二年级上册部编版15《大禹治水》优秀教学导学案-二年级语文学案

15、《大禹治水》导学案班级学科语文授课时间课题大禹治水课时第1课时课型新授学习目标知识与技能能正确、流利、有感情地朗读课文，复述故事过程与方法边读边悟，讨论法、问答法情感、态度与价值观知道大禹是我国古代传说中的一位为民造福的英雄重点能读通课文，初步了解课文的主要内容。难点体会大禹的英雄形象教学方法讨论法、问答法课件准备多媒体课件学习准备自学生字导学过程环节内容复备导学质疑自主学习合作探究展示交流一、揭示课题。今天，我们来学习一篇古代传说，课文中的主人翁是我国古代传说中的一位为民造福的民族英雄。板书课题，指名读大禹。

简介大禹：古代部落联盟的领袖，一位为民造福的英雄。二、初读课文，了解课文大意。

1、学生自由轻声练读课文。2、检查自读情况。

指名逐段试读课文，师生共同纠正读错的地方。有些句子比较长，提醒学生注意句中的停顿。

3、范读课文，思考讨论：这篇课文主要写的是谁？写了一件什么事？4、口头填空。

课文主要讲的是大禹为了（），三次经过家门都没有（）。

三、细读第一自然段。

1、指名读，思考：这一自然段主要告诉我们什么？洪水给老百姓带来了严重的灾难。从哪儿可以看出洪水很凶猛？“无家可归”是什么意思？这些情况发生在什么时候？

2、指导朗读。

要用急切的语气读出洪水凶猛的态势，其中“滔滔、淹没、冲倒、无家可归”要重读。指名试读。

学生自由练读。集体齐读。

四、洪水如此凶猛，造成的灾难如此严重，老百姓就这样日复一日，年复一年地过着家破人亡、无家可归的悲惨生活。为拯救天下苦难的百姓，一位英雄大禹出现了，他不辞辛劳，想方设法制服了洪水。下一节课我们就一起来学习大禹是怎样治理洪水的。五、课堂小结。六、布置作业。有感情地朗读课文。导学过程点拨精讲评价反馈巩固练习拓展延伸总结归纳学生反思板书设计大禹治水导学反思15、《大禹治水》导学案班级学科语文授课时间课题大禹治水课时第2课时课型新授学习目标知识与技能理解课文内容，知道大禹是怎样治水造福人民的过程与方法合作探究情感、态度与价值观体会大禹的英雄形象重点难点凭借课文中具体的语言材料，体会大禹的英雄形象。教学方法讨论法问答法课件准备多媒体课件学习准备理解由生字组成的词语导学过程环节内容复备导学质疑自主学习合作探究展示交流一、复习检查。1、抽读生字卡片。2、按要求说出本课十个生字。翘舌音的字；前鼻音的字；后鼻音的字；边音的字。3、说说“治、洪、姓”的结构和偏旁。二、继续细读课文。学习第二自然段1、指名读课文：说说这一段共有几句话？哪一句是写大禹想的？哪几句是写大禹做的？

2、指名读第二、三句，说说大禹是先干什么，后干什么。先了解情况，后治理洪水。

哪些词语告诉我们大禹治水的艰辛？（走遍、吃近）“走遍”“吃尽”说明了什么？（说明大禹了解情况走的路多，范围很广，什么苦都吃到了。）

“千山万水”“千辛万苦”“九条大河”“九座大山”这几个数字都不是表示数字，而是表示很多。要带领老百姓开山挖河，完成引水入海的浩大工程，课文中，说大禹吃尽“千辛万苦”。小朋友们想一想：他可能会吃哪些苦呢？学生自由想象，充分体会大禹的英雄形象。

3、指导朗读。“决心、走遍、仔细、吃尽、带领、挖通、劈开”要重读。

学习第三自然段1、指名读，思考：这一自然段一共有几句话？告诉我们一件什么事？

2、自由读课文，找出本自然段中表示数量的词。（13年三次一次十多岁）这些表示数量的词强调了什么？突出表现了什么？

3、指导朗读。上述数量词要重读。自由练读，集体齐读。

学习第四自然段1、齐读，想：为什么说大禹是一位伟大英雄呢？引导学生联系第二、三自然段讨论。2、老百姓会怎样感谢大禹？启发想象。3、齐读，体会代代相传的意思。三、练习背诵课文。1、引导背诵。2、自由练背。3、指名背诵。4、齐