小学体育-前滚翻教学设计学情分析教材分析课后反思

课标分析一、保证锻炼时间充裕，引导学生乐学1.严谨设计，保证学生参与技能学习的时间体育与健康课程具有以身体练习为主要手段的基本特征，这就说明教师要在课堂上保证有足够多的时间让学生参与练习。美国的SPARK课程提倡尽可能多的时间让学生动起来，密度达到50%以上，锻炼效果显著。学生有了足够多的时间进行锻炼，整个课堂是活跃积极的，甚至有点乱，总比那些为了自主而自主，为了探究而探究，为了整齐而拉长学生站立的时间要强的多。著名教授汪晓赞曾提到她听到一节跳远公开课，教师表现得非常好，学生练习井然有序，可一节课学生参与锻炼的次数只有二到三次，这样的课就是不合格的。笔者设计本节课从课前准备游戏、集体操、前滚翻练习、游戏、放松部分，五个环节中四个环节100%学生在运动，一个环节50%的学生在练习，保证了本课练习的密度。2.合理调控，减少队伍组织与调动的时间体育课的队伍组织和调动是体育实践课的一大特色。体育课因教材、场地、时间、学生的不同，队伍的组织和调动也不同，这就使体育教学的组织更加复杂，而在一堂体育课中队伍的组织和调动顺利与否，将直接影响这堂课的质量。本课从开始部分的两列横队到游戏时的一路纵队到技能学习时的体操队形，再到游戏时的两路纵队，可以说花了极少的时间，保证了学生有充裕的时间进行身体练习，不仅体能得到有效的锻炼，而且也有益于技能的掌握，从而达到善学的目的。3.语言精简，缩短学生站立的时间我们经常看到一些教师在讲解时深怕学生听不懂而花较多的时间去讲解，动作要领讲解，发现学生做错要讲解等，在不知不觉中增加了学生的站立时间，练习时间也在相应减少。面对这种通病，笔者在设计时努力使自己做到语言精简，发现共性问题集中讲解，个别学生出现错误进行个别指导，甚至可以在小组内指导，总之，能不占用全体学生九不占用，让他们去练习去感悟，从而使体能、技能得到提升。行笔至此，不由回忆起郭思乐在《教育走向生本》一书中对好课的理解：好课，看不到教师的动人表演，看到的却是稍微乱哄哄的学生的活动，正是这样的参与和活动中，我们的学生如抛秧成长起来，如饥似渴地吸取着，成长着智慧和能力。为了学生的成长，我们的课堂乱些又有何妨！二、以生为本，转变教学方法新课标在选择与运用教学方法中强调“有效运用自主练习、合作学习、探究学习与传授式教学等方法，引导学生在体育活动中，通过体验、思考、探索、交流等方式获得基础知识、基本技能的方法，培养应对问题、自我锻炼、交往合作等能力”。有了指向性的目标，笔者在教学方法上也进行了大胆的创新，设计了辅助练习前后滚动的自主练习，技能学习时两人的合作练习与自主练习相结合，并在教学过程中通过提问、设疑等手段，让学生带着问题去练习、去感悟，另外充分利用放松部分，让学生在愉快的游戏中快乐成长。学情分析：水平三要求，在心理健康学习领域中，形成克服困难的坚强意志品质，在达到该水平目标时，学生将能够在教师的指导下敢于做有一定难度的动作。前滚翻是小学阶段比较重要的教材，能够锻炼学生的身体协调性，提高学生自我保护能力。学生已经基本学会了前滚翻动作，具备独立练习能力，教师通过语言引导及重点动作提示，能够完成一定难度和深度的练习。测评练习：在学生练习的基础上，已形成动作的定性，通过优秀的学生做示范，激发学生的练习兴趣，然后分组练习比赛，小组相互监督，评比。培养学生团结协作的优良品质。观后记录：课后老师们对课进行关评，朱国庆老师说：“本课教学设计完整，运动量适中，学生兴趣浓厚”。邢巍巍老师说：“能体现健康第一教学理念，符合新课标精神，能体现以学生为主体。我运动我快乐的教学”张印怀老师说：“本课教材搭配合理，教法得当，教学组织井然有序。”教材分析：前滚翻是小学低年级段的教材，也是高段教材的延伸年级的教材，根据高年级学生的实际情况，从教与学的各个层面对教学内容提出了新的要求。主要体现在动作难度增加了，强调了动作的连贯性和节奏感；也更贴近了生活，体现了教材的实用价值。本节课的主要意义在于通过加大难度的练习，提高学生自我保护能力，也为鱼跃前滚翻的教学奠定了一定的基础。小学五年级体育前滚翻教学设计指导思想：以教材为依据，体现新课程教学回归生活的理念。积极创新体育教学形式，以学生的心理趋向为导向面向全体学生。关注学生身体及心理发展，以学生自主学习及练习为主，通过教师语言的引导，达到教学目的，促进学生的健康成长。教材分析：前滚翻是小学低年级段的教材，也是高段教材的延伸年级的教材，根据高年级学生的实际情况，从教与学的各个层面对教学内容提出了新的要求。主要体现在动作难度增加了，强调了动作的连贯性和节奏感；也更贴近了生活，体现了教材的实用价值。本节课的主要意义在于通过加大难度的练习，提高学生自我保护能力，也为鱼跃前滚翻的教学奠定了一定的基础。学情分析：水平三要求，在心理健康学习领域中，形成克服困难的坚强意志品质，在达到该水平目标时，学生将能够在教师的指导下敢于做有一定难度的动作。前滚翻是小学阶段比较重要的教材，能够锻炼学生的身体协调性，提高学生自我保护能力。学生已经基本学会了前滚翻动作，具备独立练习能力，教师通过语言引导及重点动作提示，能够完成一定难度和深度的练习。教学设计：本次课，在学生学会前滚翻的基础上，以游戏的形式，教师引导学生熟练掌握前滚翻，激发学生积极思维，提高学生参与意识。通过练习，提高学生坚强勇敢、不退缩的意志品质。1学习内容：前滚翻、看谁反应快2、学习目标：学习前滚翻动作，提高学生自我保护意识和能力。3、培养学生面对困难不退缩、不畏惧，乐观向上的意志品质。4、学习重难点：重点：双脚前脚掌蹬地，头后落垫难点：屈膝抱腿5、课前准备：大垫子2块教学过程：一、准备活动，课堂常规：1分钟组织：两列横队队形1、体育委员集合整队，报告人数2、师生问好3、宣布本课任务4、游戏：看谁反应快二、基本部分前滚翻教学：1、教师提示学生复述动作口诀：双手撑地约肩宽，低头收腹看脚跟。蹬地团身依次过，曲膝抱腿蹲撑站。注意保护与帮助。2、教师强调教学重点及难点重点3、学生练习前滚翻成蹲撑后站立2-3次4、教师讲评学生练习效果，激励学生练习加大难度的动作——连续前滚翻，继续强调动作重难点。5、教师组织队伍进行变化，两列纵队前后到两块大垫子前成直线。6、学生进行连续前滚翻练习。7、教师与学生一起讲评练习效果教师提示：前滚翻，有两个个要领绝不能忽略，是什么？学生答：头后着地，蹬地团身，教师强调：对，一定要头后着地，蹬地团身。8、组织学生做各种方式前滚翻练习。9、讲评学生练习效果，鼓励学生说出自己感受。教师组织学生练习。组织学生对练习效果及过程进行评价。三、结束部分1、讲评本节课练习情况。2、进行放松马兰花“马兰花”。3、组织学生送回器材。4、宣布下课。教学效果分析：在准备部分中，用时约5’，师领生做热身徒手操。主要活动头颈、肩背、以及四肢，目的是使学生在练习时不受运动损伤。在基本部分中，用时约30’.有两个环节，环节一是创意活动和学习前滚翻。在结束部分中，用时约5’。我选用小游戏《马兰花》，让学生平心静坐，采用意念放松的方法，让学生聆听大自然的美妙声音。课后反思本课教学以“以人为本，健康第一”教育思想为指导，以教材为依据，以团结协作、竞争欢乐为主题，以游戏练习为主线，选用“一材多用”、“高密度、小强度”的教学模式，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，采用激励的手段，调动学生主观能动性，激发学生的学习兴趣，在玩中学、学中玩。抓住教材本身的德育因素和学生实际，积极创造机会，自然渗透德育和运动保健教育。我在《前滚翻》这节课设计过程中，结合我校的场地器材，根据《体育与健康教学大纲》进行教学设计，以“健康第一，快乐体育”的指导思想，全面实施素质教育，以“乐学”贯穿整个教学，充分发挥教师的主导和学生的主体作用。在自主、合作、探究中学习，分散与集中练习相结合，提高学生锻炼身体的积极性和自觉性，为本节课打下了坚实的基础。在本节课中，很好地灌输新课程标准。本节课以健康快乐体育为主线，围绕新课程标准要求，周密设计。以学生为主体，充分发挥学生的主体性，在快乐的课堂气氛中得到学习，让学生体会健康快乐体育。采用具有特色的教学方法与手段。本节课采用启发式教学，提出问题，然后让学生带着问题进行思考学习。结合图解，使学生初步认识前滚翻技术动作，脑里有一个初步的动作表象。教师在讲解示范中，教师精讲，学生多练，以集中与分散的有机结合练习，真正体会前滚翻技术动作，达到较高的教学效果。注重和谐的师生情感交流，在教学过程中，我特别注重师生情感交流，如何激发学生学习兴趣？是上好一节体育与健康的关键。在上课之前，我激情高涨，学生有很高的学习欲望。因此，学生在整个课堂中比较投入。在课的最后，设计了游戏，学生在快乐的比赛中得到学习。我还注重学生展示与评价。通过教学展示，给学生展示的平台。学生在展示中，通过自评、互评，教师参评的综合评价方法。强调评价的发展功能和评价主体的广泛性、对象的全面性、方法的科学性、形式的多样性、结果的激励性。始终处于民主、开放、和谐的气氛中，共同促进学习。在课的身心恢复阶段，学生在轻快、柔和的音乐中，进行交际舞放松，结合学生的特色，教师引导学生在自编、自创的舞蹈样式中，强调音乐节奏，在快乐的音乐伴奏中得到身心恢复放松。最后，在快乐的顺口溜中结束本课。在整节课