小学道德与法治人教下册我的好习惯不做小马虎说课

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在教学过程中，针对学生的年龄特点和学习兴趣，构筑一系列的游戏活动，让学生在富有趣味的学习活动中积极参与、体验，获得真实的感受，最终推进教学目标的实现。说教学过程

设计意图：一年级孩子都喜欢看动画片，听儿歌，根据学生的这一心理特征，通过一个有趣的视频儿歌，吸引孩子的注意力，激发他们的学习兴趣。同时通过儿歌，一方面让孩子了解“马虎”一词的由来，理解马虎的含义；另一方面让学生初步了解马虎给我们带来影响，为后面的教学做铺垫。

（一）欣赏视频儿歌，引出小马虎说教学过程

设计意图：一年级学生思维比较直观，往往只见树木不见森林，因此通过同类现象的梳理和交流，让学生回归生活，感受马虎现象在自己生活中的具体存在，让课堂更真实，更有针对性。同时通过让孩子自己体验系纽扣这件事，警戒孩子要从生活中的小事做起，养成认真的好习惯。（二）找马虎说教学过程练习（三）小马虎添麻烦

设计意图：以教材绘本故事导入，让学生知道一件小小的马虎事所带来的麻烦。同时通过自己的马虎事，让孩子们切实发现马虎给自己以及他人带来的麻烦，从而知道小马虎有麻烦。说教学过程

设计意图：采用自主合作探究的教学方法，鼓励学生先多找找自己马虎的原因，进行自主探究，再去请教别人，进行合作探究。最后通过观察出示的图片再来寻找马虎的原因，并进行汇报。（四）寻找马虎的原因说教学过程

设计意图：通过对绘本故事的讲述，让孩子初步感受小小的马虎所带来的影响。由于课堂进入后半段，一年级的孩子注意力已经难以集中。所以我通过观看视频，以吸引孩子的注意力，激发学习兴趣，同时让学生了解到，小小的马虎带来的不仅仅只有麻烦，甚至还可能造成很大的事故和危害。（五）马虎危害大说教学过程

设计意图：本阶段设计了“火眼金睛找不同”“奇思妙想站”和“实战演练”这三个环节，让孩子们在闯关游戏中进行学习，将前面已经形成的克服办法和策略进行现场模拟和训练。经历了这三关的体验，学生对如何克服马虎，养成良好的学习和做事习惯就有了深刻的认识。（六）克马虎，我能行说教学过程

设计意图：借助一个具有简单仪式效果的活动，让学生把记载着自己马虎经历的纸团揉成一团，扔进垃圾桶。从形式上告别这些马虎毛病，同时也以告别活动警戒自己，做事要

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