小学音乐-时间像小马车教学设计学情分析教材分析课后反思

《时间像小马车》教案教学目标：情感态度与价值观：能亲身参与音乐活动，了解乐器音色，体会乐器带给我们的乐趣。能使学生认识到时间的重要性，懂得去珍惜时间，做时间的小主人。过程与方法：学生能在做游戏表演、探究、设疑以及师生合作中学会歌曲；在倾听、实践、评价等过程中，愉悦的感受与体验。了解音乐术语和记号，体会自主学习的快乐。知识与技能：能自信的，自如的演唱和表演歌曲。能在音乐情境及有趣的表演中，利用声势直观感受歌曲“上行”、“下行”的感觉，并了解乐器音色。教学重难点：教学重点：能用有清脆的声音欢快的情绪演唱歌曲《时间像小马车》。教学难点：能感受“上行”、“下行”的感觉在音乐中的实践运用。注意xxxx｜xxxx｜xx｜x﹣｜这句的处理，学会模仿、控制自己声音的强弱。教具准备：多媒体、钢琴、课件、黑板等教学过程：（一）情景导入组织教学：师生问好老师给大家带来了一个拍手小游戏（慢慢加大难度）2/4XXX0|XXX|XXX0|XXXX|XXX0|3、教师：请大家来猜个谜语——（钟表）猜谜语：会说没有嘴会走没有腿它会告诉我什么时候起什么时候睡出示课件图片并得出时间像小马车一样飞快的行驶引出课题并板书（二）新课教授初次聆听回答问题歌曲中唱的时间像什么？——小马车它跑起来发出怎样的声音？——嗒嗒嗒嗒再次聆听回答问题，学生自己感受，先尝试跟音乐模仿。歌曲的情绪如何？每次马车跑起来的声音是一样的吗？怎样变化的？歌曲的情绪如何？3、重点部分学习（两个歌曲片段的节奏学习和学唱）①重点学习xxxx｜xxxx｜xx｜x﹣｜嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒向前跑xxxx｜xxxx｜xxxx｜x﹣｜嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒谁也少不了让学生感受马蹄声，利用声势直观感受音乐上行模进、下行模进的效果变化。（找小马车上坡、下坡的感觉）学唱。体会越来越大、越来越小或越来越近、越来越远的感觉4、学唱歌曲《时间像小马车》有节奏的朗诵歌词跟琴学唱，利用声势，强调歌曲中渐强、渐弱的效果变化。师：老师当大马车，你们当小马车，跟着我唱！（对于第一乐句空拍着重练习）（意图：纠正音高音准和节奏）讲解歌曲的基本情绪。师：这首歌曲的情绪是什么样的？（意图：熟悉歌曲旋律情绪，让学生带感情歌唱）有感情完整地演唱歌曲（播放范唱音乐）（意图：用自然、有表情的演唱歌曲）学生上台演唱并纠正部分发音不准的地方5、歌曲《时间像小马车》律动表演（打节奏拍手、拍腿、拍肩等）师：让我们一起骑着小马车，跟着音乐动起来吧！6、加入舞蹈动作并展示（三）总结全课，升华情感师：一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴，让我们一起乘坐小马车去珍惜时间，努力学习，做时间的小主人！板书设计学情分析：二年级的学生好奇心强、活泼好动善于模仿,身心可塑性强。可学生有意注意的时间较短，同时是学生第一次接触可能性的问题不大容易理解，所以在教学方法的选择上应主要采用游戏的形式，让学生在玩中体验、玩中创造。在游戏中让学生理解教材中比较抽象的内容，建立学生的表象。同时将所学到了理论进一步在生活中应用，从而达到教者的目的。在平日的教学中，应注重营造愉悦、欢快的学习氛围，运用多种活动增强学生参与的广度和深度，使他们在亲身体验中进行有效的学习，保持他们学习的欲望和兴趣，从而提高学习效果。这个阶段是非常重要的，经过一年的音乐学习，学生对音乐有了一定的认识并有自己的见解。这时对今后的学习有很大的作用，我们必须要抓住这个阶段的学习，为今后的学习打下坚实的基础，在这个学期的学习中，我要巩固学生上学期学习的知识，并做好本学期的学习，培养学生喜爱音乐的情感。效果分析首先：以拍手小游戏的形式引入新课，从而提高学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。接着是简单的猜谜语游戏，让所有学生都能参与到课堂上来。创设情境，引入新课部分“学生是教学活动的主体”首先是提出问题让学生带着问题听音乐，大部分学生都能解决，接着将问题升华，老师引导学生解决，从而注重了学生的自主学习能力，体现了学生学习的主题地位。然后，解决难点部分，通过老师的语言和肢体动作让学生体会上行和下行的感觉。让学生试着用渐强和渐弱的语气读出嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒，在掌握的基础上接着教唱，效果比在学唱中解决难点要容易的多。最后让学生加上拍手节奏，自己创编舞蹈并表演，学生又唱又跳，在欢快的气氛中准确的演唱出歌曲。总之，学生能够用准确的音高演唱出歌曲，达到了本节课的目标。时间像小马车教材分析：《时间像小马车》人教版二年级下册第六单元调皮的小闹钟中的教学内容。是一首洋溢着清新气息的优秀儿童歌曲。F大调，四二拍。歌曲曲调欢快活泼，音乐形象鲜明。歌曲由四个乐曲组成，分别采用了上行模进、级进上行、下行模进、级进下行的旋律创作手法，歌曲的第一乐句和第三乐句、第二乐句与第四乐句，以道印似的模仿手法，使全曲选材更为精炼，栩栩如生地塑造了小马车向前奔跑的音乐形象。评测练习1、歌曲中的时间像（），它跑起来发出（）的声音。2、根据歌曲的第二句与第四句画出旋律走向。3打节奏XXX|XXX0|XXX|XXX0|xxxx｜xxxx｜xx｜x﹣｜4、柯尔文手势教学反思《时间像小马车》是一首音乐形象鲜明，曲调欢快活泼，富有儿童情趣的创作歌曲，形象地模仿了时钟答答走动的声音，是一堂表演性较强的课程。教学时充分调动学生的积极性，让学生开动小脑筋去理解时间像小马车的含义，让学生知道时间非常的宝贵，一旦失去就不再回头的道理，要懂得珍惜每分每秒。学唱歌曲时，我先让让学生听音乐，并带领学生跟着节奏拍手，示意学生节奏的掌握，听完后并且提问学生节奏是怎样的？是不是像题目一样时间像小马车般飞快啊？通过学生的一致的回答。我可以较好的引入主题所要掌握的节奏速度。通过对歌曲节奏的把握我从中拉出歌词中“答答”让学生单独对这四小节进行练习，使吐字清晰。对于低年级学生而言，模仿各种小动物，模仿他人活动，他们十分乐意。我通过课件设计了“时间像小马车”动画卡通音乐形象，让它随着旋律线上坡，下坡，给学生旋律音高的直观印象；同时老师用手势和身体动作随旋律高低起伏的律动，引导学生随乐模仿动作，模唱旋律。于是紧扣住了旋律线的走向特点，使学生在模仿活动中体验到学习音乐的乐趣，突破了以前沉闷老套的旋律教学。在学习的过程中我还会通过学唱歌曲让学生加以自己的想象编创动作，让学生多动脑筋，发挥思维空间，并且请学生们上来边唱边表演。我发现低年级的学生表演欲望比较强，他们勇于发言、大胆创新，所以课堂气氛是非常的活跃，学生们也都非常喜欢以这样的方式来表现自己，突出自己。所以在今后的课堂上无论是以什么样的课程内容，我都会做到“以学生为主教师为辅”的设计理念来完成每一堂课，并且多多鼓励和夸奖孩子。音乐课标分析：一：应充分注意低年级学生以形象思维为主，好奇、好动、模仿力强的身心特点，善于利用儿童自然地嗓音和灵巧的形体，采用歌、舞、图片、游戏相结合的综合手段，进行直观教学。聆听音乐的材料要短小有趣，形象鲜明。激发和培养学生对音乐的