大班科学活动勺子里的哈哈镜教案【含教学反思】_第1页
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文档简介

大班科学活动勺子里的哈哈镜教案教学目标能够了解哈哈镜的光学原理发现视觉上的差异，提高思维反应能力培养学生的探究精神和观察、实验、总结等科学探究能力。教学准备哈哈镜（可以自行制作或购买）白色挡板黑色挡板屏幕或白纸手电筒有色透明塑料片等工具教学过程导入环节首先，教师可以在班级里询问学生关于变化的知识，先让学生通过自己的语言认识到，人的眼睛可以受到不同因素的影响，从而诱发学生的兴趣。比如，教师可以问道：“你们发现什么样的场景下，你们的视线会出现变形的情况呢？”然后引导学生思考和交流，引出变形经过和视觉阻滞现象的原理从而让学生知道会有哈哈镜这一道具。操作环节对于学生手中的哈哈镜之前，先引导学生看看他们有什么不同之处，让学生意识到哈哈镜能够改变人们看世界的方式，从而产生不同的视觉效果。接着，教师可设置黑、白色挡板、屏幕或白纸等工具，并接连请两名学生来到板前，他们中间放置一个勺子（或其他物体），请这两名学生站在黑、白色挡板中间，并让一名学生看一眼，借助勺子的折射作用能够看到同样看到的内容，而另一个学生看到的则是因勺子的折射而导致图片变形，让学生在现实中可以感受不同于平时眼看到的异样景象，从而更深入地认识近视、眼睛看出去的视觉，得到视觉特别重视。注意：针对同学们的年龄和兴趣，教师可以适当的引入电子产品或视频等数码展示方式。总结环节教师可以请学生分享他们刚才体验到的听®®®®®®®®®®®®®®®®®®®®®®®®®®®®®®®®®®®®®®®®®®®®®®®®®®®®®®®®®®®®®解决：通过让学生集中注意力，引导学生体验不同角度的视觉变形，增强对光学知识的理解。同时，教师在整个过程中引导学生发现问题和思考问题，并围绕这个问题展开讨论和总结。在班级内共同探讨问题交流思维。然后老师可以发表自己的看法以及，在引导学生发现问题的基础上，可以让学生从科学的角度解决问题，鼓励学生提出更多的思考和解决问题的方式。反思教学效果反思整个科学活动中，教师让学生互相合作，提出问题，在思考后，发现问题并构建解决问题的思维方式。在活动中，学生自己制作哈哈镜，不仅消除了学生的恐惧感，而且增加了学生的兴趣和积极性，大量参与的过程中，让学生更加注重实用体验，得到了实践和深入理解哈哈镜的光学知识。教学方法反思在活动中，教师积极运用互动教学的方法，引导学生提出问题，以提高学生的思维反应和探究精神。与此同时，教师在出示教学工具的同时，让学生前往实验室，让学生先有实践经验，再回到教室中进行思考和研究，带着问题学习，税后学习效果更佳。总之，通过此次教学科学活动，

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