高中生物人教版高中必修分子与细胞走近细胞从生物圈到细胞

第一章第1节

从生物圈到细胞——研讨课

四川省纳溪中学校王竹宇

创新思路及方法

传统教学只注重知识目标的突破，通过教师的讲授以及学生的练题，使学生能应付高考。和传统教学相比，不仅本节课在多媒体教学环境教学，而且还创新了多种思路和教学手段。首先，本节课使用多种视频资源、幻灯片资源、网页媒体等资源整合到教学中，使信息技术与教学融合。其次，本节课注重三维教学目标的突破。最后，从教学方法来看，采取演示法、问题法、讲授法、情景教学法、合作探究法、支架式教学等多措并举，不仅能很好的达成知识的目标，而且在突破知识目标的过程中，渗透过程与方法和情感态度价值观的教学目标；

三维教学目标：（1）知识与技能1.举例说出生命活动离不开细胞。2.举例说明生命系统的结构层次。3.识记种群、群落的概念，能举例说明种群和群落的概念。（2）过程与方法1.能运用互联网搜集资料解决问题。2.能将所获得的图表、动画等信息用文字语言表达。（3）情感态度价值观1.认同生命观念：生命是结构与功能的统一体。2.崇尚并形成科学思维的习惯。3.建立社会责任意识：关爱生命和保护环境。四支架达成目标：支架一：生物的分类。方法：情境教学法、问题法根据细胞结构的有无以及构成生物体细胞的数量，将生物分为哪三类？四支架达成目标支架二：病毒的生命活动离不开细胞。方法：演示法、问题法1、病毒要完成繁殖，必须寄生在什么中？2、病毒是否能够独立完成生命活动？3、病毒的生命活动能否离开细胞？结论：病毒的生命活动离不开细胞四支架达成目标支架三：单细胞生物生命活动离不开细胞。方法：演示法、问题法1、草履虫的摄食需要借助什么细胞结构？口沟2、草履虫的排泄需要借助什么细胞结构？胞肛3、草履虫的运动需要借助什么细胞结构？纤毛3、假设草履虫没有口沟、胞肛和纤毛等细胞结构，能否完成上述一系列的生命活动？不能结论：单细胞生物生命活动离不开细胞四支架达成目标支架四：多细胞生物生命活动离不开细胞。方法：演示法、问题法1、人的生殖和发育是否属于生命活动？2、人的生命从什么细胞开始的？3、父亲和母亲分别通过什么细胞将遗传物质传递给子代？4、如果没有细胞的分裂和分化，是否能完成胚胎的发育？结论：多细胞生物的生命活动离不开细胞教师引导，学生总结通过刚才的演示，同学们发现三大类生物的生命活动都离不开细胞。没有细胞就没有生命，生命是结构与功能的统一体。所以，一切生物的生命活动是否能够离开细胞呢？结论：生命活动离不开细胞。系统：彼此间相互作用、相互依赖的组分有规律地结合而形成的整体。思考：1、细胞属于系统吗？2、细胞能完成一系列的生命活动，我们能不能说细胞属于生命系统？感悟生命系统的结构层次，并举例说明生命系统的结构层次。深化种群的概念，并教学重难点：1.举例说明生命活动离不开细胞。2.识记种群、群落的概念，并能举例说明种群和群落的概念。3.分别说出单细胞生物、多细胞高等植物、多细胞高等动物所参与的生命系统的结构层次。学情分析：①知识与经验：在初中阶段，学生已经对细胞的概念有一定的了解，但学生对这些内容没有太深刻的记忆，仅仅是有所了解而已。②认知规律：学生处于青年初期，智力接近成熟，抽象逻辑思维已从“经验型”向“理论型”转化，出现辩证思维。教学目标的创新性突破过程：1、创设情境，引起兴趣达成目标：生物的分类非细胞生物单细胞生物多细胞生物2、播放动画一，生动形象达成目标：①能将所获得的动画等信息用文字语言表达。②非细胞生物（病毒）的生命活动离不开细胞。3、播放动画二，直观形象达成目标：①能将所获得的动画信息用文字语言表。②单细胞生物生命活动离不开细胞。4、播放动画三，生动有趣达成目标：①能将所获得的动画信息用文字语言表。②多细胞生物生命活动离不开细胞。

5、学生讨论，教师总结思考：通过以上三个视频观看，你能得出什么结论？达成目标：②能举例说明生命活动离不开细胞。②崇尚并形成科学思维的习惯。③认同生命观念：生命是结构与功能的统一体。6、播放幻灯片，直观形象达成目标：①能将所获得的图表信息用文字语言表达。②识记多细胞高等动物参与的生命系统的结构层次有哪些。③认同生命观念：生命是结构与功能的统一体。7、播放视频，社会责任达成目标：①能举例说明种群和群落的概念。②建立社会责任意识：关爱生命和保护环境。8、课堂练习，夯实基础达成目标：①举例说明生命系统的结构层次。②能举例说明种群和群落的概念。请写出对应的生命系统的结构层次市场上面一个西瓜（）人的皮肤（）一片池塘所有的鱼（）地球上所有的生物（）泸州市张坝桂圆林（）敬请各位评委和老师的指导再见细胞（心肌细胞）组织（肌肉组织）器官（心脏）系统（血液循