小学英语教学反思-9

第页共页小学英语教学反思小学英语教学反思小学英语教学反思1英语学习、英语教学越来越受到人们的重视。随着时代的开展和社会的进步，英语已从一种工具变成了一种思想。没有掌握英语犹如缺乏一种思想，缺少了一个重要的知识泉。可以这样说，学会英语，可以说是多了一个头脑！从日常工作中的点点滴滴，总结以下几点反思：一、靠英语语言知识，而不是“玩”来培养学生的兴趣小学英语教学是要重视培养兴趣，但单靠唱歌游戏不能培养学生持久的兴趣。新颖劲儿一过，孩子们就会厌倦。所以，唱歌游戏应该作为小学生学习英语的手段，而不是培养兴趣的手段。我们可以采用多种手段帮助小学生在记忆力强的时期多记单词，并尽可能多创造模拟的时机，进步学生的语音和语调。在英语学习中，只靠模拟不培养学习才能，也难减轻学习负担。所以小学生还是应当认真进展语言学习。二、英语才能的表达需要的是大的词汇。而目前在小学的低年级的英语教学中，不要求学生掌握词汇，而只要求学生能根据提示或图片说出该单词，其本质无非是要学生们死记硬背，鹦鹉学舌。由于小学生们没有相应的读音规那么训练，不熟悉词汇的拼写规那么，因此导致了单词记忆的困难，并成了小学生学英语的困难。同样的一个误区就是小学练习的内容却要求拼写出单词，所以我感觉练习的内容又偏离大纲，整个是小学教学的目的相剥离。三、努力培养学习兴趣。英语老师的教学重点是放在教学内容，教学大纲和考试形式上呢，还是将教学注重点转移到学生的性格、兴趣、等方面的培养和控制？这是，现代教育思想转变的重大问题。英语老师作为教学活动的组织者，应注意对外语学习者兴趣的培养。尤其是在小学的低年级阶段，英语老师要培养对学生的亲近感。在课堂教学中英语老师要非常尊重学生，注意鼓励学生，关注学生学习过程。使学生喜欢英语老师和英语课，从而进步英语课堂教学的效益小学英语教学反思2小学英语教学是要重视培养兴趣，但不能单靠唱、玩，单靠唱歌游戏不能培养学生持久的兴趣。新颖劲儿一过，孩子们就会厌倦。所以，唱歌游戏就应作为小学生学习英语语言知识、技能的一些手段，而不是培养兴趣的手段。我们可以采用多种手段帮助小学生在记忆力强的时期多记单词，多学习语言规那么，并尽可能多创造模拟的时机，进步学生的语音和语调。在英语学习中，听、说、读、写、译五种潜力是可以互补的。真正做到听说先行，读写跟上。光听说不读写，很难收到高效。只靠模拟不培养学习潜力，也难减轻学习负担。所以小学生五年级的学生还是应当认真进展语言学习。1。英语应用潜力需要相应的词汇。“不学习语言规那么、不掌握相当数量的词汇，英语应用潜力就是空中楼阁”。目前在小学的低年级的英语教学中，不要求学生掌握词汇，而只要求学生能根据提示或图片说出该单词，其本质无非是要学生们死记硬背，鹦鹉学舌。由于小学生们没有相应的读音规那么训练，不熟悉词汇的拼写规那么，单词的音、形、意三者不能有效的结合在一齐，因此导致了单词记忆的困难，并成了小学生学英语的瓶颈。2。小学英语老师应有文化意识在小学英语的教学中，因为课文的简单易懂，所含的信息量少的缘故，很多小学英语老师无视了文化对语言的影响，而导致了一些语言情景的不真实，和虚假的语言的产生。跨文化交际意识的培养，是英语教学的一个重要组成局部。词汇是文化信息的主要浓缩。对英语词汇的准确理解，和对语言环境的认识和创设和把握，需要对文化的比拟深化的理解。____文化知识的获得，主要是透过对该族文化历史的研究和学习，透过对该族语言文学作品的研读，透过对该族文化生活习惯、生活方式的理解。而读原版英语经典著作的学习，是到达这三条的捷径。但是小学英语的阅读资实在太少了，学校也没能在这个方面重视起来，所以英语教学的质量长期都是处于滞后的状态。小学英语教学反思3我的收获〔一〕老师要认真研究课程标准，深化挖掘教材，理解学生的已有经历和认知基础，精心创设真实有效的活动情景，课堂教学才能到达高效。充分利用多媒体创设真实的语言运用情境，促使学生感悟和体验教学内容与生活的内在联络，着重培养学生语言技能和语言运用才能，同时拉近了师生间隔，活泼了课堂教学，每节课教学重点难点突出，使学生在活动中运用所学知识。〔二〕英语课应该采用多种形式教学，也要充分利用英语教学本身的真实情景进行教学。采用实物、卡片、图画、录音、投影、身体语言、电脑、多媒体以及利用英语本身和上下文创设情景传授英语根底知识，进展根本技能训练和交际活动。在情景中理解语言知识和内容，在情景中讲解语言知识，进步学生理论的量和质。〔三〕老师要把课堂还给学生，给学生更大的自由空间和思维空间，让学生成为课堂的主人，学生才能愿意学，主动学，效果好。让学生融入到课堂中来，充分参与到课堂的学习与讨论，发挥学生的主体性。成就学生的精彩才是课堂的精彩。心无旁骛，要有一颗赤子之心，终身学习，争取做一个智慧型的老师。智慧型老师要具备两个翅膀：阳光心理和教学智慧，这样才能在空中翱翔，并领飞学子蹁跹起舞于知识的海洋。我将在今后的教育生涯中，不断学习探究，更新观念，做创新型老师，用信息技术改良教学，打造“我们的约定“理想课堂，让每一个学生的脸上都露出灿烂的笑容，“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生”。为学生终身开展奠定根底，这是我们所要追求的教育的最好效果，也是我们努力追求的教育的终极目的！小学英语教学反思4近一段时间在六年级上课，总感觉学生的情绪调动不好，我也很迷惑，于是就查阅一些教育学理论的书，从教育心理学的角度看，学习过程中影响学习效果的最大因素之一是学习者的情感控制。英语学习成功的因素中，除了智力因素外，更重要的是那些非智力因素的作用。其详细表如今学习动机、兴趣、情感、意志和行为习惯等方面存在较为严重的缺陷。这从一个侧面说明了动机和态度在英语学习过程中的重要作用。英语老师的教学重点是放在教学内容，教学大纲和考试形式上呢，还是将教学注重点转移到学生的性格、兴趣、情绪等方面的培养和控制？事实证明，认为自己“民主、开放、平静、友好、体贴、乐于助人、聪明、富于逻辑性和快乐”的人，一般来说，其学习英语成功的可能性要大于与上述性格相反或相差极大的学习者。另外，在外语学习过程中，由于外界因素的影响，学习者会出现焦虑沮丧烦躁不安等情况，英语老师作为教学活动的组织者，应注意对外语学习者情感因素的培养和控制。尤其是在小学阶段，英语老师要培养对学生的亲近感。于是我决定近段时间在教学过程中要充分尊重学生，注意鼓励学生，关注学生学习过程。在教学过程中还是把体察学生在课堂上的心理感受，使学生喜欢英语课当重点，把教学的形式和学生当成备课的重点。尽量让教学形式多样，生动形象，激发个体的参与欲望，课堂的气氛要尽量轻松、愉快，重个体、重根底，让每个学生都能先把重点词句掌握结实。以上就是我困惑过后的反思。小学英语教学反思5二年级的英语要求没有写这一项，所以我在听说读这几个方面就要求比拟高一点。二年级的孩子对英语已经有了一定的根底，学生在学习单词方面比拟有自己的想法，但对于学习课文和比拟有难度的课文故事的时候，就有一定的困难，学生对熟悉的知识比拟有兴趣，对生疏的知识显得很排挤，而让学生在兴趣中学习是我目前给自己定的目的。第一个月的时间我教授了Unit1的内容，以下是我的教学反思和总结。在教授Unit1的Text和UncleBooky’sstorytime时，我选择了两种完全不同的教学方法。Text是正文，我在教授时比拟的仔细，采取了用手指着读的方式，进展了分角色读、分小组读等等不同的方式让学生们熟悉课文，认识课文中的每一个句子。而在教授story的时候，首先我在带读的时，自己编了一些动作，把整个故事都用动作串联起来。二年级的学生还是比拟喜欢这种动手做动作的教学方法，学生的积极性很高，在故事中有一些比拟难的句子，比方说“wakeup！”、“oneforyou,oneforme”等，通过动作，学生普遍都掌握的很好，让学生上台表演的时候，很多学生都可以边做动作，边背了。在一个单元总结的时候，很多同学对story的纯熟程度要远远大于Text。原因在于学生们对感兴趣的东西往往掌握的更好。一个月下来，对于二年级的英语教学，我觉得让孩子们在娱乐中学习，在动作表演中熟悉课文，也许这样会更合适这个年龄阶段的孩子。在以后的教学工作中，我将不断进展反思、总结，希望在日后的工作中能进步自己。小学英语教学反思6上了一段时间下来，发现学生的课上表现不错，但是回家作业不能保质保量完成，口头作业的反响情况也不好。由此，我在考虑一方面进步课堂教学效率，尽量把局部作业在课上完成。另一方面，加强口头作业的抽查力度，以不同形式抽查学生的背诵及阅读反响。从教学方面，我的每个单元的教学流程一般都是从学习新单词以及C局部句型操练。上课之前我先通过Freetalk来复习一下已学过的句型和单词，接着通过一个情境创设或猜谜的游戏引出新学单词，学生一下就能准确地猜出我要的东西，从而进步了他们的学习气氛，在稳固单词时我从听、看两个方面着手，通过高、低声说单词，看老师嘴型说单词两个小游戏帮助学生稳固单词，接着我出现了一些物品的局部形状，让学生结合句型来稳固单词，效果很好，只是由于隐藏的局部并不多，学生一下就看出了是什么物品，缺少难度，最后还做了听力练习，通过练习来检测学生单词的掌握情况。在复习C局部句型时，我先让学生看图来编对话，并进展适时地指导，由于在操练对话时会遇到了人称代词，我在Freetalk时就作铺垫，学生出错的并不多。最后稳固运用局部，我让学生拿出自己身边的物品进展编写类似的对话，由于之前操练、铺垫的比拟结实，学生都掌握了句型，最后一个环节学生编的都不错，充分调动了他们的积极性。但在每个单词教学的过程中也存在着一定的问题，比方由于单词教学的局部时间花得太长，导致后面的句型操练有点压缩，给人前松后紧的感觉。再比方让学生猜图的时候给出的局部太多，导致学生很容易就猜出是什么物品，在以后的教学中还要有待改良。小学英语教学反思7教育是一种培养人的社会理论活动，教育教学过程中确定学生的主体地位，激发他们的主体性，增强他们的自信心。为此我决定在班里选一名英语课代表。选课代表的方式不是老师指定，不是民主产生，而是毛遂自荐。老师里一下热闹起来，一个叫徐大洋的同学走到我的面前怯怯地问：“老师能选我么？我能行。一时间我犹豫了，想起他以往的表现，真的不敢恭维。他不是上课说话，就是欺负同学，尽管在老师的教育之下，有所收敛，但他毕竟不是最优秀的同学，将课代表工作交给他，我实在不放心。当我看到他真诚的目光时，我想起了一个故事：一只米粒大的跳蚤可以跳1.5米到2米的高度，可是科学家将其置于一个高度仅有0.4米的玻璃容器中，再开场的几天，他总是不挺的跳跃，但每次都是被盖挡住了。于是，他放弃了，最后那只可以跳2米的跳蚤却没能打破0.4米的高度。于是我大胆做出了一个决定，不用我心中设计好的课代表，就选用徐大洋。同时我鼓励他要自信，并将给学生加花的重任交给他。第一次徐大洋给学生加花时，我留意了一下。他很公平，谁的课上纪律好，经常发言，得到老师的表扬，他都在课后及时给他们加花。他还提醒没有得花的同学改正错误，争取下次能得到花。他对自己要求更是严格，同学们也变的很有信心，真的实现了他的那一句：老师我能行。由此，我不妨多给灵动的孩子一些时机，让他们充分展示自己的才能，让班级里所有的孩子能在优化的环境中变的更有生命力和凝聚力。相信他们，给他们时机，他们可能还你以奇迹，让跳出2米的跳蚤可以跳的更高，更高！小学英语教学反思8一、在课堂教学中，要面向全体。在我的教学中，要面向全体，要为学生全面开展和终身生展奠定根底。1、创设各种情境，鼓励学生，大胆的使用英语，对他们在学习过程中的英语和错误采取宽容的态度。2、为学生提供自主学习和直接交流的时机，以及充分表现和自我开展的一个空间。3、鼓励学生，通过体验、理论、合作、探究等方式，开展听、说、读、写的综合才能。4、创设条件让学生可以探究他们自己的一些问题，并自主解决问题。二、教学中，关注学生的情感。教学过程中，应多关注学生的情感，创设民主、和谐的教学气氛。学生只有对自己，对英语及其文化有积极的情态，才能保持英语学习的动力并获得成绩，刻板的情态，不仅会影响英语的学习效果，还会影响其他开展，情态是学好英语的重要因素，因此，我努力创设宽松、民主、和谐的教学空间，要做到：1、尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中尝试，保护他们的自尊心和积极性。2、把英语教学与情态有时机结合起来，创设各种合作学习活动，促进学生互相学习，互相帮助，体验成就感，开展合作精神。3、关注学习有困难的或性格内向的学生，尽可能的为他们创造语言的时机。4、建立融洽、民主的师生交流渠道，互相鼓励和帮助，做到教学相长。三、教学中，注重交际活动学习英语一个重要的目的是运用英语进展交际，两人之间的交际是活动的重要形式，因此，语言训练中应常开展二人活动。两人之间的对话活动是最常见的两人活动。要求学生就某一话题、某一张图片、某一个人等进展一问一答形式的对话，也可要求学生开展一个发指令，另一个做的活动，还可以开展两人之间的讨论、辩论、商量等活动。两人活动，很容易在课桌上开展，不需要学生分开课堂，有时为了活泼课堂气氛，或者提供更多与不同人进展训练的时机，可以让前排的学生转身和后排的学生进展两人活动。小学英语教学反思9我们冀教版的三年级起始版的教材中，每一个单元都有一个故事，很多老师往往忽略了故事，跳过这一环节，其实，这是不应该的，故事教学是应该进展的，它不仅能培养学生的阅读才能，增加学生的知识面，还可以通过一个好的教学设计来培养学生的语感。很多人都会有这样的疑问，故事教学怎么培养学生的语感？其实在小学英语教学中，故事教学的目的是把英语的字、词、句放在生动的故事中学习，在听故事的同时听英语，在讲故事的同时学说英语，故事中动人的情节吸引学生，同时也极大地激发他们学习英语的兴趣，调动学习的积极性。我们在学习故事无论采取怎样的教学形式，我们都要听说读写兼顾的。一、听故事学英语完全是声音的学习，模拟地道、准确、流利、优美、抑扬顿挫的英语发音，以形成正确的听觉表象，对学生语感的培养是非常重要的。二、朗读是训练和进步学生正确掌握语音、语调，培养学生的英语感悟才能的有效途径。有方案地指导学生朗读是学生获得语言感受的重要手段三、表演故事是对学生学习故事、阅读故事、理解故事后的一种艺术表演形式，也是学生运用新语言进展流利表达及表演才能的展示。任务型教学理论指出：要让学生在老师的指导下，通过感知、体验、理论、参与和合作等方式，实现任务目的，感受成功。小学生的好奇心强，表现欲旺、什么都想体验、理论。学生表演的故事越多，词汇和句子的表达也就越丰富，语感是老师创设情境、学生扮演角色、进展故事表演的最直接、最有效的形式。语感越好的学生运用语言的才能也就越强。因此，我们要好好利用故事教学，这可是一箭三雕哦。小学英语教学反思10本节课是六年上册29课，重点学习9至12月，要求学生在读懂课文的根底上，对这几个月进展简要的介绍，并简单议论与其相关的活动。教育家叶圣陶曾经说过：“教的目的是为了不教。”即教的本质是为了学，学生的学是教的根底，老师是学生学习过程的指导者，老师不仅要使学生积极参与学习，而且要使他们学会学习，成为学习的主体，这是老师工作的重要职责。结合这一理念以及高年级英语阅读课这一课型，课前我预设了五步闯关环节，旨在，一借助闯关这种形式，让孩子们尝试自主完成认读，理解，流畅朗读，简单运用等教学目的，二通过闯关形式，鼓励学生更加积极投入地参与教学活动，并在学习过程中一次次感受成功的`喜悦。StepOne勇闯语音关环节，孩子们在自读和互助中，解决了单词发言难点。StepTwo打破理解关环节，孩子们在互助中掌握了较难理解的句子。StepThree朗读大比拼环节，孩子们又在竞赛中，加强了读的流畅性和准确性。StepFour阅读我能行环节，又把本课课文学习进一步拓展延伸，让孩子们的阅读才能再一次得到锻炼和提升。而最后的交流竞技场环节，那么给孩子们创设了一个可以自由议论，展示语言交际才能的舞台，让他们可以结合本课内容和已有知识根底，畅所欲言。在本课教学中，我也有一些缺乏有待改良和调整。如，读的训练，练习的量还不够，局部学生朗读时仍有困难，又如，虽然五步闯关环节中，没有写的训练，但孩子们假如能随时记笔记，记录一些重点，难点词句，养成随时笔录的习惯，会更好。小学英语教学反思11英语教学的首要目的是要激发小学生学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使学生在学习过程中开展综合语言运用才能，增强理论才能，培养创新精神。在本课中我也力图表达：面向全体学生，尊重学生的个性差异，采用活动化教学途径来完成教学任务，激发学生学习英语的兴趣,突出英语的交际功能这一全新的教学理念。根据本课教学内容，结合小学生的生理特征和认知规律，针对小学生好奇和好动的特点，本课的教学设计突出了以下四个特点：1.教学安排得当。由浅入深，由易到难，层层深化，有目的，有梯度，真正地展现了学生有不会到会的过程。2.利用形象直观的教学课件和单词卡片，激发学生学习兴趣。直观形象是低段小学生思维开展的主要特点，他们的识记方式以详细形象为主。在复习和教单词时，利用形象直观的教学课件和单词卡片引导他们把注意力，吸引他们的视线，加深印象，调动学生的求知欲望。3.玩中学，在游戏中学有所得。游戏教学符合低年级小朋友生性活泼的年龄特点。有利于激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣。学生积极参与课堂教学活动，有利于化难为易，减轻他们的负担。如：老师在本课时中设计的多种的游戏，能充分调动学生的眼、耳、口、手等感官，通过视、听、说、表演等活动，满足他们好动、好奇的心理，营造出无拘无束、轻松愉快的学习气氛，使整个课堂活泼，让学生在心情舒畅、活泼欢乐的气氛中学习新知识。4.在体验中学习。小学英语教学反思12教学反思过程实际上是老师把自身作为研究的对象,研究自己的教学观念和理论,反思自己的教学行为教学观念以及教学效果.简单地说,教学反思就是研究自己如何教、自己如何学，即“教中学，学中教”。在小学英语教学中，及时地、有效地进展反思，科学、全面地分析^p教学过程是非常必要的。通过反思，老师可以根据实际情况及时调整教学方案，丰富教学内容，使教学方案更迎合实际需要。这对进步老师个人的教学专业程度和教学专业技能，进步教学质量，实现优化教学，培养学生的良好综合素质都有着重要的意义。那么，怎样写好教学反思呢？我们可以从以下五个方面进展反思。一、自我评价学生的学习效果是老师最关注的问题，进展课后反思要做到“当堂思效”。即上完课后要对本节课的教学效果作一个自我评价，比方分析^p学生哪些内容掌握得好，哪几局部有困难，哪些学生学得成功，还有多少学生需要指导等；同时，还要坚持“阶段思效”，即对一阶段的教学工作是否到达了预期的效果进展自我评价。二、总结经历一节课完毕后，回忆教学过程，体会学生学习的成功之处，老师一定能从中受到启发，总结成功的经历，如能及时记录，可作为日后教学工作的借鉴，有助于不断改良教学方法，进步教学能三、及时补救课堂教学中有所得也必定会有所失，学生的性格各异，知识程度和理解才能参差不齐，老师的教学设计与实际教学过程总会有不相适应的地方，如教法的运用，知识的讲解，例子的选用，板书的设计，学生的反响等方面，课后都会觉得有不尽如人意之处。对于教学工作的缺乏，要反复考虑，仔细琢磨，采取措施，及时补救。四、得出新法“思”的最终目的是“改”，通过对各个教学环节得失的客观分析^p，找出问题的症结，探究解决问题的方法、对策，提出改良教学的策略和方案，进步课堂教学效率。课后反思是一个不容无视的重要环节，一位优秀的老师，上完课后必然会自觉不自觉地进展反思。总而言之，写课后教学反思，贵在及时，贵在坚持，贵在执着地追求。一有所得，及时写下，有话那么长，无话那么短，以写促思，以思促教，长期积累，必有＂集腋成裘、聚沙成塔＂的收获。只要多一点教学反思的细胞，就会多一些教科研的智慧，经常进展教学反思，好处多多，其乐无穷！小学英语教学反思13我们学校200x年刚刚开设英语，在我任小学英语教学工作以来，我一直反思小学应不应该开设英语课，我们应该怎样去教，在教的过程中应注意什么？要求学生掌握到什么程度。这些事情一直困扰着我。由于开设英语不久，学生们的程度参差不齐。特别是0x年秋季学期三、四、五、六年级学习的教材是一样的，都是外研版三年级起点的第一册，并且六年级的学生还要参加期末西乡塘区的期末统考。学的是三年级的课本却考六年级的试卷，结果可想而知了：学生们考得一塌糊涂，那时我深化体会到小学英语考试是行不通的，这样的状况持续了三年才完毕。因此我觉得小学学英语可以作为一种兴趣来培养，不能一味的考试，而让有些学生渐渐失去了信心。在我们学校，不管在哪个年级都存在优生和学困生，但是在英语课中学困生和中等生存在居多，每次面对这些学生我都觉得很头疼，农村孩子并不像城市孩子，有好的成长环境和学习环境，而且有些城市的孩子从幼儿园就开场学习英语。农村孩子是没有这么好的学习条件的，并且家长和学生没有意识到学习英语的重要性，所以家长、学生都不重视。我在教学新单词或句型的时候，不仅通过了机械操练、游戏、chant等等活动，但当让个别学生起来读、开火车读时，他们还是不会读，我就会气的脸红脖子粗，有时会狠狠的凶他们。但是之后想想孩子们也不容易，有时我会觉得学英语对他们来说太残忍了。经过几年的努力，我所教的学生在一点一滴的成长着，因此我觉得累并快乐着。随着社会的开展，英语也变的越来越重要，这个社会需要我们学会英语，作为一名老师更应该进步自身专业素质，在教学中不断充实自己，做到终身学习，为社会培养有用的人才。小学英语教学反思14在小学英语的教学的过程中，很多老师为了培养学生的学习兴趣，经常利用游戏。课堂上唱唱跳跳，说说演演，形式花哨，非常热闹，使学生在快乐中承受老师预设的价值取向。在课堂教学中经常是：课前老师不遗余力的精心设计组织来吸引学生兴趣；课上学生走来走去，又是叫又是跑，甚是热闹，直接影响老师的教学流程，教学环节流于形式；课后，学生懵懵懂懂，一知半解；一学期下来，学生那么普遍捧着课本迷惑地望着你。究其原因不难发现，安排不合理，学习没及时稳固，知识没能螺旋上升，直接导致教学的畸形。为此，我认为游戏作为帮助学生学好英语的一种有效教学形式，要真正发挥其辅助教学的功能，到达寓教于乐，在教学中我们应该做到如下几点：一、面向全体，分层教学在游戏教学过程中，不可回避的如何对待优中差生。我设计游戏注重面向全体学生，难度适中，让大家都参与。我根据个人素质，性格特点，记忆力，反响速度等，在心中把全班分三组，因材施教，分层要求，以求最有效