小学数学-时分的认识教学设计学情分析教材分析课后反思

《时分的认识》教学设计教学内容：青岛版小学数学二年级（下）第89—93页时分的认识教学目的：通过观察和操作，是学生认识钟面及时、分，知道1时=60分，初步建立时、分的时间观念。使学生正确读写钟面上所表示的时刻。培养学生观察、分析、比较、动手操作和实践应用能力及探索创新、合作学习的意识。教育学生珍惜时间，养成良好的学习生活习惯。教学重点：认识钟面上的时刻。教学难点：正确读出钟面的时刻。教具准备：课件、钟表挂图、磁铁、钟表。学具准备：钟表、练习纸。教学过程：创设情境，导入课题。同学们，你们喜欢看动画片吗？老师也知道一个动画片《喜洋洋和灰太狼》，你们知道它开始的时间是几点吗？你是怎么知道的呢？今天我们就一起学习和钟表有关的知识——时分的认识。课件展示，复习旧知。请大家一起看大屏幕，这是一个钟面，仔细观察你能发现什么？（钟面上有时针和分针）你能分别指出它们吗？还能看出钟面上有什么吗？（有十二个数字），还有吗？（钟面上有12个大格，还有许多小格）。真棒，同学们观察真仔细啊！同学们，仔细观察咱们一起数数钟面上有多少个大格？（1、2、3…12）那一个大格里面有几个小格呢？一起数（1、2、3、4、5）真棒，观察很仔细。一个大格里面有5个小格。咱们再接着5个5个的数看看整个钟面上一共有多少个小格。（5、15、20…55、60）一共多少个小格？整个钟面上有12个大格，60个小格，一个大格里面有5个小格。同学们，这些小格的作用可大了。谁知道分针走一小格是几分钟？（1分）那分针走一大格呢？（5分）我们一起来看一下。现在分针走了几分？（30分）为什么是30分？现在是几分？（50分）为什么是50分？（差10分不到一圈）接着走，现在分针从12走到了12，到没到一圈？你们知道走了几分吗？也就是说分针走一小格是1分钟，走一大格是5分钟，走一圈就是60个小格也就是60分钟。大家一起想一想，分针走的时候时针走没走？那它们是怎么走的呢？下面大家一起动手拨拨小表，仔细观察一下，分针、时针是怎么走的？同桌相互交流一下，好，开始吧！我发现同学们交流的不错，谁想把自己的发现说给全班同学听听？（时针走的慢，分针走的快）同学们观察很仔细，咱们一起来看看大屏幕。现在是几时？（8时）分针走了5分钟，时针走没走？这是几时几分？（8十半）分针走了多少？时针走了多少？（8和9之间）继续走，分针到50分，时针到没到9时？从哪个针可以看出有没有到9时？（分针到了50分，时针还差一点点没到9时）仍然是几点多？现在是几时？（九时整）分针走了多少？（一圈）时针走了？（一大格）从几走到几？所以说，时针走一大格是几时？（一时）如果让分针再走一圈60分，时针就走了一大格也就是一时，所以说1时等于60分，一起读一遍，反过来再读一遍。下面同学们拨一拨桌上的小表，拨出你喜欢的时间上来给同学们展示一下。同学们还记得咱们元旦联欢会都有那些节目吗？咱们一起来看一下。有唱歌的，有跳舞的，等等。咱们一起来看一下这些节目开始的时间吧！相信大家一定能准确的认出这些节目的开始时间的。咱们一起来看一下第一个节目8时31分。为什么呢？认时分就是把时针、分针连起来看，先看时针、再看分针是多少。第七个、第十个、第二二十个。找同学上黑板上写一下！大家现在都知道了分针走一小格是1分钟，你们想不想知道一分钟有多长时间呢？我们一起来体会一下好不好？（计时）一分钟时间长不长？下面咱们来进行一个比赛，大家可以写字、画画、做题等，看看一分钟能做什么事。（计时）汇报一下一分钟你做了什么？一分钟做这么多事，大家真厉害！10、我们刚才体验了两个一分钟，有什么感觉？当我们什么都不做时，觉得时间过得特别慢，一旦做起事来有感觉时间飞快过去。11、老师也收集了一些一分钟能做的事的资料。咱们一起来看看。一分钟看似短暂，但如果我们合理安排充分利用，能做很多事情，时间对于我们来说很宝贵，所以我们应该珍惜时间。12、时针走一大格是一小时，一小时有多少分？1小时能做那些事呢？同学们课下体验一下，收集一下资料，统计一下。13、通过这节课的学习，我们又进一步的认识了时分，我们以后更要珍惜时间，做个有心人。这节课就上到这里，谢谢大家合作！下课学情分析《时分的初步认识》是青岛版小学数学三年级上册的教学内容，一年级已经初步认识了钟面，能认读整时，对时间也有了一定的感性认识。在此基础上，要求学生进一步认识钟面，认识时间单位时、分等。这节课是“时分的认识”第一课时，要掌握的知识很多，而时间单位具有抽象性，时间进率具有复杂性，低年级学生掌握这些知识还是有一定的难度。因此，教学中注意通过直观，动手操作帮助学生获得感性认识，并注意联系学生的生活实际，便于学生接受。同时让学生体会时间的重要性，学会珍惜时间和合理利用时间。

效果分析能充分调动学生学习的积极性，调动孩子学习的兴趣。让孩子学会认识时钟，认读时刻！学生在现实情境中体验数学与生活的联系。教学时先创设了一个愉快的学习氛围，让学生从猜谜游戏开始，并从已有知识出发，来学习本节课的知识。先激发学生学习兴趣，接着引导学生观察钟面，回忆旧知，通过“你发现了什么？”激发学生进一步观察，从而进入新知的学习。再通过听音乐、写字、口算、写数、涂色等活动，让学生体验1分钟的时间，使学生建立真正意义上的时间观念。教材分析本单元在学生初步认识了钟表并且在日常生活中积累了一些生活经验的基础上学习的。在这之前，学生知道了“整时”、“半时”、“几时刚过”、“快到几时”几种认识时刻的说法。这部分知识学习之后，将为学习年、月、日的知识打下基础，对于提高学生的时间观念，养成遵守时间和珍惜时间的良好习惯有着重要的作用。1、学生在现实情境中体验数学与生活的联系。教学时先创设了一个愉快的学习氛围，让学生从猜谜游戏开始，并从已有知识出发，来学习本节课的知识。先激发学生学习兴趣，接着引导学生观察钟面，回忆旧知，通过“你发现了什么？”激发学生进一步观察，从而进入新知的学习。再通过听音乐、写字、口算、写数、涂色等活动，让学生体验1分钟的时间，使学生建立真正意义上的时间观念。2、让学生通过观察、操作、探索来获取知识。教学时，给学生充分的观察、探索、交流的时间，让学生通过自己的努力发现知识、掌握知识。如“让学生看看钟面上有些什么，进而认识钟面；让学生观察时针、分针的转动情况，进而发现1时=60分。3、让学生在积极思考与合作交流中发展。数学教学是师生间、生生间交往互动与共同发展的过程。在学习方式多样化的前提下，动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。本课教学，采用同桌学习，小组交流的形式，注意师生、生生间的互动。在教学每一个大格都有5个小格时，教师先演示数，然后放手让学生数，在相互交流中发现这一特点。又如，钟面上有多少小格时，放手让学生数，在通过同桌交流、小组交流的方式感受在数的过程中方法的优化。学生通过自己的尝试、探索发现规律，尝到了成功的喜悦。学生在参与活动的同时，沉浸在探索的乐趣中，思维得到发展。4、注重了知识的铺垫与渗透。数学知识是前后连贯的。有的是一节课知识的联系，有的是学段之间的联系。在本课教学中注重了这一方面。

测评练习学会认读钟面上的时刻。在父母的帮助下体验一小时。教学反思1、在教学分针从12走到9时，学生都是从12开始，5个5个的数一直数到9是45个格，所以是45分钟，在这一环节，我只注意到了学生会不会出现正确的结果，而忽视了对学生渗透用“5的乘法口诀”计算会更简单的方法。还有课堂上激发学生的语言还需多样化，这样才能更有效调动学生的学习热情。2、由于本节课时间是35分钟，总是过于担心完不成教学任务，学生的动手操作多数是在教师的指令下进行的，如果在巩固阶段出现“你拨我说”或“我说你拨”的环节，大胆放手让学生自主操作，教学效果可能会更好，也就更好地体现了教学的有效性。课程标准分析课程标准是一线教师进行教学工作的依据，是进行教学评价的标准。没有课标就失去了前进的方向，就不能准确的衡量知识教授、能力训练等目标所要达到的层次。新课标从基本理念、课程目标、内容标准到实施建议都更加准确、规范、明了和全面。新旧课标对比主要由以下变化：先是数学观发生变化：数学是人们对客观世界定性把握和定量刻画，逐渐抽象概括、形成方法和理论，并进行广泛应用的过程。数学作为一种普通适用的技术，有助于人们收集、整理、描述信息、建立数学模型，进而解决问题，直接为社会创造价值。新课程标准提出：数学是研究数量关系和空间形式的科学，数学作为对于客观抽象概括而逐渐形成的科学语言与工具。再看基本理念，“人人学有价值的数学。人人获得必需的数学。不同的人在数学上得到不同的发展。”新课标提出：“人人都能获得良好的数学教育。不同的人在数学上得到不同的发展。”此外，理念中也增加了一些新的提法，如：培养良好的数学学习习惯，正确看待教师的主导作用等，共8条。这说明我国的数学教学理念上已经以人为本，也符合当今国际数学教育的发展趋势。课程标准本学科的课程总目标：①明确了使学生获得数学的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验（数学“四基”）。②提出了培养学生发现问题、提出问题、分析问题和解决问题能力。③目标具体从“知识技能”、“数学思考”、“问题解决”、“情感态度”四个方面阐述。④学段目标在总体目标中突出了“培养学生创新精神和实践标能