小学数学-认识人民币教学设计学情分析教材分析课后反思

《认识人民币》课标分析人民币是我国法定的货币，在人们的生活中起着重要的作用。本单元主要是让学生认识人民币的单位元、角、分及它们之间的十进关系，认识现在流通的人民币的各种面值，会进行简单的计算。本单元的学习将会使学生初步理解人民币的基本知识和懂得人民币的使用，有助于学生加深对100以内数的概念的理解，体会数概念与现实生活的密切联系，为后面的学习，尤其是小数的学习作些铺垫。《认识人民币》教材分析“认识人民币”是在学生学习了100以内数的认识，掌握了个位、十位、百位的相邻计数单位间的十进关系，在学生已有的生活经验的基础上展开的教学活动。因为人民币单位间的十进关系和计数单位间的十进关系是相同的。本课时充分利用学生已有的生活经验，了解学生对人民币的认识程度，把人民币这一概念的学习设计成实践活动，让学生在活动中认识各种小面额的人民币。通过兑换人民币，让学生明白人民币单位间的十进制关系。最后开展各种购物练习，体会人民币在社会生活中的功能和作用，感悟数学知识与现实生活之间的联系。《认识人民币》学情分析一年级儿童年龄虽然小，缺乏一定的社会经验，但是却有一定的生活经验。对于要用钱才能买到东西有比较感性的认识。但是使用经验很少，缺乏对人民币清晰、系统的认识，有购买经验，但在支付方式和购买方案上欠灵活。根据我课前调查，所有同学都和父母去过超市，看到爸爸妈妈付过钱买东西。对于人民币，他们有自己的认识。本节课是利用多媒体教学使学生对人民币有进一步的认识，在简单的活动中感知人民币的币值和人民币的商品功能。⒈学生在生活中已有初步的识别方法，⒉有较强的观察兴趣，但是观察角度不够宽泛，学生发展水平差距较大。⒊有较强的小组合作学习意识，在交流中有良好的表达意愿，但是倾听意识模糊，小组学习效率有待提高。《认识人民币》教学设计教学内容：认识人民币。人教版教材第52、第53页的内容及练习十二的第1、第2题。教学目标：1、认识人民币。2、认识人民币的单位元、角、分，认识人民币之间的关系，知道1元=10角，1角=10分。3、使学生体会人民币在社会生活中的功能和作用，感悟数学知识与现实生活之间的联系。4、使学生从小懂得合理使用零花钱，培养学生节约用钱，知道如何爱护人民币的良好习惯。教学重难点：1、认识人民币的单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。2、突破方法：借助模拟人民币，让学生在观察、讨论和操作等活动中认知。教学方法：小组合作和情景教学相结合。教学准备：多媒体课件、模拟人民币、文具用品。教学过程：一、激趣导入同学们，喜欢去超市买东西吗？（喜欢）买东西要用什么呀？（学生回答钱或人民币）师：我们中国的钱叫人民币。这节课我们就来学习人民币。（板书：认识人民币）二、探究新知1、教学例1，认识各种小面额的人民币。（1）、出示我国发行的小面额的人民币的品种，使学生对我国各种小面额的人民币有一个整体的了解。a、先展示以元为单位的人民币。（1元）b、再展示以角为单位的人民币。（1角、5角）c、最后展示以分为单位的人民币。（1分、2分、5分）（2)、说一说你是怎么认识这么多种人民币的？学生自由发言。（如：颜色、大小、图案、图案中的数字等）观察上面的人民币，同学们还发现了什么？（每一张人民币上都有国徽，国徽是我们中华民族的标志，代表了我们祖国的尊严！所以我们要爱护人民币，不能在人民币上乱写乱画，更不能侮辱人民币。）（3）、教师参与把人民币进行分类的活动，认识人民币的单位。每个学生先将课前准备好的学具（模拟人民币）进行分类，然后在小组内讨论交流各自的分类方法。提问：你是怎么分的？为什么这样分？1、有的把纸币分为一类，把硬币分为另一类。2、有的把元分为一类。把角分为一类，把分分为一类，3、学生通过给人民币分类观察总结出：人民币的单位有元、角、分。（板书：元角分）。三、活动：换钱中认识人民币单位间的进率。（例2）1元=（）角1角=（）分唱《一分钱》儿歌，让学生珍惜每一分钱。1）、师与生换钱。1张1元可以换（）5角。1张1元可以换（）1角。2个5分可以换（）个1角1角可以换（）1分……（2）、生与生换钱。（教师巡视，发现问题及时纠正。）同桌分别拿两种不同面值的人民币进行兑换。（学具中的模拟人民币）（3）、学生独立换。（教师巡视，发现问题及时纠正。）小结：通过换钱活动，我们知道了1元=10角，1角=10分板书：1元=10角1角=10分四：巩固练习。1、1角=（）分20分=（）角1元=（）角10角=（）元40角=（）元5元=（）角2、练习十二第1、2题。学生审题，独立完成，指名说出答案，教师巡视，订正做错的，并找出错误的原因。3、模拟购物。进入小小超市的文具店去购物。教师出示货架，上面摆有几种标价不同的物品。指名一人当售货员，其余同学分组当顾客来购买不同的商品，并说出自己的的购买方法。（渗透：购物时我们应该要守秩序,讲文明,养成爱护人民币的良好习惯。）五、小结：小朋友们，这节课过得真快呀，你们学到了什么？同学们真棒，不但学会了很多知识，认识了各种人民币，还能自主购买商品，懂得了要爱惜人民币。六．板书设计：认识人民币元角分1元=10角1角=10分《认识人民币》评测练习一、连一连。1、把钱数和相应的人民币连起来。二、在（）里填上合适的数。20分=（）角7角=（）分60角=（）元1元=（）分40角=（）元1元=（）角5角4分=（）分65角=（）元（）角9角=（）分3元6角=（）角23分=（）角（）分70角=（）元三、在○里填“>”、“<”或“=”。5角○5分2角○20分5元○70角3元○30角1元○100分40角○3元《认识人民币》效果分析生活中使用的人民币基本是以“元”为单位的各种面值的人民币。因此，教材始终以“元”为主线，例题和练习均是围绕“元”和“角”间的换算。但为了学生学习的连贯性，我还是加插了“角”与“分”的相关教学和练习。一堂课可以透露出学生的课堂学习习惯，课堂上，有的学生抢着发言，不注意倾听同学的回答。所以，今后在教学中要加强学生良好习惯的培养，这包括课堂中良好的听课习惯、倾听他人发言的习惯，与他人合作的习惯等，这些都直接关系到学生知识的掌握，也为学生终身学习起到奠基的作用。《认识人民币》课后反思这节课我注重学生自主探索与合作交流。动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。采取小组合作学习的方式，为学生设计了看钱、认钱、摆钱、换