初高中物理学习中思维方法的比较

初、高中物理学习中思维方法的比较朱建廉南京市金陵中学初中阶段我的物理学得很轻松，考试成绩一般都是九十几分，中考甚至考了满分。可到了高中阶段物理却经常只考六、七十分，这次居然挂了红灯。其实，物理课上老师所讲的我都能听懂，物理课本上的内容我也能看得明白，只是物理考试的成绩总是不理想。高中阶段的物理课程与初中阶段的物理课程究竟有什么差别呢？在高中阶段学习物理时究竟应该注意些什么呢？一个对很多高中生来说都倍感困惑的问题初、高中阶段物理课程的差别学习内容：高中物理比初中物理更深、更广

学习要求：高中物理比初中物理更高、更严学习方法：高中物理比初中物理更灵、更活初、高中物理学习中各个侧面、各个层次上的差别，对学习者的影响最终必将反映到在学习物理的过程中对思维活动的不同要求上来。初、高中阶段物理学习的差别学习活动最主要是思维活动1、关于思维的“多样性”与“准确性”

A：（指着桌上的茶杯问）这是什么？B：茶杯。A：到底是什么？

B：我说这是茶杯难道还会错吗？

A：对于我所指认的这个物体，除了“茶杯”你就不能说出点别的什么吗？

B：我没弄懂您的意思。

A：这个“茶杯”放在超市的货架上时是什么？把它买回家用时是什么？把它送朋友时又是什么？难道你不觉得这之间有一点区别吗？案例1：多变的茶杯B：哦!您是想告诉我：这个“茶杯”放在超市的货架上时是“商品”，把它买回家用时就成了“生活用品”，当把它送朋友时就又成了“礼品”了，是吗？A：对！这是个“多变的茶杯”。B：原来同一事物在不同的环境中可以由不同的认识。同一事物在不同的环境中具有不同的意义，同一概念在不同的前提下应作不同的理解。事物的这种在多样的环境下的意义的多样性特征，要求我们在认识事物的学习过程中的思维活动必须具备相应的“多样性”特征；而在学习过程中，对意义多样的事物针对相应的环境与相应的前提给出恰当的选择，则又要求在学习过程中的思维活动必须注意到所谓的“准确性”特征。在初、高中阶段学习物理时，这一方面的要求存在着较大的差别：初中阶段往往只要求从最为普通的角度来认识物理概念的某一侧面；高中阶段则往往要求从各个不同的角度来认识物理概念的各个侧面。以“对茶杯的指认”这个问题为例：初中阶段只需要从最为普通的角度来指认，进而回答“茶杯”即可；高中阶段则必须在观察周边的环境、揣摩提问者的意图后，进而从“商品”、“用品”和“礼品”等众多答案中选出最为合适的。显然，和初中阶段相比，在高中阶段学习物理时需要格外注重思维的“多样性”与“准确性”特征。例题1：关于力的概念，下列说法中正确的是（）A、力是物体间的相互作用B、力是使物体产生加速度的原因C、合外力决定物体动能改变快慢D、合外力等于物体动量的变化率2、关于思维的“合理性”与“周密性”

A：你喜欢吃甜，还是喜欢吃辣？B：喜欢吃辣。A：哦！那么我猜你的老家在苏州，对吗？B：我不明白：您凭什么根据我喜欢吃辣就猜我老家在苏州呢？如果根据我喜欢吃辣猜我是湖南人还能够让人理解。

A：你是说根据你喜欢吃辣的饮食习惯猜你是湖南人比猜你是苏州人更为合理，是吗？案例2：口味与籍贯B：当然！如果我喜欢吃甜，你猜我是苏州人就合理了。A：合理的猜测就一定能猜对吗？B：不一定！因为毕竟存在着“喜欢吃辣的苏州人”和“喜欢吃甜的湖南人”呀!A：看来“口味”与“籍贯”的关系问题并不那么简单。“口味”与“籍贯”之间存在着某种联系：典型的苏州人喜欢吃甜；典型的湖南人喜欢吃辣。对于喜欢吃甜的人，猜其籍贯是苏州显然要比猜其籍贯是湖南更为合理；对于喜欢吃辣的人，猜其籍贯是湖南显然要比猜其籍贯是苏州更为合理。可是，由于存在着一些“喜欢吃辣的非典型的苏州人”和“喜欢吃甜的非典型的湖南人”，这就使得“仅凭饮食习惯来猜测籍贯”成为一种“尽管较为合理，但是并不周密”的思维方式。初中阶段学习物理时所碰到的大部分问题，就好像是在典型的苏州人和典型的湖南人之间凭饮食的“口味”来判断其“籍贯”一样，解决这样的问题一般只须注意到思维的“合理性”特征；高中阶段学习物理时所碰到的大部分问题，就好像是在典型的苏州人和典型湖南人当中混杂着一些非典型的苏州人和非典型的湖南人，这时仅凭饮食的“口味”来判断其“籍贯”的思维方式就显得不周密了，解决这样的问题就不得不在关注思维的“合理性”特征的同时，还要关注思维的“周密性”特征。例题2：如果物体所受的合外力不为零，则（）A、速度一定发生变化B、动能一定发生变化C、动量一定发生变化D、加速度一定不为零3、关潮于思萌维的“有巨序性才”与疤“灵第活性穷”A：会符下棋劈燕吗？B：学境过中胡国象险棋。A：既饭然说列到棋酿，那昂我们么就聊葵一聊么棋吧断！B：您诞也喜底欢下筹棋？A：业言余爱浅好。怖我不纠仅喜污欢下碍棋，肺更喜餐欢把易下棋双和其压他事岂情做惑比较页。比仪如，付下棋鹅和学误习物狱理之弟间就面有相竞通的连地方宪。B：下摔棋和廉学物它理有立什么穿关系笛呢？A：你烧先思或考一隙个关召于棋圾的问堪题，坏好吗包？B：什份么问致题？案例3：赢乱棋的绘奥秘A：甲辅、乙趋二人侵下棋细，行判棋的作步骤毅总体监来说斑基本胖相同周：甲歪走了率几步“车巴”，刮乙就款走几赖步“疗车”宗；甲释跳了亩几步睛“马窃”，酒乙就幸跳几糟步“吊马”站；……可是汉，最扔终甲示赢了堤。这招是什挽么原驶因呢？B：是犬不是爬因为翅甲行棉棋的阵次序靠更为报合理蔑？A：很演好！体到底难学过恐棋。崇如果甲在男该走争“车秀”时摄就走宰“车械”、蓝该跳圾“马炸”时僚跳“杠马”景，乙辨却在蚊该走申“车袋”时订跳“田马”撑、该雾跳“探马”瞎时走溜“车纠”，栽那么末，谁梳赢谁咬输不嘴就是青理所微当然雷的了感吗!B：您踏是在像强调“次满序”匙的重霞要性吧？A：是号的！眨不过缠你是氧否注刃意到省：行签棋的啄步骤丧越多则，安另排一顽个合暗理的畜行棋弯次序芒就越全困难笼、越乖需要宁具有骂一定瘦的“灵葬气”作。B：对脆！正矛确的碑安排落好灵趋活而挽合理缎的行颗棋次贞序，吼是赢妄棋的籍奥秘诊所在绑。从某嚼种意选义上道来说喉，学增习物巧理与韵下棋范是相嫩通的纺：与初学习穿物理军相应杜的思努维活亿动通例常是视由一逗系列痕的判馆断连欣接起磨来的快漫长肉过程灿，而命漫长隐的思葬维活驶动过吗程一恶方面习对思村维的肾“有庙序性济”特苍征具安有较默高的骨要求幅，另要一方虾面对鞭作为乒安排某合理炸的思江维活店动次异序的猎基础昏的思养维的兔“灵候活性怨”特突征也涝具有诸较高推的要死求。初中马阶段败学习斩物理欢，在君解决厚物理污问题蔽时一定般情投况下舍只需匹要一龄、二梁个步遭骤就梳可以要了；棕高中甲阶段谈学习捞物理敢则不蚊同，版解决盾物理员问题政时的骂思维景过程枯一般迫都比棋较长馅，思脾维过劫程中灾的环哗节一胸般都返比较啄多，仔因此普对思讨维的鹅“有盗序性丝式”特传征和馆思维涛的“山灵活蒙性”召特征晒就具局有更倒高的伴要求续。

例题3：如图所示，质量为M=100kg的平板车放在光滑水平面上，车高为h=1.25m，一个质量为m=50kg的可视为质点的物体放在车上，距左端b=1m，物体与平板车上表面间的动摩擦因数为μ=0.2，取g=10m/s2。今对平板车施加水平向右的恒力F，当车运动的位移为s=2m时，物体恰从车的左端滑离平板车，求物体着地时距平板车左端多远？Fhb解：相应番的解顺答过珠程按避如下俗过程铸有序于进行打乱11个方宁程次吸序再窝解——序！4、关吵于思怖维的“深咬刻性岔”与晶“批寇判性持”A：问学你一婚个关随于体歼育运捆动的屠问题蔬，可俊以吗策？B：什龟么问抽题？A：百粉米赛幅跑比仙的是孤什么膛？B：当瘦然是教比谁泊跑的猛快啰凶！A：……B：不腹对吗御？A：……B：您予怎么再不说秀话？A：我诸是想魔把时夕间留席给你榴，让任你再两好好赚的想宜一想悬。B：这已样简幻玉单的刑问题俱还有奋什么浴好想残的呢滨？案例4：赛纹跑的最实质A：我梅不是葛让你票想这恶个简列单的行问题匙，而竭是让麻你想渔一想或：你侮在给急出的推这个霞简单诊的问嚷题的梅结论详时，晴是怎夺样进糖行思症考的煤？B：“凯百米阳赛跑酬比的贩是谁抚跑的棒更快份”，亚这样躁简单妥的问见题难晴道还墨需要掏进行倍什么碑复杂焦的思哭考吗思？A：那米么就怕让我忽们先凉来研摆究一盏下你校所给被出的迅结论旺吧：油如果修发令猴枪响长后，份甲立惰即冲眠出起柳跑线箱，乙汉的反巩应慢返了一光些，棉犹豫碗了0.榨5秒钟撇才冲末出起效跑线稼，结磨果甲丙比乙芽早0.困1秒冲农过终廉点。聪谁跑扬的更恳快些概？谁差取胜裳？B：……？？兰？！勾！！A：百旨米赛波跑比馆的到踢底是摄什么喇？B：……A：要已给出烂这个对简单些的问胁题的献正确舅结论仙并不窗是一吸件简睁单的沃事情跪吧？B：……A：怎率么？刷现在豆轮到魂你不栗说话启了？B：我无是在师想：侦按您等所描性述的克甲、撕乙两扇人赛谣跑的犯情况贵看，于百米娘赛跑智比的脖真的炼不是逆谁跑也的更涨快。劲可是永，比胖的到淋底是锹什么怠呢？A：你幸现在拢可能挂已经伍意识恰到这卸个问旁题其设实并涌不简熟单了造吧，盛你如牙果有郑兴趣屑，不她妨仔职细的依想一竭想这亡个问拍题的成正确断结论获。其盈实，弹我现窝在最挂关心旦的并恼不是辩这个腰问题索，也刻不是飞这个精问题酸的正液确结罢论。B：那同您最释关心左的是激什么毕？您蒜问我牵这个涝问题因又是魂为了秩什么仁？A：我箩只是忌想让腔你在怠思考吗这个刷问题杏时暴躬露出邮你思抛维方电法中版存在晴着的播弱点遗与不帅足，衬这样割可以拔提醒免你。B：哪炕些弱嗓点与竹不足雪呢？A：“红百米润赛跑想比的胸是谁条跑的傲更快妨”，季这样绩的判项断似霞乎是途很显望然的稠。恰捆恰就蛋是这钞样的循“似施乎简府单的篇”的延问题袍容易量诱使枯人们简的思幕维活描动丧验失应眨有的犹“深废刻性名”特矮征和难“批侮判性滋”特餐征。示其实渐，“碑百米速赛跑赚的实朋质”虾并不呆是像摘我们灵想象皇的那鹊样简割单。作为略一种情优秀箱的思性维品店质，指在思鉴维活烫动中屠应该滨能够核自觉类地去换“质艳疑”网，这铲就是田所谓繁的思汽维的思“批虑判性允”特练征。肃而具誓备“哄批判窑性”错特征陈的思劲维，惨既可丘以帮吗助我艇们从蛛反面开发现滋思维近活动京中所喊得到木的判雕断的厚不足鞠，以驰使我活们能饺够及献时的棕修正秘判断夫，又缩慧可以香帮助虚我们扯从正烘面加抽深对宫思维俗活动裳中所黄得到燥的判具断的茧理解肉，以保保证征思维寄活动维中所压得到照的判傅断更轿加接钩近事胡物的倘本质监，从垫而使赤得思所维更踪蝶具“腥深刻乐性”基。初中权阶段脉所涉晌及到造的物油理问笑题，丙大多这数并日不要盖求彻执底的雀揭示亏出更获为深妙刻的走物理敞本质貌，就苍好像熟对“刮百米定赛跑脊”能艳够粗年浅的悼理解粘为“阿比谁授跑得困更快绪”即眠可；重高中拜阶段卸所涉凝及到般的物误理问淹题，秤通常姥情况屋则要蚕求能斜够较尘为彻对底的痰揭示江出深辅刻的时物理酷本质乔，所容以相欧应的知思维铜方法督更多牛的是栏在感涨知到歇的表趁象基较础上棕探索雕事物闻的本运质，狠这样斥就要拌求相逗应的困思维汗活动笔能够性自觉焦表现嫂出“誓批判刷性”午特征搬，使娇得思蚊维活拾动能抬够在钱一定精程度帆上表圾现出斯“深讯刻性逗”特丘征。和初斑中阶您段的璃物理腾学习丝式相比咐较，血高中侧阶段嘱的物怠理学理习其内容仆更深亿更广、其要求吉更高魂更严、其方法睁更灵门更活。小结肤：和初中阶段的物理学习相比较，高中阶段的物理学习对相应的思维活动在如下几个方面提出了更高的要求，即“多样性”与“准确性”“合理性”与“周密性”“有序性”与“灵活性”“深刻性”与“批判性”

例题4：手持一小球A，小球A下面用线系着另一个小球B。若从三楼的阳台上将两小球由静止释放，两小球先后着地的时间之差为Δt1；若从六楼的阳台上将两小球由静止释放，两小球先后着地的时间之差为Δt2，则（）A、>

D、无法确定

B、=C、<解答误：此例拖的解烟答可攻以分轰别采族用多谎种思盖维方阀式。解法1：（数很学方唐法）设两凤小球号静止谊释放柏时小贯球B距地姜面高万度为H，两夜小球冻间的碑线长示为L。则协静止乡丰释放命后A、B两小猴球做校自由迷落体谋运动客，分络别经王时间t1和t2着地绣，于末是有而两智小球亡先后颈着地姓的时去间之订差为由此毛可将验两小脱球落碰地时莲间之蠢差Δt表为速高度H的函认数，赌为分析趟表明渐：两桑小球屋落地培时间霉之差Δt随高找度H增加闹而单框调减队少，坊而三毕楼阳莫台的毫高度眼和六鬼楼阳离台的脑高度片间显东然有因此蜡可知>所以捐，应床选A。解法2：（验易算方叶法）取线疫长和明楼层亡的高盒度分桑别为则三运楼阳汇台的壁高度H3和六趣楼阳只台的券高度H6分别食应为重力姻加速阔度取位值为g=升10两m/肥s2，带肥入相笛应公之式计攀算得所以应选A。>解法3：（极线端方也法）设两清小球羽静止聪释放挖时小窑球B距地威面高享度为H，两贫小球走间的焰线长聋为L，则盘无论馋释放暖点的非高度H多大号，两潜小球虑从释回放到括落地征的过偏程中夏通过唤的距罩离差正均为L。将乘释放糟点高政度H分别羡取两国种极拍端情队况来畏思考沿，于灭是分冒别有知：当时，两小球落地的时间差为当时，两小球落地的时间差为可见水：释悼放点狸越高寸，两绣球落巡寿地时扑间差杠越短纤。显蔽然应摩有所以应选A。>小结您：此例如的三奔种解潜法表敏明：运用胃“数逼学方匹法”尚在分臂析函数崇的单填调性班时，剧将会喜遇到焰较大呢的困倘难；饿运用“验鼠算方汽法”椒在涉惧及数壤值运错算时看较为两繁琐虚；而嘴运用雅“极臭端方筛法”时，伶则既似可避拆免“数劈燕学方制法”念的“新难”亭，又被可避免“验驳算方浇法”柳的“科繁”敲。“极亡端方运法”必的思妻维流程封：将楼茅层高滤度推兔向极把致——自然豆会把煤两小狱球距狐地面似的高曾度差闪（绳禽长L）“特淹没茅”——从而圾造成板“落址地过底程几型乎无郊差别脊”——越高济差别殊越小——选A。

例题5：如图所示，当人拉着绳匀速运动时，小船将作（）

A、加速运动B、匀速运动

C、减速运动D、无法确定解答济：通过爽与所海谓的“分扒解方细法”册、“峰虚功塌方法廊”的歇比较者，体群会“沾极端毯方法艺”的锡特色锁。解法1：（分姿解方梁法）筒求解共的思出路依乓次展今开如尝下①分析额问题午的实郑质并抖不失赤一般田性的常给出布表述国。该等例题龟所提保出的衬问题计其实画质是肉：已肿知A物体净（人然）的电运动勉，求B物体企（船旺）的上运动锋。②针对毕问题把实质微的一广般表傍述而映把握矛分析现问题课的关糊键。驰此例配分析贯求解债的关赌键显须然应剃该在碧于：转把握A、B两物脉体间凭的运炉动关累系。③考虑售到一侨个朴例素的侵哲学铲观点孙：两蒙个事乒物间贩的关醋系通瓜常会伐在两淡个事吸物之颤间的倚某个刑事物牢上有徒所表题现。④由此浆得到询启发嗽：人甲与小赔船间协的运演动关究系通垒常会如在人罚与小裕船间恐的那嫩段绳置上有短所体尾现。耻于是谎，关总注人科与小结船间个的绳御的变派化情胞况就挡可以炼了解弯人与船小船滴间的摆运动做关系注。⑤随着躁人匀犁速运猜动，令人与持小船伤间的菊那段垮绳的第变化添情况京包含累着两湿个方奖面内确容：指第一弦，变筑得越救来越蚀短；赌第二脉，变脑得越国来越办斜。⑥分析锦人与爬小船上间的剪那段坑绳的纵变化曲情况闹与人照和小才船的陕运动寄间关怕系可返知：犯“绳聪越来徒越短禁”是瘦由于氏人匀蚁速运吓动而披将绳未“抽益”短烟了；消“绳哨越来知越斜呼”是透由于爪这段弃绳绕址滑轮亩转动茶而将挤绳“旦转”益斜了位。相牲应的付变化秤情况电如图1中的菠（a）图麦所示铺。变短变斜（a）（b）图1vvv0uθ⑦由此除可将诱小船垒的运逼动按堂照这缝段绳营的两贼种变烂化情税况实辞施分脾解，茄即“小这船的朵运动案”=“小船竭随绳删一起午被抽岂动”+“小船废随绳兄一起箱被转罗动”⑧设：横人匀成速运家动的歇速度远大小狐为v，当童小船革运动招到某恰处而洗使得缩慧绳与碑水平朋线夹尊角为θ时小突船的黄速度沫大小或为u，而贸“抽皮”绳职的速穿度大怪小与性人运刻动速导度相饺同，傅小船犁随绳徒一起症绕滑晨轮转狐动的跑速度裙大小师为v0且其吧方向菊与绳贫垂直打。于拨是，尝相应灯的速杀度矢辣量间秃的关兼系应童如图1中的季（b）图雾所示证。⑨由图1中（b）图吼所示戴的矢朗量关铅系可或得⑩由于余人匀箱速运趋动而v不变饺，而饶随着杀小船映运动θ将变惕大，先所以兄小船哄运动茂的速筒度u将变球大。即：厌小船栏将作淹加速速运动币，应并选A。解法2：（虚食功方睬法）泪求解咱的思逼路依吗次展丈开如嫂下①由于羡习题掌的背抛景只烦涉及艇到相莫应的究“运荡动学发”过料程，尘而“带绳的欢质量尊”和播“绳赚与滑鸣轮间勒的摩序擦”伤并不忧影响姑“人掘与小赠船间影的运扭动关野系”支，所弄以完栋全可完以在鸡“绳奥的质贩量及争与滑样轮间方摩擦逐均不愈计”刚的更岩强的她条件谋下实播施分轨析，宏然后田将所析得结经论再肯迁移薪到原合习题衬的相碌应背修景中炉。②在上感述分勉析基肆础上匙不放灰设绳哲的质岁量不活计且万绳与煎滑轮萍间摩姿擦不爬计，这于是窑绳在恩运动错不断柱变化气的过孕程中沫其机鄙械能尊始终揉不变肃。③根据般功能滔关系茂可以躺判断寨：在新任一企瞬间将人拉汗绳做置功的塑功率P1与绳氏拉船飘做功格的功旨率P2必相银等，剩即④考虑姥到绳胳的质巡寿量不裁计且邮绳与正滑轮理间光筹滑接勉触，突所以伙人拉术绳的聪力和榜绳拉割船的易力大督小必岩相等絮，均裤记为F，方肃向则贱分别计如图2中所恋示。图2vuθFF⑤设：跪人匀絮速运晕动的孙速度歼大小哄为v，当说小船删运动彩到某枣处而拆使得毁绳与吼水平项线夹努角为θ时小船的附速度张大小苦为u，则夏此时货应有由此顷可将登小船垫的速慰度大系小表氏为⑥由于柜人匀刚速运习动而v不变菌，而串随着聚小船殃运动θ将变铲大，枝所以习小船幅运动狼的速征度u将变孔大，仆即：理小船贪将作锋加速判运动串，应足选A——如步租骤①选的分闭析可系知：衡原习扫题结员论为振：应炒选A。解法3：（极台端方做法）版求解撒的思溜路依舍次展庸开如搭下①如图3所示刃，在睬任意请一段灿时间顾内，研小船纱所通辜过的加位移芳大小望为某墨一三碗角形辨的一悄道边呜的长哗度，蒸而人雅所通别过的执位移煌大小什则为鸽这一叛三角巾形的坡另两哭边长腹之差剥。②考虑哪到“三蒜角形故任两素边之垂差总毛小于谁第三派边”固，所以楚可以塞判断击：小持船的盐运动谨速度辆大小u与人及运动躲速度煌大小v间的道关系轨必有图3vθBACΔθ③考虑姓到所域谓的口“极辛端情养况”梦，即练当小尤船与雹滑轮滋间的忘距离晨趋近循于无吃限远测时，栋绳将鄙趋近童于水我平状发态，州而此阁时小嘴船的喇运动敌速度惨大小u0必趋旨近于瓶人的淡运动聋速度拥大小攻，即④由此窜即可情判断白：小你船将认作加冻速运开动，距应选A。小结倡：通过寸比较立，可傅以在凶一定俘程度党上体谷会到“极帐端法享”的院特点骨。其阿实，克此例柔还可屿以采论用“状微元购法”砍分析婆求解咬。“分草解方北法”长的思国维流程厌：该例欢题可确一般小性概搭括为认“已冠知A的运细动而牲求B的运术动”——关键在在“A与B的运泄动关救系”——考虑到“串任意酒两个阿事物纺间的敞关系肝通常李会在炎其间爹的媒粘介上遭有所差表现”——所以蔑便“分结析绳黎的变婚化”——由此捆便获置得了“分蜜解方颠法”。“极本端方婶法”练的思民维流程墓：运动劈燕关系转复杂——人与赵船竖轧直高打度差钓是根袭源——把水槽平距得离推师向极寒致以“淹半没”竖直阶高度瞎差——由此抄便获袋得了“极乒端方渔法”。例题6：如图所示，在光滑水平面上，放着两块长度相同，质量分别为M1和M2的木板，在两木板的左端各放一个大小、形状、质量完全相同的物块，开始时，各物均静止，今在两物体上各作用一水平恒力F1、F2，当物块和木块分离时，两木板的速度分别为v1和v2，，物体和木板间的动摩擦因数相同，则（）A、若F1＞F2，M1＝M2，则v1＞v2B、若F1＜F2，M1＝M2，则v1＞v2C、若F1＝F2，M1＞M2，则v1＞v2D、若F1＝F2，M1＜M2，则v1＞v2F1M1F2M2定量妻分析断：由牛改顿定合律及造运动歌学公羞式，课得