小学语文-雷雨教学设计学情分析教材分析课后反思

《雷雨》课标分析我执教的《雷雨》一课属于鲁教版二年级下册自然景观来编排的,内容十分丰富。以“热爱自然,了解自然”为主题。本单元的导语是这样说的:日月星辰,风云雷电,山川树木、花鸟虫鱼......大自然是一副多姿多彩的画卷,是一本读不完的书。走进大自然,你一定会得到许多乐趣,发现许多秘密。《课程标准》（以下简称课标）在阶段目标的第一学段，按识字与写字、阅读、写话、口语交际、综合性学习五个方面分别列出了共28条具体目标。我分别从5个方面解读了新课标在本单元的落实细节，列表如下：

a识字与写字b阅读c写话d口语交际e综合性学习。识字与写字：1．喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。2．认识常用汉字37个，其中45个词语会写。3．掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。4．写字姿势要正确，字要写得规范、端正、整洁，努力养成良好的写字习惯。5．学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字，用音序检字法查字典。阅读：1．喜欢阅读，感受阅读的乐趣。初步养成爱护图书的习惯。2．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。3．结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。4．关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。5．诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美。6．认识课文中出现的常用标点符号。写话:1．对写话有兴趣，写自己想说的话。2．在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。3．学习使用逗号、句号、问号、感叹号。口语交际：1．能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。2．听故事、看音像作品，能复述大意和自己感兴趣的情节。（改“精彩情节”）3．能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。4．与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。5．有表达的自信心。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。（原：对感兴趣的话题发表自己的意见）“口语交际”:《奇妙的动物世界》,是在本组课文教学内容基础上对“热爱自然,了解自然”这一单元主题进行的深化。其目的是实现主题内容与学生生活实际的全方位链接,进而激发了学生1．对本单元主题有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课内外阅读，共同讨论。2．结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。3．通过阅读开拓学生的视野,了解动植物的多样性和趣味性,从而激发学生热爱大自然的情感。

4．在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。5．通过观察、朗读、体会出陈述句与反问句、感叹句与反问句的不同。6、进而认识到标点符号的重要作用。7．积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文5篇。课外阅读总量不少于3000字。解动物的兴趣和亲近动物、爱护动物的健康情感。口语交际活动作为延伸与深化的一个载体,要力求发挥交流活动的优势,积极创设情境,实现积极互动交流的氛围让学生在交际中,真正表达。教师要结合学生的学习实际,相机引导,激活学生的思维,拓宽交际思路,培养学生的口语表达能力和交际能力。《雷雨》一课，识字写字的具体要求落实为：1．喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。2．认识常用汉字16个，其中12个词语会写。3．掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。4．写字姿势要正确，字要写得规范、端正、整洁，努力养成良好的写字习惯。5．学习独立识字。能借助汉语拼音认教学设计中，对学生的语言交流表达有很好的教学设计和练习，比如，理解词语，结合语境体味词语的含义，能用文中的词语造句说话，引导孩子通过理解课文内容结合实际生活说话练习，对口语交际的课标要求有很好的体现和落实。同时，通过对课文内容的拓展和联想，引导孩子对本单元主题有好奇心，积极观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得，了解了动植物自然界现象的多样性和趣味性,从而激发了学生热爱大自然的情感。

《雷雨》的教学从5各方面很好地落实了新课标在低年级学段的教学要求。学情分析学情分析：学生能够自己整体把握雨中雨后的特点，但是对于雨前部分缺乏整体认知。在这一部分，先请同学读课文，其他孩子想象画面，找出雨前的情景和平时有什么不一样。在学生回答的基础上，抓住“压”、“垂”指导朗读，孩子渐渐静心读书。课堂上，让学生静心读书是很关键的。只有沉下心来，才能渐渐走进文中的情景。《雷雨》评测练习说话练习用“‗‗‗越来越‗‗”说话写话训练:雨过天晴了，彩虹出来了，蜘蛛又爬上了网（），（）也出来了，青蛙呱呱地叫着，好像在说（）。我好像闻到了（），听到了（）。《雷雨》教材分析《雷雨》一课属于鲁教版二年级下册自然景观来编排的,内容十分丰富。以“热爱自然,了解自然”为主题。本单元的导语是这样说的:日月星辰,风云雷电,山川树木、花鸟虫鱼......大自然是一副多姿多彩的画卷,是一本读不完的书。走进大自然,你一定会得到许多乐趣,发现许多秘密。炎热的夏日，骄阳似火，一场雷雨，送来一阵凉爽。呼吸着清新的空气，欣赏着美丽的彩虹，耳边传来声声蛙鸣，淘气的孩子光着小脚丫，在积满雨水的路上嬉戏。这就是夏天雷雨后的情景。雷雨为我们的生活增添了许多乐趣。本文用精炼的文字，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。如能把看图与读文有机结合起来去感受雨前、雨中和雨后的不同特点，一定会给学生留下深刻的印象。《雷雨》教学设计知识与能力目标：1、学会通过观察比较，找出景物特点的办法，能正确、流利地朗读课文。2、理解课文内容，掌握雷雨前、雷雨中、雷雨后自然景象的特点，初步了解时间写作顺序。3、激发学生观察的兴趣，培养观察能力和想象能力。过程与方法：１、

激发学生观察兴趣，培养学生认识自然的能力。２、

通过看课件与学文的结合，激发学生观察的兴趣，培养观察能力和想象能力。情感、态度、价值观：学会热爱大自然、观察大自然、保护大自然。教学重点：1、有感情地朗读课文。2、理解课文所描写的雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象特点的。教学难点：理解课文所描写的雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象特点的。教学准备：课件、字卡教学过程：一、谜语导入，激发兴趣 “千条线万条线，落入河中都不见”是什么？让同学们用于组词。同学们对雨都非常熟悉，今天我们学习20雷雨，板书课题。二、初读课文，整体感知 检查生字词难读的句子3、同学们自由读课文，想想课文1—3自然段，4—6自然段，7—8自然段分别写了那哪些景象?学习课文，品读感悟学习雨前（一）交流课文1—3自然段，4—6自然段，7—8自然段分别写了那哪些景象?同学们每当雷雨来临大自然会有很多变化，请同学们默读课文1—3自然段，想象描写了那些景象?出示：满天的乌云，黑沉沉地压下来。黑沉沉的乌云向我们压下来你有什么感受？自己练读，一起读。出示：忽然，一阵大风吹得树枝乱摆。学生做动作理解“乱摆”。闷热安静的午后忽然刮起一阵的大风，小树长不稳脚了，它随风摆动起来，现在你就是一棵棵小树，微风来了……大风来了……这就是乱摆。谁能把这种感觉读出来。指导学生朗读。出示：一只蜘蛛从网上垂下来逃走了。借助图理解垂下来感受垂字用得巧妙。4、这时闪电越来越亮，雷声越来越响。用“‗‗‗越来越‗‗”说话。学习雨中景象1、课件出示第4、5自然段，引导学生抓住“哗哗哗、越下越大、看不清等词，感受雨大，然后课件出示雨中的景象，指导学生朗读。2、教师引读第6自然段，男、女生比赛读。学习雨后学生默读7、8自然段，看看雨后给我们留下了怎样的景象？学生交流。欣赏雨后美景，指导学生朗读，配乐读。写话训练:雨过天晴了，彩虹出来了，蜘蛛又爬上了网（），（）也出来了，青蛙呱呱地叫着，好像在说（）。我好像闻到了（），听到了（）。感情升华，拓展延伸。留心观察天气变化，写一篇观察日记。《雷雨》效果分析评测结果分析如下：第一题多数同学能用“‗‗‗越来越‗‗”说话通顺。第二题原因在于课堂上对于雨后的段落读得多，演得多，背得多，所以学生学得扎实有效。，写的也不错。总体看来，这节课的目标达成度是比较高的，今后需要在课堂上多多关注目标的达成度，通过观察、提问、同伴交流互检等多种方式来掌握每个环节的目标达成度，然后决定课堂深度和进度。老师不能一味的只考虑自己的教学设计和预设，更多要关注学生。《雷雨》课后反思：《雷雨》是小学语文课标鲁教版二年级下册中的一篇文章，课文用精炼的文字，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象，让学生通过学习课文感受到了天气的变化和大自然的神奇。在学习“雷雨后”这一部分时，让学生自由读一读课文，并说说通过朗读知道了什么，学生们都认真读书，课文中所描写的雷雨后的景色全找了出来。在指导朗读教学雷雨前这一部分时，我通过让学生感受动画，做“压”“垂”的动作进行指导，学生兴趣浓厚。在雷雨中这一部分我提倡让学生进行个性化朗读，让学生抓住“哗哗、越下越大、看不清”等词让感受到雨大，并通过朗读表达出来。在本节课中，我注重培养学生的语言训练能力。用“越越”、“渐渐地”说一句话。这个句式都是学生以前学过的知识，在这里既是对学生知识点的复习巩固，也是增强学生自信心的最佳时机。在体会雨后景象后，让学生说说假如你是那只鸣叫的蝉，是那只坐在网上的蜘蛛或是那只快乐的青蛙，你会说些什么呢?学生通过看动画等活动，有了深刻的体会，说起句子来就不会显得苍白无力了。这样一方面拓展了学生的思维，给学生想象的空间，抒发出自己的情感体验;另一方面也锻炼了学生的口语表达能力，将阅读文本与说话训练相结合，实现了语文学科人文性与工具性的统一。都说课堂是一门遗憾的艺术。在上完本节课时，总觉得有许多令人不满意