做英语老师读书心得

第第页做英语老师读书心得做英语老师读书心得精选篇1新课程英语教学认为，培养学生的自主学习能够激活学生学习英语的主动性和乐观性，促进学生英语综合素质的提高。预习复习正是培养学生自主学习能力的重要途径和方法。学生通过对文本学问的预习和对所学学问的复习产生肯定的怀疑，进而思考，以解怀疑。由此可见，预习复习能够让学生真正地融入英语学习过程之中，为他们学习的主动探究、自主学习和创新发展奠定基础。一、预习、复习的作用。1、预习：学生通过预习，熟悉教学内容，并且大致找出预习内容中的难易点。当老师讲解时，学生就可以依据自己预习的情况听讲。这样，学生能很快地理解教学内容，缩短老师的讲解时间，减轻师生的课堂负担，为丰富教学内容奠定基础，提高教学效率。但要留意得是：熟悉课本，预习要有层次性和差异性;巧用网络，预习要有时代气息;抓住热点，预习要体现综合性。2、复习：学习了新的内容后，假如学生能自觉地复习。从记忆规律方面来说，能增加记忆效果，训练记忆能力。从学问巩固来说，学生准时地复习能使学问在头脑中得以强化汲取，利于学生对其他新学问的把握。二、对学生预习、复习习惯的培养方法。1、通过课堂监督学生预习情况。英语课结束前，布置预习内容，并说明下次上课前检查预习情况。申明：假如检查到没有一点预习的迹象会有肯定的惩处。最初的几次检查肯定要言出必行，以后间或抽查，抓突击，如此坚持一段时间，大部分学生会在下课后开始预习下一次要上的内容了。2、以课后作业与辅导为载体渐渐养成学生复习的习惯。每上完一堂课，都得要求学生准时地将所学内容进行复习，这样学生对刚学的学问印象才会深刻。我教了两个平行班，其中一个班要求上英语的那天必需把当天所学的内容认读几遍或背些词汇。另一个班则没有这样要求。同样的教学内容，要求复习的班能很快汲取，学习的兴趣更浓，感受胜利的喜悦更明显;而没有要求复习的班级对新学问的接收能力很弱，学习的乐观性也不强，课堂纪律与效率都不如有复习的班。这说明要求学生对所学学问进行准时复习的重要性。所以，不管以小组长领着组员复习的形式、优差生结对子互助复习的形式，还是由老师亲自督促学生复习的形式，都得坚持学生在校把当天所学的内容复习至少一遍。假如有负责的家长，可以让学生回家复习。但农村的学生家长几乎不顾孩子的学习的，更不会在家辅导孩子学习。因此，老师们就得多花点精力辅导学生在校完成复习。刚开始的一段时间，老师较辛苦，待学生养成肯定习惯有肯定自觉性后，可以让学生管理学生，老师抽查就可以了。此外，老师在新课前也要适当复习上堂课内容，建立新旧学问的联系，利于学生养成预习、复习的习惯。3、指导学生制定自己的近期目标。有了预习、复习的内容，假如没有目标，则显得盲从。学生假如制定了自己的近期目标，这样他们有目的地学习能调动学生的兴趣。当他们达到目标后，既增长了学问又有了成就感，这成了推动学生学习的动力。所以，当学生有肯定预习、复习习惯后，老师可指导不同层次学生制定各自的学习目标。更利于维持学生对英语学习的兴趣，习惯的持续养成。三、让“习惯”成为学生学习英语的动力。就英语学习本身而言，是枯燥的、乏味的，光靠兴趣持续不了很长时间，只要养成良好的习惯，才能持之以恒。故，培养学生预习、复习的习惯是学生学习英语的原动力。“冰冻三尺，非一日之寒”，习惯的培养也是如此，需要日积月累渐渐地形成。总之，抓好预习复习环节，对于培养学生的自主学习能力至关重要，有利于学生的多向思维、发散思维、综合能力和信息能力的培养。老师要充分发挥挖掘现有教学资源，从文本出发，挖掘各种资源，精心设计预习内容，让每个学生在老师的指导下自由地、合作地、民主地乐观学习，完成安排到的各项任务。做英语老师读书心得精选篇2与同学谈天，间或说起暑期读书的事，介于她的推举，我去拜读了一下有名教育家毕镇西老师所写的《做最好的老师》一书。翻开此书，看到序言部分，首先映入眼帘的是毕老师的那番“最”字论：“每个人都是一棵树。你或许不是最秀丽的，但你可以最可爱;你或许不是最聪慧的，但你可以最勤奋;……”读到此，不免有些惭愧!每每看到学校在表扬优秀老师时，会想尽职尽责的老师便是如此了!相反对比自己，对比过去几年来的工作历程，哪及得上，更别提毕老师所说的“超越自我”，达到自己力所能及的最好程度。读完全书，让我深切体会到了毕镇西老师对教育工作的无比赤诚，以及他那颗对学生无比喜爱的教育者的心。桃毕满天下，这是我对老师最早的认识!以前的想法是你能做个桃毕满天下的老师已经是相当宏大了!而要让满天下的桃毕都能幸福的去度过一生，这又是多么远大的志向啊!而毕老师此生的教育追求便是“每一个从他手中走出的人都能幸福地度过一生。”正是源于这个追求，毕老师首先付出的是他的爱。书中，毕老师说，“童心是师爱的源泉”，和学生相处时，不要老是拿着大人的思想来衡量这帮孩子，毕竟同学们还不是大人。所以，你要允许学生去犯错，犯了错允许他去改正，这样学生才能在曲折中成长。看到这句话，反观自己，又是在学生犯错以后，自己老早就开始“批判教育”，甚至是火冒三丈了。哪还会心平气和地去了解学生犯错的缘由，站在学生的角度的去思考问题。爱学生，不应是对学生的错误严加追究，而是“博大的胸襟”和“对学生的宽容”。爱孩子，才能无微不至地关心、凝视同学们成长中的每一个细节，才能为同学们的每一点微小进步而衷心喜悦，才能感知同学们的苦恼和困惑，并且为解决这些问题而费尽自己的心血。当然，毕老师也认为教育并不是有了爱就有了一切，教育之爱绝不是迁就学生，绝不是放弃严格要求和严厉 的纪律。教育中真正的爱，意味着对学生的成长以至将来一生的负责，因此这种爱必定包含着对学生的严格要求。对后进生的教育上，毕老师的种种观念及一个个胜利的案例无疑给了我很大的启发。曾经面对班级中的淘气的学生、不爱听课的学生、捣乱的学生无比的头疼，一次次的提示、甚至训斥都无法长期，间或的好将其放大并表扬，但这一方法仅仅只是短暂的。当看完了这本《做最好的老师》之后，我明白了后进生犯错的“频繁性”，以及进步过程中的“反复性”的特点，懂得了对后进生教育的“长期性”和“困难性”，懂得了对同学们的教育不能只用一种方法，而且需要我们有足够的急躁、理解之心和宽容之心，需要有足够的智慧，而爱和尊重则是胜利地对同学们进行教育的前提。假如只是期望一次谈心、一次批判、一次电话“告状”等等就能让他变好，甚至从此成为一名优秀生，无疑是把教育想得太简洁了。“犯错—认错—改错—又犯错—又认错……”这是“后进学生”普遍存在的循环。读完了这本书，我才明白原来应当要容忍“后进学生”的一次次“旧病复发”，与此同时，又连续布满热忱和信念地鼓励学生一次次战胜自己，并引导学生从自己“犯错周期”的逐步延长或者错误程度的渐渐减轻的过程中，看到自己点点滴滴的进步，体验进步的欢乐，进而增加连续进步的信念。毕镇西老师告诉我们：“‘做最好的老师!’是一种平和的心态，也是一种激情的行动;是对某种欲望的放弃，也是对某种抱负的追求;是平凡的细节，也是辉煌的人生;是‘竹杖芒鞋轻胜马’的闲适从容，也是‘惊涛拍岸，卷起千堆雪’的荡气回肠!”做最好的老师，应当成为每个老师的生活方式、工作常态和人生追求!而毕老师的这些教育理论将成为我们这些老师的指路明灯，把教书育人当做是自己毕生的追求，一次一次地超越自己，做最好的自己。做英语老师读书心得精选篇3最近阅读了《改善学生课堂表现的50个方法》，是安奈特·布鲁肖和托德·威特克尔。本书总结其多年在学校的教学管理阅历，考察众多优秀老师与“问题”老师的课堂，归纳了50个改善学生课堂表现的方法。轻轻翻开封叶，扉页上写着：想成为一名优秀的老师吗?想让学生的表现更加优异吗?想让学生学得更好吗?想减轻生活中的压力吗?或者想使课堂活动更有效率，氛围更加活跃吗?想更好地激励学生吗?……这不正是我踏上工作岗位时立志的工作信念和我的人生追求吗?我最喜爱的是本书的这段话：优秀的老师是乐观热忱的，他们能看到学生的闪光点，他们知道自己具有强大的力气，足以触碰学生的心灵并影响他们的将来。他们懂得通过关心、认可、鼓励学生，让学生不断进步，每天都有更好的表现。一、关于学生观“学生是孩子，都会有孩子的天性。他们不能像成年人一样决断，他们不会做那些成年人认为最好的事情，他们喜爱不时地和老师周旋，激怒他们。许多时候，他们都不能自控。所以这就是为什么他们需要我们的缘由。”本书这样写道。这朴实的几句话给了我很大的启发，多少次我们为孩子反复消失的不良行为，懊恼，怀疑，失去急躁，甚至开始怀疑自己?我们忘了：孩子就是孩子!因此，别让学生尴尬，这不仅不利于课堂，还会伤害师生关系。学生不仅会对老师产生厌恶情绪，还会对该门学科失去兴趣。赞扬学生的良好表现有助于建立良好的师生关系，也有助于激发学生的良好表现。所以，要少批判，多点鼓励。皮格马利翁效应里提到过，不管你的学生如何，但在你的心里认为他们都是最棒的、最好的，加上你投入自己的爱和心，不久以后你会发觉，全部学生都变了，变成了你心里所期望的那样。所以老师在教学过程中，要擅长捕获学生的闪光点从而进行鼓励表扬。二、关于建立良好的师生关系这本书供应给我们的改善学生课堂表现的50个方法，大多是从与学生建立良好关系的角度出发的。老师通过关心、认可、鼓励学生，改善学生的行为，进而改善学生课堂表现。例如：老师应热忱地与学生打招呼，请相信学生，用你的热忱感染学生，关注学生的兴趣，当着别人的面夸奖学生等。都是在强调与学生的相处。只有先把关系处理好了，我们的教学任务才能顺利完成。这本书也强调了乐观的情绪在课堂中的作用：如让课堂布满欢笑;做一个乐观的老师;微笑吧等。同时，在心态上，我们要学会掌握自己，保持良好的职业素养，做学生的榜样。尽管学生每天都会消失各种状况，但是只有先调整了自己的心态，每天欢乐地面对学生，欢乐地工作，就能带来意想不到的收获。其实四周的同事中也不乏这样的人，把自己的哀痛留给自己，把欢乐带给别人，往往这样强大的老师才能赢得学生的心。学生的课堂表现是影响学生成果的关键因素，只有当学生的行为有所改善后，他们的成果与各方面的能力才会相应提高。这本书教给我们的不只是教育学生的方法与技巧，更是一种教育的理念，一种新的师生关系。只有教育理念的转变才能带来我们教育行为的转变。每一个学生都是独特的，他们都有自己的生活环境，有自己的梦想。都有强项和不足，以及他所具备和缺乏的能力。作为老师，我们应当做到因材施教，了解每一个孩子，关注每一个孩子，做他们人生的引路人。我总是觉得“做一名老师”并不是简洁的事情，往大处讲，我会影响他们一生的“生命成长”。所以，时常想到自己身上承担的重量，我会努力做到最好!做英语老师读书心得精选篇4人的成长精神靠什么，靠的就是读书精神，一个人的精神发育史，实质上是一个人的阅读史，一个民族的精神培养，在很大程度上取决于全民族的阅读水平。假如一个人爱读书。那么他(她)会从书中得到心灵的安慰，查找生活的榜样，净化自己的心灵。把学校办成学习的团体，创建学习型学校，读书型学校，让每一位老师都做一名真正的“读者”，都能成为志同道合的“书友”，这是我们试验中学的教育抱负。一、全体老师乐观投身读书活动要求老师素质的不断提升而不去读书是不能实现的。我校老师在平常繁忙的的工作中，能挤出时间参与读书活动。规定每天利用一个小时的自由读书时间进行自主学习，每月开展两次的读书沙龙活动，校长分别参与到两个学科组中。苏霍姆林斯基的《给老师的建议》一书，人人都已读过多遍，并留意从中学习教育教学方法，用以指导自己的实际工作。不少老师坚持读教育教学专著，自己拿钱买或向别人借，主动订阅教育教学杂志，坚持写读书笔记和读书随笔，要求每人每周写一篇读书随笔，优秀的随笔选择出来送河津报社或更高一级的报纸杂志上发表，现在我们学校已经有四十多篇读书随笔公开发表，极大地激发了老师们读书的兴趣，平常常常交流读书体会，有时候还进行激烈的讨论。通过读书，老师们开阔了视野，头脑里注入了新奇血液。特殊     是45岁以上的老老师老当益壮，不甘落后，乐观参与读书学习。她们成长于特别的年月，学问的结构上存在着肯定的问题，没有经过专业的培训，教育孩子的方法陈旧、机械，严峻制约着对新一代人的教育培养，而现在，通过读书，使得这些老老师们的专业素质和文化水平得到很大的提高，教育教学方面有了很大的改进。青年老师更是争先恐后。一学期来我们先后组织了(1)《为了自由呼吸的教育》的读书心得阅历交流，并选出了____等读书先进个人在校会上做阅历交流。(2)读书网络评比活动，老师们一篇有关读书的教育随笔.读书心得都上传到教育网的博客上。(3)组织老师参与百科学问竞赛活动，大大促进了我校的读书活动。以老师带学生，人人爱读书，读好书的良好氛围已在试验中学蔚然形成。二、努力为老师营造一个良好的读书环境作为一全部着丰厚文化底蕴的学校，要让老师能读好书，必需具备一个良好的读书环境。学校有一个教工阅览室，图书室，可里面的图书，由于经费等缘由，很难找到一本本世纪的书籍，而可供老师借阅的书籍则更少。为此，我们想方设法，订阅了一部分杂志，放到阅览室供大家阅读。校长想方设法筹集资金到运城出名的大书店里为老师购买读书，但还是满意不了老师读书的资源，图书资源问题始终不能解决，有的老师就自己买自己借。去年学校为每个办公室添置了一台电脑，并联网。我们充分挖掘网上资源，让老师到网上读书，吸取养分。有的老师报名参与学习进修，学校妥当安排，让他们学得定神，学得扎实。学校还乐观制造机会，组织安排老师参与有关学习的培训，对学习培训的教材，尽可能供应帮忙。不过，我们糊涂地看到，老师读书活动的开展，还有好多工作要做，还需进一步深化开展下去，要限度地让老师读好书，为教育事业的发展增添后劲。做英语老师读书心得精选篇5读了《教学士气——漫步老师心灵》一书，虽然是由被翻译成中文的，在此过程中难免变得晦涩难懂了许多，或许从某种角度而言较低了可读性，但是仍旧震撼心灵，毕竟是一本优秀的书籍。关于教与学，始终以来都是大家始终探究的问题，而在这里，帕克·帕尔默比任何人都有自己独到的见解，使我受益匪浅。无论对于课堂老师和教育者还是其他岗位的人，这本书都代领我们进入了一个新的领域。这本书带领我进行了一次激动人心的、深刻的精神之旅。人们出于情感的缘由选择老师这个职业，他们深爱着自己的学生和课程。但是，教学上的种种要求却常常使得许多老师感到激情消退以致于无力教学。我们能不能也像一些优秀的老师那样，把爱献给孩子们，用心来教，为我们的教学注入鲜活的情感?在本书中，帕尔默带领着重新把老师职业和学生结合起来的旅程，它重新激发老师从事这份异样艰苦和重要的工作的热忱。“这本书建立在一个简洁的前提之上：良好的教学不在于教学技巧的纯熟，真正好的