新入园幼儿的“分离焦虑”成因及应对获奖科研报告

新入园幼儿的“分离焦虑”成因及应对获奖科研报告摘要：由于生活环境的改变，不少孩子会产生入园焦虑、恐惧，如何缓解幼儿入园时的分离焦虑，帮助他们尽快地适应幼儿园的生活，需要幼儿园和家庭双方的密切配合，更需要我们教师的积极应对。

关键词：家园合力环境营造游戏活动赏识教育

幼儿园新生入园是孩子从单一的家庭生活环境迈向集体社会生活的第一步。离开熟悉的环境，离开对他们细心照顾的家人进入到一个陌生的新环境单独生活。当孩子们感觉到周围的各种环境或事件具有潜在的威胁而自身又不能很好地适应或改变时，就会产生心理压力。如怕生、行为上表现为强烈抵抗哭闹打人等都是“分离焦虑”的一种表现。那么，如何让新生对教师、同伴以及园舍等由陌生变为熟悉呢？

一、家园合力让孩子自然入境

1.家园联合，达成共识

我们应积极争取家长的支持与配合。通过召开家长会向家长介绍需要配合老师工作的有关事项。尤其是针对幼儿入园初期的哭闹现象，要科学正视，积极面对。有的家长在送完孩子后还不时在门口张望，这样只能使幼儿刚刚稳定的情绪又产生波动[1]。有的幼儿入园时较少哭闹，但是过了三四天却开始哭闹，家长以为孩子在幼儿园受了委屈，暂时不送幼儿入园了，结果孩子上幼儿园是“三天打鱼，两天晒网”，其实，孩子哭闹与反复是正常现象，家长一定要坚持让幼儿入园，他们一般会在四周的时间里适应幼儿园生活。

2.全面家访，掌控信息

教师要尽快记住孩子名字，准确喊出幼儿的名字会很快缩短教师和幼儿的心理距离。同时利用家长接送孩子时间快速了解孩子的爱好、有什么特殊要求，如要上厕所时有什么表情等，并做好详细记录。教师充分了解孩子的喜好，并能及时给以支持、引导，就能减少孩子对教师的陌生感，增加对教师的信任度。

有些新入园的孩子特别依恋某个玩具或物品，比小狗玩偶、布娃娃等。这是因为孩子把对父母的依恋情感转移到了这些物品上，一般情况下这些幼儿只有在抱着依恋的物品时才能安静入睡。只要对安全和卫生无碍，教师就不要过度关注和强化孩子的这一行为，以防止他们产生新的适应问题。

3.亲子入园，循序渐进

以我园新生入园策略为例：第一周为亲子入园适应周，家长陪伴孩子体验幼儿园的一日生活，如家长跟孩子一起贴照片，认识贴有自己照片标识的物品和位置，认识周围的同伴，同时了解幼儿园的一些生活常规，如孩子自己排队领取水果、餐点等，教师可以组织亲子游戏，让家长参与活动中感受游戏的快乐。这一周内的幼幼互动、师幼互动、教师和家长的互动等能充分帮助孩子们熟悉老师和同伴，熟悉接下来要进入的新环境，孩子们在自然、放松的氛围中萌发对教师和幼儿园的信任。从而激发他们对上幼儿园的向往[2]。

二、环境营造让孩子安居乐玩

1.硬件创造安全、温馨、舒适的空间

教师在教室环境布置上要突出温馨的感觉。如在班级大环境的布置上选用粉色等柔和的颜色，从而起到稳定幼儿情绪的作用。

教师在室外走廊及主题墙布置上也要动心思，比如班级公告栏的设置，可以“温馨提示”：培养孩子的自我服务能力，父母要有意识地培养孩子的分享意识，家长注意从正面引导幼儿，如“老师说你真听话，可喜欢你了”“今天你和谁做好朋友了”等等，用积极鼓励的语言与孩子交流。又如，“主题活动”墙可以以照片的形式及时呈现教育内容和教育过程，为家园同步教育提供必要的准备。

2.软件营造熟悉的生活场景和心理环境

教師可以向家长征集孩子在家里最喜欢听的儿歌，入园初期，教师可以播放这些音乐，组织孩子一起来听，从而使孩子们产生对幼儿园的熟悉感与亲近感。教师也可以利用班级微信群分享有利于缓解新生幼儿入园焦虑的绘本，比如《幼儿园真好》等。有时候简简单单的一首儿歌或者熟悉的一个小故事，都能拉近在孩子们心中家庭和幼儿园的距离。

3.主题背景渗透规则和行为养成教育

在亲子入园适应周，老师可以收集孩子们的第一手资料，将他们贴标识、排队领餐点、唱儿歌、做游戏、上厕所、整理玩具等场景拍摄下来，将照片分类整理彩印，及时布置在主题墙上，与幼儿视线平行，同时注意画面的美观和温馨。等孩子们自己独立入园后，能在每天经过的主题墙面上找到自己或自己熟悉的场景，他们会感到亲切。

三、游戏活动让孩子乐在其中

《幼儿园教育指导纲要》指出“幼儿园活动要以游戏为主”。小班幼儿喜爱的区角是“娃娃家”，投放的材料和玩具大部分都是孩子们喜爱而且从家里带来的，我们针对小女孩创设了喂娃娃、陪娃娃逛逛、送娃娃回家，陪娃娃玩玩具等活动，针对小男孩我们创设了好玩的汽车、认识交通标志等活动。

当孩子们情绪不稳定时，老师可以组织各种游戏，比如早晨入园后的点名游戏，排队出去活动时的拉拉手游戏，集体一起的手指游戏等，在幼儿的区角活动中老师也可以参与进来，可以扮演妈妈，跟孩子一起重温在家的温暖。室外活动可以带着孩子们幼儿园里走一走，也可以跟孩子们玩各种经典的游戏如“丢手绢”，游戏情节简单、有趣、宝宝的参与度高，孩子们乐在其中。

我们每天都要安排丰富多彩的活动，动静交替，这样既吸引了孩子们的注意力又减少了幼儿的哭闹。

四、赏识教育让孩子自信成长

《幼儿园教育指导纲要》指出：“尊重幼儿在发展水平、能力、经验、学习方式等方面的个体差异，因人施教，努力使每一个幼儿都能获得满足和成功。”当儿童体验到“我行”“我能”时，自信也就随之产生了。对幼儿在园的一日表现，老师要及时发现其闪光点并且予以表扬和鼓励。可以通过语言、小红花直接表扬。老师要把对孩子们的疼爱和关心表现出来，当发现孩子有点滴进步时，教师应立刻在集体面前表扬、让他（她）感受集体生活中受到表扬的骄傲。教师还可通过微信群、公众号、智慧树等通讯方式，将孩子在园情况及时传递给家长，并且让家长回家后配合教师及时鼓励、表