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“小学学科教学中德育渗透的研究”结题报告（文档）

“小学学科教学中德育渗透的讨论“结题报告

2023年9月――2023年7月，我校进展了国家级科研课题《小学学科教学中德育渗透的讨论》的实践活动。自课题成立以来，在学校各位领导的关怀和指导以及全体师生的共同努力下，通过两年来的理论探究和实践检验，我们的课题已根本上到达了预定的目标，取得了令人可喜的成果。

一、问题提出的背景：

《中小学德育大纲》指出：“寓德育于各科教学内容和教学过程之中,是每一个教师的职责。”学科教学是德育的主载体,也是对学生进展思想政治工作的主渠道。在学校中，通过各科课堂教学进展德育工作是最有效、最常常的形式，这是由教学的教育性打算的，也是由学校工作的特点打算的。学校的大量时间是多科课堂教学，任何学科的内容,无论是社会科学、自然科学还是其它诸学科教材中都蕴含着德育因素，只是有显性的和隐性的,这要靠任课教师的挖掘和融会贯穿，并把它有机地渗透到教学的全过程中,取得教学和教育的效果。在我们目前的学科教学中尚不能很好地挖掘和利用这些德育因素，以致被白白地铺张掉，错过了进展德育的大好时机；其次，各科教学虽具有德育成效,但都是各行其事,相互间没有协调协作，没有形成全员育人，全程育人，全方位育人的德育工作格局;再次，教师水平良莠不齐，以智育代替德育，“重智轻德”的现象还时刻存在。因此，针对以上这些弊端，我们觉得本课题的提出显得尤为重要。二、所要解决的主要问题：

1、全部任课教师要树立全员德育全程育人的思想.德育工作并不仅仅是校领导、班主任或思品教师的事,只要是教师都应有责任、有义务对学生进展政治思想品德教育，教书育人是每个教师都应做到的，坚持从小事做起，用进展的眼光去对待每一位学生.

2、各科教师加强理论学习，知晓科学的德育理念和现代教育理论，并能理论联系实际。

3、各科教师通过学习和讨论,能熟知学科德育的途径和方法，找准各学科实施德育的着力点，并能制造性地加以联系,力争形成体系。

4、对学生思想道德素养的评价要公正、合理，允很多种评价方式的存在，注意德育实效.

三、课题讨论的意义

1、理论价值：

充实了德育体系理论,充实了素养教育理论，对全面素养教育起导向，动力和保证的作用。我校课题组成员是一批素养精良的中、青年教师，具有扎实的教育根底，具备肯定的教育科研力量,此外还有很多本地知名专家学者担当本课题的参谋，能随时地赐予指导和帮忙。

2、实践价值:

（1)培育熬炼教师队伍，形成“以德治校”、“以德育人”的良好气氛。

（2)有利于学生养成良好习惯，提高自身的素养力量,更有效地进展学习和参加社会实践，实

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