自主学习的一种内部动力。然后通过分组练习的方式，将班级分成五个小组，每组六人，由一个根底较好的学生担任组长配合老师完本钱堂课给学生布置的任务。学生在练习过程中，老师可以针对学生之间存在的知识程度差异负责指导、答疑表达教学主导的作用，并且要坚持统一要求与因材施教相结合的原那么。说“学法”古人曰“授人以鱼，不如授人以渔”。遵循“以学生为主体”的教学理念，力争做到学与练严密结合，作为老师应该让学生先仔细观察、认真分析^p领悟到制作符合标准版面文档的要点和难点，再进展操作。在操作过程中，积极考虑，大胆操作，边考虑边操作，遇到难点及时提问，互相请教，互帮互助，共同学习，师生互动，生生互动。现拟定以下学法：1.观察法：通过演示操作，课堂气氛被调动起来，学生积极性得到进步，他们仔细观察，并熟悉操作步骤，体会操作重点和难点。2.主动探究法：在老师引导下，学生自主开动脑筋，发挥想象力，大胆操作，勇于理论，自主探究，发现问题，解决问题。3.讨论法：通过分组教学，师生互动、生生互动的学习形式得到充分地发挥，那些根底不好的学生在这堂课的学习过程中也能