《秋水（节选）》教学设计(江苏省县级优课)语文教案

秋水教学目标：1、学生能解释“泾流、涘、望洋向若、少、轻、殆、大方之家”等词语。2、能判断“非……则……”和“见……于……”两种固定句式及“望洋兴叹”“贻笑大方”两个成语的含义。3、掌握庄子的哲学思想及本文寓意。教学重点：1、学生能解释“泾流、涘、望洋向若、少、轻、殆、大方之家”等词语。2、了解庄子散文的艺术特色。教学难点：1、借助语境推断文言词语的意义。2、理解河伯对海神若的那番感叹。教时安排：一课时。教学过程：一、导入课文同学们，我们在小学阶段就学过唐朝诗人王之涣的千古绝句《登鹳雀楼》。（老师和学生一起背诵）“白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。”这首诗的前两句描绘出一幅壮阔辽远的山河图，气势宏大，笔意高远。后两句则十分富有哲理：想要穷尽目力遥望千里，还须再登上一层高楼。这首诗给我们的启示是：山外有山，天外有天，站得高才能看得远。而现实生活也的确如此，人的认识是有限的。如果做井底之蛙，沾沾自喜，骄傲自满，只会贻笑大方。这个道理，在先秦诸子散文中已有所阐述，下面我们就学习选自《庄子》的《秋水》。（板书课题）二、作者简介（投影）庄子，战国时期宋国蒙人，大约与孟子同时而稍后，他继承并发展了老子的思想，为道家学派的重要人物，世称“老庄”。他作过蒙城漆园吏；楚威王要拜他为相，他拒绝了。庄子思想比较复杂，基本上属于主观唯心主义；主张保身、全生、养亲、尽年；主张无为而治，道法自然，即一切顺应自然，用庄子的话来说就是“安时而处顺”，知其无可奈何而安之若命”。这就是庄子最基本的哲学思想。庄子的思辨的哲学智慧也常常令人神往。代表作《庄子》，现存33篇（其中内篇7，外篇15，杂篇11），是庄周和他的门人、后学者所著。一般人认定，“内篇”七篇是庄子自著。《秋水》选自外篇，它是一部唯心主义哲学著作，但它的文章写得汪洋恣肆，不拘绳墨，变化无端，充满了浪漫主义色彩和浓郁的诗意，具有很高的文学价值。三、自学课文（一）整体感知老师范读，请同学们注意字音、字形，并整体把握文章内容。1、正音：泾jìng涘sì渚zhǔ殆dài2、补充注释：旋，掉转。3、内容：《秋水》是《庄子·外物》中的一篇。课文节选的是《秋水》篇的开头一段，以河伯见海神为喻，说明个人的见识有限，经过比较，就会显示出自己的不足，如果骄傲自满，就难免贻笑大方。（二）理解词句1、学生齐读，再次感知。2、文章特别短小，只有5句话，文字比较浅显，所以下面就请大家自由阅读，并参照注释，疏通词句（3-5分钟），思考以下问题：（1）找出通假字、古今异义词、一词多义的词语，并解释；（2）找出词性活用词语，并理解；（3）找出特殊句式，并分析；（4）找出文中的固定格式；（5）找出文中的成语，并理解。3、梳理语言知识：（1）通假字、古今异义词、一词多义A、通假字：泾流之大。①（“泾”通“径”，直流。）②不辩牛马。（“辩”通“辨”，分辨，辨别。）B、古今异义词：至于：古义，到了。今义，表示达到某种程度或表示另提一事。面目：古义，脸。今义：脸的形状，相貌。大方：古义，深明大道的人，或转通某种学问的人。今义：①不吝啬；②自然，不拘束；不俗气。河：古义，特指黄河。今义，天然的或人工的大水道，泛指河流。C、一词多义（若）：①望洋向若而叹曰。（名词，海神名。）②以为莫己若者。（动词，如、及、比得上。）（2）词性活用：①秋水时至（名词做状语，按时。）②顺流而东行（名词做状语，向东。）③东面而视（名词用为动词，面对。）④少仲尼之闻，而轻伯夷之义（形容词的意动用法。少：认为……少，小看；轻：认为……轻，轻视。）（3）特殊句式：①闻道百（定语后置）②以为莫己若（宾语前置）③我之谓也（宾语前置）④吾长见笑于大方之家（被动句）（4）固定格式：①吾非至于子之门，则殆矣。（“非……则”，表示假设，译为：“不是……就……”。）②且夫我尝闻少仲尼之闻。（“且夫……”，再说，而且，用于承接上文，引出另一层意思。）（5）成语：①望洋兴叹：望洋，仰视貌；抬头向上看的样子。本义指在伟大的事物面前感叹自己的藐小，今多比喻要做一件事而力量不够，感到无可奈何。（“望球兴叹”“望水兴叹”属生造。）②见笑大方(贻笑大方，大方之家，方家。)4、指名翻译（一一对应的直译）。5、学生齐读课文。（三）思想内容分析：1、通过前面的文章梳理，我们来思考一下：全文可分为多少个层次？怎么划分？每层讲了什么？明确：全文分两层；第一层（“秋水时至……以天下之美为尽在己”），写黄河的壮阔和河伯的骄傲自满。第二层，写河伯见到大海后自叹不如。2、具体分析：（1）第一层，本层共两句话。①第一句给我们描写了怎样一种景象？明确：秋天的雨水按季节一到了，“百川灌河”（板书）河水泛滥，气势如何？非常雄壮（观），“泾流之大……不辩牛马”，是说畅通无阻的水流是这么大，以至于河两岸和沙洲之间，都分不请是牛是马了，“不辩牛马”（板书），这是进一步说明黄河的开阔。第一句主要写黄河的壮阔。②第二句中河伯在这时候为什么会“欣然自喜”？河伯骄傲自满的神态、心理可用什么成语概括？明确：他是黄河之神，看到黄河这么壮阔，（板书“欣然自喜”）就感到自己很了不起，这是它的功劳，当然就洋洋得意起来，这反映了他的什么心理？－－骄傲自满、踌躇满志、夜郎自大。第二句写河伯的骄傲自满。板书设计：百川灌河——雄壮黄河不辩牛马——开阔第一层欣然自喜——踌躇满志河伯天下之美尽在己——夜郎自大（2）第二层①见到大海，河伯为什么会望洋兴叹？明确：对于接纳众流、浩瀚无垠的大海来说，黄河与之相较，又实在是太渺小了。当河伯怀着洋洋自得的心情向东而行，到达北海，“东面而视”时，满眼所触及的是无边无际的茫茫海水，这和“不辩牛马”相差何啻天壤。河伯还有自知之明，顿觉自己的见识局于一隅，自愧弗如，故而会望洋兴叹。②河伯是怎样进行自我批评的？明确：首先以“‘闻道百，以为莫己若’者，我之谓也”来批评自己“以天下之美为尽在己”的狂妄自大。接着以小看仲尼和轻视伯夷的事例，证实了自己的浅薄。最后以一个“殆”字，阐明骄傲自满的危害性，即势必遭到“大方之家”的耻笑。批判层层展开，步步深入，一个狂妄自大，又将幡然悔悟的河伯形象跃然坻卜，呼之欲出了，从而揭示了反骄破满的主旨，给读者留下了深刻的印象。板书设计：东面而视大海第二层不见水端－－广阔。望洋兴叹――自叹不如河伯见笑于大方之家――责己狂妄，批己浅薄3、讨论：这则寓言故事包含哪些道理？启发学生敞开思路，大胆发表看法。下述观点都符合文意：①人贵有自知之明；②谦受益，满招损；③自大由于无知；④知耻近于勇；⑤克服主观主义，防止片面性；⑥有比较才能有鉴别。4、齐读课文。（四）分析写作特点1、本文以寓言的形式说理，因此将客观的东西主观化，用拟人的来表现海、河就是不可避免的了，如河伯的沾沾自喜和对海神若的谈话就是如此，另外，在论说时，文章采用了引申譬喻的方法，以小见大地扩展话题。比如文章开始写的是水之大，而河伯对海神若的谈话则提到了仲尼之闻与伯夷之义，就由水势的大小拓展到道德学问的方面来，使文章的内涵更丰富，主题更深刻。2、庄子散文的艺术特色主要表现在这么几个方面：（板书）（1）想象奇幻，（2）构思巧妙，（3）善用寓言故事和比喻，（4）文笔汪洋恣肆，具有浪漫主义风格。四、课堂反馈1、给学生3－5分钟时间自由诵读，尝试背诵。2、选择《课课练》等辅导书上的典型试题进行课堂训练，并及时反馈。五、课堂小结：《秋水》这篇课文虽然仅仅节选了《庄子·秋水》的第一自然段，但我们同样领略到了庄子散文的风行水上，自然成文，设喻巧妙，机趣横生的特点。不仅如此，还使我们深刻地认识到：人的认识是有限的，只有开拓视野，不断创新，才能有所提高，顺应时代的潮流。同学们生活在改革开放的今天，一定要好好学习，天天向上，把握机遇，超越自我，用我们的智慧、知识去创造更美好的明天。六、布置作业1、掌握“泾流、涘、望洋向若、少、轻、殆、大方之家”等词语，并能翻译全文。2、