《核心素养下法律案例融入高中政治课堂的初探》 论文

2022年安徽省中小学教育教学论文评选核心素养下法律案例融入高中政治课堂的初探【摘要】在核心素养的要求下，高中政治教师应当与时俱进，转变教学理念与模式，引入法律案例教学，充分激发学生的自主意识，增强其学习兴趣及积极性，活跃课堂气氛。同时教师需秉持丰富性原则、有效性原则、教育性原则，合理应用法律案例，丰富教育内容，充实教学体系，引导学生自主思考、分析、探究相关法律知识点，凸显学生高中政治教育主体地位，激活学生法治意识。【关键词】核心素养，法律案例，法治意识法律案例教学法也叫法律实例教学法，它是在教师的指导下，根据教学目标和内容的需要，采用法律案例组织学生进行学习、研究、锻炼能力的方法。它能创设一个良好的宽松的教学实践情景，把真实的法律问题展现在学生面前，让他们设身处地地去思考、去分析、去讨论，对于激发学生的学习兴趣，培养创造能力及分析、解决问题的能力极有益处。法律教学中既可以通过分析、比较，研究各种各样的法律案例，从中抽象出某些一般性的法律结论，也可以让学生通过自己的思考或者他人的思考来拓宽自己的视野，从而丰富自己的法律知识。本文结合笔者十几年来的教学实践，介绍一下自己在引用法律案例融入高中政治课堂教学上的尝试。一、核心素养下法律案例融入高中政治课堂的重要性1、鼓励学生独立思考。传统的教学只告诉学生怎么去做，而且其内容在实施案例中可能不实用，且非常乏味无趣，在一定程度上损害了学生的积极性和学习效果。但法律案例教学要自己去思考、去创造，使得枯燥乏味变得生动活泼。每位学生都要就自己和他人的方案发表见解。通过这种经验的交流可以取长补短、促进人际交流能力的提高起到一种激励的效果。学生在此过程中可以把法律概念、原理具体化，让它们处于一定的情境之中。这样学生可以更清楚、更深刻地把握、理解这些法律概念、原理。另外通过联系实际了解这些法律概念、原理在实际生活中的表现和作用，可以提高学生学习兴趣，增进学习的动力。2、引导学生变注重知识为注重能力。12022年安徽省中小学教育教学论文评选学生都知道知识不等于能力，知识应该转化为能力。通过学习书本的死知识而忽视实际能力的培养，对自身的发展有着巨大的障碍。法律案例教学充分激发学生的自主意识，增强其学习兴趣及积极性，活跃课堂气氛，培养师生之间良好的互动氛围。在法律案例教学过程中，教师鼓励学生自由探索、大胆质疑，及时提出自己的看法和见解，充分尊重学生的意见和好奇心，使学生将自己的潜能发挥出来。3、重视师生双向交流。传统的教学方法是老师讲、学生听，听没听、听懂多少，要到最后的测试时才知道学到的都是死知识。在法律案例教学中学生拿到案例后，先要进行消化，然后查阅各种必要的理论知识，这无形中加深了对知识的理解。捕捉这些理论知识后，他还要经过缜密地思考，提出解决问题的方案。同时他的答案随时要求教师给以引导，这也促使教师加深思考，根据不同学生的理解补充新的法律教学内容。师生之间双向交流缩短了法律教学与学生实际的差距，使学生以后能更快、更好地适应学习，从而避免高分低能现象泛滥。通过师生双向交流可以使学生提高表达能力，培养交流和合作的意识，强化竟争意识。二、核心素养下法律案例融入高中政治课堂应把握的原则1、秉持丰富性原则应用法律案例高中政治是营建和谐、稳定、自由、民主生活氛围的基础，为此高中法律课堂与生活案例密切相关，为使学生能有效理解高中法律知识点，教师需秉持丰富性原则，灵活运用法律案例，使学生能树立正确价值观。鼓励学生分析其在日常生活中所遇到的法律现象，通过分析讨论，在活跃课堂气氛基础上，让法律案例更加真实且富有教育意义。在展示法律案例时，教师要根据实际需求及课程内容，在恰当的时机呈现，丰富多样的呈现方式也是必不可少的。随着信息化的发展，多媒体教学的应用愈发普遍，在法律案例教学中运用多媒体来播放视频、图片等，能够带来满意的教学效果。此外，发放纸质法律案例材料、举办法律辩论活动等形式也都会在法律案例教学中迸发出精彩的火花。22022年安徽省中小学教育教学论文评选教师可鼓励学生分享其在生活中遇到的真实法律案例，在活跃课堂氛围的同时，激活学生的法治意识，达到提高高中政治教学质量的目的。2、秉持有效性原则应用法律案例在高中政治课堂教学中，教师需秉持有效性原则，合理应用法律案例，将其与教育内容相结合，在活跃课堂气氛的同时，借助法律案例引发学生的共鸣，使其对高中法律相关知识有更加深入的理解。例如，教师在进行《订立合同学问大》教学时，可以先给学生讲一些发生在学生身边的法律案例，这些发生在学生身边的真实情况，能有效引发学生的共鸣。为使学生对订立合同有更为深刻的认知，教师可鼓励学生对以上法律案例进行探讨，通过总结并分析学生探讨的结论，教师能掌握学生心理及思想动向，为开展极具针对性的高中法律教学指明方向。在法律与生活教学过程中教师应该允许有辩论之声，体现教师对学生的尊重，凸显学生教学主体地位。教师需给学生充足的法律案例分析与讨论时间，引导学生主动思考，将自身思维与相关高中法律知识关联在一起，通过师生交互给予学生正确指引，引导其树立正确的价值观、人生观、世界观。3、秉持教育性原则应用法律案例高中法律教程是对法律案例的科学整合，使学生通过接受教育，树立正确的法律观念及法治意识，为此教师需秉持教育性原则，结合教育目标及学生法律修养，高效应用法律案例，确保能兼顾课堂教学与学生个性化成长需求，借助法律案例达到创设高效课堂的目的。科学的法律案例是保障案例教学法有效性的前提条件，教师在挑选法律案例时应当根据教学要求，选取符合教材内容和难易程度的案例，无论是教材中原有的法律案例，或是生活中存在的真实法律案例，运用到课堂教学中。鉴于高中政治课程理论性和实践性很强的特点，政治法律教学中需要引入大量的法律案例，只有新鲜的法律案例，才能引起学生的兴趣，激发学生的学习积极性和主动性。例如，在讲述《权利行使，注32022年安徽省中小学教育教学论文评选意界限》一节时，老师就可以在讲述“高空抛物”法律案例的同时，引用最近发生的、新闻中播放的违法犯罪行为，来告诫学生学法、知法、守法的必要性。三、核心素养下法律案例融入高中政治课堂应注意的问题1、避免喧宾夺主教师在运用法律案例的过程中，切忌造成喧宾夺主之势，为了利用法律案例而用法律案例，更需要明确的是运用法律案例是为了提升课堂教学的有效性，只是一种有利的手段，如果教科书中的法律案例也很典型和适合，我们也可以利用，要学会兼收并蓄。2、切忌牵强附会。在法律案例应用过程中，应避免与课本知识点没有较密切关系的；与课本知识点有密切关系，但并不能典型地说明问题的；与课本知识点有密切关系，但本身内容过多、理解较难、学生较不熟悉的法律案例，牵强附会地应用到教学中。3、注意与时俱进。政治教学的一个突出特点就是时效性。因此，法律案例的引用，应当把重大法治事件与教材密切结合起来。同时，在时间上，要注重最近发生的法律案例，给政治课堂注入新鲜的内容。我们的学生中大多数长期在传统的教学方法中成长起来，出现了或重或轻的迷信权威、迷信教师的行为，面对新的教学方法常表现出极端的现象：一种是爆炸式的释放；另一种是保持原有的“惰性”，采取了冷眼旁观的态度，被动接受、机械记忆的方式。打造法律案例教学，实施法治教育，不仅必要，而且可行。四、总结思想政治教育是一个长期的过程，对于初步形成自身世界观、价值观、人生观的高中生来说，教师在高中政治课上合适的引导尤为重要。在核心素养的要求下，政治教师42022年安徽省中小学教育教学论文评选应当与时俱进，转变教学理念与模式，引入法律案例教学，以打破人们固有的政治教学枯燥乏味的观点，充分激发学生的自主意识