小学四年级上册语文白鹅教案

第页共页小学四年级上册语文白鹅教案小学四年级上册语文白鹅教案小学四年级上册语文白鹅教案1一、教材与目的丰子恺先生的散文《白鹅》以活泼、诙谐、准确的语言描绘了一只傲慢的白鹅的形象。以“鹅的傲慢，更表如今它的叫声、步态和吃相中”这一过渡段统领全文，进展了细致刻画，而反语的应用，更显得这只鹅虽然固执迂腐，却率真质朴，憨态可居。《白鹅》是第四单元的第一篇例文，对于指导学生阅读写作地位非常重要。学习这篇课文主要目的是引导学生学会抓住重点词句理解白鹅的特点，能体会到作者运用拟人、比照、反语等方法表达对白鹅的喜欢之情。在阅读中体会作者抓住特点写的方法，感受作者幽默幽默的语言风格，初步模拟进展练笔。教学本课的重点是引导学生理解课文是怎样写出白鹅傲慢的特点的，教学难点是从那些看似贬义的词语中体会作者对鹅的喜欢之情。二、设计与理念叶圣陶先生说过：“语文教材无非是例子”。是啊，课文是例子，浅化对课文内容的挖掘，简化课堂烦琐的环节，腾出时间训练学生，使学生可以举一反三，练成阅读和习作的纯熟技能。在四非常钟里通过不断地进展语文理论活动，培养学生的语文综合素养，开展学生思维，为学生的全面开展和终身开展打下根底。三、教法与学法因此本课将采用读品结合法和读写结合法等方法为主进展教学，指导学生采用读悟结合法进展仿写。四、预设与教程(一)、创设情境激发兴趣情境的创设，能使学消费生强烈的学习欲望。在引入新课时，播放鹅的情境动态，引导学生描绘鹅的形象，背诵古诗《鹅》。这一环节激发了学生的学习兴趣，为进入文本做好了铺垫。(二)、读悟结合，理解文本1.初读美文，整体感知。七岁的骆宾王眼里的白鹅真美，丰子恺先生笔下的白鹅又有什么特点呢?自由读文，想一想：这是一只什么样的白鹅?口头填空：好一只的白鹅。(傲慢、傲慢、沉着不适、一丝不苟、架字十足、有着老爷脾气、需要人侍候……)。(学生可以用课文中的词语概括，也可以用在行自我提炼后的词语概括。这一环节让学生巧妙的渡过了词语积累关，从不同的角度理解白鹅某方面的特点。既整体感知白鹅形象，又顺理成章的抓住了课文中的【关键词】：^p“傲慢”和中心句“好一个傲慢的动物!”丰老先生是从哪几方面写白鹅傲慢的特点?用波浪线划出过渡句，从这句话里你知道了什么?请学生谈体会，老师小结：整篇课文都围绕“好一个傲慢的动物”来写。第二自然段也很重要，它不仅连接第一段的内容，还告诉我们后面几个自然段分别从鹅的叫声、步态、吃相几方面写出了鹅傲慢的特点。小学四年级上册语文白鹅教案2学习目的1、认识“颈、厉”等8个生字。会写“颈、郑”等12个生字。能正确读写“傲慢、郑重、厉声、京剧、倘假设、侍候、脾气、供养、邻近”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的局部。3、体会作者对动物的思想感情，学习作者详细生动描写动物的写法，养成仔细观察的习惯。4、抄写课文中生动有趣的句子，注意积累语言。教学重、难点体会作者对动物的思想感情，学习作者详细生动描写动物的写法。课前准备1、准备白鹅挂图或白鹅活动情景VCD，“净角出场’VCD。2、搜集有关“鹅”的故事和古诗。第一课时导入揭题1、出示白鹅活动资料(VCD或图)：同学们，老师今天给你们带来了一个动物朋友，仔细看看它是谁?你喜欢它吗?2、你熟悉鹅吗?看到鹅你会想到些什么?a、出示骆宾王的《鹅》，齐读：“鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。”b.王羲之写“鹅”的故事。过渡：七岁的骆宾王写鹅，妙趣横生，大师丰子恺笔下的鹅又是什么样子的呢?你们想知道吗?初读感知1、出示导读：a.自由读文，遇到生字词多读几遍，读不顺的句子多读几遍。b.你喜欢大师丰子恺笔下的鹅吗?为什么?请在相关文字旁写上喜欢鹅的原因。c、有什么不懂的地方，请在相关文字边上打上“?”。2、学生自由读文，完成“导读”要求。3、检查生字词。(注意多音字和容易读错的字)4、交流。(可以用说理由、感情朗读、表演等形式)a、学生交流自己喜欢的局部。b.小结：同学们谈得真好，读出了自己的喜欢之情，把作者笔下的这只白鹅活灵敏现地展如今我们面前。c、全班齐读课文一遍。5、质疑。a、学生提出问题，老师梳理、板书。b、选取有价值的问题作为教学的重点。如：第二自然段在全文中的作用?白鹅有哪些特点?作者怎样详细描写这些特点?细读解疑1、自由读文，考虑：第二自然段在全文中的作用?2、四人小组讨论。3、全班交流。(可采用以下三步，帮助学生理解过渡句的作用。)a.出示第二自然段，讨论：鹅的傲慢表如今哪里?b.理解“更”的用法。(承上启下，突出“下”o)c、读写结合训练。题目《我的爸爸》内容：a、在生活上，爸爸无微不至地关心我、照顾我。b.在学习上，爸爸对我的要求非常严格。要求：请根据本篇作文的两个重点内容，给这篇作文写一个起“承上启下”作用的过渡段。4、小结。a、承上启下。b.点明鹅的特点。c、告诉我们白鹅的傲慢表如今“姿态;叫声、步态、吃相”四个方面。总结咱们班的同学学习的本领真强，通过自己读书、讨论，解决了自己提出的问题。我们不仅简单理解了丰子恺笔下具有傲慢特点的白鹅，而且学习了“承上启下”的写法，这种过渡方式使文章构造严谨，条理明晰，在今后的作文中希望同学们能加以应用。第二课时复习引入1、出示第二自然段：“鹅的傲慢，更表达在它的叫声、步态、吃相中。”齐读。2、引入：上节课咱们通过学习，知道了作者从“姿态、叫声、步态、吃相”四方面表现白鹅傲慢的特点。那么作者是怎样详细描写这些特点的?咱们今天还是用读书、讨论的方法来解决你们提出的这个问题。自学探究你觉得作者是怎样详细描写的呢?请在感受较深的词句边上写旁注，并尝试读出自己的体会。讨论交流1、小组讨论、交流自己的体会。全斑交流。2、理解“叫声”a、出示：“厉声呵斥”、“厉声叫嚣”、“引吭大叫”。联络上下文及生活实际，说说你对这三个词的理解。(声音严肃、大声斥责、大声叫喊吵闹、放开喉咙大叫)b.联络生活，想象“狗的狂吠”是怎样的情景?(让人害怕)作者说鹅的叫声不亚于狗的狂吠，为什么要这样写?(突出白鹅看守门户的本领;突出对白鹅的喜欢。)c、小结：从字面上看，作者好似并不喜欢白鹅，实际上恰恰是对它“看守门户”的本领的赞美。d.有感情朗读。e、你们喜欢这样的描写吗?文中还有多处这样的描写，你能找出来说一说、读一读吗?3、理解“步态”a、(VCD播放京剧中净角出场的情景)：同学们仔细看这段影片，这是京剧中净角出场的情景，看后谈谈你的体会。(交流中结合理解“步调沉着、大模大样”)b.朗读第四自然段，加深体会。c、小结：作者发现了鹅与鸭的步态的些许差异，并准确地描写出鹅的步态特点，写得这么贴切，他平常该多仔细观察啊1d.你在读文中，还有没有这样的体会?能不能举例说说呢?4、理解“吃相”。a、联络上下文，用自己的话说说鹅“三板一眼、一丝不苟”的吃相。读出自己的体会。b.想象“狗偷吃、鹅咬狗”的情景，并读出其中的兴趣。c、交流“人伺候鹅”的情景。5、小结：作者仔细观察，细致描绘，有详有略，这种写作方法值得大家学习。课堂练习1、把自己喜欢的句子找出来，并抄一抄，读一读。2、四人小组内交流。拓展活动简介丰子恺，推荐丰子恺作品。小学四年级上册语文白鹅教案3教学目的1.认识8个生字，会写12个字;理解、积累并学会运用局部词语;能有感情地朗读课文;背诵自己喜欢的局部。2.学会抓住重点词句理解白鹅的特点，能体会到作者运用比照、拟人、明贬实褒等方法表达对白鹅的喜欢之情。3.积极参与学习活动，在感悟用词的准确、描写的幽默及写话训练中获得愉悦的情感体验。教学准备有关白鹅的音像资料、多媒体课件、字词卡片。教学过程第一课时一、激情导入。1.同学们，你们见过白鹅吗?想说些什么吗?(播放有关鹅各种神态及活动的录像，展示课文中的白鹅图。)2.简介作者丰子恺。二、检查预习情况，整体感知课文。1.出示卡片，读生字、新词。强调读准“颈、吭、倘、供”的字音和“看守、净角、譬如、窥伺、侍候、厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫、狂吠、倘假设、供养不周”等词语，特别注意翘舌音、多音字的读音。2.知道什么是“净角”吗?(播放“净角”脸谱图像)“角”是多音字，在“角色”中读“jue”，而不是“jiao”。自己读两遍。(点评：字词是构建语文大厦的基石。四年级的阅读课，识字教学也不能放松。)3.自由大声读课文，碰到难读的字词句多读几遍。说说白鹅给你留下了什么印象?(在读通、读熟的根底上感知文本中的白鹅形象。)4.小结，肯定同学们能从不同的角度理解白鹅某方面的特点。三、学习第一、二自然段。1.课文是怎么写的?自己读第一、二自然段，你认为哪些句子很重要，和全篇课文有联络的?用横线画下来。(自学)说说你画了哪些句子，为什么?2.学生谈体会，老师小结：整篇课文都围绕“好一个傲慢的动物”来写。第二自然段也很重要，它不仅连接第一段的内容，还告诉我们后面几个自然段分别从鹅的叫声、步态、吃相几方面写出了鹅傲慢的特点。相机板书：好一个傲慢的白鹅叫声步态吃相(点评：以“怎么写”为着眼点，引导从课文的中心句、过渡段总体把握课文内容，理解表达顺序。)3.齐读第一、二自然段，加深体会课文中心句及过渡段的作用。四、学习第三自然段。1.课文是怎样把白鹅叫声的特点写详细的呢?默读第三自然段，找出一个能表现白鹅叫声特点的词，从这个词，你能想象白鹅在干什么，好似在说什么?把你想象到的在词语旁写一写，或者用图画来表示。(点评：“厉声大叫”“厉声叫嚣”“引吭大叫”“狂吠”等词语非常形象生动地表现了白鹅叫声的特点。引导学生边读边勾画词语，动手批注或画画，调动形象思维参与解读文本，从形态、声音理解和感受作者用词的生动、准确，既培养了学习方法和习惯，又丰富了语言积累。)2.通过多种形式读，带着想象读出内心感受。3.认真读课文第一至第三自然段，说说白鹅还给你留下什么印象?学生再次交流：从“养鹅等于养狗”看出作者认为鹅很忠诚，能看守门户;从“雪白的大鸟”可以看出鹅非常得意;从“凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣”等词句看出鹅对生疏人敢厉声呵斥，非常英勇、非常尽职。相机板书：尽职英勇得意。4.指导读书方法：读书，不但要从字面上理解，还要联络上下文深化体会字里行间包含着的作者的.思想感情。作者外表写白鹅傲慢，叫声很凶，实际是在赞扬它的尽职、英勇。(点评：通过引读有关句子，组织小组讨论、全班交流及老师的点拨，让学生在语言学习中认识明贬实褒的表达方法，深化体会作者的思想感情，学会阅读。)5.带着感情读“好一个傲慢的动物”，品味作者对白鹅的赞美之情。6.有感情地朗读第三自然段，感悟作者认真观察的态度和写作方法。7.齐读本段的词语：严肃郑重、厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫。五、学习第四自然段。1.齐读课文，作者用什么方法写出了白鹅步态的特点?(在富有启发性的问题中，体会作者通过鸭和鹅比拟的方法突出鹅的步态特点。)2.同学们能从课文写鹅和鸭的词语中，想象出它们是怎么走路的吗?谁来演一演?下面的同学注意看，要用课文里的词语评评他们演得像不像。(点评：改变学习方式，变静止的学习为动态的表演，富有创意：一是理解对词语把握的情况;二是进一步感悟观察细致的态度和用词准确，运用比照、拟人来突出特点的表达方法;三是在多种感官及师生合作参与的学习中获得愉悦的体验，进步效率。)3.再读“好一个傲慢的动物”，自由朗读，抒发喜欢之情。4.小结后齐读第四自然段，加深体会。5.积累词语──“步调急速、局促不安、大模大样、沉着不迫”。六、积累运用，读写结合。1.课文用准确的词语和生动的事例写出了鹅的傲慢。你愿意把自己当作一只傲慢的白鹅，向别人介绍自己吗?出示“快乐写话卡”：我是一只_______的白鹅。___________________(点评：该练习题很灵敏，适应不同层次学生练习，既可以灵敏运用本课的词语，进展语言重组，又可以拓展思维，有创意地表达。)2.练笔，展示，评议。(点评：阅读教学应该引领学生经历“感受──理解──积累──运用”的语言学习过程。课文是读与写的例子，要用好这个资，创设由内化──外化的转换理论活动，让学生实在地学