2023年研究生入学《学硕心理学》重点考试题库深度自测提分卷

地区:_________________编号:_________________姓名:_________________学校:_________________ 密封线 地区:_________________编号:_________________姓名:_________________学校:_________________ 密封线 密封线 2023年学硕心理学题库题号一二三四五六阅卷人总分得分注意事项:1.全卷采用机器阅卷，请考生注意书写规范；考试时间为120分钟。2.在作答前，考生请将自己的学校、姓名、地区、准考证号涂写在试卷和答题卡规定位置。

3.部分必须使用2B铅笔填涂;非选择题部分必须使用黑色签字笔书写，字体工整，笔迹清楚。

4.请按照题号在答题卡上与题目对应的答题区域内规范作答，超出答题区域书写的答案无效:在草稿纸、试卷上答题无效。A卷（第I卷）第I卷（考试时间:120分钟）一、单选题1、某教育心理学家欲对三种教学方法的效果进行比较，用随机分配被试的方法组成了三个教学班，三个班的前测成绩相同。然后分别用三种教学方法施教相同的时间，之后对三个教学班进行了标准化测试。现要考察三个教学班的平均成绩的差异是否具有统计学意义，应使用的最恰当的统计方法是A.回归分析B.相关分析C.t检验D.方差分析答案：D本题解析：方差分析主要处理两个以上的平均数之间的差异检验问题。2、为了研究儿童看电视与其阅读技能发展的关系，某心理学家分别以6、7、8、9岁四组儿童为研究对象，考察了他们6个月看电视的平均时间。随后，心理学家让这些儿童参加了相同的阅读速度和阅读理解测试。积差相关分析结果如下表所示：如果要考察看电视时间对阅读理解的影响，把儿童看电视的时间划分成三种水平，而年龄变量又不是研究所关注的，则恰当的实验设计是A.双因素完全随机设计B.单因素随机区组设计C.三因素完全随机设计D.固定组比较设计答案：B本题解析：首先，若要考察看电视时间对阅读理解的影响，要把看电视时间作为自变量，阅读理解成绩作为因变量，而自变量被划分成三种水平，可以考虑单因素的设计。其次，为了消除年龄这一无关变量对结果的影响，可以进一步考虑把年龄作为区组变量，设计为单因素随机区组实验。3、有关性格与气质关系的表述，不正确的是A.气质可塑性小，性格可塑性大B.气质有好坏之分，性格无优劣差别C.气质不具有道德评价含义，性格可具有道德评价含义D.气质更多地具有先天性特点，性格更多地受社会生活条件影响答案：B本题解析：气质是表现在心理活动的强度、速度、灵活性与指向性等方面的一种稳定的心理特征，即我们平时所说的脾气、秉性。性格是一种与社会相关最密切的人格特征，在性格中包含有许多社会道德含义。性格主要体现在对自己、对别人、对事物的态度和所采取的言行上。气质无好坏之分，而性格的好坏能最直接地反映出一个人的道德风貌，B项不正确，其他选项均正确。4、该实验设计中，每个被试接受4种实验处理的顺序是不一样的，因此容易产生顺序误差A.情绪特性B.记忆特性C.思维特征D.需要特征答案：A本题解析：动作稳定仪是用来考查情绪对动作稳定性影响的实验仪器。5、伊扎德认为，个体生来就有的情绪反应是A.愉快和不愉快B.爱、怒和怕C.惊奇、苦恼、厌恶、微笑和兴趣D.愉快、惊奇、厌恶、痛苦、愤怒和悲伤答案：D本题解析：情绪专家伊扎德认为人的原始情绪反应有五种，即惊奇、伤心、厌恶、最初步的微笑和兴趣。6、某一测试项目，高分组被试通过率为0.70，低分组被试通过率为0.20。该项目的难度是（）。A.0.25B.0.45C.0.50D.0.90答案：B本题解析：难度是指一个项目的难易程度，由公式得难度。难度值的变化范围为0～1，P越大表示题目越简单，P越小表示题目越难。P为0意味着这道题没有人能答对，P为1意味着这道题所有人都能答对。7、我们容易将右图(3)中的圆点知觉在一起，遵循的知觉原则是A.连续原则B.相似原则C.临近原则D.共同命运原则答案：B本题解析：暂无解析8、下列选项中，属于学习迁移的是（）。A.身体力行B.闻过则喜C.触类旁通D.见贤思齐答案：C本题解析：学习的迁移是指已经获得的知识、动作技能、情感和态度等对新的学习的影响。简单地说，一种学习对于另一种学习的影响，或者是将学得的经验有变化地运用于另一种情境。例如：举一反三、闻一知十和触类旁通等。9、属于对额外变量进行实验后控制的方法是A.消除法B.恒定法C.统计控制法D.抵消平衡法答案：C本题解析：在实验尚未正式开始前先行着手控制额外变量的方法是实验前控制。在实验完成后通过一定的统计技术来事后避免实验中额外变量的干扰的方法是实验后控制，也成为统计控制法。10、编制分组次数分布表需要计算A.全距B.平均数C.中位数D.众数答案：A本题解析：编制分组次数分布表首先要计算全距，然后参考全距确定组距和组数。11、在桑代克早期提出的学习规律中，体现了共同要素迁移理论思想的是A.多重反应律B.优势元素律C.联结转移律D.类推反应律答案：D本题解析：桑代克提出的类化反应律（类推反应律），指在新情境申出现与最类似情境中相同的反应，这是一种迁移原理。12、在实验研究中，排除法可用来控制额外变量，也可能导致研究效度的降低。它可能降低的效度是A.内部效度B.外部效度C.构思效度D.统计结论效度答案：B本题解析：额外变量是除自变量以外影响因变量的因素，它是现实世界中的真实存在，当通过排除法将它的影响控制了以后，实验的结果就无法推广到这种额外变量存在的情境中了，也就是说实验的外部效度降低了。13、与艾森克提出的稳定内倾型人格类型相对应的气质类型是A.胆汁质B.多血质C.黏液质D.抑郁质答案：C本题解析：艾森克用外倾性（内倾、外倾）、神经质倾向（情绪稳定、情绪不稳定）和精神质（表现为孤独、冷酷、敌视、怪异等偏于负面的人格特征）三个因素来描述不同的人格。其中，使用外倾性和神经质倾向两个维度可以判断受测者的气质类型。稳定外倾型人格与多血质气质类型对应，稳定内倾型与黏液质气质类型对应，不稳定外倾型与胆汁质气质类型对应，不稳定内倾型与忧郁质气质类型对应。14、关于学习的含义，错误的表述是A.人与动物都需要学习B.学习就是有机体的行为改变C.学习是有机体获得经验的过程D.学习是有机体对环境的适应过程答案：B本题解析：学习是由于经验所引起的行为或心理的相对持久的变化，是以生理变化和心理变化适应环境变化的过程。动物也存在学习，也就是说，学习并不是人类普遍具有的。并不是所有行为的变化都意味着学习的存在，有机体的行为变化不仅由学习引起，也可以由适应、成熟等引起。选项ACD表述是正确的，B项表述错误15、儿童观看“喜羊羊和灰太狼”动画片后，头脑中浮现的“灰太狼”形象是A.幻想B.表象C.图式D.创造想象答案：B本题解析：表象是事物不在面前时，头脑中出现的关于事物的形象。创造想象是有意想行创造性的构想。幻想是创造性想象的一种特殊形式，包括理想和空想。再造想象是有意想象的另一种形式，新颖程度比创造想象低，指根据语言的表述或非语言的描绘（阁样、图解、符号记录等）在头脑中形成有关事物的形象的想象，就是再造想象。16、为了规范和维护心理测验工作的发展，中国心理学会于1992年颁布并试行的相关文件是A.《计算机化测验与解释指南》B.《心理学家的道德准则与行为规范》C.《心理测验管理条例》D.《教育和心理测验标准》答案：C本题解析：为了规范和维护心理测验工作的发展，中国心理学会于1992年颁布并试行的相关文件是《心理测验管理条例》和《心理测验工作者的道德准C，在2008年经过重新修订颁布了《心理测验管理条例》和《心理测验工作者职业道德规范》。17、声笼法实验主要用来探讨的听觉特性是A.音高特性B.响度特性C.音色特性D.方位特性答案：D本题解析：声笼法实验要求被试坐在声笼的靠背上，身体保持直立坐姿，将头部固定，并且戴上眼罩，报告所听到声音的声源方位。声笼法实验使用声笼呈现不同方位声音，主要用于听觉空间方位定位的研究。18、奥苏伯尔认为，当学习者具备同化有逻辑意义的新材料所必需的背景知识时，则该新材料具备了A.心理意义B.潜在意义C.现实意义D.参考意义答案：B本题解析：奥苏伯尔认为，有意义学习的产生，既受学习材料性质的影响（外部条件），也受学习者自身因素的影响（内部条件）。学习材料必须具有逻辑意义，也就是说，材料本身与人类学习能力范围内的有关观念可以建立非人为的和实质性的联系，即学习内容对学生具有潜在意义。19、在错误记忆的实验中先呈现由两个单音节词组成的合成词（如handstand，shotgun）给被试学习。在随后的再认测验中，呈现词混合了先前所学单词、有一个音节与所学单词相同的词（如handmaid）、两个音节都与所学单词相同的词（如handgun）以及与所学单词无关的控制词，要求被试进行再认判断。该种研究范式是A.误导信息干扰范式B.类别联想程序范式C.集中联想程序范式D.错误联接范式答案：D本题解析：在题中所述的研究中，被试对两个音节都与所学单词相同的词，比对一个音节与所学单词相同的词和与所学单词无关的控制词，产生更高的虚报率。这种研究范式是错误联接范式。20、根据乔纳森(D.Jonassen)的知获得三阶段貘式,下列关于初级阶段学习的表述,正确的是()A.经验起主要作用B.通过学徒关系引导而进行C.主要涉及结构不域的知识D.对知识的理解主要依靠字面编码答案：D本题解析：以斯皮罗等人的初级学习和高级学习为基础，乔纳森提出了知识获得的初级学习、高级学习和专家知识学习的三阶段理论:(1)在初级知识的获得阶段,学习者往往还缺少可以直接迁移的关于某领域的知识,这时的理解大多依靠简单的字面编码。在教学中,此阶段所涉及的主要是结构良好问题,其中包括大量的通过练习和由反馈而熟练掌握知识的活动过程。(2)在高级知识的获得阶段，学习者开始涉及大量结构不良领域的问题这时的教学主要以对知识的理解为基础,通过师徒式的引导而进行。学习者要解决具体领域的情境性问题,必须掌握高级知识。3)在专家知识的学习阶段,所涉及的问题则更加复杂和丰富。这时学习者已有大量的图式化的模式,而且其间已建立了丰富的联，因此可以灵活地对问题进表征21、通过双耳线索进行听觉定位时，关于时间差和强度差作用的表述正确的是A.当声音频率高于1400赫兹时.强度差起主要作用；当声音频率低于1400赫兹时，时间差起主要作用B.当声音频率高于1400赫兹时，时间差起主要作用；当声音频率低于1400赫兹时，强度差起主要作用C.当声音频率高于1400赫兹时，时间差和强度差起同样作用；当声音频率低于1400赫兹时，强度差起主要作用D.当声音频率高于1400赫兹时，时间差起主要作用；当声音频率低于1400赫兹时，时间差和强度差起同样作用答案：A本题解析：通常当声音频率高于1400赫兹时，强度差起主要作用：当声音频率低于1400赫兹时，时间差起主要作用。22、胎儿在发育过程中，细胞和组织分化非常迅速，并对环境极为敏感的时期是A.第1-2周B.第2-8周C.第9-15周D.第21-30周答案：B本题解析：胎儿的发展一般经历三个阶段：胚种阶段（o～2周）、胚胎阶段（3～8周）和胎儿阶段(9～38周)。其中，胚胎阶段是一个关键时期，胚胎阶段的细胞发育非常迅速，胎几的变化最快，这为所有的身体结构和内脏器官奠定了基础。因为身体的各部分正在形成，健康发育容易受到环境干扰。23、下列智力测验中，属于非言语类测验的是A.比纳一西蒙智力量表B.韦克斯勒智力量表C.斯坦福一比纳智力量表D.瑞文推理测验答案：D本题解析：由英国心理学家瑞文编制的一种团体智力测验称为瑞文推理测验。瑞文推理测验是非文字的图形测验，有适合于不同智力和不同年龄的三种版本，属于非言语类智力测验。24、对归因理论做出详细阐述的心理学家是A.班杜拉B.德威克C.阿特金森D.维纳答案：D本题解析：德威克提出了成就目标理论。阿特金森提出了成就动机理论。维纳对行为结果的归因进行了系统探讨。25、每次给孩子喂奶时都说“宝贝，乖”，以后孩子饿了哭闹时跟他说“宝贝，乖”，他就会安静下来，这是因为孩子A.形成了经典条件反射B.形成了操作条件反射C.进行了社会学习D.习惯化了答案：A本题解析：条件反射是通过条件刺激反复与无条件刺激相匹配，从而使个体学会对条件刺激作出条件反应的过程建立起来的。本题中“宝贝，乖”属于条件刺激，“奶水”属于无条件刺激，“安静下来”是反应，“奶水”能够使孩子安静下来，这是无条件反射，通过“宝贝，乖”和“奶水”的匹配使孩子在听到“宝贝，乖”时安静下来，这是形成了条件反射。26、在以前学习中得到提高的某种官能，对后来涉及该官能的学习产生促进作用，从而表现出迁移效应。持这一观点的迁移理论是A.形式训练说B.共同因素说C.概括原理说D.关系转换说答案：A本题解析：形式训练说认为迁移要经过一个“形式训练”的过程才能产生，固有的官能只有通过训练才能得以发展，迁移就是官能得到训练而发展的结果。27、某研究者采用父母教养方式评价量表(EMBU)和学习动机量表调查了180名初中一年级学生。该研究者计算出每名学生在父母教养方式评价量表的9个维度上的得分并根据每名学生在9个维度上得分状况确定他们的家庭教养方式类型（专制型、民主型、放纵型、混乱型），同时也计算出每名学生的内部学习动机和外部学习动机的分数。研究者对不同家庭教养方式学生的学习动机的差异进行了统计分析，则该实验设计是A.单因素设计B.二因素设计C.四因素设计D.四水平设计答案：A本题解析：该研究是单因素设计，有四个水平。28、学习一系列单字后，把学过的与未学过的单字随机混在一起，并呈现给被试，要求被试辨认出学过的单字。这种检查记忆效果的方法是A.系列回忆法B.再认法C.自由回忆法D.对偶联合法答案：B本题解析：向被试同时呈现学习或记忆过的材料和未学习或记忆过的材料，让他们判断辨别学习或记忆过的材料的方法就是再认法。29、树突的基本作用是A.接受和传送信息B.储存信息C.接受信息D.传送信息答案：C本题解析：神经元的基本作用是接受和传送信息。神经元由胞体、树突和轴突三部分组成。树突负责接收信息，将神经冲动传向胞体。轴突的作用是将神经冲动从胞体传出，到达与它联系的各种细胞。故本题选C。30、当出现天花板效应和地板效应时，存在问题的因变量指标的标准是A.有效性B.客观性C.敏感性D.数量化答案：C本题解析：当测量指标选择得过于容易时，就会出现天花板效应，又称高限效应。当测量指标选择得过于困难时，就会出现地板效应，又称低限效应。出现天花板效应和地板效应时，测量指标都不能灵敏地反映出因变量的交化，即因变量的指标缺乏敏感性。31、意志属于A.人类的一种高级认知过程B.人类的情感过程C.人类的高层次动机D.人类能力的表现答案：C本题解析：意志是有意识地支配、调节行为，通过克服困难，以实现预定目的的心理过程。意志具有引发行为的动机作用，比一般动机更具有选择性和坚持性。可以把意志看成是人类特有的高层次动机32、第一位用实验法研究人类高级心理现象的学者是A.冯特B.艾宾浩斯C.铁钦纳D.巴甫洛夫答案：B本题解析：科学心理学的创立者是冯特，但冯特认为实验心理学只能研究意识的基本元素——感觉——这个基本的心理过程，冯特指出只能用观察法研究高级心理过程。艾宾斯浩采用实验法研究学习、记忆及遗忘等高级心理过程，成为第一位用实验法研究人类高级心理现象的学者。33、临床法实际上是谈话法、观察法和实验法的综合运用，它是（）率先应用的A.霍尔B.普莱尔C.华生D.皮亚杰答案：D本题解析：皮亚杰创立了独树一帜的具体研究方法一临床法(clinicalmethod)，来解决如何获得材料的问题，并且这种方法一直成为该学派(日内瓦学派)的一种基本的方法。皮亚杰的临床法是在单纯观察法的基础上，扬弃测验法的优缺点，汲取实验法的长处而创造出来的对儿童智慧进行研究的方法。它的最终目的是：要求研究者通过谈话和观察能抓住隐藏在儿童言行表面现象之后的本质东西。皮亚杰的临床法贯穿着研究者与儿童之间的谈话，有人称这种方法为“基于语言的测验”(Thelanguage-basedtests)，因此临床法又称为临床谈话法。34、关于心理测量中的行为样本，错误的说法是A.被试有代表性的行为B.能反映被试行为特征的一组行为C.被试出现的可观测行为D.被试行为取样中存在某种程度的偏差答案：C本题解析：从要测量的总体行为（行为域）中抽取出来的、能够反映个人特定心理特质的一组行为叫做心理测验编制时选择的行为样本。所抽取的行为样本必须是能够给测量人员提供有意义的，并且也能够反映个人特定心理特质的一组行为，即样本要具有较好的代表性。心理测量的最终目标是通过对行为样本的测量来预测被试以后将会出现的行为，即允许行为样本存在一定的偏差。35、总体服从正态分布，方差未知时，其样本平均数的分布是A.X2分布B.t分布C.F分布D.正态分布答案：B本题解析：总体分布为正态，方差已知，样本平均数的分布为正态分布。总体分布非正态，方差已知，当样本足够大时(n>30)，其样本平均数的分布为渐近正态分布。总体分布为正态，方差未知，样本平均数的分布为t分布。总体分布非正态，方差未知，当样本足够大时(n>30)，其样本乎均数的分布为近似t分布。36、某中学参加高考的考生有500名，他们都参加了英语考试和数学考试，现知道这两科成绩的分布为正态分布，每科的及格人数，要考察两科成绩的相关程度，应计算的相关系数的类型是A.四分相关B.系数C.列联表相关D.多列相关答案：A本题解析：当两列变量都是连续数据，将每一个变量人为地划分为两种类型时，适用的相关类型是品质相关中的四分相关。当两个相互关联着的变量分布都是真正的二分变量时，可计算系数。两列变量都是类型数据，至少一列数据被分成两个以上类别时，应计算列联表相关系数。多列相关是质与量相关中的一种，适用的情况是两列数据都是正态变量资料，其中一列为等距或等比的测量数据，另一列被人为划分为多种类别。37、发展心理学家劳拉认为,所有儿童在智力发展过程中都会经历同样的阶段:儿童之间会有差异,聪明的父母会生出聪明的孩子;只要儿童面临疑难或挑战，其才能就会显现出来,劳拉所持的发展观是()A.连续观、教养观和被动观B.阶段观、天性观和主动观C.阶段观、天性观和被动观D.连续观、教养观和主动观答案：B本题解析：“所有儿童在智力发展过程中都会经历同样的阶段”体现了阶段观聪明的父母会带出聪明的孩子”说明强调遗传的作用,体现了天性观；“只要儿童面临临疑难或挑战，其才能就会显现出来”强调幼儿主动的不断成长,体现了发展的主动观38、如果要评估一个人员选拔测验的预测效度，最恰当的效标是A.薪水B.工龄C.绩效D.职务答案：C本题解析：人员选拔测验的目的是选拔出胜任工作岗位的人，即最恰当的效标就是绩效。39、下列有关正态曲线的描述，不正确的是A.曲线以平均数为对称轴B.y值越大，P值越大C.曲线与x轴之间区域的面积为1D.曲线呈现“中间高，两边低”的形状答案：B本题解析：正态分布具有的特征：①正态分布的中央点最高，然后向两侧下降，曲线的形式是先向内弯，然后向外弯，拐点位于正负1个标准差处；②正态分布的形式是对称的，它的对称轴是经过平均数点的垂线；③正态曲线下的面积是1。B项中的y为概率密度，也就是正态分布的纵坐标，P值是概率，是曲线、对称轴、横轴与某一点纵高围成的面积。即y值越大，P值越小（不同韦中对P的界定可能不同，但无论如何y和P的关系都不是y值越大，P值越大）。40、某测验用百分等级表示测验结果，某受测者的测验结果低于平均分一个标准差。他在该组被试中的百分等级是A.10B.16C.34D.50答案：B本题解析：百分等级是一种相对位置量数，能够表示在一个群体中有百分之多少的数值比某个数低。本题中提到的受测者的测验结果低于平均分一个标准差，即他的标准分数是-1．根据正态分布的分布规律可以得出，标准分数-1到标准分数0之间的数据分布比例是34.13%，可得有大约16%的受测者的分数低于该受测者。据此可知，该受测者在该组被试中的百分等级是16。41、意志属于A.人类的一种高级认知过程B.人类的情感过程C.人类的高层次动机D.人类能力的表现答案：C本题解析：意志是有意识地支配、调节行为，通过克服困难，以实现预定目的的心理过程。意志具有引发行为的动机作用，比一般动机更具有选择性和坚持性。可以把意志看成是人类特有的高层次动机42、认知功能的老化与视、听觉的严重衰退关系密切。持这种观点的理论是A.感觉功能理论B.加工速度理论C.抑制理论D.工作记忆理论答案：A本题解析：感觉功能理论把认知老化归之于老年人的各种感觉器官功能的衰退。因此，题干的观点属于感觉功能理论，43、小明为了通过今天的教育心理学考试昨天晚上整晚都在复习，推动他昨晚表现的学习动机类型是A.内部近景性学习动机B.外部近景性学习动机C.外部近景性学习动机D.外部远景性学习动机答案：C本题解析：从动机能够推动个体时间长短的角度可以将学习动机分为直接的近景性学习动机和间接的远景性学习动机。小明为了第二天的考试而学习，其学习动机是近景性学习动机，同时他是为通过考试而学习，这是外部学习动机。44、当你的手不小心被针扎的时候，手会立刻缩回来。完成该反射活动的神经中枢主要是A.脊髓B.大脑C.丘脑D.小脑答案：A本题解析：脊髓是中枢神经系统的低级部位，脊髓有两个功能：①脊髓是脑和周围神经的桥梁；②脊髓可以完成一些简单的反射活动，如膝跳反射、肘反射、跟腱反射等。本题中涉及的是反射活动，45、马斯洛强调学生的学习应该是A.意义学习B.有意义学习C.内在学习D.自主学习答案：C本题解析：马斯洛将学习分为外在学习和内在学习。外在学习(externallearning)是单纯依赖强化和条件作用的学习。内在学习(internalleaming)是指依靠学生内在驱动、充分开发潜能、达到自我实现的学习。46、人们在说话时，语音频率范围内各个频带的强度是不同的，强度最高的频带是A.300～500HzB.600～800HzC.800~1000HzD.2000Hz以上答案：A本题解析：人们在说话时，语音频率范围内各个频带的强度是不同的，强度最高的频带在300—500Hz，600Hz以上强度逐渐减低，超过5000Hz强度就减到非常小了。47、高层管理者对中层管理者责任感的判断，常会影响他对中层管理者的决策能力和领导力的评价。产生这种现象的原因是A.严格误差B.宽容误差C.晕轮效应D.趋中效应答案：C本题解析：人们对一个人的认知判断从个人的好恶感觉出发，推论出认知对象的其他特质的判断的现象叫做晕轮效应。高层管理者从预设的责任感判断出发，这影响了对中层管理者的决策和领导能力的评价，属于晕轮效应。48、某研究者为了研究自变量x（三种水平Xl、X2、X3）和自变量Y（两个水平Y1、Y2）对某种心理活动的影响，抽取若干名大学生，随机分成第一、第二、第三组，实验安排是：第一组：先做X1Y1，再做X1Y2第二组：先做X2Y2：，再做X2Yl笫三组：先做X3Y1，，再做X3Y2其中的组间变量为A.xB.YC.x和Y都是D.x和Y都不是答案：A本题解析：暂无解析49、如果学生参加压力量表测试的分数服从正态分布,平均数为5，标准差为2，那么分数处在5和9之间的学生百分比约为A.34%B.48%C.50%D.68%答案：B本题解析：平均数5,到9之间有两个标准差:其间的面积=34.13%+13.59%=47.72%≈48%。50、随机抽取一个样本容量为100的样本，其均值?X-80，标准差s=10，所属总体均值的95%的置信区间是A.[78.04,81.96]B.[60.40,99.60]C.[76.08,83.92]D.[79.80,80.20]答案：A本题解析：本题总体方差未知，使用样本方差作为总体方差的估计值(100)，利用标准误的公式求标准误为1（方差除以样本容量的平方根）。本题应查t表求95%的置信区间的t值，因为样本容量较大(100)，可以z值进行估计，Z0．05／2为1．96。因此总体均值的95%的置信区间应该为[80-1．96×1，80+1．96×1]，即[78．04,81．96]。51、用简单随机抽样方法抽取样本，如果要使抽样标准误降低50%，则样本容量需要扩大的倍数是A.2B.4C.5D.8答案：B本题解析：降低50%，样本容量需要扩大4倍。故正确选项为B。52、一些公益广告是请非常有影响力的明星制作的，根据班杜拉的理论，这种做法关注的是观察学习中的A.注意过程B.保存过程C.动机过程D.动作再现过程答案：A本题解析：班杜拉认为观察学习的过程包括注意过程、保存过程、动作再现过程和动机过程。其中注意过程决定着在大量的榜样影响中选择什么作为观察对象，并决定着从正在进行的榜样活动中抽取哪些信息。影响注意过程的因素主要有以下三个方面：榜样行为的特性、榜样的特征和观察者的特点。53、进行三段论推理时，有时会出现错误的结论。例如，“有些哲学家是诗人，有些诗人是画家，所以有些哲学家是画家”。武德沃斯(R.S.Woodworth)对这种错误推理的解释是A.前提逻辑量词产生的气氛影响人们的结论B.没有根据前提建立更多的心理模型C.在推理过程中没有集中注意力D.个体错误地解释了前提答案：A本题解析：武德沃斯等人认为在三段论中，前提所使用的逻辑量词（例如所有，一些等等）产生了一种“气氛”，这会使人们容易接受包含有同一逻辑量词的结论。题干中提到两个特称前提“有些……”和“有些……”，这容易使人得出特征的结论“有些……”。武德沃斯对这种错误推理的解释是前提逻辑量词产生的气氛影响人们的结论。54、研究人与机器相互作用问题的心理学分支学科是A.管理心理学B.社会心理学C.工程心理学D.实验心理学答案：C本题解析：工程心理学是心理学与现代科学技术相结合的产物，工程心理学研究的是人与机器之间的配置与机能协调。55、进行心理测验时，施测者的做法不恰当的是A.与受测者建立良好的协调关系B.避免受测者产生过度的焦虑C.告诉被试要快，这样才能完成测验D.要及时和清楚地记录被试的反应答案：C本题解析：告诉被试要快会使被试产生过度的焦虑，因此是不恰当的。56、某心理学实验有相互独立的一个实验组和一个控制组，为了考察两组连续型数据平均值之间的差异是否具有统计学意义，最恰当的统计方法是A.回归分析B.相关分析C.t检验D.X2检验答案：C本题解析：考察两组连续型数据平均值之间的差异最恰当的统计方法就是t检验。相关分析是用来检验两个变量的关联程度。57、某种智力理论认为，成年人智力活动的特点是与其对环境的适应分不开的，智力功能在一定程度上根据环境的要求发展；人一生的智力发展可以分为获取、实现、责任和整合等阶段。该理论的提出者是A.巴尔特斯(P.Baltes)B.沙伊(K.Schaie)C.金兹伯格(EGinzberg)D.拉文格(J.Loervinger)答案：B本题解析：沙伊根据智力适应理论，他把人一生的智力发展划分了不同阶段：①儿童青少年期，智力发展的根本特征是获取信息和解决问题的技能；②在成年初期，个体的主要任务是为实现自己的理想和奋斗目标而努力工作；③在中年期，个体进入到责任阶段，个体是社会的中坚，智力发展应与其所承担的责任相适应；④在老年期，智力活动的主要任务转向了自己的内心世界，开始重新整合自己的一生经验。58、长度和面积估计器测定线段长度的感觉阈限和估计面积时通常采用的方法是A.平衡法B.最小变化法C.恒定刺激法D.平均差误法答案：D本题解析：长度和面积估计器是用平均差误法测定线段长度的感觉阈限和估计面积的仪器。59、为了研究儿童看电视与其阅读技能发展的关系，某心理学家分别以6、7、8、9岁四组儿童为研究对象，考察了他们6个月看电视的平均时间。随后，心理学家让这些儿童参加了相同的阅读速度和阅读理解测试。积差相关分析结果如下表所示：基于上表，研究者认为看电视对儿童阅读技能的发展有负面影响。这一结论受到了质疑，其主要原因是A.相关数据不能直接进行因果推论B.6～9岁儿童年龄太小，缺乏自制力C.横断研究不能提供儿童纵向发展效果方面的信息D.与记录看电视时间相比，阅读技能测试受评定工具的信效度影响较大答案：A本题解析：题干中给出的是相关系数结果，而相关系数属于描述性统计指标，并不能进行因果推论，即不能得到看电视对儿童阅读技能的发展有负面影响的结论。60、适用于描述两个变量之间的函数关系的统计分析图是A.茎叶图B.箱形图C.散点图D.线形图答案：D本题解析：线形图多用于连续性资料，它适合于表示两个变量之间的函数关系；描述某种现象在时间上的发展趋势；描述一种现象随另一种现象变化的情形61、在ERP的各种成分中，通常被作为指标的成分是A.P1B.P2C.N2D.P3答案：D本题解析：经典的ERP成分包括P，、N.、P2.N2和P3，P3是作为经常使用的指标。62、下列选项中，属于动作技能的是A.摇头B.系鞋带C.打喷嚏D.打开计算机答案：B本题解析：动作技能是由动作构成的，但不同于动作。动作技能是通过学习而形成的合法则的操作活动方式。只有系鞋带符合动作技能的定义。其他选项都是简单的动作，无须通过练习面习得。63、有一组数据:3，6，2，7，32，4，8，6，5。要描述这组数据的特征，受极端数据值影响的统计量是A.平均数B.中数C.四分位数D.众数答案：A本题解析：在集中量数中，反应敏感、最容易受到极端值影响的就是平均数了。64、内隐联想测验依据的法则是A.简单反应时法则B.加法反应时法则C.减法反应时法则D.“开窗”反应时法则答案：C本题解析：减法反应时实验逻辑是如果一种作业包含另一种作业所没有的某个特定的心理过程，除此之外两者在其他方面均相同,那么这两种反应时的差即为此心理过程所需的时间。内隐联想测验的基本原理是实验中包含相容任务和不相容任务。其中,在相容任务中,概念词和属性词的关系与被试的内隐态度一致或两者联系较緊密,此时辨别任务更多依赖自动化加工,因而反应速度快,反应时短:在不相容任务中,概念词和属性词的关系与被试的内隐态度不一致或两者缺乏紧密联系,这往往会导致被试的认知冲突,此时辨别任务更多依赖复杂的意识加工,因而反应速度慢,反应时长。所以,两种联合任务的反应时之差可以作为概念词和属性词的关系与被试的内隐态度相对一致性的指标。这符合减法反应时的实验逻辑。65、通常认为，一般能力的核心成分是A.观察能力B.记忆能力C.思维能力D.想象能力答案：C本题解析：一般能力是指在不同种类活动中都现出来的能力，如观察力、记忆力、抽象概括力、想象力、创造力等。抽象概括能力是一般能力的核心。66、根据测验中不同维度或分测验的导出分数，绘制形成的折线图或柱形图称为A.结构图B.碎石图C.剖面图D.茎叶图答案：C本题解析：剖面图是把一套测验中几个分测验分数用图表（图形）表示出来。使用剖面图作解释，要求各个分测验所使用的必须是同一个常模团体，否则无法进行比较。67、某项研究中，被试的测试结果用“通过”与“不通过”表示。这种数据类型屈于A.连续数据B.顺序数据C.等距数据D.二分数据答案：D本题解析：考察数据类型，送分题，选D,二分数据是称名变量。68、能够用来比较不同样本或不同心理特质测试数据之间相对离散程度的统计M是A.决定系数B.变异系数C.相关系数D.回归系数答案：B本题解析："绝对离散程度"是方差和标准差，它不能解决不同特质之间的离散程度比较。"相对离散程度"是变异系数CV=标准差/平均数X100%,解决了不同特质之间的离散程度比较。69、关于记忆的SPI理论的表述正确的是A.各个记忆系统的编码是串行的B.各个记忆系统的存储是独立的C.各个记忆系统提取信息时是相互关联的D.各个记忆系统提取信息时既可以是外显的，也可以是内隐的答案：A本题解析：图尔文(Tulving，1995)提出的SPI理论，试图将记忆系统和记忆过程的概念统一到一个更综合的框架中。该理论将内隐记忆和外显记忆囊括到该理论对提取方式的论述中。该理论提出记忆包括五个系统，其中程序记忆系统、知觉表征系统的提取方式是内隐的，语义记忆系统、初级记忆系统和情景记忆系统的提取万式是外显的。该理论的其他论述参见本章简答题第2题。70、在标准正态曲线下，正、负三个标准差范围内的面积占总面积的比例是A.99.73%B.99.00%C.95.46%D.95.00%答案：A本题解析：在标准正态曲线下，正、负1个标准差范围内的面积占总面积的比例是68.26%；正、负1.96个标准差范囤内的面积占总面积的比例是95%；正、负2.58个标准差范围内的面积占总面积的比例是99%;正、负3个标准差范围内的面积占总面积的比例是99.73%。71、在测验的某一项目上，高分组的通过率为0.80，低分组的通过率为0.20，那么该项目的项目难度P和鉴别指数D分别是A.P=0.5;D=0.60B.P=0.5;D=0.30C.P=0.3;D=0.60D.P=0.6;D=0.30答案：A本题解析：72、我国学者吴天敏、许政援对儿童言语发展从新生儿的发音起一直到3岁进行记录分析研究，这种研究方式属于（）A.组群研究B.跨文化研究C.纵向研究D.横断研究答案：C本题解析：暂无解析73、感受性不易发生变化的感觉适应现象是A.痛觉适应B.嗅觉适应C.暗适应D.明适应答案：A本题解析：痛觉适应不易发生，即痛觉的感受性不易发生变化。在嗅觉适应和明适应发生的过程中，感受性都会降低。暗适应的过程中感受性提高。各种感觉适应都有其生物学意义。痛觉难于适应，因为痛觉具有保护性的作用。74、在以前学习中得到提高的某种官能，对后来涉及该官能的学习产生促进作用，从而表现出迁移效应。持这一观点的迁移理论是A.形式训练说B.共同因素说C.概括原理说D.关系转换说答案：A本题解析：形式训练说认为迁移要经过一个“形式训练”的过程才能产生，固有的官能只有通过训练才能得以发展，迁移就是官能得到训练而发展的结果。75、用实验来检验某个假设时,如过增大样本容量，那么随之增大的指标是()A.Ⅱ型错误的概率B.统计决策的临界值C.实验效应大小D.统计功效答案：D本题解析：增大本容量,标准误减小,减小了β错误的概率,即统计功效power=l-β增大了。76、关于个体心理发展与种系心理发展关系的理论，最有代表性的是（）的复演说A.霍尔B.夸美纽斯C.达尔文D.普莱尔答案：A本题解析：在解释儿童心理发展过程的问题上，霍尔采用了生物学上的复演学说来说明儿童心理的发展。在霍尔看来，儿童在出生前的胎儿时期复演了动物的进化过程，如胎儿在一个阶段是有鳃裂的，这就复演了鱼类。他认为儿童出生以后，心理的发展就是人类的进化过程的再现。77、下表列出了高分组100人和低分组100人在两道四选一选择题的各个选项上的选答人数,第①题的正磅选项为A,第②题的正确选项为B.①高分组60111712低分组4493512②高分组775711低分组1931113954根据艾贝尔(L.Ebel)提出的区分度指数的评价标准，第②题的区分度属于A.优秀,可以使用B.良好，修改更好C.尚可,必须修改D.劣等,必须淘汰答案：A本题解析：高分组75人回答正确,低分组31人回答正确:;区分度=75/10031/100=0.44>0.4:按照Ebe观点,题目很好,即优秀,可以使用。78、下列认知活动中不属于独立的心理过程的是A.感觉B.知觉C.注意D.记忆答案：C本题解析：注意不是一个独立的心理过程，它总伴随着其他心理过程而发生。因为它并不反映任何事物和事物的任何属性，离开了心理过程，注意也就不存在7。79、按照耶克斯一多德森定律，在描述唤醒水平与绩效水平之间的关系时，必须说明A.任务难度B.任务参与C.被试年龄D.被试性别答案：A本题解析：耶克斯一多德森定律认为，最佳动机水平随任务性质的不同而不同。在相对容易的任务中，工作效率随动机的提高而上升；而对于难度相对较大的任务，动机的最佳水平有逐渐下降的趋势，换言之，较低的动机水平反而有利于任务的完成。80、根据下列材料，回答问题{图0}差异检验的自由度为A.9B.10C.19D.20答案：C本题解析：两组平均数的差异检验的自由度为df=n1+n2-2，即11+10-2=19。81、个体不能回忆刚看过东西的位置，也不能回忆刚学过的词的顺序，其中枢神经系统受损的部位是：A.脑干B.丘脑C.下丘脑D.海马答案：D本题解析：边缘系统特别是海马在记忆功能中有重要作用。海马损伤的病人空间信息记忆和时间编码功能受到破坏。82、“眉开眼笑”、“怒目而视”等词汇涉及的是A.面部表情B.身体表情C.手势表情D.语调表情答案：A本题解析：表情包括面部表情、姿态表情和语调表情。面部表情是所有面部肌肉变化所组成的模式，如高兴时额眉平展、面颊上提、嘴角上翘。姿态表情是指面部表情以外的身体其他部分的表情动作，包括手势、身体姿势等。语调表情是通过言语的声调、节奏和速度等方面的变化来表达的，如高兴时语调高昂，语速快；痛苦时语调低沉，语速慢。83、受测者在接受自陈式量表测试时，经常会出现A.社会赞许效应B.自我中心效应C.极端分数效应D.晕轮扩散效应答案：A本题解析：社会赞许倾向是自陈测验中最常见的反应定势。社会赞许倾向是指受测者会倾向于回答或选择能够得到社会赞许的答案，而不是根据个人情况真实作答。84、下表是四位儿童的斯坦福～比内智力测验结果，心理年龄超过8岁的儿童是四位儿童的生理年龄与比率智商姓名生理年龄比率智商小明6120小丽7115小刚895小芳990A.小明、小丽B.小丽、小芳C.小刚、小芳D.小刚、小明答案：B本题解析：根据比率智商的计算公式——心理年龄与实际年龄的比乘以100，得出四人的心理年龄分别是7.2、8.05、7.6、8.1，所以心理年龄超过8岁的儿童是小丽和小芳，85、下列选项中,不属于拉切克(R.Plutchik)提出的情绪维度是()A.强度B.相似性C.两极性D.紧张度答案：D本题解析：普拉切克认为情绪的三个维度是:①强度②相似性;③两极性。D选项紧张度是伊扎德提岀的情绪的四维理论当中的一个維度。伊扎德认为情绪有愉快度、紧张度、激动度和确信度四个维度。86、基于测验所做出的预测是否能被证实的敖度验证属于A.内容效度B.表面效度C.结构效度D.效标效度答案：D本题解析：基于测验所做出的预测是否能被证实的效度是校标效度。87、从某地区的8岁儿童中随机抽取男生60人，身高平均为125cm，抽取女生65人，身高平均为123cm。据以往资料可知该地区O—12岁男童和女童身高的标准差。现要以本次抽样的结果对该地区8岁儿童身高的性别差异进行检验，应该使用的统计方法是A.X2检验B.F检验C.t检验D.Z检验答案：D本题解析：根据经验，儿童的身高分布是正态的，现已知两个总体的标准差，因此可使用Z检验考察该地区8岁儿童的身高是否具有性别差异。88、某学生考研失败后进行了深刻的反省。首先他逐一分析各门课程如果不是现在的分数会不会考上，发现英语和专业课的成绩都太低了。然后他又和考上的同学对比，发现了自己没考上的主要原因是专业课准备不充分。可以解释该学生总结过程的理论是A.三维理论B.相应推断理论C.朴素心理学家的理论D.异常条件聚焦模型答案：D本题解析：异常条件聚焦模型认为人们在进行归因时主要借助逆向标准和对照标准来推断。逆向标准就是人们寻求结果的原因时会反过来考察没有这种原因时的可能结果。对照标准是指人们把目标事件和没有发生该事件的背景事件进行对照，以直接确定目标事件的原因。人们先通过逆向标准确定事件产生的必要条件，再通过对照标准确定所有的必要条件中属于异常的条件。题中学生归因过程符合异常条件聚焦模型的观点。89、“找替罪羊”的行为体现的心理防御机制主要是A.反向作用B.补偿作用C.压抑作用D.转移作用答案：D本题解析：压抑是最重要的防御机制，借助压抑，本我的强烈冲动被排除出意识阈，使它们的外显表达被控制。补偿是指当个体因本身生理或心理上的缺陷致使目的不能达成时，改以其他方式来弥补这些缺陷，以减轻其焦虑，建立其自尊心。“找替罪羊”属于转移作用防御机制。90、在探讨人类对不同语义范畴类别（动物、工具）、不同危险性概念（高危险、低危险）进行加工是否存在差异的一项研究中，其实验设计应是A.二因素设计B.四因素设计C.二水平设计D.四水平设计答案：A本题解析：“语义范围类别”和“危险性概念”是该实验的两个自变量，故该实验为二因素设计。“动物”和“工具”是第一个自变量的两个水平，“高危险”和“低危险”是第二个自变量的两个水平，确切地说，该实验是2×2实验设计。91、绝对阈限的测量程序和差别阈限的测量程序完全一致的心理物理法是A.恒定刺激法B.平均差误法C.极限法D.次数法答案：B本题解析：平均差误法又称调整法、再造法、均等法。这个方法的典型实验程序是让被试任意调节比较刺激，使之与标准刺激相等。当测定绝对阈限时，没有标准刺激存在，但是可以假设，此时的标准刺激为零，即让被试每次将比较刺激与“零”比较。这样绝对阈限的测量程序和差别阈限的测量程序就完全一样了。92、根据真分数理论，信度系数与效度系数的关系为A.二者恒等B.效度系数大于或等于信度系数C.信度系数的平方根小于或等于效度系数D.信度系数的平方根大于或等于效度系数答案：D本题解析：93、20世纪90年代以来，在我国人事选拔领域引入并被广泛应用的综合性测评技术是A.操作测验技术B.投射测验技术C.评价中心技术D.纸笔测验技术答案：C本题解析：评价中心技术是在工作情境模拟测评的基础上逐步发展起来的，以测量评价被试的管理素质为核心的一组标准化、程序化的评价活动。20世纪90年代以来，评价中心技术被引入我国人事选拔领域并被广泛应用。94、问一个人三点水（氵）加一个“来”字读什么之后，再问他三点水（氵）加一个“去”字读什么，他竟然一时语塞，不知道这（法）是什么字。影响这个人出现这种现象的主要因素是A.功能固着B.原型启发C.定势D.知识的表征答案：C本题解析：定势是指由先前的心理操作所引起的对活动的准备状态，也叫心向。在问题解决中，定势的影响既可能是积极的，也可能是消极的。在本题中，定势就起到了消极作用。95、某心理学实验有相互独立的一个实验组和一个控制组，为了考察两组连续型数据平均值之间的差异是否具有统计学意义，最恰当的统计方法是A.回归分析B.相关分析C.t检验D.X2检验答案：C本题解析：考察两组连续型数据平均值之间的差异最恰当的统计方法就是t检验。相关分析是用来检验两个变量的关联程度。96、下列智力测验中，属于非言语类测验的是A.比纳一西蒙智力量表B.韦克斯勒智力量表C.斯坦福一比纳智力量表D.瑞文推理测验答案：D本题解析：由英国心理学家瑞文编制的一种团体智力测验称为瑞文推理测验。瑞文推理测验是非文字的图形测验，有适合于不同智力和不同年龄的三种版本，属于非言语类智力测验。97、在实验时，要求同一个主试在同一间实验室完成所有实验。这种控制额外变量的方法是A.消除法B.恒定法C.随机法D.匹配法答案：B本题解析：恒定法旨在使额外变量在实验过程中保持恒定不变。这主要体现在保持实验条件恒定的方面，包括实验场所、主试、实验时间等方面。98、“凡是客观存在的事物都有其数量”的观点为心理测量的可能性提供了支持。提出者是现代心理测量学创始人A.波林B.推孟C.桑代克D.麦柯尔答案：C本题解析：1918年现代心理测量学创始人之一、美国心理学家爱德华?桑代克提出“凡是客观存在的事物都有其数量。”99、在桑代克以猫作为实验对象的研究中，当猫开始的动作无效时，会通过改变动作设法逃出去，桑代克认为猫的这种反应符合的学习规律是A.选择反应律B.类化反应律C.联结转移律D.多重反应律答案：D本题解析：桑代克通过学习实验提出三种学习主律和五种学习副律。五条副律分别是多重反应律、定势律、选择反应律、类化反应律、联结转移律。多重反应律是指某一反应不能导致令人满意的结果时，将进行另外的反应，直到有一种反应最终导致满意的结果为止。选择反应律是指对情境中的某些因素进行选择性反应。类化反应律是指在新情境中出现与最类似情境中的反应。联结转移律是指逐渐地变化情境中的刺激，直至使反应与新情境形成联结。100、该方法研究信息储存容量的计算方法是（）。A.平均每次回忆字母数×3B.平均每次回忆字母数×4C.平均每次再认字母数×3D.平均每次再认字母数×4答案：A本题解析：首先，这是一个回忆测验，并非再认测验。其次，根据题意可知一共有三行字母，每次只回忆一行，因此总的储存容量应为平均每次回忆字母数×3（行数）。101、颜色视觉的三个基本属性是A.色调、波长、照度B.色调、明度、照度C.波长、明度、饱和度D.色调、明度、饱和度答案：D本题解析：颜色视觉的三个基本属性是色调、明度和饱和度。102、皮亚杰所指的同化过程类似于学习迁移中的A.横向迁移B.纵向迂移C.顺向迁移D.逆向迁移答案：C本题解析：皮亚杰所指的同化的意思是使用原有的图式解决遇到的新的问题，即原有的学习内容对于新的学习发生了影响，类似于顺向迁移。103、格赛尔的“双胞胎爬梯实验”运用的是（）A.横断研究B.纵向研究C.聚合交叉研究D.双生子研究答案：D本题解析：格赛尔的双生子研究旨在探讨遗传和环境因素对个体心理和行为发展的影响或作用。104、下列有关书面言语的表述，错误的是A.具有随意性B.书面言语的出现晚于口语C.书面言语的展开性程度较低D.书面言语的计划性较强答案：C本题解析：书面言语是指一个人借助文字来表达自己的思想或通过阅读来接受别人语言的影响。书面言语的出现比口语要晚得多。书面语言的特点有：(1)随意性。书面语言是一种“随意性”的言语形式。在用文字表达自己的思想时，它允许字斟句酌、反复推敲；在阅读别人写出的东西时，它允许反复阅读难懂的地方，直到弄懂为止。(2)展开性。在各种言语形式中，书面言语的展开性最高。这是因为，在运用言语时，使用者远离了自己的交际对象，它不能直接得到来自读者的反馈，没有情境因素的帮助，因此，只有凭借结构手段向读者提供语境线索。(3)计划性。书面言语是一种计划性较强的言语形式。这种计划常常以腹稿、提纲等形式表现出来。由于这一特点，书面语言和独白语言一样，往往要有较长的酝酿时间。105、三个测验项目A、B和C的P值分别是0.30、0.50和0.90，那么A.项目C的难度最大B.项目C和项目B的难度差是项目B和项目A难度差的2倍C.项目C和项目B的难度差与项目B和项目A难度差的比值大于2D.项目C和项目B的难度差与项目B和项目A难度差的比值小于2答案：C本题解析：P值越大，说明难度越小，因此项目C的难度最小。难度值属于顺序变量，不具有相等单位，因此项目难度差0.2和0.4之间不具有倍数关系，但是当样本容量很大时，测验分数接近正态分布，此时可将难度值转换为标准分布。根据正态分布的规律，难度0.50时，Z值为0。根据正态分布的规律，难度0.7和难度0.3时Z值的绝对值相同。难度由0.7增加到0.9时，Z值增加的比例大于面积增加的比例。106、被公认为第一部科学的、系统的儿童心理学著作的是（）A.《儿童心理之研究》B.《儿童心理》C.《儿童心理学》D.《发展心理学》答案：B本题解析：普莱尔出版了《儿童心理》一书，该书被公认为是一部科学的、系统的儿童心理学著作。儿童心理学正式成为科学就是从1882年普莱尔《儿童心理》的出版算起。107、通过耳麦给被试两耳同时放音，在放音的过程中要求被试复述事先规定的某只耳朵听到的声音。结果表明，对于追随耳的信息，被试能够很好地复述，而对于非追随耳的信息，被试的回忆效果很差。甚至当非追随耳的刺激从法文政为德文、英文或拉丁文，被试也觉察不到这种变化，即使把录制语文材料的磁带倒过来放，他们也不知道。这一实验结果支持的注意理论是A.衰减理论B.晚期选择理论C.资源有限理论D.过滤器理论答案：D本题解析：过滤器模型认为，来自外界的信息是大量的，但人的神经系统高级中枢的加工能力极其有限，于是出现瓶颈。为了避免系统超载，需要过滤器加调节，选择一些信息进入高级分析阶段，而其余信息可能暂存于某种记忆之中，然后迅速衰退。通过过滤器的信息受到进一步加工而被识别和贮存。过滤器根据信息物理特征选择性地让部分信息通过它。也就是说，在通过过滤器之前，个体获得的仅仅是对信息的物理特征的表征。题中实验支持过滤器模型的观点。108、在完成自由命题的作文时，一位中学生选择作文题目，确定写作提纲，并评价自己写出的作文是否符合要求。根据斯腾伯格的三元智力理论，完成这项活动主要依赖的智力是A.经验性智力B.成分性智力C.情境性智力D.实践性智力答案：B本题解析：智力成分亚理论认为，智力包括三种成分及相应的三种过程，即元成分、操作成分和知识的获得成分。元成分用于计划、控制和决策等高级执行的过程；操作成分表现为任务的执行过程，执行元成分的决策；知识的获得成分用于接受新刺激，做出判断与反应，以及对新信息进行编码和存储。“选择作文题目”属于元成分，“确定写作提纲”属于操作成分，“评价自己写出的作文是否符合要求”属于知识的获得成分。109、实体镜通过用来考察深度知觉的A.物理线索B.肌肉线索C.单眼线索D.双眼视差答案：D本题解析：实体镜是一种证实双眼视差和产生立体知觉的仪器。110、关于图像记忆和声像记忆表述正确的是A.图像记忆的容量比声像记忆的容量大，图像记忆的保持时间比声像记忆的保持时间长B.图像记忆的容量比声像记忆的容量大，图像记忆的保持时间比声像记忆的保持时间短C.图像记忆的容量比声像记忆的容量大，图像记忆的保持时间和声像记忆的保持时间一样长D.图像记忆的容量比声像记忆的容量小，图像记忆的保持时间比声像记忆的保持时间长答案：B本题解析：研究表明，图像记忆的容量为9个左右，存储时间为500ms以内。声像记忆的容量为5个左右，存储时间可以达到4秒。111、下列认知活动中不属于独立的心理过程的是A.感觉B.知觉C.注意D.记忆答案：C本题解析：注意不是一个独立的心理过程，它总伴随着其他心理过程而发生。因为它并不反映任何事物和事物的任何属性，离开了心理过程，注意也就不存在7。112、情境线索容易引发侵犯行为。支持这一观点的研究是A.习性学实验B.恒河猴实验C.武器效应实验D.社会学习实验答案：C本题解析：研究者认为当环境中出现能引发侵犯的适当线索时，侵犯容易出现。但侵犯线索兵有个体差异性，对于某个人来说是侵犯线索的事物，对于另一个人来说可能就不是。但这不能否认武器可能是一种诱发侵犯的主要线索。伯克维茨等人做了大量关于武器效应的研究，他们证明了侵犯线索的出现会增加个体做出侵犯行为的可能性。113、有机体每得到一次强化后，反应速度都会下降；此后，逐渐加快反应速度，直至下一次强化到来，表现出一种扇形效应。导致这种衍为模式的强化程式是A.定比例强化B.变时距强化C.定时距强化D.变比例强化答案：C本题解析：强化程式包括：①连续强化（给予每次反应强化）。②间隔强化。其中间隔强化又分为变比例强化（在不定反应次数后给予强化）、定比例强化（固定反应次数后给予强化）、定时距强化（固定时段后给予强北）、变时距强化（不定时给予强化）。定时距强化的特点包括：随强化时间的临近，反应数量会迅速增加，强化后反应数量骤减，表现出一种扇形效应。114、某研究者采用父母教养方式评价量表(EMBU)和学习动机量表调查了180名初中一年级学生。该研究者计算出每名学生在父母教养方式评价量表的9个维度上的得分并根据每名学生在9个维度上得分状况确定他们的家庭教养方式类型（专制型、民主型、放纵型、混乱型），同时也计算出每名学生的内部学习动机和外部学习动机的分数。研究者计算了家庭教养方式的9个维度与学习动机的2个维度的相关系数，则该研究设计是A.相关研究设计B.准则组设计C.自然实验设计D.修补设计答案：A本题解析：相关研究设计是指从一个被试组观测两个或两个以上的变量，并试图探讨这些变量间的某种特定关系的设计类型。115、下列有关幼儿概念发展的表述，错误的是A.一般只能掌握比较具体的实物概念B.能掌握左右概念的相对性C.实物概念的掌握先于数概念的掌握D.所掌握的概念内涵往往不够精确答案：B本题解析：幼儿掌握概念的特点直接受到他们概括水平的制约。幼儿的概括特点包括：①概括的内容比较贫乏；②概括的特征是外部的、非本质的；③概括的内涵不精确。故幼儿掌握一些比较抽象的概念是不容易的，一般只能掌握比较具体的实物概念，数概念是在有了实物感知、实物表象的基础土发展起来的。幼儿不能掌握关系概念，也不能掌握左右概念的相对性。116、在样本容量确定的情况下，进行区间估计时A.要增加成功估计的概率，就要增加估计的范围B.要增加成功估计的概率，就要减少估计的范围C.增加成功估计的概率与估计的范围无关D.成功估计的概率是无法增加的答案：A本题解析：在样本容量一定的情况下，成功估计的概率和估计的范围是一对矛盾。如果想使估计正确的概率加大，势必要将置信区间加长。117、有关大脑两半球功能单侧化的研究表明，知觉物体的空间关系、情绪、欣赏音乐和艺术一般定位于A.杏仁核B.边缘系统C.大脑左半球D.大脑右半球答案：D本题解析：大脑丙半球功能单侧化的研究表明，大脑两半球可能具有不同的功能。语言功能主要定位于左半球，该半球主要负责言语、阅读、数学运算和逻辑推理。而知觉物体的空间关系、情绪、欣赏音乐和艺术定位于右半球。118、下表是一次大规模考试中一道单项选择题的数据统计表。表中样本总人数为2320人，分成五组，每组464人。该题目得分的标准差为A.0.3B.0.5C.0.8D.1.0答案：D本题解析：标准差的公式为，平均分是1分，1160人的得分为0分，1160人的得分是2分，将其带入，可推出标淮差是1故正确选项为D。119、事后回溯设计属于A.单组前后测设计B.前实验设计C.完全随机化设计D.随机区组设计答案：B本题解析：所研究现象已经发生之后对其发生原因进行追溯叫做事后回溯设计。在研究中，研究者只需要通过观察存在的条件或事实，不需要设计实验处理或操纵自变量，将这种已经自然发生的处理或自变量与某种结果或因变量联系起来加以分析，目的是从中发现某种可能的简单关系。即这种设计没有对变量进行控制，故属于前实验设计。120、在探讨人类对不同语义范畴类别（动物、工具）、不同危险性概念（高危险、低危险）进行加工是否存在差异的一项研究中，其实验设计应是A.二因素设计B.四因素设计C.二水平设计D.四水平设计答案：A本题解析：“语义范围类别”和“危险性概念”是该实验的两个自变量，故该实验为二因素设计。“动物”和“工具”是第一个自变量的两个水平，“高危险”和“低危险”是第二个自变量的两个水平，确切地说，该实验是2×2实验设计。121、运用相对累加次数分布曲线，可以快速计算出与学生原始分数相对应的统计量是A.百分等级B.Z分数C.T分数D.频次答案：A本题解析：百分等级是事先知道次数分布的一个原始分数，再求该分数在分布中所处的相对位置，122、纵向研究和横断研究的共同缺陷是（）A.费时B.易丢失样本C.存在世代效应D.成本大、费用高答案：C本题解析：本题考查考生对纵向研究和横断研究的理解和掌握。横断研究的缺点是缺乏系统性和连续性，即看不到同一个体在发展上的连续性；年龄和出生年代两因素不能区分；取样复杂。纵向研究的缺点是由于要追踪被试，整个研究持续的时间较长，随着时间的推移，会加入许多新的无关变量；人力物力有时也花费较大；被试流失严重；反复测量可能导致被试厌倦；有同层人效应；限制新技术的使用。可以看出它们的共同缺点是存在世代效应，横断研究同一时间的不同年龄被试有世代效应；而纵向研究的同一被试经过了很长一段时间也存在了世代效应。123、根据人对问题思考速度的差异，卡根(J．Kagan)等将认知风格类型划分为A.场独立性与场依存性B.冲动型与沉思型C.同时性与继时性D.整体加工与部分加工答案：B本题解析：卡根等人把认知风格分成两种：冲动型和沉思型，二者的差异主要表现在对问题的思考速度和精确程度上。故正确选项为B场独立性与场依存性是依据信息加工时个体对内外信息的依赖程庋来划分的，同时性和继时性是依据认知方式的差异来划分的。124、在探讨字号大小对汉字阅读速度产生影响的研究中，阅读速庋是A.因变量B.自变量C.控制变量D.刺激变量答案：A本题解析：自变量又叫刺激变量，是实验者在研究问题、实验实施时有意加以选择和操纵的变量。因变量是研究者要观察的指标。本题中，“字号大小”是自变量，“阅读速度”是因变量。125、要把标准差转化为方差，研究者要完成的工作是A.计算标准差的平方根B.用样本n除以标准差C.用1/2除以标准差D.计算标准差的平方答案：D本题解析：标准差是方差的平方根，因此要将标准差转化为方差，需要计算标准差的平方即可。126、在两个班级的学生学习基础不同的情况下（实验前测验的平均分有一定差距），若要以这两个班级为实验班研究两种教学方法的差异，下列统计方法中，最恰当的是A.方差分析法B.因素分析法C.回归分析法D.协方差分析法答案：D本题解析：协方差分析是关于如何调节协变量对因变量的影响效应，从而更有效地分析实验处理效应的一种统计分析技术。在协方差分析中，研究者不希望协变量对实验处理产生影响，因此，通常在实验处理之前对协变量进行测量。本题中，就需进行协方差分析，涉及的协变量就是学生的学习基础。通过控制这一变量，可以分析教学方法的差异。127、两个平行的测验测量同一批被试所得结果的一致性程度是A.重测信度B.复本信度C.同质性信度D.评分者信度答案：B本题解析：重测信度是指同一个测验对同一组被试施测两次所得结果的一致性程度。复本信度是指两个平行的测验测量同一批被试所得结果的一致性程度。同质性信度也叫内部一致性信度系数，是指测验内部所有题目间的一致性程度。评分者信度是指多个评分者给同一批人的答眷进行评分的一致性程度。128、通常用来测量个体距离判断水平的仪器是A.深度知觉仪B.面积估计仪C.似动仪D.棒框仪答案：A本题解析：深度知觉仪是用于研究深度知觉的仪器，深度知觉仪通常用来测量个体的距离判断水平。129、用两个平行或等值的测验，间隔适当时距施测于同一组被试得到两组测验分数，求这两组测验分数的相关，其相关系数就是A.复本信度B.重测信度C.评分者信度D.内部一致性信度答案：A本题解析：本题考查了复本信度的概念。130、一组数据中每个数的值都是5，那么这组数据的标准差和方差分别是A.0,0B.5,25C.0,5D.0,25答案：A本题解析：当一组数据的所有数值都相等时，这组数据的标准差和方差都等于O。131、随着时间的推移我们会相信那些我们不信任的人所提供的信息，这种现象称之为A.态度接种B.近因效应C.过度理由效应D.态度改变的睡眠者效应答案：D本题解析：低可信性传递者所造成的态度的改变量随着时间的推移而明显增加的效应被称之为睡眠者效应。132、认知领域学习的内容相当于A.陈述性知识、程序性知识与条件性知识B.陈述性知识、智力技能与认知策略C.陈述性知识与程序性知识D.知识和技能答案：B本题解析：布卢姆从教学活动所要实现的整体目标出发，将学习分为认知领域学习、情感领域学习和心理运动领域的学习。而加涅将学习结果分为五类：言语信息学习、智慧技能的学习、认知策略的学习、态度的学习、运动技能的学习，前三项属于认知领域的学习，133、ABA实验设计属于A.被试内设计B.被试间设计C.混合设计D.对照组设计答案：A本题解析：ABA实验设计中的同一组被试接受了两种处理，一种处理进行了两次，一种处理进行了一次，所以属于被试内设计。134、最初开展错误记忆实验的心理学家是A.艾宾浩斯（Ebbinghaus）B.巴特莱特(Bartlett)C.罗迪格(Roediger)D.安德伍德(Underwood)答案：B本题解析：错误记忆的实验研究始于巴特莱特，艾宾浩斯是最早进行记忆实验研究的心理学家。135、根据米勒(G．Miller)的研究，短时记忆的容量是A.3±2组块B.5±2组块C.7±2组块D.9±2组块答案：C本题解析：短时记忆保持时间为5秒到1分钟，米勒明确提出短时记忆容量为7±2组块。136、已知r1=0.7，r2=0.7。下列表述正确的是A.r1和r2代表的意义相同B.r2代表的相关程度高于rlC.r1和r2代表的相关程度相同D.rl和r2的散点图相同答案：C本题解析：r