2.2 数字化学习创新（课件） 高一信息技术 （粤教版2019必修1）

第二章知识与数字化学习信息技术

必修1粤教版普通高中教科书数据与计算知识回顾智慧知识信息数据达到预定目标而运用知识解决问题的创新思维能力对获取或几类的信息进行系统化地提炼、研究和分析的结果具有意义的数据客观事物的符号记录知识回顾1做实验2获取观察数据3分析处理数据4推理建立数学模型5实验验证模型6形成知识7应用知识解决问题知识发现的途径2.2.1数字化学习工具与资源及其优势目录CONTENTS2.2数字化学习与创新2.2.2体验数字化创新学习过程活动探究学科多媒体课件数字视频数字音频电子书软件其他语文数学英语物理信息技术生物地理其他活动一：探究课堂数字化资源各学科教师使用了哪些类型的数字化资源？活动探究

各学科教师使用了哪些类型的数字化工具，请结合活动记录表为以下工具进行合理的分类活动二：探究数字化学习工具1、声卡2、数码相机3、计算机4、网页搜索工具9、智能改卷类别序号5、思维导图6、QQ89、三维工具主题导入

数字化学习与创新是指个体通过评估并选用常见的数字化资源与工具，有效地管理学习过程与学习资源，创造性地解决问题，从而完成学习任务，形成创新作品的能力。2.2数字化学习与创新2.2.1数字化工具与资源及其优势一、数字化学习——工具数字化工具指能够采集、获取、检索、表示、传输、存储和加工多媒体数字化资源的设备装置。1、数据采集（模数转换）工具声卡数码相机手写板扫描仪分类分类2、信息获取工具台式电脑笔记本电脑平板手机2.2.1数字化工具与资源及其优势分类3、信息检索工具搜素引擎电子词典2.2.1数字化工具与资源及其优势学习机2.2.1数字化工具与资源及其优势思维导图演示文稿分类4、数字化可视化表达工具大数据可视化工具2.2.1数字化工具与资源及其优势分类5、信息通信交流与传输工具电子邮件微博社交软件视频会议系统2.2.1数字化工具与资源及其优势分类6、信息存储工具光盘U盘硬盘服务器分类7、信息加工工具编程软件多媒体软件网站制作工具信息系统制作工具如EXCEL2.2.1数字化工具与资源及其优势如photoshop、flash等分类8、三维设计工具3D制作软件3D打印机虚拟现实制作系统增强现实制作系统2.2.1数字化工具与资源及其优势二、数字化学习——资源分类：数字图形、图像、视频、音频、文本、多媒体应用软件、网站、信息系统、计算机模拟、数据文件、数据库等数字化资源是指经过数字化工具处理，可以在多媒体计算机上或网络环境下运行的，且可以实现共享的多媒体材料。2.2.1数字化工具与资源及其优势二、数字化学习——资源分类：数字图形、图像、视频、音频、文本、多媒体应用软件、网站、信息系统、计算机模拟、数据文件、数据库等数字化资源是指经过数字化工具处理，可以在多媒体计算机上或网络环境下运行的，且可以实现共享的多媒体材料。公开课图片素材文献数据库在校图书馆2.2.1数字化工具与资源及其优势交流讨论

结合各学科教师使用数字化工具和资源和学生使用的数字化工具与资源，小组交流与讨论数字化工具与资源的优势。活动三：探究数字化学习工具与资源的优势2.2.1数字化工具与资源及其优势三、数字化工具与资源的优势获取的便捷性利用数字化工具与资源学习的学习者可以不受时空和传递呈现方式的限制，实现信息的传送、接收、共享、组织和储存。2.2.1数字化工具与资源及其优势三、数字化工具与资源的优势数字化工具与资源以电子数据的形式表现信息内容，其主要的媒体呈现形式有文本、图像、声音、动画、视频等，极大地丰富了信息内容的表现力。形式的多样性2.2.1数字化工具与资源及其优势三、数字化工具与资源的优势资源的共享性数字化工具与资源具有共享性属性，可以不断地反复利用、复制、传递和再生，为广泛的使用者所享有，而信息量不变。2.2.1数字化工具与资源及其优势三、数字化工具与资源的优势平台互动性数字化工具与资源和传统的学习工具与资源相比较，其最大的优势在于互动性。无论是通过网络媒介进行的学习方式，还是通过光盘等进行的学习方式，其双向交流的互动方式受到学习者的喜爱。2.2.1数字化工具与资源及其优势三、数字化工具与资源的优势内容的扩展性

数字化工具与资源的扩展性主要表现为可操作性和可再生性。数字化学习的过程，既是将课程内容进行数字化处理的过程，又是利用共享的数字化资源与课程教学进行融合的过程。同时，经数字化处理的课程学习内容能够激发学习者主动学习的兴趣。在信息时代，学习者不仅可以向教师和课本学习，而且可以高效利用数字化工具与资源的优势，在数字化学习环境中高效开展自主、协作、探究学习，创造性的完成具体的学习任务。2.2.2体验数字化创新学习过程数字化学习是伴随计算机多媒体技术、互联网通信技术的发展而产生的，是信息社会的重要特性。与传统学习相比，数字化学习主要有以下特点：问题化合作性个性化创造性和再生性开放性2.2.2体验数字化创新学习过程讨论交流数字化学习的特点比较内容学习方式传统学习数字化学习学习问题学习效率学习时间及地点情感交流的效果……始于问题，围绕问题，终于问题无意识较低较高固定灵活单向双向活动四：探究数字化创新学习过程体验投针实验实验目的：探究针与平行线中任意条相交的概率。

投针实验。蒙特卡洛方法是计算机模拟的基础，起源于18世纪数学家蒲丰的“投针实验”。投针实验是指在平面上画有一组间距为d的平行线，将一根长度为l（l≤d）的针任意掷在这个平面上，求此针与平行线中任一条相交的概率。这是一个数学上的概率问题。活动探究数字化学习工具—思维导图可视化表达工具——思维导图思维导图，又叫心智导图，是表达发散性思维的工具。思维导图运用图文并重的技巧，把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来，把主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接。2.2.2体验数字化创新学习过程三种思维导图软件（XMind、Mindmanager、FreeMind）的比较。1、自主查阅以下三种思维导图比较网址：/softidea/p/8690660.html2、比较三者间的异同，并填写课本35页表2-5。活动五：思维导图讨论与实践活动探究回顾选题

各个分组以若干人为一组，选择下面一个参考主题，或者自拟一个感兴趣的主题，开展项目学习。运用数字化工具探究物理知识运用数字化工具探究化学知识运用数字化工具探究地理知识运用数字化工具探究化学知识运用数字化工具探究生物知识运用数字化工具探究数学知识自拟……1、探究数学知识：等差数列求和2、探究数学知识：等比数列求和（各组选择其一）活动探究请参照以下内容建立选题规划：

项目规划进度安排：

1、组建团队，明确任