六年级心理健康教育案例分析

经典word整理文档，仅参考，转Word此处可删除页眉页脚。本资料属于网络整理，如有侵权，请联系删除，谢谢！心理健康教育案例分析六年级班上有男同学经常发生打架之事，同学们有苦难言，老师们一起也是头痛的事，俗话说老虎也有打顿的时候，老师课间注意不到时，就会发生或大或小的事，究竟是何种原因，引起了老师们的高度重视从相思深处我们分析了学生的状况，到低心理作怪？还是什么原因？案例:基本情况：杨某，男，六年级学生。父车祸残疾，母亲改嫁。该生从小和爷爷生活在一起均。爷爷对他的的教育是溺爱有加，学习上对他的关心和督促更少。性特征：个1、极端厌学。上课什么也不学，玩东西，左右乱转，要么坐着发呆，要么只管自己做小动作。当老师不注意时不是把这个学生踢一下，就是把那个同学打一下，同学们是怨声载道。2、不愿完成作业。要么不会，要么不愿写。3、没有朋友，同学们都不愿跟他玩，谁也不愿跟他坐同桌。结交的都是一些调皮的学生。4、情绪变化无常。时而特别兴奋，大声尖叫，时而郁郁寡欢，独自一个人呆在角落里。5、行为懒散，做事拖拉。写字很慢。以上是我对该生的一些了解，学生的自身的缺点和出现的问题很多，在诸多的缺点和问题中，以欺负小同学、女同学尤为突出，这也是引发众多问题的根源。但也不乏优点的存在，如：做事能吃苦。每当面对这个孩子的时候，我总是想：如果这样发展下去，他的将来会是什么样子？教师的爱心和责任感都告诉我，这个孩子需要帮助。一、了解背景，分析成因杨某的爷爷对孩子的要求不高，功课回家辅导得也少，家长的态度很粗暴，经常打骂孩子，埋怨孩子，让孩子的自尊心受到了极大的伤害，以至于产生了严重的逆反心理。让他做什么，他偏不做，让他往东，他偏朝西，理解不了家长的良苦用心，家长和孩子之间形成了一道难以逾越的鸿沟。综合他的行为表现，我做出了一些分析：1、在家里跟家长不沟通，也是他形成一些不良行为习惯的上的主要原因。2、家长不闻不问，或批评责骂他，不仅没有消除这种不健康的心理，反增强这种心理的发展。时间一常，对他成长产生更多不良影响。3、由于做了错事，害怕身边的人知道，担心被拆穿，所以心情总是很郁闷。当发现没有被发现时，又特别兴奋，滋长了下次犯错误的心理。二、根据这种情况，我们及时和家长取香了联系，商定了管理学生办法经过交流，我们商定了一个办法，老师和家长协同管理，让他改正不良习好：有一天，我们请学生的家长到学校，当着学生的面，学校、家长和老师写了一份协议书，要示家长第天接送孩子上下学，心最大限度地控制他的活动，减少他在课余时间和其他学生接触的机会。通过一段时间的观察，打架、欺负小同学事件没有了。我及时与家长取得联系，共同努力，帮助打开孩子的心结。主要做了以下几方面的工作：1、改善父母与孩子的紧张关系，努力成为孩子的朋友。2、架起沟通的桥梁，用爱关心，用信任理解，使其恢复自信。3、打造机会，增进和同学之间的沟通。4、努力提高学习成绩，培养学习兴趣，摆脱厌学情绪。三、初步结果：1、孩子与家长的关系明显改善。2、学习兴趣有明显提高，每天都能按完成作业，新学的知识掌握的也还不错。四、从案例中引发的几点思考：1、心理问题别当作品德问题来看待。在班主任工作中，我们往往注视着学生学习成绩的高低，品德的优劣，而忽略了对学生全面素质的培养，尤其甚少注意到对学生的心理健康教育，甚至把心理问题当作品德问题来看待，把解决思想问题的方法来解决心理问题。这样做，将使班主任工作的实际效果大打折扣，也培养不出学生对学习与生活的健康和积极的态度。2、以对学生终身发展高度负责的态度来重视心理健康教育。有很多小孩子看见自己喜欢的东西就悄悄地拿走，在他们的内心的用意是很单纯的，他们没有社会上的道德观的约束，自己想做就做了，对于这样的孩子，如果加以正确的