小学数学教案汇总8篇-6

第页共页小学数学教案汇总8篇【】小学数学教案汇总8篇小学数学教案篇1教学目的：1．使学生体验数据的搜集、整理、描绘和分析^p的过程，理解统计的意义，会用简单的方法搜集和表现数据。2．使学生认识条形统计图，明确用1格表示5个单位的表现形式，能根据统计图提出问题，并初步进展简单的预测。3．在学习过程中培养学生的理论才能与合作意识。教具准备：教科书第109页教学情境的录像片或教学挂图。教学过程：一、创设情境谈话：在我们的生活中处处离不开车，各种车辆每天都为我们的生活提供着方便，而且道路上的车辆川流不息。请同学们看，这是一条道路上过往车辆的录像片。请同学们帮助记录一下四种车辆的数量。二、探求新知1．组织记录。〔1〕给学生发记录单。种类轿车面包车客车货车辆数〔2〕学生记录。同学们，在观看录像的时候，你是如何记录四种车辆的数量的？交流后明确用画“正”字的方法记录既快捷又方便。〔3〕再次播放录像，学生记录。由于车辆过往速度快，学生记录会产生困难，反应时假如学生记录不全，再次组织学生研究如何记录才能完好。强调分组合作记录，每人记录一种车辆的数量。〔4〕再次记录四种车辆的数量。〔5〕整理数据并填入统计表。2．制作统计图。〔1〕学生分组讨论。假如运用一个□表示1辆或2辆车，最多画几个格？应该怎么办？明确用1个□表示5辆车比拟适宜。〔2〕师生共同完成统计图。先让学生尝试独立绘制条形统计图，然后答复以下问题。组织讨论：20分钟后来的第一辆车最有可能是哪一种车？为什么？3．师生总结绘制用1格表示5个单位的条形统计图的方法。三、稳固应用1．独立完成第111页的“做一做”。2．完成练习二十二的第1～4题。〔1〕练习二十二的第1题。组织学生提供信息，搜集信息，记录数据并填写统计表，完成填空题。〔2〕练习二十二的第2题。课前与学校卫生室联络，调查二年〔1〕班和五年〔1〕班的视力情况，完成统计表，并谈一谈对视力较弱的同学的建议，鼓励学生畅谈自己的想法。〔3〕练习二十二的第3题。利用多媒体出示“班级图书角情境图”。学生自己观察，独立完成。对要增添的书的建议，组织学生谈一谈自己的想法，并说明理由。〔4〕练习二十二的第4题。这道题以作业的方式完成，课后以小组为单位调查二年级全体同学看电视的时间，把调查得到的数据制成统计表和统计图。明确长时间看电视有害安康，要注意用眼卫生。小学数学教案篇2教学内容：北师大版小学数学教材二年级下册第18~19页。内容分析^p：《买鲜花》是二年级下册第二单元第二节的内容，本节课是通过创设“买鲜花”的问题情境，通过“买1枝菊花和1枝百合花，共花多少元?”这个问题，列出含有除法和加法的混合运算，并通过详细的情境，使学生体会到既有除法又有加法的算式中，应先算除法，再算加法。在此根底上，老师还可以引导学生解决“1枝康乃馨比1枝玫瑰花廉价多少元?”这个问题可以让学生分别用两种不同的方法进展解答，让学生通过交流发如今既有除法又有减法时，应先算除法，再算减法。学情分析^p：学生已经纯熟掌握了表内乘除法，也能纯熟地进展加减运算，上节课又刚刚学习了乘加、乘减的混合运算，利用知识的迁移来学习，不会有太大困难。但学生的知识底缊不同，理解才能也不一样，因此，应针对个别学生采用多种形式的练习来进步学生对混合运算的计算顺序的理解。教学目的：1、通过“花店买花”的问题情境，开展学生提出问题和解决问题的才能。2、结合解决问题的过程，探究“先除法，后加减”的运算顺序，体会到数学与实际的亲密联络。教学重点：能正确地计算有关除加、除减的两步式题。教学难点：在解决问题的过程中探究除加、除减的运算顺序。教学准备：教学课件、做奖品用的各式花朵。教学方法：用引导法、交流法、观察法。利用课件、图片，创立设了4个教学活动，引导学生通过观察，分析^p，学会用准确的语言描绘除加、除减的运算顺序。用鼓励的语言、及时的评价，使学生自始至终保持愉快的心情参与到整个课堂的学习，课后练习分层进展，使大局部学生都能掌握本节课的内容。教学过程：一、创设情境，提醒问题师：同学们，三八妇女节，快到了，你准备给妈妈送点什么礼物?(学生说一说)小红准备买一束花送给妈妈，那么，如今我们陪她一起去花店看看吧!1、出示主题图2、谁来说说，在花店里，你看到什么?[设计意图：这个问题，主要是让学生理解图片信息。培养学生观察才能和口头表达才能，培养学生提出有价值的问题的才能。]3、看到那么漂亮的鲜花，小红真想能把它们全部买回家送给她亲爱的妈妈，可是，她口袋里的钱非常有限，只够买两种鲜花，而且每样只能买一枝。同学们，假如你是小红，你打算怎么买呢?4、小组内交流。买1枝菊花和1枝百合花，买1枝康乃馨和1枝百合花，买1枝菊花和1枝玫瑰……二、探究发现、建立模型(一)探究除加混合运算顺序师：小红听到同学们那么热情地帮她，内心非常地快乐，她还让我替她谢谢你们呢。而且啊，她还说，她最喜欢就是某某同学所想的配法，也就是买1枝菊花和1枝百合花。那么，你们能否动动小脑筋帮帮小红算算，买1枝菊花和1枝百合花需要多少元?引导学生考虑：(1)解决这个问题，首先我们要知道什么?(买1枝菊花和1枝百合花的价钱)(2)1枝菊花多少钱?(不知道)1枝百合花多少钱?(4元)(3)先求什么?(1枝菊花的价钱)(4)再求什么?(买1枝菊花和1枝百合花共多少元?)(5)好，如今请同学们在草稿纸上尝试列式解答。(6)谁来说说你是怎样列式的?并说说理由。8÷4=2(元)2+4=6(元)(7)上节课，我们学过，像这样有联络的两个算式，我们可以写成一个综合算式，谁会?(8÷4+4)那么，这条算式里，既有除法，又有加法，我们计算时，应该先算什么?再算什么呢?[设计意图：难点就在于此，通过小组的合作，由学生自主探究得出答案，培养学生的合意识。](引导学生说出：1枝菊花的价钱不知道，所以必须先算1枝菊花的价钱，也就是先算除法，再来算1枝菊花和1枝百合花的总价钱，所以最后算加法。)(8)像这样既有加法又有除法的算式，我们叫它除加混合算式。那么在除加混合算式中，我们应先算除法，再算加法。(9)介绍综合算式的计算格式和书写方法(边讲解示范，边板书)8÷4+4=2+4=6(元)(二)探究除减混合运算顺序师：谁来帮老师想一想：1枝康乃馨比1枝玫瑰花廉价多少元?(1)题目里的“廉价”是什么意思?(2)同学们，刚刚小红的问题，我们一下子就把它解决了，老师相信，这个问题也难不倒你们。好，如今让同学们先自己独立考虑一下，并尝试在草稿纸上列式计算。(3)嗯，大局部同学已想好了，那么如今请同学们把自己的想法跟同伴说说吧。(4)谁来说说你是怎样列式的?24÷8=3(元)5-3=2(元)(5)为什么要这样列式?(1枝康乃馨的价钱不知道，所以要先算，然后就可以和1枝玫瑰的价钱比拟谁廉价了。)(6)还可以怎么列算式?还可以列成综合算式：5-24÷8(7)能说说你的想法吗?(8)你的发言太精彩了，那么，我们在计算时是先算减法呢?还是先算除法?为什么?(引导学生说出：因为1枝康乃馨的价钱不知道，需要先算出来，所以先算除法)(9)小结：像这样既有减法又有除法的算式，我们叫它除减混合算式。那么在除减混合算式中，我们应先算除法，再算减法。(10)5-24÷8=5-3=2(元)(11)同学们真是爱动脑筋的孩子!在大家的合作下，这个问题终于解决了，老师真替你们快乐!三、理解应用、强化体验1、谈话：花店老板知道，同学们都想送礼物给妈妈，他很受感动，所以特意抱出来一大束鲜花，说：“只要你能算出花朵的算式，鲜花就送给你了。”同学们，想不想用自己的智慧给妈妈献上一份的礼物呀?⑴出示花朵计算卡(P19试一试)(同学们，可选择自己喜欢的花朵来计算，只要你计算对了，花店老板就会把那朵花送给你的，想不想要?加油!)强调：计算时，先想清楚先算什么，再算什么，才动笔计算，而且要注意综合算式的书写格式。[设计意图：延续新课中的情境，通过形式多样的练习，稳固所学的新知，也培养学生解决问题的才能。]⑵仔细观察我们刚算过的这6个算式，都出现过什么运算?(有加减法还有乘除法)⑶归纳小结：有加减又有乘除的算式里，我要先计算(乘除法)，后计算(加减法)。⑷师：恭喜这些同学得到了这么多美丽的礼物，这是他们用智慧得到的，妈妈一定会很开心的。2、老师想知道大家对刚刚总结的规律掌握的好不好，要再考考你们，敢不敢?(P20第4小题)3、森林医生。(P20第3小题)大树爷爷生病了，而且病得很重，让我们帮助大树爷爷把病治好，使它们安康地笑起来，好吗?(先引导学生找现病因，再重新更正)四、总结归纳、提升经历1、同学们，时间过得真快，快乐的40分钟就要和大家说再见了。你有什么收获，快和同伴说说吧。(学生畅所欲言)2、好，我们明天继续相约快乐40分，同学们再见![设计意图：让学生对本节课形成一个总体印象。]五、板书小学数学教案篇3教学案例:“认识平面图形”[背景分析^p]数学是人类文明的结晶，数学的构造、图形、布局和形式无不表达数学中美的因素。我们有些学生不能把数学与美联络在一起，这在一定程度上说明我们数学美育教学的欠缺。人民教育出版社出版的义务教育课程标准实验教科书中很多地方表达了数学的美，因此，数学老师在教学中充分挖掘数学教学的美育功能，不仅可以使学生得到美的享受，还可以获取知识，开发智力。认识平面图形这一内容是从现实生活中引出的数学内容，都是来自于学生在实际生活中经常看到的物体，学生已有了一些经历，在此根底上通过观察、绘画图形，可以使学生在愉悦的学习、直观地认识、识别、区分这些图形的同时获得对简单图形的美的体验，并在合作交流中初步开展空间观念，[教学目的]1、通过操作和观察、直观认识长方形、正方形、三角形和圆等平面图形。2、在找一找、拼一拼、画一画各种图形，直观而充分感知各种图形的特征，初步建立空间观念。3、培养学生的合作、探究与创新意识，以及初步的观察才能、动手操作才能和用数学进展交流的才能。4、在愉悦的气氛中激发学生的学习兴趣，使学生初步感受数学与实际生活的联络。[教学重、难点]1、初步感知体与面的关系，对立体图形有一定的感性认识。2、找出平面图形的共性，区分不同的形状。[课堂实录]一、创设情境，感受美。(上课一开场，播放优美、轻快的音乐)师：小朋友们，今天早上的空气多新颖呀。得意的小鸡们也跟小朋友们一样早早地起床，在绿油油的草地上寻找食物，瞧!他们找得多快乐啊!(多媒体动态演示)你们看，这幅图漂亮吗?生：漂亮。师：漂亮在哪里呢?为什么觉得它漂亮啊?生：因为它有很多种颜色：有绿色、红色……生：因为它画了大树、房子、太阳……生：它有很多种形状，有圆圈、有三角形……师：小朋友们很会欣赏画，老师也觉得漂亮，这些图画里头有我们的数学朋友，你们想知道它们的样子和名字吗?生：想。二、动手操作，诱导美。师：其实，小朋友的手也可以创造出这些美的图形，先请大家从学具袋里任意拿出一个正方体，把它按在纸上沿着底面画一个图形，看看在你的笔下可以变什么样的图形?(边示范边说明)(生独立操作，老师巡视指导。)师：小朋友们，如今你能不能告诉大家，从长方体的底面画出来的图形是什么样子的呢?生：四四方方的正方形。师：哦!你知道它叫正方形，那你能不能告诉我们，什么样子的图形是正方形呢?生：四四方方的。师：没错，正方形是四四方方的，但是还有一点这个小朋友没有说，正方形的四条边也都相等。我们就把四四方方的，四条边都相等的图形我们就叫正方形。老师手上是正方形的照片，我们来认一认吧!生：(根据老师拿出不同大小的长方形说知名称，加强记忆)师：大家再拿出任意一个长方体和圆柱，也沿着底面画画看。生：(第二次操作，老师巡视指导。)师：谁先来说圆柱底面画出了图形?生：圆柱可以画出一个圆圈。师：圆柱画出了一个圆圈，你们同意吗?(同意)在数学课堂上我们不把这种图形叫做圆圈，我们有更好听的叫法，有谁知道吗?生：圆形。师：对了，像这样子很圆滑，没有角的图形我们叫它圆形，你们记住了吗?(全班齐读：圆形)那长方体又画出了什么图形呢?生1：我画出了一个长长的，方方的图形。生2：我画出了正方形。师：我们请这两位小朋友上来展示一下他们画出来的图形好吗?(好)你们看，他们画出的图形一样吗?生：不一样，一个是长长方方的，一个是四四方方的。师：为什么同样是长方体，他们画出的图形不一样呢?我们来看看他们是用什么样的长方体画出来的好吗?(请学生把运用的长方体拿上讲台展示)哦，小朋友们都看一下，原来这个长方体是一个特殊的长方体，它的两头都是正方形的。这位小朋友真棒，找得太好了。那另外这个我们把它取名叫“长方形”，这就是它的照片，我们一起来认一认吧。生：(根据老师拿出不同大小的圆形和正方形说知名称，加强记忆)师：接下来轮到球了，它能画出什么图形呢，小朋友们想试试看吗?(想)(第三次操作，老师巡视指导。)师：画得时候，你们发现什么困难没有?生：球很难画，我画不出来。师：大家有没有发现，小朋友们用球来画图形很难画出来，所以如今暂时球没有方法画出什么样的图形，但是等到高年级的时候，相信有小朋友能想出好方法画出来。接下来我们来玩一个“找朋友”的游戏好吗?生：(根据老师指定的名称找对应的图形)师：小朋友们表现都很棒，用掌声给自己鼓鼓掌。(拿出三棱镜)，沿着它的底面也可画出一个新的'图形。(老师画)它就是你们熟悉的朋友——三角形。师总结：我们今天认识了四个新朋友，他们是谁呢?(长方形、正方形、圆形、三角形)，这四个好朋友和我们昨天认识的立体图形不一样，他们住在平面图形的王国里，都是平面的。三、合作交流，寻找美。师：认识了这四个朋友，它们还委托老师另外两个任务，第一个任务是要把这些智慧星送给认真动笔表现出色的孩子，你们商量商量要奖给谁?生(兴奋地讨论着，给课堂气氛掀起一个高潮)师：在大家的配合之下，老师的第一个任务已完成了，第二个任务就是帮它们找找生活中的朋友——哪些物体的面是这些图形，把你想到的找到的先告诉你身边的同学。(老师巡视指导)谁来帮老师来完成这个任务?生：(争着抢着说，老师指导补充)课本的封面是长方形，饮料罐的上面和下面老师圆形、三角板的面是三角形，桌子的面是正方形……师：我们重新再来看这幅图。(电脑逐一显示各种图形，学生说它们各自的名称。)四、游戏稳固，创造美。(1)找一找，练习一第3题。(2)拼一拼，练习五第4题。(3)引导学生用这四种图形拼出自己喜欢的动物或其他的，拼好的进展全班展示，并给矛奖励。(4)画一画，用学过的这些图形设计一幅自己喜欢的图案，画得漂亮得，老师给他签名，并送给一朵小红花。五、课堂小结，表达美。师：今天，你觉得我们的课堂美吗?美在哪里?生：美，因为我们可以拼很多画也可以画出很多画。师：今天小朋友拼出的画，画出的画很漂亮，很有创意，回家的作业就把你们的作品带给爸爸妈妈看，说给他们听，美在哪里。[教学反思]一、创设情境——以美激趣。鲜艳美观的图案，简洁大方的板书，亲切生动的语言，活泼有趣的故事都是激发学生学习兴趣的“妙方”，因此，本节课教学，我就创设了如下情境：以“阳光明媚的早晨”画面导入，通过学生边观察边欣赏，“说说漂亮在哪里”，把冷冰冰的知识与美结合起来，触动学生的心灵，接着让学生通过动手描一描，拼一拼，画一画等一系列活动来获得知识并从中受到美的陶冶。二、回归生活——以美促智。“平面图形”这局部知识于现实生活，长方形、正方形、圆形、三角形等平面图形在生活中随处可见，学生在生活理论中具有一定的感性积累。所以在教学中我安排了让学生合作、寻找交流生活中物体的图形这一活动，以充分调动学生的自主学习才能和生活积累，让学生能充分感受到数学知识与生活的亲密联络，从而体会学习数学的价值。三、积极评价——以美育德。老师的每一次动情的评价对学生来说，学生记忆犹新，激情高潮。为了迎合低年级学生的好表扬心理，我承读了幼儿教育的评价方式：如掌声、小红花、智慧星等，以无声、有声的方式对学生及时评价，营造舒心、和谐的课堂气氛，让学消费生良好的学习情感和持久的学习兴趣。小学数学教案篇4教学目的：1、使学生知道纳税的含义和重要意义，知道应纳税额和税率的含义，以根据详细的税率计算税款。2、在计算税款的过程中，加深学生对社会现象的理解，进步解决问题的才能。3、增强学生的法制意识，使学生知道每个公民都有依法纳税的义务。教学重点：税额的计算。教学难点：税率的理解。教学过程：一、复习1、口答算式。〔1〕100的5%是多少？〔2〕50吨的10%是多少？〔3〕1000元的8%是多少？〔4〕50万元的20%是多少？2、什么是比率？二、新授1、阅读P122页有关纳税的内容。说说：什么是纳税？2、税率的认识。〔1〕说明：纳税的种类很多，应纳税额的计算方法也不一样。应纳税额与各种收入的比率叫做税率。一般是由国家根据不同纳税种类定出不同的税率。〔2〕试说以下税率表示什么。A、商店按营业额的5%缴纳个人所得税。这里的5%表示什么？B、某人彩票中奖后，按奖金的20%缴纳个人所得税。这里的20%表示什么？3、税款计算〔1〕出例如5〔课本99页〕一家大型饭店十月份的营业额是30万元。假如按营业额的5%缴纳营业税，这家饭店十月份应缴纳营业税多少万元？〔2〕理解：这里的5%表示什么？〔应缴纳营业税款占营业额的百分比。〕〔3〕要求应缴纳营业税款多少就是求什么？〔4〕让学生独立完成？4、看课本98页内容。读一读，什么是纳税？什么是税率？三、练习1、稳固练习：练习三十二第4题。〔要点：5%对应的单位1是营业额，7%对应的单位1是营业税。〕2、根据第5题，学生各自发表意见。小学数学教案篇5教学内容教科书例5、例6及做一做，练习十一第1－4题．教学目的１．使学生学会、掌握运用五入的方法把除数看成整十数来试商．并能正确计算．２．使学生进一步熟悉调商的方法．教学重点把除数个位上的数五入为整十数来试商．教学难点通过理论使学生体会到把除数看作和它接近的整十数来试商比拟简便．教具学具准备投影仪、投影片．教学步骤〔一〕铺垫孕伏1．口算以下各题的商是几？此题的复习是为用五入法试商做准备．2．在下面的括号里最大能填几？60〔〕＜26280〔〕＜453此题的练习目的是训练学生试商的准确性．3．在下面的○填上＞或＜．475○250693○200此题的练习目的是为训练学生对商的是否适宜迅速地作出判断．4．说出下面各题除数可以看做几十来试商？启发小结：除数的个位有什么特点？用什么方法试商比拟简便？根据答复老师小结：除数的个位是1、2、3、4的一般把个位上的数舍去看做整十来试商比拟简便．这节课我们要继续学习除数是两位数商是一位数的除法．〔板书课题〕〔二〕探究新知1．教学例5：一种农具，每件的价钱是29元．90元可以买几件，还剩几元？〔1〕说出此题的条件和所求问题，分析^p题意列出算式．9029＝〔板书〕〔2〕引导学生把9029与准备题4中的各题比拟．提问：29个位上的数不是1、2、3、4而是9，那么应该把29看做几十来试商？根据答复在除数29的上面轻轻地写上30、20．终究看做几十来试商简便呢？请同学们自己试算．并指名让两位同学板演在幻灯片上．〔3〕观察、讨论、比拟．幻灯出示两个算式．引导观察：你发现了什么？学生口述：把29看做30来试商，商3比拟适宜．假如把29看做20来试商，商是4，还需要调商，所以说不适宜．通过比拟把29看做30来试商比看做20来试商简便．学生边答复老师边把20擦去再写一遍30．然后让学生在书上将例5完成写上答话．同时指名到前面板演例5．并让板演同学完好地说说计算过程．〔4〕反应练习，总结规律．①试做例5后面的做一做，先让学生说说把除数着做几十来试商，集体做，让两名同学做在小黑板上．②将练习题和例5比拟：这三道题的个位分别是几？学生边答复，老师边用红粉笔将个位圈出来．都是什么方法试商的？老师引导学生答复并概括：当除数的个位是6、7、8、9时，一般情况下可用五入法把除数着做整十数来试商，然后用试的商与原除数相乘，假如余数比除数小或等于0就说明试商适宜．2．教学例6．出例如627838〔1〕提问：把除数38看做几十来试商？试商几？为什么？学生边答复老师边在坚式的除数上面轻轻写上40，商的个位上写6．商6适宜吗？请同学们自己检验，一名同学到前面来板演．〔2〕小组讨论．当出现余数大于除数时提示：余数大于除数说明什么？学生讨论后答复：余数比除数大说明商小了．为什么出现商偏小的现象？小组继续讨论．讨论后归纳：用五入法把除数38看做40来试商，就比实际的除数大了，除数变大了所以商就容易商小了．这就需要把商调大．再根据学生讨论结果将6轻轻地改为7．然后指名到前面板演，其他同学做在书上，做完后再看余数，结果余数小平除数，说明商7适宜．最后将7描实，完成计算．〔3〕假如将38看成30来试商需要商几次？请同学们自己计算．〔4〕反应练习：做例6下面的做一做先让学生说说把除数看做几十来试商，然后集体做，让两名同学做在投影片上，做完后让板演同学说一说自己的计算过程．3．引导归纳：提问：今天我们所学习的两位数除法有什么特点？采用什么方法试商比拟简便？为什么会出现试商偏大？应该怎样调商？在什么情况下用四舍法试商呢？四舍法试商容易出现什么情况？怎样试商呢？学生边答复老师边板书．最后指着板书问：这些规律假如让我们概括为一句话怎样概括？先让同学们自己试着总结．〔板书〕在同学们说的根底上再让翻开书第49页，看一看书上是如何总结的？提示：为什么这里要用一般，它告诉了我们什么？通过答复使同学们知道除了四舍五入试商法，还有其他的试商方法，今后我们还要继续学习．〔三〕课堂小结〔略〕随堂练习1．先说说把除数着做几十来试商，再计算出来．老师注意巡视，特别是需要调商的题目，做完之后重点讲讲第4题的计算过程．2．根据试商的情况，很快说出准确的商．可采用抢答形式．3．判断以下各题的计算过程是否正确，不对的改正过来．4．选择：9039将除数看做〔〕来试商．A．30B．4056289的商和余数分别是〔〕A．622B．628布置作业课本５２页练习十一第1，2，3，4题．小学数学教案篇6教学内容：九年义务教育六年制小学数学第九册第58页准备题、例5。教学目的：1、使学生理解相遇问题的意义，学会分析^p“相遇问题”的数量关系，并能解答简单的相遇求路程的应用题。2、培养学生的观察、比拟、分析^p、综合才能及解决实际问题的才能。3、在教学过程中，浸透“事物是变化的、开展的”辨证唯物观点。教学重点：理解相遇问题的数量关系，建立解题思路，掌握解题方法。教学难点：理解相遇问题中速度和、相遇时间和总路程之间的关系。教学关键：使学生弄清每经过一个单位时间，两物体之间的间隔变化。教具准备：计算机及辅助软件教学过程：一、展示设疑：⑴复习铺垫同学们，过去我们已经学过一些有关行程问题的知识。今天，我们要在过去的知识根底上把这个问题作进一步的研究，为了更好地掌握新知识，如今我们把一些相关知识进展复习。1、口答：张华每分钟走65米，走了4分钟，一共走了多少米？〔电脑辅助〕为什么这样列式，谁会用一个数量关系式来答复？2、在27届奥运会中，我国体育健儿勇夺28枚金牌，使我们每一个中国人都感到无比冲动和自豪。如今我提议，以热烈的掌声祝贺我国体育健儿为我们获得的荣誉。但是，鼓掌也很有学问，你们鼓掌时两只手是怎样运动的？从开场运动的地方，时间，方向及运动的结果等方面进展回忆，考虑。〔边问、边答、边板书〕两手运动：地点：两地结果：相遇时间：同时方向：相对〔相向〕今天，我们就要从以前研究一个物体的运动转变为研究两个物体运动的行程问题。二、引导思疑1、准备题：张华家距李诚家390米。两人同时从家里出发，向对方走去。张华每分钟走60米，李诚每分钟70米。〔电脑辅助〕请同学们看屏幕，张华和李诚是怎样走的，结果怎样？〔电脑辅助〕2、⑴先让学生独立填写表格中走的时间是1分钟这一行。完成后利用电脑演示两人同时出发相向而行1分钟的过程并集体校对答案。问：走1分钟两人所走路程的和是怎样求出来？两人之间的间隔呢？⑵让学生把表格填完，利用电脑演示来校对⑶引导学生观察并考虑，随着两人走的时间一分一分地增加，两人所走路程的和怎样变化？两人之间的间隔同时发生什么变化？当两人的间隔是0时，我们就说这时两人怎样了〔相遇了〕两人运动的结果就是相遇⑷同桌讨论：相遇时两人所走路程的和与两家间隔有什么关系？〔电脑辅助〕小学数学教案篇7课前准备老师准备PPT课件教学过程⊙谈话揭题上节课我们复习了比的知识，这节课我们来复习比例的知识以及用正、反比例的知识解决问题。[板书课题：比和比例(二)]⊙回忆与整理1．构建比例知识网。通过课前的复习，你理解了比例的哪些知识？(结合学生答复板书知识网络)预设生1：我理解了比例的意义和根本性质。生2：我知道理解比例的方法。生3：我掌握了判断两个比是否能组成比例的方法。生4：我理解了正、反比例的意义，并且能判断两个量成正比例还是反比例。生5：我理解了比与比例的区别以及正、反比例的区别。……2．复习比例的意义和根本性质。(1)比例的意义是什么？比例的各局部名称是什么？明确：①比例的意义：表示两个比相等的式子叫做比例。②比例的各局部名称：组成比例的四个数叫做比例的项。两端的两项叫做比例的外项，中间的两项叫做比例的内项。(2)比例的根本性质。明确：在比例里，两个外项的积等于两个内向的积。这叫做比例的根本性质。(3)解比例。根据比例的根本性质，比例中的任意三项，都可以求出这个比例中的未知项。求比例中的未知项，叫做解比例。(4)判断两个比能否组成比例的方法。①根据比例的意义判断，看两个比的比值是否相等。②根据比例的根本性质判断，看内项之积是否等于外项之积。3．复习正比例和反比例。(1)正比例的意义和关系式是什么？意义：两种相关联的量，一种量变化，另一种量也随着变化，假如这两种量中相对应的两个数的比值(也就是商)一定，这两种量就叫做成正比例的量，它们的关系叫做正比例关系。关系式：＝k(一定)(2)反比例的意义和关系式是什么？意义：两种相关联的量，一种量变化，另一种量也随着变化，假如这两种量中相对应的两个数的积一定，这两种量就叫做成反比例的量，它们的关系叫做反比例关系。关系式：x×y＝k(一定)小学数学教案篇8平行与橡胶属于空间与