小学语文-一株紫丁香教学设计学情分析教材分析课后反思

1、学会本课生字，并理解由生字组成的词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、体会老师工作的辛苦，培养尊敬和热爱老师的思想感情。《一株紫丁香》描写的是几个小伙伴在老师窗前种下一株紫丁香，那浓浓的绿色与芳香代表了孩子们真势的爱。这株紫丁香，不仅是孩子们送给老师的一份珍贵的礼物，更是一首值得老师久久吟诵的师生情谊的颂歌。诗歌活泼清新，易于引起师生的情感共鸣，\o"教师"教师应引导\o"学生"学生有感情地朗读，体会师生之间情谊，在诵读感悟积累的同时结合实际激发学生尊师的情感。通过两年的学习，学生已经掌握了一定的识字方法和读书经验，并有一定的理解能力。在这篇课文的教学过程中，重点指导学生识字、写字，有感情地朗读课文，以体会老师工作的辛苦，让孩子们体会师生之间的深厚情谊。教学设计（一）创设情境，导入新课欣赏歌曲《每当我走过老师的窗前》，引出新课，板书：一株紫丁香（二）初读课文，学习字词1、学生自由读课文，读准字音，读通句子，不熟的地方多读几遍。2.分小节读课文，学习字词=1\*GB3①出示带有音节的生词，通过多种形式的读，来熟悉生词。=2\*GB3②出示不带音节的生词，进行识记。=3\*GB3③出示本课生字，进行识记，并说一说识记生字的方法=4\*GB3④指导写左右结构的字（三）再读课文，进行感悟1、学习课文第一小节（1）学生自由读课文第一节。=1\*GB3①指导读“脚尖儿”，说一说，怎样是“踮起脚尖儿”并学一学踮着脚走路的样子。=2\*GB3②指导轻轻地读第一节。（2）指导学生有感情地朗读。2、学习课文第二小节（1）自由朗读第二节=1\*GB3①假如你就是紫丁香的枝叶，你会做些什么呢？引导学生说话.=2\*GB3②孩子们看到老师，会想些什么？引导学生结合生活实际，体会老师工作的辛苦。（2）指导有感情朗读第二节。3、学习课文第三、四小节（1）学生朗读课文第三、四小节。=1\*GB3①说一说，树叶沙沙的响声，就像我们生活中的哪些声音？引导学生想象，说话。=2\*GB3②通过这株紫丁香，你想对老师说些什么？引导学生用语言表达对老师的爱。（2）指导有感情地朗读课文第三、四小节。4、学习课文第五小节。（1）自由朗读第五小节=1\*GB3①说一说，你的老师是怎么样辛苦工作的。（进一步体会老师工作的辛苦）=2\*GB3②欣赏教师工作图片，加深印象。（2）指导朗读（3）说一说，这株紫丁香会给老师带来什么？（四）、作业1、将这首诗读给父母听；2、收集赞美老师的名言读一读。练习结合生活实际说话的能力。1.通过提问“沙沙的响声像我们生活中的那些声音”，让学生结合生活实际产生联想，并组织语言说出生活中的沙沙声；2.通过提问“如果你就是紫丁香的枝叶，你会做点什么呢？”的问题，让学生练习说话，并用不同的方式表达自己的情感。本节课以指导识字和有感情朗读为主线，在边读边想象中注意培养学生的口语表达，一环套一环的启发引导、想象，培养了学生的想象力和创造力。突出了对“读”的训练，利用各种形式，以朗读为基础，进行想象、说话的训练，让学生在读读、说说中，用心体验，用情表达，让学生感受到阅读的乐趣，使学生熟读成诵，在进行技能训练的同时培养了学生的语感，在读中感悟、体会“人民老师工作、爱学生”的美好形象和“尊师爱师”的真挚感情。本节课，老师愉快平等地和学生对话，老师在教学过程中，似乎成了学生中的一员，老师还参加学生的读书中，这些做法使师生之间的距离拉近了，学生对老师亲切了。1、张艳艳听了丁老师的这节课，我受益匪浅，其中有几处值得我来借鉴。多媒体教学恰当。通过图片、视频等方式让学生通过直观获取知识；（2）抓住关键词语，品读诗文。在阅读教学中，丁老师能够抓住一些关键的词语，比如“踮起脚尖儿”帮助学生理解意思，让学生体会到小朋友对老师的真挚感情。如果丁老师能够在阅读教学的过程中，能够放手，让学生多说一下自己的老师是怎样工作的，可能效果会更好一些。2、杨贞（1）丁老师在教学过程中能够找准语言训练点。进口学生对老师的爱这一主题，设计说话训练.（2）这篇课文的朗读指导是重点，丁老师既能够辅导学生的朗读，又能通过朗读来加深对课文的理解。我的建议：学生体会较浅，老师不敢放手，如果可以让学生尽情想象，说一说老师的工作，再指导朗读，可能会好些。《一株紫丁香》是一首儿童诗，诗中以儿童的口吻说话，以一株紫丁香为寄托，从一个侧面塑造了老师勤奋工作、心牵学生的美好形象，表达了少年儿童尊师爱师的真挚感情。诗文富有童趣，感情真挚，语言生动，意境优美，是值得反复吟诵的好教材。在指导他们有感情朗读课文这块，我是这样做的：

首先，借关键词揣摩朗读。抓住了关键词，就找到了朗读的语气、语调、语速。比如，第一小节的关键词是“踮起脚尖儿”，我问孩子们：为什么要踮起脚尖儿？孩子们通过想动作，结合平时经验，知道是学生悄悄地、在老师不知道的情况下给老师栽紫丁香。我问：所以怎么读这一小节？孩子们就知道了读得轻点、慢点，再配合音乐，孩子们一边想象场景一边朗读，效果就明显好了很多。

其次，入境朗读表达生动