小学美术-动物的花衣裳教学设计学情分析教材分析课后反思

小学美术人教版第六册第十一课《动物的花衣裳》教学设计姓名：单位：教学内容：本课内容是小学美术人教版第六册第十一课《动物的花衣裳》。教材分析：本课属于“造型·表现”学习领域，主要特点是将美术与自然相结合，把动物的斑纹比作“花衣裳”——生动有趣的课题，提高了学生的学习兴趣。教材中图片的呈现，客观上需学生走进自然，观察、了解动物的斑纹及其作用（保护作用、警戒作用、美化作用），初步感受这些斑纹的美；主观上则需要学生根据对动物斑纹的观察，发现动物斑纹的美术造型特点为创意新的“花衣裳”建立良好的基础。根据新课标学段教学目标的要求，学生可以利用点、线、面、形状、色彩、肌理等美术语言来剖析动物斑纹的造型特点，以便更好地构思改变斑纹的方法，创造新的斑纹。三、学情分析：根据学生的年龄特点和已有知识生活经验，他们的想象力丰富，表现欲望强烈，色彩表现力强。并且有了两年较系统的美术学习，对绘画的认识也有了一定的提高，同时还掌握了一定的美术变现技法，绘画水平普遍较好。大多数学生对美术保持着浓厚的兴趣，愿学、乐学。在这个基础上，学生将会初步认识线条、形状、色彩与肌理等造型元素，学习使用各种工具，用于描绘事物，表达情感，体验不同媒材的效果，用写生、记忆、想象和创造等方式，进行造型表现活动。选择各种易于加工的媒材，运用剪贴、折叠、切挖和组合等方法，进行有意图的造型活动。教学目标：1．让学生观察、感受动物斑纹的自然之美，了解并分析不同动物斑纹的造型元素——点条、形状、色彩、肌理等，学会表现“花衣裳”的美术语言。2．利用卡纸、剪刀、画笔等工具和材料、通过剪贴、绘画、刮等手法改变动物的斑纹的形状或色彩，创新表现动物的“花衣裳”。3．在学习中树立爱护、保护动物的意识，在学会美化生活的基础上更加热爱生活。五、教学重、难点：重点：发挥创意想象，尝试改变动物斑纹的形状（点、线、面）或改变动物斑纹的色彩，用剪贴、绘画、刮等方法表现动物的新斑纹。难点：巧妙地给动物穿上“花衣裳”，并通过对比发现动物“花衣裳”的美。。教具、学具：1．教具：辅助课件，各种美术工具和材料（卡纸、剪刀、水彩笔、双面胶等）、与课题相关的资料。2．学具：各类纸张、画笔及其他美术工具和材料七、教学过程：教学步骤教师活动学生活动设计目的一、激趣导入：1、小游戏师：讲课之前，老师想和大家做个游戏，老师带来了动物们漂亮的花衣裳，你来猜一猜它们的小主人是谁？看到它你想到了谁？你又想到了谁？2、转变思路师：同学们真是好眼力，那你再猜猜，这是谁的花衣裳？（小鱼的花纹图片，但是翻过来的小主人却是大公鸡）师：是一只调皮的大公鸡穿上了小鱼的花衣裳，同学们别灰心，你继续猜,这件花衣裳是谁的？师：你看，它是谁？师：对，小猴子也穿上了奶牛的花衣裳。同学们都笑了，你是不是也觉得给动物们换换新的花衣裳是一件很须意思的事情？老师也这样认为，所以我用绘画的方式给它画了件新的，你们看。你想不想尝试给动物们换换新的花衣裳？师：好今天，我们一起运用我们的美术语言为动物们设计新的花衣裳。学生的注意力集中，好奇心十足，坐得整齐。生：孔雀生：老虎生：小鱼的（看到大公鸡，学生们很惊讶）生：奶牛的生：猴子？？生：是生：想吸引学生注意力，使其快速进入状态。学生积极性高转变思路，故意让学生猜错，引出换装使学生在兴趣十足的状态中自然的过渡到新课教学，同时，学生能够了解本课的主要任务是给动物们换换新的花衣裳，也就是设计新的花衣裳。二、观察欣赏、自主探究（一）从整体到局部，分析斑纹师：同学们，下面我们去它们美丽的家园近距离的感受动物斑纹的美。师：但我有一个要求，你要注意都看到了哪些动物朋友？还要思考它们的花纹有什么特点？。—（播放动物视频片段）好了，告诉我，你看到了哪些动物朋友？师：看来大家观察的很仔细啊，那老师得考考你们，敢不敢接受挑战？师：（师拿出动物花纹图片：豹纹）看，这是谁的花衣裳？它的花纹有什么特点？师：老师还觉得像天上漂落的小雨，像不像。对，这就是点的排列，（课件展示“点”），看，点的大小不同、排列不同也会带来不同的美丽图案。继续看。那这是谁的？它的花纹是什么形状的？师：就像是飘舞的线条。这是线的排列，（课件展示“线”）看，长短不同、粗细不同的线，给人带来的感受相同吗？师：同学们真棒，继续加油。再看这件花衣裳是哪位朋友的？和刚才的豹纹相比，它的形状怎样？师：像这种稍大些的形状就是我们美术语言中的面。其实有很多小动物的花衣裳也是由面组成的，你们看，谁来啦？乌龟、奶牛等。（课件展示）师：同学们，刚才老师带大家欣赏的点、线、面就是设计动物花衣裳的美术语言。你记住了吗？师：听到同学们充满自信的声音，老师真是太开心啦。所以，我又请了一位动物朋友来到了我们教室，你们看，它是谁？生：变色龙师：那它为什么叫变色龙啊？生：会变颜色师：还会变颜色呢？为什么要变颜色啊？生：保护自己师：根据你们说的，老师知道了，它的色彩根据环境的变化而变化，除了美观还有保护的作用。看，（图片）解放军叔叔在执行任务时穿的迷彩服正是根据它的这一特点而设计的。（二）变化“花衣裳”，改变思路其实老师我也会变换动物身上的斑纹和色彩，想不想看？生：师：我请了斑马兄弟来当模特。师：同学们，变装开始，仔细看（老师拿出提前做好的可以变化的道具图片，只变化背景斑纹和色彩，不改变斑马外轮廓），变！！！看，它改变了什么？师：噢，原来花纹不变，我们可以改变色彩（课件）师：接下来是斑马弟弟，它又会带来哪些神奇的变化呢？看好了，它改变了什么？师：噢，原来颜色不变、我们还可以改变花纹看，我用不同的方式让它们都穿上了新的花衣裳，我厉害吧？师：可是有一个朋友不服气，它说它的本领更大，你们看，它是谁？（大象）师：大象说我的方法太简单，它会更复杂的。咱们一起去见证奇迹。看，它改变了什么？师：它由原来的没有花纹变出了各种花衣裳，同时添加了花纹的形状和颜色，真的比我厉害，了不起。总结：所以同学们，你设计花衣裳时可以改变动物本身的花纹形状或色彩，也可以像大象那样根据自己的喜好，任意选择点、线、形状和颜色来改变。你学会了吗？（三）教师示范师：看到你们自信的状态，老师灵感来了，又想到一个绘制的好方法，看，我请了蝴蝶当模特，谁想来帮帮我？好了，你们看，蝴蝶穿上了新衣裳，那我来考考你的观察力，我们用的什么方法绘制的？师：正如你们所说，我就是运用拓印的方法。看，这是什么？师：我正是借助它们的天然纹理绘制而成的。都是我们生活中常见的，所以老师希望同学们在生活中做一个善于发现的孩子。其实这会不只是蝴蝶穿上了新衣裳，看，还有它们，你们能认出来吗？（四）欣赏学生作品师：看到这么多小动物都穿上了新的花衣裳，你想不想动手试一试了？那就带着你的小激动去看看森林小精灵给了你什么温馨提示：（课件展示）（学生欣赏）生：看到了斑马/长劲鹿/野豹/…生：豹子。生：很小、很多，像点点金钱、、、生：斑马的条条状的，像线生：长颈鹿的生：大学生很好奇生：改变了颜色生：改变了花纹生：厉害生：大象生：花纹形状和颜色生兴奋的说：学会了生：印的生：萝卜、白菜通过欣赏，感知。环节的设置能够让学生对动物的花纹特征有初步的认识。分别有点、线、面的特征。让他们对变色龙的变色特征有一定的认识了解。老师引导学生，并总结。通过变装来来引起学生的注意，更直观的展示了设计花衣裳的方法。同时，学生们能够在轻松而快乐的环境中学到知识。这一环节的设计简单明了的突破了本课的重、难点。教师示范环节，主要引出拓印的方法，所以设计了为蝴蝶绘制新衣裳的环节。而且邀请学生一起能与，活跃了课堂气氛。三、展开想象大胆制作小提示：1、为你画面里的动物朋友设计新的花衣裳。2、运用点、线、面、色彩、肌理等美术语言为小动物们添加花纹。3、大胆想象、勇于创作、尽情展现吧！学生认真、快乐的为动物们绘制新的花衣裳。教师巡视指导。在绘制过程中，培养学生的动手、动脑能力和小组合作精神。四、欣赏评价、展示自我学生自评、互评，教师简评师：好啦，小设计师们，让你们的双手休息一会，让我们享受视觉盛宴吧。看，经过你们的完美设计，这些动物们都穿上了新的花衣裳。我想采访采访各位小设计师们，你们是怎么设计出这么精美的花纹的，谁来说说？师：哪幅是你的？师：这是一个（小动物名），你是怎么设计改变的？师：很用心的孩子，谢谢你的分享，请坐还有谁想说说？哪个是你的？生：师：你是怎么设计的？生：师：了不起，也谢谢你，还有谁想来分享？好，请你。哪幅是你的？师：你是怎么设计花纹的？师：那你能不能告诉我们，这里面的作品，你最喜欢哪个？为什么？师：嗯，分析的很到位，那这幅作品是谁的？真的不错。同学们，再看这幅，用了刮画的形式，同时结合了点线面的原素，非常独特。同学们，你们真的很棒，老师认为你们每个人都是小设计师，让我们为今天的成功鼓掌祝贺吧。（老师在黑板上布置森林的场景，将每个小组的作品展示在这里。通过作品对比，感受花衣裳的造型创意并让学生谈谈自己的感受。）学生兴致高涨，课堂气氛活跃生上台指出自己的作品。生：改变颜色或者花纹形状\根据自己的喜好而设计的学生说出制作方法。生：因为它的花纹很独特\颜色很漂亮。评价中采用学生自评、互评为主、师评为辅的方式发挥了学生的主动性，是学生主体地位的体现。上学生上台介绍自己的设计方法的活动，使评价阶段更加生动、有趣。也更直观的展示了自己的作品。五、结束语师：告诉我，你们今天开心吗？老师的心情和你一样。通过今天这节课，看得出同学们都很喜欢小动物，都对大自然怀有真挚的爱。那么在100多年前的法国，著名画家卢梭也用绘画的方式展现了美丽的大自然中动物与自然的和谐画面。学生聆听对本课进行总结六、拓展通过这节课的学习，希望同学们今后利用点、线、面、色彩、肌理等美术语言来绘制出更多优美的作品，来呼吁大家爱护动物、保护自然、共同呵护我们的家园。能做到吗？学生：能七、板书设计动物的花衣裳点、线、面突出重点教学反思：本课在通过以学生熟知的动物作为题材教学,通过引导学生有目的地对动物的外在形态及外表花纹的欣赏,创作,表现等一系列学习活动,认识各种动物的美丽和可爱,动物与人类环境的密切关系.通过鼓励的语言,大胆的尝试,看似随心所欲的装饰方法让学生感觉绘画是一件很轻松很快乐的事情.调动学生的积极性丰富他们的感受,结合上一节课的点、线、面的运用,简单教孩子们一些装饰的图案.学生对线条有了初步的认识也有了自信,在体验花纹的美感同时体会到了成功的快乐。学生的作业很好的反映出获得的效果,将优秀的作品展示出来粘贴上墙,更能激励孩子们热爱画画的信心,也能让他们知道一幅好的作品要注意的地方.学情分析三年级的学生，他们的想象力丰富，表现欲望强烈，色彩表现力强。并且有了三年较系统的美术学习，对绘画的认识也有了一定的提高，同时还掌握了一定的美术变现技法，绘画水平普遍较好。大多数学生对美术保持着浓厚的兴趣，愿学、乐学。在这个基础上，学生将会初步认识线条、形状、色彩与肌理等造型元素，学习使用各种工具，用于描绘事物，表达情感，体验不同媒材的效果，用写生、记忆、想象和创造等方式，进行造型表现活动。选择各种易于加工的媒材，运用剪贴、折叠、切挖和组合等方法，进行有意图的造型活动。《动物的花衣裳》效果分析总体来说，这一节课顺利地上完了，但中间还存在很多的不足。作为一名年轻老师，经验尚浅，教学技能不完善，还有很多地方没有处理好。首先上课对象是三年级，课堂注意力不能长久，因而我需要使用一些有激励性、生动有趣的语言才可以把学生的注意带到课堂上来。第二、课堂上不能很好地关注每一位学生，有一些学生做小动作，没有及时采用措施。课堂上的掌控不到位，缺少一些有效的管理技巧。第三、课堂的重难点学习不够深入，知识点过泛，不够精讲。还有老师对知识的讲解太多了，应该更多地创设问题引导学生自己去探索去发现，把学习的主动权给学生，锻炼学生的美术素养。这一节课，除了我自己的构思与设计，还有科组老师给我的建议。在备课期间，我还认识到，上好一节课，一定要充分了解教学内容与教学对象的特点，才能更好地围绕它们来设计教学环节。环节的设计也一定要与教学重难点紧紧地结合，不能跑题。而且对低年级的学生，最好以简单的方式快捷来引导，不要过于花俏和复杂，这样会造使学生的知识混乱，思路不清晰。对学生讲的言语也要精心地设计，注重正面的情感教学。这一次的教学展示，让我从中充分地锻炼了教学技能。上了几次了试讲，每次都发现不同的问题。在第一次讲的时候，很多的问题都处理不好，问题多多。不过，问题一点点地解决，我一点一点地成长。不管怎样，我还需要继续努力，多学、多问,多反思，向一名出色的老师迈进。教材分析本课属于“造型·表现”学习领域，主要特点是将美术与自然相结合，把动物的斑纹比作“花衣裳”——生动有趣的课题，提高了学生的学习兴趣。教材中图片的呈现，客观上需学生走进自然，观察、了解动物的斑纹及其作用（保护作用、警戒作用、美化作用），初步感受这些斑纹的美；主观上则需要学生根据对动物斑纹的观察，发现动物斑纹的美术造型特点为创意新的“花衣裳”建立良好的基础。根据新课标学段教学目标的要求，学生可以利用点、线、面、形状、色彩、肌理等美术语言来剖析动物斑纹的造型特点，以便更好地构思改变斑纹的方法，创造新的斑纹。教材左页图片是引导学生在看的过程中发现斑纹的美，右页呈现的内容则是围绕改变方法而展开，并配以斑纹装饰元素、色彩变化等图片去启发我们的思考。在这里我们重点要从制作的过程、方法等角度去思考，结合如何改变动物的斑纹这一重点，在了解斑纹的造型特点的基础上，大胆尝试改变动物斑纹局部的造型特点（改变斑纹的形或色彩），来创造新的斑纹。在调动学生看、说、想等基本能力的基础上，采用绘画、剪贴、镂空等方法巧妙地给动物穿上新的“花衣裳”，从而发挥他们独特的想象力与创造力，表达感受，传达情感。本课和《快乐的节日》《多彩的窗户》有着承上启下的关系。由《快乐的节日》过渡到本课，学生会很自然地用学到的色彩知识来装饰花衣裳，而《多彩的窗户》又在《动物的花衣裳》的基础上让学生分析窗户上装饰元素的构成美。这三课都是在“造型·表现”的基础上融入了设计的元素，充分体现了课程内容的整合性与多元性。《动物的花衣裳》评测练习针对本堂课学生的作业成果的测评方式，我是以创作、投票、互评的方式进行。对学生所学知识的掌握程度进行评价。首先，出示作业要求，给学生留出充分的时间进行创作。小组分工明确，快速高效完成作业。第二，教师鼓励。学生们的作品一一展示在展台上，真的是一场丰富的视觉盛宴。让学生感到成功的喜悦心情。教师对大家的作品进行表扬、鼓励学生的创意和认真的三态度。第三，进行自评环节。针对展出的作品进行优缺点的评价，教师并给以良好的建议。教学反思本课在通过以学生熟知的动物作为题材教学,通过引导学生有目的地对动物的外在形态及外表花纹的欣赏,创作,表现等一系列学习活动,认识各种动物的美丽和可爱,动物与人类环境的密切关系.通过鼓励的语言,大胆的尝试,看似随心所欲的装饰方法让学生感觉绘画是一件很轻松很快乐的事情.调动学生的积极性丰富他们的感受,结合上一节课的点、线、面的运用,简单教孩子们一些装饰的图案.学生对线