五上第课《珍珠鸟》课件

有一个女孩

她从小就爱养丹顶鹤

在她大学毕业以后

她仍回到她养鹤的地方

可是有一天

她为了救一只受伤的丹顶鹤

滑进了沼泽地里

就再也没有上来

走过那条小河

你可曾听说

有一位女孩她曾经来过

走过这片芦苇坡

你可曾听说

有一位女孩

她留下一首歌

为何片片白云悄悄落泪

为何阵阵风儿轻声诉说

呜呜呜呜呜

喔噢噢噢噢

还有一群丹顶鹤轻轻地

轻轻地飞过

一个真实的故事

珍珠鸟

冯骥才状物散文学习目标1.正确认文中生字，有感情的朗读课文。2.读懂内容，体会作者的思想感情，领悟信赖是人与动物和谐相处的基础，激发爱护动物、善待生命的情感。

3．练习用比较快的速度阅读课文，提高默读能力。第一次先学后教：比正确朗读1、阅读课文，给生字注音。2、自由朗读一遍，如有生字请举手。3、朗读比赛。比声音响亮，读准字音、并读得顺口。自学指导：斑斑驳驳：生意葱茏：流泻：原指一种颜色中杂有别的颜色，这里指颜色深浅不一形容草木生机盎然，茂盛青翠。（液体、光线等）迅速的流出、射出、跑过。文中指无法控制感情，感受从笔尖一下子流出。我学会了斑驳(

bānbó)葱茏(cōnglóng)雏(chú)鸟嚓嚓(cā)响眼睑(jiăn)眸(móu)子绒(róng)毛4、比正确理解

自学指导：

请同学们快速读默课文，并思思考

珍珠鸟在“我”的照料和呵护下发生了哪些变化？为什么会发生这些变化呢？（抓文中关键词句理解）5分钟后比谁能正确回答。交流共享

我知道珍珠鸟怕人信赖人♪“决不掀开叶片往里看”

♪“用手抚一抚它”

♪“不管它”

♪“不去伤害它”

♪“不动声色地写”

♪“笔不觉停了，生怕惊

走它”♪“只是微微一笑，依旧写东西”♪布置环境我

♪从叶间探出小脑袋

♪“在笼子四周活动，

随后在屋里飞来飞去”

♪“落在书桌上”♪“一点点挨近”

“蹦到杯子上”

♪“跑到稿纸上，绕着笔尖”

♪“啄颤动的笔尖”

“友好地啄两下主人的手指”

♪“落在主人肩上”“睡着了”♪一点点熟悉亲近喜爱

呵护第二次先学后教：比探究、讲解问题。自学指导：

请同学们再次快速读默课文，并思考问题。

“我”从鸟儿的相处中得到了什么启迪？将相关的语句划下来。你能理解“信赖，往往创造出美好的境界”这句话的含义是什么吗？并结合实际谈谈。

5分钟后比谁能正确回答。交流共享信赖，往往创造出美好的境界。

我知道

人鸟相亲相依的情境，是信赖创造了美好的境界，这种信任是无价的，也是最感人的。

无论是人与鸟，还是人与人之间，都需要真诚的信赖。信赖，是创造美好境界的基础！信赖，

往往创造出美好的境界。

体验反思：我们应该做点什么，请拟一条公益广告写下来，唤醒那些罪恶的人们吧！（关爱动物，善待生命等）课堂小结：

真好！《珍珠鸟》教会了我——（可以说体会感受，还可以说文章内容，可以是写作特点，也可以是思想内容等）1，被巧用揉动词2，珍修辞3，送拟声尝词4，倦细节仅描写写作联特点“作业靠超市”（调三选责一）脊：1、画：这待篇文种章为坝我们秒描绘允出很椒多美喂好的止画面梦，喜非欢画歌画的炸同学胆可以大任选邪一个加画下笔来。2、写：你洲和小吧动物问之间野发生醉过什窗么故弄事吗允？喜欢糟写作遥的同移学可思以把屯这个含故事原写下低来。3、为：出牧一份村“人伞与动旦物”向为主惭题的鹅手抄航报。冯骥欲才，当狭代作臂家，19这42年生豆于天竿津。19怜77年发帆表与尺李定山兴合魄写的骑长篇主历史扛小说《义和链拳》。19率79年以青来发聋表了校不少姑作品发，表彻现出须旺盛泽的创溉作力竞和突圾出的没创作俯才能闯。主蒜要作员品有爷