小学数学优秀教案-7

第页共页小学数学优秀教案【荐】小学数学优秀教案小学数学优秀教案1教学目的：1、通过对大数目物品进展平均分的详细操作，感受分法的多样性与合理性。2、体验用表格记录平均分的过程，培养学生通过估算选择合适的解决策略，让学生获得“试商”的初步体验。3、经历小组合作的理论活动，培养合作意识。教学重点：让学生充分感受分法的多样化，培养学生通过估算优化平均分的过程。教具准备：圆片、小棒、表格1、表格2(每组1张)，每桌一袋豆子一、分糖果(1)情境导入，引出问题师：小明的家里来了五位小朋友，他拿出20块糖想分给他的小客人们，怎么分最公平呢?(由公平一词，学生马上就想到了要平均分)(2)动手操作，合作交流师：我们用5个小圆片代替5位同学，用20根小棒代替20块糖果，先自己动手分一分，摆一摆。并把你分的过程记录到表格里。(老师巡视理解学生的活动情况，掌握学生的不同分法)师：填好表格的同学请你把你的表格贴到黑板上，假如你发现黑板上已经有和你同样分法的表格就不用贴了，就在这种方法的下方，你用粉笔画个对号就可以了。(为了方便学生观察，老师要把贴在黑板上的'表格放大)全班交流分的过程。师：请这张表格的作者向大家介绍一下你的方法。交流的时候请说清楚：每一次拿出几块来分，每人分得几块。全局部完后，每人分得几块。其他和他方法一样的同学，假如你认为他有没说清楚的地方。你们可以补充。(在学生表达理由的时候，老师要引导学生关注分的次数，让学生感悟到，分的次数越少，解决问题就越快。)(3)过程小结，评价引导师：还是集体的智慧大呀!同学们想了这么多的方法帮助小明来分糖果，小明心里一定很快乐。那么假设你就是小明，听到大家给你介绍了这么多的方法，你想选择哪一种呢?(假如有的学生选择了不是自己刚刚的分法，老师要追问：为什么小明没选这种方法?)(学生在阐述选择方法的同时，就再一次体会到不同方法之间的区别和联络。同时在交流中，学生原有的方法构造就发生了重组)师：刚刚同学们分的过程不一样，有的一次就分完了，有的分几次才分完。但是，每一次分的时候，每一个小朋友分得的糖果都同样多。最后分完了，分的结果却是一样的。更有同学想到了好方法，用乘法口诀来帮助分，他们发现了新旧知识的联络，真擅长考虑。二、分小棒(1)估计数量、口述方法师：刚刚同学们帮助了小明解决了分糖的问题，下面我请同学们帮老师整理小棒。老师左手里握着10根小棒，请大家再看我的右手里的小棒，请你估计一下，我的右手里大约有多少根小棒。(学生估计的答案可能在30到60之间)同学们可以有根据的猜测，真好。假如把我右手里的50根小棒平均装到5个口袋里，怎么分?(数感好的学生可以很快知觉到5和50之间的关系)师：50根小棒平均装到5个口袋里，每袋装10根。那么老师如今只有4个口袋，要把50根小棒平均装在4个口袋里该怎么分呢?请大家先估计一下，每袋大约可以分到多少根?(大局部学生可以估计到每人分到10根以上的小棒)(2)小组活动、提升才能把50根小棒平均分装在4个口袋里。要求：1、先分工(记录、发言、负责分、监视)2、讨论后再分。边分边说分的过程，(第一次每人分几根，用去几根，还剩多少根，第二次每人几根……)边记录。小组活动，师巡视。(3)汇报交流，改善方法说一说你们小组是怎样分的?小组代表汇报分的过程和结果，引导学生对表格的观察和考虑，感受分法的多样化。汇报时老师要相机追问，如为什么首次分你们就每人分十根……剩下的几根，为什么不再分了呢?(通过老师的追问，引导学生去感受哪些方法更简便，更合理，以促进学生反思)小结：我们在平均分的时候，有时能全局部完，有时还有剩余。师：假如让你们重新把50根小棒平均分给你们小组的小朋友，你们会怎么分?至少要分几次才能分完呢?(学生再次分一分，可能会调整或改良原来分的策略，实现了学生的自我优化和重组)三、数学游戏1、读37页数学游戏的内容，然后交流游戏规那么2、老师和一名学生合作，为学生提供游戏示范。3、同桌为一组，开场合作。每次操作都要说清一把抓了几粒豆子，能平均分成几份，得了几分。四、总结延伸1、这节课你有什么收获?2、课后操作：假如把100根小棒分给4个人，怎么分比拟快。小学数学优秀教案2学生的认知构造，只有在经历学习活动的过程中才能主动完成。只有学生本人的积极考虑、主动探究，才能有所发现、有所创新。人才现象清楚告诉我们当今的教育不能仅仅满足于知识的传授，而应该注重培养学生的才能和技能，尤其要把培养学生的知识迁移才能摆在首位。我在人教版新课标四年级上册《因数中间或末尾有0的乘法》一课中进展一些有益地尝试。案例描绘一、学前准备。同学们格外有精神，老师可带劲呢！1、观察以下算式中两个因数有什么特点？〔板书：因数末尾有0〕出示：605024020师：你是怎么口算的？生1：先把0前面的数相乘。生2：把0抹掉后再相乘，抹掉几个0就在积的末尾添上几个0。生3：数一数两个因数中一共有几个0，就在积的末尾添上几个0。师：生1，生3合起来就是我们口算的方法〔板书口算方法〕你能用口算的方法进展笔算吗？2、学生尝试笔算并板演。3、小组讨论：因数末尾有0的笔算乘法和口算方法一样吗？生1：一样。生2：都可以先把0前面的数相乘。生3：数一数两个因数中一共有几个0。生4：只是把横式写成了竖式……二、巧用知识迁移，自主构建新知。师：你能运用因数末尾有0的笔算乘法解决生活中的问题吗？1、出示材料，特快列车每小时可行160千米，普通列车每小时可行106千米。师：读材料，你能提出什么问题？2、生1：特快列车比普通列车每小时多行多少千米？3、生2：普通列车每小时比特快列车少行多少千米？4、生3：特快列车3小时可行多少千米，半小时呢？……5、学生思维活泼，学生踊跃举手，出现课堂的高潮。6、师：让老师提一个问题吧，你看老师提的问题中包含几个问题？(1)出示问题：它们30小时各行了多少千米？〔生1：包含2个问题；生2：因为它有“各”字〕板书问题：特快列车30小时可行多少千米？普通列车30小时可行多少千米？(2)分析^p数量关系，学生自主列算式。(3)观察这两道算式的因数有什么特点？〔生：第一道算式因数末尾有0，第二道算式因数中间有0，板书因数中间有0〕(4)温馨提示：请同学们分组完成笔算，笔算时务必做到“快”、“静”、“齐”。〔见图1〕针对第一二组的提问：①3为什么和6对齐？②积末尾的2个0是怎么得来的？针对第三四组的提问：①3为什么和6对齐？②十位3和十位0相乘这一步可以省略不写吗？生1：十位上的3须和第一个因数的每一位相乘。生2：假如你省略不写，积就会少一位数，积变小了。三、创设情境，加深理解。师：下面，老师带同学们到数学王国遨游吧！1、第一关：首先来到的是数学门诊部，请你当医生哦。(1)计算85106时，十位8和十位0相乘这一步，积反正得0可以省略不写。〔〕(2)计算22516时，积的'末尾没有0。〔〕(3)65040＝2600〔〕先让学生判断(2)(3)格外小心，学生在思维定势影响下，就会负迁移。师：当完了医生，我们再去哪里呢？2、第二关：选择超市。(1)400520最简便的写法是〔〕〔见图3〕(2)两位数与三位数最小的积是〔〕A、100000B、10000C、1000(3)5600乘50，积的末尾有〔〕个0。A、3B、4C、5(4)50840，它们的积是〔〕A、2320B、20320C、20xx先让学生去猜测，再笔算验证。师：大家表现得真不错，我们继续前进吧！3、第三关：设计广场，请你当小小设计师。〔〕〔〕＝2400这里学生的兴趣高涨，个个争当设计师。师：完成了数学王国的旅程，这节课你有什么收获？四、师生小结，畅谈收获。案例反思：关于这个案例我考虑了下面几个问题：1、既然教学因数中间或末尾有0的笔算乘法，为什么没有从一般的三位数乘两位数笔算乘法中引入？2、为什么出示材料是书中的例题却当作练习讲？书中的例题是已经提出问题的，而本节课却让学生自主提问题，学生问题根底上挑选出例题中的问题？主要表达在以下几个方面：一、由旧知识向新知识的迁移。我们在教学中要注意让学生结实掌握已学的知识，并用这些知识去分析^p、讨论相似内容的知识，即用来讨论未知。本节课并没有复习三位数乘两位数的笔算，而从口算乘法迁移到笔算乘法，小组讨论口算方法和笔算方法进展类比，把过去遇到的知识技能用到将来可能遇到的情景中去，关注了学生的已有经历和认知程度，是课新程理念最好的表达。二、对知识由理解向表达的迁移。很多人有一种错误的认识，认为表达是语文学科中的事，与数学无关。其实不然，理解是掌握知识的前提，而表达那么是掌握知识情况的标志。对知识和技能来说，理解知识是掌握知识形成技能的首要条件和前提，而对知识、技能的表达那么是人们是否真正理解、掌握知识的一种重要标志。本课并没有直接出例如题中的问题，让学生自主提问题，给学生一个表达的时机，较好的解决了许多学生似懂非懂、思路不明晰的问题。三、由理论知识向理论的迁移。数学活动有三个层面：直观感知层面、认识理解层面、结合生活综合运用层面。学生通过学习理解、掌握了一定的理论和知识，而学习掌握知识技能的目的在于在理论中加以运用。在综合运用层面，本课创设了数学王国的情境，以数学王国为主线，让学生经历了数学门诊、选择超市、设计广场三个画面，课堂的兴趣性浓了，实现了理论知识向理论的迁移。尤其是设计广场这一环节，真的是波澜起伏，孩子们通过互相合作、互相交流、互相促进获得了成功的体验，增强了学好数学的信心。小学数学优秀教案3教学目的：1、理解生活中百分率问题的含义，掌握求百分率的方法。2、理解求百分率应用题的一般构造和求百分率考虑过程的主要步骤，进步应用数学知识解决问题的才能。3、通过解决生活中简单的实际问题，培养学生数学的应用意识。教学重点：理解生活中百分率问题的含义。教学难点：掌握求百分率的方法。教学准备：多媒体课件。教学过程一、旧知铺垫(课件出示)口答：1、24是50的几分之几?2、13厘米是43厘米的几分之几?3、10千克是45千克的几分之几?提问：要求一个数是另一个数的几分之几?应怎样求?每个题中的单位1是什么?二、新知探究(一)教学例1(1)1、课件出示自学提纲：(1)审题，理解题意，明确条件及问题。(2)掌握什么是达标率.(3)怎样求达标率。2、学生自学，老师巡视，发现疑难。3、学生逐步汇报。达标率是指达标学生的人数占学生总人数的百分之几。达标率=达标学生人数/学生总人数×100%120/160×100%=0.75×100%=75%(二)教学例1(2)学生自学85页教学内容，理解发芽率的计算方法。并进展计算填写在表格中。老师提问：什么叫发芽率?(发芽率是求发芽种子数占实验种子数的百分之几。)这三种.种子哪种.种子的'发芽率高?(大蒜发芽率高。)让学生感知发芽对农民伯伯的重要性，教育学生热爱劳动、珍惜粮食。(三)其它百分率学生完成做一做第1题，理解：出勤率=出勤人数/应出勤人数×100%成活率=成活棵树/种植棵树×100%命中率=命中球数/投球总数×100%岀粉率=面粉重量/小麦重量×100%出油率=油的重量/花生的重量×100%学生小组讨论，老师进展总结。三、当堂测评练习二十的1至4题。四、课堂小结这节课有什么收获呢?学生畅所欲言。设计意图1、教学以学生自学为主，培养学生自学习惯。2、从达标率到出油率，拓宽知识面。教学后记小学数学优秀教案4教学目的：1、初步理解用连除解决的实际问题的根本构造和数量关系，能列式解决这类实际问题。2、在解决实际问题的过程中体验解决问题方法的多样化，进一步培养分析^p和推理才能。教学重点：初步理解用连除解决的实际问题的根本构造和数量关系，能列式解决这类实际问题。教学难点：在解决实际问题的过程中体验解决问题方法的多样化，进一步培养分析^p和推理才能。教学过程：一、复习引入1、看图体温并解答图1：显示10盒羽毛球，并出示一共600个。学生可以提问：平均每盒有多少个？图2：显示很多小袋羽毛球，小袋上标注6个装，旁边出示一共600个。学生可以提问：一共有多少袋？2、根据问题选择条件解答。二、学习新课1、观察图意出示主题图，引导学生观察，问：图上告诉了我们哪些数学信息？问：要求什么问题？怎么样列式？2、自主探究。让学生独立考虑，自主探究，同桌或小组商量，老师巡视指导。3、交流汇报⑴224/2＝112〔本〕112/4＝28〔本〕问：第一步是根据哪两个条件来求的？第二步是根据哪两个条件来求的？⑵4*2＝8〔层〕224/8＝28〔本〕问：第一步是根据哪两个条件来求的？第二步是根据哪两个条件来求的？4、讨论比拟。问：这两种考虑方法有什么不同的地方和一样的.地方？三、应用进步1、想想做做1先让学生观察图片，理解图中呈现了哪些数学信息，再让学生独立考虑解决，最后让学生交流考虑方法。交流反应时，老师分别提问：第一步求的是什么？根据哪两个条件来求的？针对学生可能出现的两种解法进展比拟。2、想想做做2联络生活实际，出示一个药瓶，通过投影放大显示药瓶上的共150片，每日3次，每次2片。提出问题：这瓶药可以吃多少天？让学生先讨论这些信息的含义，再商量解决问题的方法，并交流汇报。3、想想做做3出示学生购置乒乓球拍的图片，让学生观察考虑，独立解答。注意提示学习有困难的学生找到图中隐藏的条件有两个小朋友。解答后同桌学生交流比拟。四、课堂作业商店运来2箱毛巾，每箱4包，一共有480条。每包有多少条毛巾？小学数学优秀教案5教材分析^p：学生在四年级之前已经认识了长方体、正方体、圆柱、长方形、正方形、三角形、圆等图形，这些知识在学生头脑里是零散的。本节课是在学生已有知识的根底上引导学生对这些学过的图形进展整理归纳，把这些图形练习在一起，建构初步的图形知识体系，培养学生比拟、分类、归纳、概括的才能。同时通过学生动手操作，发现三角形的稳定性与四边形的不稳定性，并利用生活实例，让学生认识到三角形稳定性和四边形不稳定性在生活中的应用。教学目的：知识目的:通过详细的分类活动,整理图形,认识不同类别图形的特征。通过实际操作，体会到四边形的不稳定性及三角形稳定性，认识这些特性在日常生活中的应用。情感目的:在图形的认识的活动中,重视培养学生应用数学知识解决问题的才能。在理论活动中,体验探究的过程,进步自主探究、合作交流的才能。技能目的:能根据图形的特征,将图形按一定的标准分类。教学重点：可以按照一定的标准对图形进展分类。教学难点：体会四边形的不稳定性和三角形的稳定性。教学准备：由硬纸片做成的'各种平面图形,长方体、正方体、圆柱、球等立体模型。教学过程：一、复习提问，引入新课。展示课件，提问：我们以前已经学过哪些图形?老师根据学生答复画出或找出相应的图形模型。想一想：你能不能根据各图形的特征进展分类呢?老师板书课题：图形分类(一)分一分：让学生独立尝试分类，采用标号的方式进展。(也可以画出图形来分类)。并与同桌交流分类的方法。汇报与交流：分小组汇报分几类及分的理由。立体图形和平面图形(1)立体图形;(2)平面图形的长方形、正方形、三角形和平行四边形(线段围成的)。师：刚刚我们分出的平面图形还能再分类吗?试一试。1.平面图形(根据是否线段围成)长方形、正方形、三角形、平行四边形、(五边形…)圆形2.平面图形(根据角的数量或根据边的数量)长方形、正方形、三角形、平行四边形三角形3.平面图形(根据是否有直角组成)长方形、正方形。三角形、平行四边形。师生共同小结分类的方法。二、理论活动：(探究四边形和三角形的特征)1.学生拿出准备好的活动四边形和三角形。师：拉一拉，你发现了什么?同桌交流。2.汇报与板书。小结：平行四边形易变形，不具有稳定性。三角形具有稳定性。3.展示课件。欣赏这些图形的性质在生活中的应用。三、稳固与应用。断一断1.梯形和平行四边形都是四边形。()2.三角形和平行四边形都具有稳定性。()3.由四条边构成的图形是四边形。()画一画1.请你用一根线段把一个正方形分成两个一样的三角形。2.请你将下面图形分成一个三角形和平行四边形.四、课堂小结这节课我们学习了哪些内容?可抽生答复。或采用集体答复的方式。五、作业1.用你自己的方式，画出图形分类表。2.完成校园作业本13页。板书设计：图形分类立体图形图形：曲线围成的图形平面图形线段围成的图形我们发现：四边形具有不稳定性，三角形具有稳定性小学数学优秀教案6教学内容：用数学教学目的：1、亲历从生活中提炼出生活知识的过程2、纯熟地进展计算3、感受生活与数学的联络，促进学生在情感态度等方面的乐趣。教学准备：课件思维训练：初步感觉数学与日常生活的严密联络，体验学数学用数学的'乐趣教学过程：一、创设情境同学们，如今是什么季节？那咱们就到郊外去秋游吧。二、合作探究〔课件出示〕早上的太阳出来了，瞧，郊外的鲜花风光可真美啊，看远处还有几只得意的猴子呢。课件出示猴子图左图有5只猴，右有2只猴，分步出示。请你看图说出图意，你是怎样算出图上的猴子的？你能独立列出算式吗？评价，你们认为谁说的好？走过猴林又来到小河边，看，河里有几只鸭子呢？课件出示鸭子图生说图意全班交流独立列式计算评价：你认为他说的有道理吗？三、课中操同学们都是聪明的孩子，有美丽的小鸟和小梅花鹿都在为你们跳舞呢。四、做一做梅花鹿图和蘑菇图说出图意后独立列式编题小组内试着互相编题让其他同学们来解答。P621314口算比赛或扑克牌游戏五、课堂总结今天同学们都学到了什么？小学数学优秀教案7一、教材：苏教版数学第6册P17-18。二、课题：认识年、月、日〔新授〕三、教学目的：1、使同学认识时间单位年、月、日，并能记住各月的天数。2、协助同学初步建立年、月、日等时间观念，培养同学的观察才能和思维才能。3、通过同学的小组合作，培养他们的'合作意识与主动探究的意识。四、教学重难点：认识时间单位年、月、日，协商同学记忆各月份的天数。五、教学用具：多媒体课件、黑板、年历卡片等六、教学过程：一、情景导入T：Today,I’vebroughtsomethinginteresting.Couldyouguesswhatitis?1、课件出示：一物生来真稀奇，身穿三百六十五件衣；每天给它脱一件，脱到年底剩张皮。2、提醒课题：〔1〕T：同学们，我们学习一天、生活一天，我们就会在日历上撕下一页。一天也叫做一日。说着，老师随手板书：“日”〔Day〕字。〔2〕T：从1月1日开场，到撕下1月31日这一页，Howlongtogothrough?同学答问后，老师板书：“月”〔Month〕字。〔3〕T:当我们撕下这本日历的最后一页，Howlongtogothrough?根据同学答复，老师板书：“年”(Year)字。揭题：今天我们一起学习年月日的有关知识。年、月、日(Year、Month、Day)和我们已经学过的时、分、秒〔Hour、minute、Second〕，都是常用的时间单位。时、分、秒是表示时间较短的单位，年、月、日是表示时间较长的单位。小学数学优秀教案8教学目的：1、结合问题情境，理解并掌握小数进、退位的加减法。2、能运用本课所学的.知识，解决简单的实际问题。一、创设问题情境学校每年都安排学生进展体检，第一关是量体重。只听见淘气说，我的体重是45千克;丁丁说，我的体重是33.4千克。我们可以提什么问题?淘气比丁丁重多少千克?二、探究计算方法1、根据所提问题，列式计算。2、讨论：怎么算?3、智慧老人说，小数末尾添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变。为了计算需要，45可以怎么写?4、自主计算，检查反应。三、稳固与应用1、独立完成第17页1、42、第17页2、5四、总结本节课，你有什么收获?五、拓展第17页3、6小学数学优秀教案9课标内容有关10的加减法在计算教学中比拟重要，它是10以上数的认识和10的进位加法和退位减法的根底。本节通过详细的操作活动，学生可以初步理解得数是10的加法和相应的减法，开展学生的数感。教学目的1初步理解得数是10的和相应的减法2能用得数是10的加减法解决一些实际问题3培养学生动手操作，语言表达，合作交流的才能重点难点10的'组合和分成教学方法直观演示法教学用具学具，一盒乒乓球，10个一角硬币一，复习旧知，引入新知。1、：小朋友们，老师今天带来了几个苹果，我们一起来数一数。〔边数边贴，并且用1，2，3标出〕8，9。这些都是我们的老朋友，在贴上一个苹果，它是多少？是怎样表示的？2、把10和其他几个数字进展比拟，看它们有什么不同。3、找一找，我们身边哪些地方藏着10。〔例如10个手指头；一盒乒乓球有十个；一元钱有10个一角等。4、提醒课题：生活中有那么多10，今天我们就用10来分苹果。出示课题：分苹果二，动手操作，探究新知1、师：老师今天带来了10个苹果，想把它分成两堆，该怎样分呢？我们大家一起来分分看。〔1〕师生共同参与分苹果，例如1个和9个。看到这两堆苹果，你能想到什么数学问题？〔1+9=10/9+1=10〕〔2〕还可以怎样分？同桌一起分一分，摆一摆，其中一同学把发现的数学问题记录下来。〔3〕全班交流找到的数学问题，并把问题呈如今黑板上。〔4〕看到这些加法题，小朋友们能想到相应的减法题吗？开动脑筋，我们一起写一写。2、小朋友还记得手指头游戏吗？老师出“1”，小朋友出？可以组成10？如今同桌互相考一考，玩一玩，看看谁是我们班的小机灵，做的又对又快。三，练习稳固。1、如今翻开书本40页，我们来连一连。〔第1题：哪两盘合起来是10个？连一连〕2、爬台阶师：看，小老鼠正拿着1块大骨头引机灵狗上楼梯，总共有10级台阶，小狗爬到第2级，还有几级？你能用数学表示吗？(1)同桌互相完好说一说，带上自己的描绘性语言(2)刚刚你的同桌是怎样说的？3、说一说，填一填。〔1〕师：小朋友看到右边的表格没，你会填吗？〔2〕同桌互相检查〔3〕你能用像“机灵狗爬台阶”这样的故事来说一说小猫钓鱼吗？回去向你的同学、爸爸妈妈说一说。四、这节课你学到了什么？在生活中你用的上吗？五、布置作业练一练第2题通过学生间的合作、探究，并亲手将学习成果展现出来，使学生充分感受学习的乐趣，体验成功，建立学习自信心。数学游戏，激发学生学习兴趣，稳固10的加减法。初步学会独立考虑，学会倾听和表达。小学数学优秀教案10教学内容：教科书第110～111页“练习与应用”第8～10题，“探究与理论”第11～14题，“与反思”教学目的：1、通过“练习与应用”，使学生进一步进步运用所学知识解决实际问题的才能。2、通过“探究与理论”，使学生感受圆与生活的亲密联络，拓宽学生的知识面，感受圆的独特性。3、通过“与反思”，引导学生自己在探究活动中的表现以及应用公式解决实际问题的才能作出实事求是的教学重点：进一步进步运用所学知识解决实际问题的才能教学流程：一、练习与应用1、谈话引入。师：今天我们继续对本单元学习的圆的有关知识进展与复习。板书课题：与练习。2、完成“练习与应用”第8题。师问：最大的圆与正方形有什么关系？怎样求圆的周长与面积呢？3、完成“练习与应用”第9题。师问：谁来指一指这个运动场的周长和面积各是哪个局部？求它的周长可以怎样想呢？求它的面积可以怎样想呢？4、完成“练习与应用”第10题。师问：要求半圆形的面积，首先要知道什么？要求出整圆的面积，必须求出什么？二、探究与理论1、完成探究与理论第11题。老师问：是什么标志，知道标志表示的意义吗？学生交流自己以圆为根本图形的.标志。2、完成第11题。师：在操场上画的圆一般都比拟大，用圆规肯定是不行了，你有什么好方法吗？学生说己的想法。到操场上试着画一画。师追问：这个绳子的长就是圆的什么？3、完成第13题。在操场上进展测量并记录，回去后进展计算。4、完成第14题。先让学生进展猜测，再以小组为单位用一根绳子围一围、量一量。通过计算得出结论。师追问：你有什么发现？三、与反思1、指导学生理解每项指标的含义。2、自我、打☆。3、说说自己的优点与缺乏。四、课堂小学数学优秀教案11教学内容：P77——79统计练习十三2—6题教学目的：1、使学生进一步进步识图和用图的才能，感受复式折线统计图的特点。2、使学生在绘制复式折线统计图的过程中进一步开展统计观念。3、使学生进一步体会统计在现实生活中的运用，进一步感受统计方法对于分析^p问题、解决问题的价值，增强参与统计活动的兴趣。教学重、难点：会利用统计图里的信息进展分析^p比拟和判断。教学流程：一、谈话揭题上节课我们学习了复式折线统计图，谁来说说复式折线统计图有什么特点？指名答复。这节课我们继续来学习复式折线统计图。〔板书课题〕二、综合练习1、出示P77第2题〔1〕学生看图后独立考虑：1999年哪种的用户多？20xx呢？〔2〕哪种用户的增长速度快一些？你是怎么判断的？〔从折线的走势上来判断；计算每种用户20xx年与1999年的差，进一步检验作出的判断是否正确〕〔3〕看这这张统计图，你还想到什么？学生交流。2、我国的经济在持续稳定的开展，人民的生活程度日益进步。出示第3题。〔1〕这张图统计的是什么？〔2〕拥有的家庭户数哪两年增长幅度最快？计算机呢？学生独立考虑后答复，追问：你是怎么知道的？让学生说说自己判断的方法。〔3〕从上面的`统计数据中，你还能想到什么？三、联络生活应用统计知识1、完成P78第4题引导学生看懂统计图的横轴和纵轴，学生独立完成后和同学交流。〔根据统计图中的数据可以看出，水仙花根的生长速度要快一些。而芽的生长速度之所以比根慢，主要是因为开场发芽的时间比拟晚。但从第8天起芽的生长速度就和根大体上是相当的〕我们在农学院里也有自己的盆栽植物，请你也来做个小科学家，坚持观察一种植物，并做好记载。2、完成P78第5题逐题讨论交流，注意引导学生比拟两条折线中相应点的关系进展判断。3、独立完成P79第6题，〔1〕指导学生正确使用图例〔2〕交流，互相评价，进一步掌握绘制的方法和技巧。〔3〕讨论交流问题。结合“为什么气温变化正好相反？”一道学生自主阅读“你知道吗？再交流说说理由。四、全课总结引导学生评价自己的学习情况，小结所学的知识。小学数学优秀教案12教学内容：完成练习四的第5～8题。教学目的1、通过练习，使学生发现求两个数的最小公倍数的一些简捷的方法，并能根据两个数的关系选择用合理的方法求两个数的最小公倍数。2、让学生感受数学与生活的联络，体会解决问题策略的多样性。教学重、难点：求两个数的最小公倍数的一些简捷的方法。教学过程：一、根底练习找出下面每组数的最小公倍数。4和63和75和910和6二、完成第25页的5～8题。1、第5题⑴①让学生观察左边4题，说说这几组数有什么共同的特点。②找出每组两个数的最小公倍数。③比拟和交流：有什么发现？〔两个数的最小公倍数就是它们的乘积。〕⑵独立完成右边4题，再比拟交流发现了什么？2、第6题先由学生独立完成。然后说说分别是什么方法求出每组上数的'最小公倍数的？3、第7题先让学生用列表的方法找出答案，并通过交流使学生体会到列表的过程实际上就是求7和8的最小公倍数。4、第8题先让学生说说求几月几日小林和小军再次相遇，可以先求哪两个数的最小公倍数，再让学生独立解答。三、小结：通过今天这一节课的学习，你有什么收获？四、考虑题提示：先用列举法找3、4和6的最小公倍数。小学数学优秀教案13教学目的：1、通过生活事例，使同学初步理解图形的平移变换和旋转变换。并能正确判断图形的这两种变换。结合同学的生活实际，初步感知平移和旋转现象。2、通过动手操作，使同学会在方格纸上画出一个简单图形沿程度方向、竖直方向平移后的图形。3、初步浸透变换的数学思想方法。教学重难点：同学在方格纸上画出平移后的图形。教学具准备：投影仪、课件、学具教学过程：一、引入：小朋友们，上个周末我和聪聪、明明一起去了一个地方。想跟我一起去看看吗？〔课件出现游乐场情景：摩天轮、穿越机、旋转木马；滑滑梯、推车、小火车、速滑〕游乐园里各种游乐工程的运动变化一样吗？〔不同〕你能根据他们不同的运动变化分分类吗？〔同学说分类方法〕在游乐园里，像〔____出现滑滑梯、推车、小火车、速滑定格画面〕滑滑梯、小朋友推车、小火车的直行、速滑这些物体都是沿着直线挪动这样的现象叫做平移〔板书：平移〕。而〔____出摩天轮、穿越机、旋转木马现定格画面〕摩天轮、穿越机、旋转木马，这些物体都绕着一个点或一个轴挪动这样的现象，我们把他叫做旋转〔板书：旋转〕。今天我们就一起来学习“平移和旋转”。〔齐读课题〕二、新课：1、生活中的平移。平移和旋转都是物体或图形的位置变化。平移就是物体沿直线挪动。明明想问问你们：〔课件出现明明和声音。“在生活中你见过哪些平移现象？”〕先说给你同组的小朋友听听！再请同学答复。说得真棒，瞧，我们学校的观光电梯，它的上升、下降，都是沿着〔一条直线挪动〕就是〔平移〕。“只要是物体或图形沿着直线挪动，就是平移。”你们想亲身体验一下平移吗？〔想〕全体起立，我们一起来，向左平移2步，向右平移2步。真棒！！请坐。我们生活中的平移现象可多了，你能用你桌上的物体做做平移运动吗？〔生说怎么做的〕假设要把平移的现象表示在纸上，我们又该怎么做呢？听！聪聪在邀请我们呢！〔聪聪：“小朋友，快来移移看！”〕2、移移看〔1〕图上有一所小房子，如今我们要把它向上平移5格，你知道该怎么移吗？〔生说〕好，让我们一起来移移看！〔课件中小房子整体挪动。〕再问，小房子是向哪个方向挪动的？〔向上平移〕挪动了多远？〔5格〕〔2格〕你是怎么知道的？图形的每一条边都向上平移了5格。〔2〕如今小房子要向右平移7格，小房子又该怎么平移呢？〔自身说说看〕〔生：小房子向右平移7格，也就是它的每一条边都要向下平移7格。〕说得真棒，瞧！〔课件出示挪动〕小房子向右平移7格，也就是它的每一条边都要向下平移7格。小房子向〔〕平移了〔〕格。平移时，我们先确定物体平移的方向，再通过某一条边确定平移的`间隔。〔3〕小房子又平移了两次〔课件出示定格画面〕，你能完成下面的填空吗？翻开书41页，填在书上。两生汇报，问怎么想的。〔展示台〕我们再来看看，〔课件出示〕小房子……一样的举手！3、生活中的旋转你们真是聪明的小朋友，不只认识了平移的现象还学会了平移的方法。刚刚我们还见到了另一种现象，是什么呀？〔旋转〕旋转就是物体绕着某一个点或轴运动〔明明还想问问你们：“你见过哪些旋转现象？”〕〔先说给同桌听听，然后汇报。〕像钟面的指针，指南针它们都绕着一个点挪动，这些都是旋转现象。小朋友们的思维真开阔，下面我们一起来体验一下旋转的现象吧！起立，一起来左转2圈，右转2圈。旋转可真有意思，你能用你周围的物体体验一下旋转吗？〔师在生中看说。〕如今就让我们一起来轻松轻松，去看看生活中的平移和旋转吧！〔课件欣赏〕三、小结：你能用你自身的话说说什么是平移，什么又是旋转吗？四、练习、活动1、区别平移、旋转。你能区分平移和旋转了吗P43、32、老师想送给你们一条小船。请你把向右平移四格后得到的小船涂上颜色。P43、13、活动今天我们学习了──平移和旋转，下面就用我们的学具来拉一拉，转一转，去感受平移和旋转给我们带来的快乐吧！〔同学活动，然后请上台展示。〕小学数学优秀教案14教学内容：教科书第93页例5、练一练，练习十六第1～5题，考虑题。一个数除以小数。教学目的：1、使学生通过自主探究，理解一个数除以小数的计算方法，能正确口算、笔算相应的小数除以小数。2、使学生在探究计算方法的过程中，进一步转化“转化”，培养对数学学习的积极情感。教学过程：一、情境引入1、出例如5情境图。你理解了什么信息？根据这些信息你可以想到哪些问题？妈妈买鸡蛋用去7.98元。买鸡蛋多少千克？应怎样列式？你是根据什么列式的？〔总价÷单价＝数量〕7.98÷4.2和我们以前学过的小数除法算式有什么不同？2、提醒课题。今天我们共同来研究除数是小数的除法。板书课题：一个数除以小数。二、教学新课1、出例如5。2、小组讨论：你们打算怎样计算7.98÷4.2？比比看，哪个小组的同学可以通过自己的努力，解决这个问题？3、学生活动，巡视指导。4、分组汇报。〔1〕把7.98元和4.2元都转化成单位是角的数，79.8角÷42角，再计算。把7.98元和4.2元转化成角，其实就是把被除数和除数都乘了几？〔2〕把7.98和4.2都乘10，就转化成79.8÷42，除数是整数的小数除法我们已经学过了。79.8÷42的商与原来7.98÷4.2的商相等吗？根据是什么？5。我们想的这两种方法其实只有一个目的，就是把除数4.2转化成整数，因为我们已经学过了除数是整数的小数除法，解决了这个问题，其它问题都可以解决了。6、出示竖式。你能看懂这个竖式吗？说说你是怎样理解的？应该先划去哪个数的小数点？划去4.2的小数点变成42，小数点其实是向什么方向挪动了几位？7.98的小数点为什么也要划去，并且在9后面点上小数点呢？指出：也就是被除数和除数的小数点同时向右挪动一位，商不变。7、独立完成计算，集体核对。说说商中小数点的位置是如何确定的？〔对齐被除数的小数点，点上小数点〕8、归纳方法。在小组中说说怎样把除数是小数的除法转化成除数是整数的乘法？〔先划去除数的小数点，将除数转化成整数，除数的小数点向右挪动了几位，被除数的小数点也向右挪动几位，再按照一个数除以整数的方法计算。〕9、验证结果。怎样验证这个结果是否正确呢？〔用1.9×4.2看看是否等于7.98〕学生验证方法的正确性。10、完成练一练第1题。独立填写。0.3到3，小数点向右挪动了几位？被除数呢？11、完成练一练第2题。指名板演。说说是怎样把除数是小数的'除法转化成除数是整数的除法的？三、稳固练习1、完成练习十七第1题。2.6÷0.2可以转化成什么？指出：口算一个数除数小数，也要把它转化成除数是整数的除法。2、完成练习十七第2题。计算正确吗？错误的原因是什么？3、完成练习十七第3题。独立计算，再比拟。从上往下看，商是怎样变化的？变化的原因是什么？你发现什么了规律？4、完成练习十七第4题。学生独立完成计算，集体评讲。5、完成练习十七第5题。读题，理解题意。独立完成，集体评讲。说说你是怎样想的？6、完成考虑题。〔1〕假如用电正好是100千瓦时，那么应付电费0.52×100＝52元。〔2〕小明家实际付了64.6元，说明用电量超过100千瓦时。就必须先求出超出的用电量是多少：64.6－0.52×100＝12.6元〔3〕根据超出用电量的钱数÷单价＝超出的千瓦时。12.6÷0.6＝21千瓦时〔4〕再求出总千瓦时：21＋100＝121千瓦时四、课堂通过本节课的学习，你又收获了哪些新知识？能说说怎样计算一个数除以小数吗？感觉今天自己的表现如何？小学数学优秀教案15【教学目的】1．理解并掌握乘法分配律的内容和字母表达式，运用乘法分配律进展计算，知道它的一些应用。2．经历从现实背景中抽象出乘法分配律的过程，通过计算、观察、举例、验证、概括、说理等活动，积累数学探究活动经历。3．体会乘法分配律的现实背景，理解乘法分配律的作用、意义及价值，初步感受转化、归纳等数学思想。【教学重点】理解、掌握并运用乘法分配律。【教学难点】从现实背景中抽象概括出乘法分配律。【教学过程】一、课前谈话，导入新课。不知道同学们注意过没有，我们说的话中存在着一种有趣的分配现象。比方说：“我爱爸爸和妈妈。”可以把它分成两句来说：“我爱爸爸，我也爱妈妈。”照这样“我爱吃苹果和西瓜”可以怎样说？〔我爱吃苹果，我也爱吃西瓜。〕当然，也可以反过来，将两句话合成一句话来表述。“我爱看漫画书，我也爱看故事书。”可以这样说“我爱看漫画书和故事书。”今天中午我吃了米饭、青菜和鱼可以怎样说？是不是挺有趣的？其实在我们的数学中，也存在着这种有趣的分配现象，想不想一起去研究？通过前几节课的探究，我们已经发现了乘法交换律和乘法结合律，这一节课，咱们再继续探究，看看又会发现什么新的规律。〔板书：探究与发现〔三〕〕二、探究交流，发现规律。1、初步感知。〔1〕〔出示长方形草坪图〕课件演示。师：我们宝鸡的人民公园最近正在改建，大家看，这是一块草坪，工人叔叔准备在草坪的四周围上栅栏。看图，你发现了哪些数学信息？？〔2〕师：求栅栏长多少米？就是求长方形的什么呢？请同学们算一算。〔生计算，师巡视〕〔3〕师：谁来说说自己的算法？〔根据学生答复板书算式A〕师：像这样算的同学请举手。谁来说说，先算的什么？再算的什么？〔4〕师：有没有不一样的想法？〔根据学生答复板书算式B〕师：这样算的同学请举手。这种算法先算的什么，再算的什么呢？A：B：〔61+39〕×261×2+39×2=100×2=122+78=200〔米〕=200〔块〕〔5〕师：这两个算式，解决了同一问题。计算的结果也相等。那么，这两个算式之间可以用什么符号连接？〔根据学生答复板书“=”〕〔6〕师：这两个算式真有趣，明明是不同的算式，却能得到相等的结果。它们之间一定有什么内在的联络与区别。观察，看看你能发现什么？同桌之间说一说。〔生讨论，师巡视〕〔7〕师：说说你们