小学数学教案模板集合六篇

第页共页小学数学教案模板集合六篇小学数学教案模板集合六篇小学数学教案篇1教学内容：人教版义务教育六年制小学数学第五册70-71页。教学目的：1.使学生认识千米(公里)，初步建立千米的空间表象。2.使学生知道1千米=1000米，学会千米和米的简单换算。3.培养学生的观察才能、理论才能，开展学生的空间想象才能，并适时浸透思想教育。教学重点：建立1千米的长度概念，掌握千米和米之间的进率。教学难点：千米概念的建立。教具学具：米尺、多媒体及课件一套。课前活动：1、量出100米的实际长度，走一走大约有多少步。2、沿操场走一圈大约用几分钟?3、向家长理解一下从自己家到那里大约是一千米?教学过程：一、复习导入1.昨天，老师和小朋友一起在操场上量出了100米的实际长度。下面请同学们边看屏幕，边想：我们是用哪个长度单位测量100米的?(米)我们已经学过哪些计量长度的单位?请按从大到小的顺序说一说。米分米厘米毫米一米等于多少分米?1分米等于多少厘米?1厘米等于多少毫米?(1米=10分米1分米=10厘米1厘米=10毫米)2.谁能比划一下1米的长度?一起比划一下1分米、1厘米、1毫米的长度。3.说出以下测量活动用什么长度单位适宜?(1)测量铅笔的长度。(2)测量硬币的厚度。(3)测量课桌的高。(4)测量教室的长。同学们你们有谁去过唐山吗?假如要测量乐亭到唐山的间隔，可选用我们已经学过的哪个单位来测量呢?(学生讨论，得知用米测量太费事了。)师：对用米测量太费事了。乐亭到唐山的间隔比拟远，而米这个单位较短。那用什么单位呢?今天我们就来认识一个长度单位家族的新朋友：千米(板书课题：千米的认识)学习千米的认识，你们最想理解千米的什么知识?提出学习目的：1.千米的实际长度，并学会千米和米的简单换算。2.千米的应用。[说明：从测量本地两个城市间隔引出新知，使学生认识到数学可以帮助人类理解周围世界，从而增强学习主动性。引导学生自己寻找目的进一步表达学生主体意识，调动学生参与学习的积极性。]二、探究新知(一)认识1千米的长度。1、同学们手里都有一把米尺是1米长，用你手中的米尺连续量几次是1000米?(板书：1000米)1000米用我们今天所学的千米单位就是1千米。(板书：1千米)板书：用米尺量1000次的长度正好是1千米。2、请看屏幕：上次我们量出了100米的长度，几个100米的长度正好是1千米?板书：10个100米的长度正好是1千米。3、(屏幕显示)我们学校的操场一圈是200米沿操场(一圈200米)走()圈的长度正好是1千米。板书：沿操场(一圈200米)走5圈的长度正好是1千米。想一想：我们沿操场走一圈大约用了几分钟?(3分钟)那么沿这操场走5圈，也就是走1千米大约要几分钟?(15分钟)板书：走15分钟的路程，长约1千米。4、小朋友，金融街你们一定很熟悉吧，请看屏幕：从县医院到夏日超市的间隔大约就是1000米。让学生互相说一说从家长那里理解到，从自己家到那儿大约是一千米。小结：1千米=1000米[说明：利用多媒体唤起对行走本地区主要街道理论活动的回忆，以情激情，既使学生感到身边处处有数学，又助于抽象的“千米”形成正确的“表象”，从而加深对“千米”的认识。]1千米等于1000米，听起来不容易区分，语文课上朗读讲究抑扬顿挫，谁能巧用停顿，把千米和米区分开来，使人一听就明白。1(停顿)千米=1000(停顿)米指导读：注意在数字和单位之间适当停顿。师：千米也称公里，在上面的势力书上添上(公里)，有时也用km表示。5、我们知道1千米等于1000米，千米和米之间怎样换算呢“下面请同学们自学71页例1和例2，重点看一看是怎么想的。完成71页做一做1，重点说一说是怎样想的。[说明：提醒了千米和米之间的进率，即引导学生自学千米和米的简单换算，活用教材。](二)千米的应用如今我们知道了1千米的实际长度，那千米在日常生活中有什么应用呢?(屏幕显示)请看老师星期天在乐亭到闫各庄路上拍摄的一些镜头，请你仔细观察，哪些地方有“千米”?1、公路边的里程碑2、指路标志3、限速标志4、摩托车的速度表随着学生的答复，屏幕上分别出示图片。小结：千米常用来比拟长的路程。[说明：通过观察里程碑、指路标志、速度表、限速标志，让学生体会到“千米”在日常生活中的广泛应用，进一步认识数学的价值。]练习：72页2把每小时行的路程和适宜的交通工具用线连起来。四、全课小结今天我们学习了千米的认识，知道了1千米的实际长度，理解了千米的用处。如今请你估计一下，从校门口出发到什么地方大约是1千米?谁能用比拟科学的方法证实?(利用摩托车的里程表测量、走一走是否15分钟……)还可以这样证实：(结合屏幕)⑴量出1米的间隔，走一走，有多少步?(1米有2步)⑵算一算，1千米有多少步?(1000米有20xx步)师：1千米，我们大约走20xx步。我们可以从校门口出发数出20xx步，看看你正好走到什么地方，与你刚刚的估计是否相符?五、稳固练习1、判断以下说法是否正确汽车每小时行40米电线杆高6千米小李身高135厘米飞机每小时飞行1800千米教室黑板长3分米一支铅笔长2千米2、72页3、4六、今天我们学习了千米的认识，同学们学得很好。学校组织同学秋游，如今想请小朋友们帮助设计一条道路。要求1、从学校出发到玩耍的最后一处景点之间的路程不超过10千米;玩耍的景点要尽可能多，四人小组合作，比一比，哪一组设计得。[说明：创设设计秋游道路的情景，激活学生思维，再次把课堂教学推向。采用小组学习的形式，有利于培养学生合作交往意识和创新意识。]小学数学教案篇2教学目的1．使学生初步理解连续两问的应用题的构造，初步学会分析^p应用题中的数量关系．2．可以解答比拟容易的连续两问的应用题．3．初步培养学生有条理的考虑问题的才能．教学重点理解连续两问应用题的构造，分析^p应用题中的数量关系．教学难点准确的找出解答第二问时所需要的条件．教学手段投影片、有条件的可采用多媒体设备．教学过程一、复习导入1．把应用题补充完好，再解答出来．[投影片出示〔最好使用复合覆盖式投影片〕，有条件的可以用PowerPoint演示][演示课件应用题]〔1〕______，用了4张，还剩多少张？〔2〕______，又跑来5只，一共有多少只？2．导入语：我们以前学习的一步应用题，都是由两个条件和一个问题组成的．假如缺少一个条件就无法解答，必须根据所求问题和其中一个条件，找到所需要的另一个条件．今天我们继续学习应用题．〔板书课题：应用题〕二、新授1．讲解例5出例如5学校有15只白兔，7只黑兔，一共有多少只兔？读题、分析^p，列式并解答．15＋7=22〔只〕口答：一共有22只兔．出示第二问又生了8只小兔，学校如今有多少只兔？小学数学教案篇3教学目的：1、从不同方向观察由小正方体组成的立体图形。并能描绘看到的形状。2、能识别从同一方向观察不同的物体得到的形状。教学重点：认识到从不同位置观察拼摆的立体图形所看到的形状是不同的。教学难点：能识别从前面、左面、上面观察到的物体的形状。教学准备：正方体木块、课件。教学过程：一、复习迁移，预习新课。〔课件出示〕1、由两个小正方体组成以以下图形，画出从前面、上面、左面所看到的图形。第二单元第1课时观察物体〔一〕导学案问，从这三面看到的图形的形状一样吗？也就是说从不同的方面所看到的物体的形状有的是一样的，有的是不同的。引入课题，这节课学习“观察物体”。2、课堂预习。请同学们仔细看课本13页，请你拿出自带的4个小正方体木块，进展拼组，然后带着以下问题进展观察学习。1、我们要从多角度观察物体，通常我们从几个方向观察物体？2、在观察物体的时候，最多可以看到几个面？每个面的形状一样吗？3、请你把能观察到的面的形状画在格子图上，并注明看的位置。4、我们分别不同的位置观察了拼成的立体图形，对于你画出的观察结果，你有什么发现吗？二、自我检测。〔课件出示〕1、填一填。从前面、左面和上面观察由小正方体组成的不同的.图形，结果可能〔〕，也可能〔〕。2、连一连。第二单元第1课时观察物体〔一〕导学案三、预估问题。1、观察我们摆放的组合立体图形，从不同的面观察到的物体的形状一样吗？分别是什么图形？2、同样都是用一样的4块小正方体拼成的立体图形，为什么你们从前面、上面、侧面画出的形状不同呢？3、从不同的位置观察到的物体的形状可能怎么样？四、预设解惑。请同学们拿出在预习的过程中，通过摆立体图形画出的格子图，我们共同交流。1、同学们在实物图影上展示自己的作品，并出示从前面、上面、侧面看到的图形，2、师把同学们的作品进展总结：〔课件演示〕第二单元第1课时观察物体〔一〕导学案3、通过刚刚同学们的作品，我们是如何画出不同的位置看到的图形呢？有什么方法吗？同桌讨论一下。〔1〕集体交流〔3〕方法提炼先确定集合体的长、宽、高，从正面看到的是几何体的长和高这两个要素；从上面看到的是几何体的长和宽这两个要素；从左面看到的是几何体的宽和高这两个要素。五、引导小结。1、同学们，通过今天的研究你有什么收获吗？2、师：宋代大诗人苏轼有一首《题西林壁》你会背吗？3、师：这首诗是什么意思你能解释一下吗？4、问：请你结合这首诗，再想一想今天学习的内容，有什么想法？六、针对性作业。1、课本13页做一做，练习四1至3题。2、《配练》上的1至3题。小学数学教案篇4教学目的：1.进一步认识自然数。2.认识自然数的6种含义。3.能根据已有的生活经历来认识自然数，及自然数的一些含义。教学重难点：认识自然数的6种含义。教学用具：教学课件教学过程：一、新课导入看图编题。出示图片、学生编题小结：自然数0、1、2、3、4、5等，可以表示物体的个数。二、提醒课题认识自然三、新课探究(一)探究一：自然数1.数苹果，看个数。(1)出示：1个苹果。提问：如今你看到了什么?答复：1个苹果。(板书：1)(2)逐步的一个一个添加苹果。提问：如今有多少只苹果?根据学生的答复板书成：1、2、3、4、5提问：这里的1、2、3、4、5表示什么?答复：苹果的个数。(板书：表示个数)2.找名次，看序数。(1)出示：刘翔110米栏比赛后的领奖的情景提问：谁得了冠军?冠军还可以怎么表示呢?答复：第1名。(板书：1)提问：那亚军和季军又可以怎样表示?(板书：2、3)(2)提问：这里的1、2、3表示什么?答复：表示比赛的名次。小结：比赛的名次是一种有序的排列。1、2、3也可以表示这样的序数板书：表示序数3.小结：像1、2、3这些用来表示计数编序的数在生活中随处可见，它们被称为自然数。今天这节课我们就一起来深化地理解自然数。(出示课题：自然数)4.认识自然数。(1)提问：谁能说说看你在平时生活中的哪些情况下可以用自然数表示?(2)学生举例答复(3)小结：所以用来表示物体个数的数叫做自然数。(二)探究二：自然数所表示的6种含义1.自学。2.交流反应。学生逐步归纳自然数的6种含义。3.小结。①表示序数——如第3个。②表示个数——如3个。③表示代码——如：邮政编码中的3，3号运发动等。④表示量数——如：“多长?多大?多重?”。⑤表示计算结果——如：2+1=3。⑥表示重复计算的次数——如：2重复加3次：2+2+2=3×2=62重复乘3次：2×2×2=23=8㈢探究三：“0”的认识1.提问：“0”是自然数吗?说说你的理由。(1)学生介绍说理。(2)小结：从历看，国内外数学界对于0是不是自然数历来有两种观点：一种认为0是自然数，另一种认为0不是自然数。建国以来，我国的中小学教材一直规定自然数不包括0。目前，国外的数学界大局部都规定0是自然数。为了方便于国际交流，1993年公布的《中华人民共和国国家标准》(GB3100-3102-93)《量和单位》(11-2.9)第311页，规定自然数包括0。所以在近几年进展的中小学数学教材修订中，教材研究编写人员根据上述国家标准进展了修改。即一个物体也没有，用0表示。0也是自然数。(3)自然数：表示物体个数的数0、1、2、3、4、5、6、叫自然数，简单说就是大于等于零的整数。(4)板书：0是自然数。2.提问：有比“0”更小的自然数吗?(1)答复：“0”是最小的自然数。(2)提问：的自然数会是几?(3)答复：没有的自然数。(4)板书：最小的自然数是0，没有的自然数。3.小结。0是自然数中最小的一个。0加1得1，1加1得2，2加1得3，这样继续下去可以得到任意一个自然数。而从自然数的排列顺序可知，后面一个自然数比前面一个自然数多1。因此，任何一个自然数都是由假设干个1合并而成，所以1是自然数的单位。0可以看成是由0个1组成的自然数。自然数由0开场，一个接一个，组成一个无穷集合。假如把任意一个自然数用字母n表示，那接在这个自然数后面的一个自然数可以表示成“n+1”。板书：每个自然数都只有一个自然数接在它的后面。自然数n的后一个自然数是“n+1”。四、课内练习1.找出下面哪些是自然数。18100.01010000000-92.判断。(1)从1开场的表示物体个数的数叫自然数。()(2)大于或等于0的整数都是自然数。()(3)没有的自然数，也没有最小的自然数。()(4)接在自然数18后面的自然数只有1个。()(5)在4.2和8.5之间有4个数。()3.有三个连续的自然数，中间的一个数可以表示为(a—1)，那么另外两个自然数可以表示为()和()。五、本课小结提问：通过今天的学习，你对自然数有哪些深化地理解呢?1.0是自然数。2.每个自然数都只有一个自然数接在它的后面。自然数n的后一个自然数是“n+1”。3.最小的自然数是0，没有的自然数。六、课后作业找找身边的自然数，说一说它所表示的含义。小学数学教案篇5教材分析^p课标对本节内容的要求：⑴能从现实生活中发现并提出简单的数学问题；⑵能探究出解决问题的有效方法，并试图寻找其他方法；⑶在解决问题的活动中初步学会与别人合作；⑷能表达解决问题的过程，并尝试解释所得的结果；⑸具有回忆与分析^p解决问题的意识。概括归纳就是⑴培养学生发现数学问题的意识；⑵重视学生解决问题的过程，培养学生形成解决问题的根本策略；⑶培养学生与别人合作的意识；⑷培养学生形成评价与反思的意识。本节内容与前后教材内容的逻辑联络：学习本节内容是在学生学习了用字母表示数量关系、方程的意义、等式的根本性质和解方程的知识后，利用列方程来解决实际问题。学习本节内容的作用：⑴进一步拓展学生解决实际问题的思路和方法，掌握用列方程解决问题的考虑方法和特点，初步体会列方程解决问题的优越性。⑵使学生进一步感受数学与现实生活的联络，培养学生初步的代数思想，开展学生利用列方程解决一些简单实际问题的应用意识。⑶培养学生根据详细情况，灵敏选择算法的才能。学情分析^p1、老师主观分析^p：本班共有18名同学，学习根底较好，能独立考虑，具有一定的分析^p问题和解决问题的才能的同学占到全班的33℅，学习根底薄弱，数学根底知识、根本技能不能完全理解和掌握，缺乏分析^p问题和解决问题的才能的同学占到39℅，其他同学学习程度中等偏下。2、学生认知开展程度分析^p：大多数同学对学过的根底知识和根本技能根本掌握，对于简单的实际问题可以解答。本节课的教学重点应放在引导学生分析^p并找出等量关系，学会解形如〔a＋x〕b＝c这样的新方程。老师在教学时应采用“先扶着学生走，再让学生试着走，最后让学生独立走”的教学策略。3、学生认知的障碍点：①如何去分析^p、找出数量间存在的等量关系，然后根据等量关系列方程解应用题。②如何解形如〔a＋x〕b＝c这样的新方程。教学目的1、知识与技能：可以结合详细情境使学生掌握根据两积之和的数量关系列方程。②会把方程中含有小括号的式子看作一个整体来求解的思路和方法。③使学生通过学习两积之和的数量关系来理解两积之差、两商之和的数量关系，培养学生举一反三的才能。2、数学考虑：学生可以正确地审题、分析^p题意，考虑、分析^p找出两积之和的数量关系。②经历算法多样化的过程，运用迁移类推的方法解决实际生活中的数学问题。3、情感与态度：在观察、考虑、探究、交流中，在解决实际问题的过程中，体会数学与现实生活的亲密联络，理解数学的价值，增进学生学好数学的信心。小学数学教案篇6教学内容：练习十四第4－9题教学目的：进一步掌握商的中间和末尾有0的除法计算，能正确地计算并能验算，进步除法的计算才能。教学重、难点：掌握商的中间和末尾有0的除法计算，能正确地计算并能验算。教学具准备：小黑板。教学过程：一、提醒课题1．明确练习内容。我们已经学过商中间和末尾有0的除法，这节课就练习商中间和末尾有0的除法。〔板书课题〕通过练习，要