【教学】从百草园到三味书屋第1课时示范

第三单元·第9课

从百草园到三味书屋第1课时新课导入诗人顾城说，他是个任性的孩子，他要画下“一片属于天空的羽毛和树叶，一个淡绿的夜晚和苹果。”童年多么美好呀！那么文学大师鲁迅的童年又是什么样子呢？他也会捉蝴蝶、放风筝或者天马行空地涂鸦吗？作家简介鲁迅（1881～1936），祖籍浙江绍兴，原名周树人，字豫才，中国现代伟大的文学家、思想家和革命家。作品有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，杂文集《华盖集》《华盖集续编》《而已集》《南腔北调集》等。备注：此处可添加鲁迅纪录片《百年巨匠鲁迅》片段创作背景

1926年，鲁迅被反动当局列入拟通缉的北平文教界五十人名单。因难以公开同反动势力进行斗争，鲁迅被迫应厦门大学的邀请而离开北京。到达厦门大学时正值暑假，还没有正式开课，鲁迅得闲回忆起少年时的往事，因而写下此文。走近作品本文选自《朝花夕拾》（原名《旧事重提》）。“朝”本意是早晨，这里指的是童年；“夕”原意指夜晚，这里指成年或老年，“朝花夕拾”的意思是早上的花到晚上才拾取。鲁迅先生唯一一部回忆（怀人）散文集。字词学习读准字音确凿（záo）菜畦（qí）皂荚（zàojiá）油蛉（líng）桑葚（shèn）斑蝥（máo）收敛（liǎn）脑髓（suǐ）蝉蜕（chántuì）狗窦（dòu）盔甲（kuī）秕谷（bǐ）

蟋蟀（xīshuài）叵（pǒ）系（jì）字词学习轻捷：轻快。臃肿（yōngzhǒng）：肥大而笨拙，不灵活。比喻机构庞大调度不灵、效率不高。形容何首乌根粗大。倜傥（tìtǎng）：豪爽不拘。如：风流倜傥、倜傥卓异。词语释义字词学习人声鼎（dǐng）沸：形容人声喧闹。鼎，古代铜铸造的锅，一般是三足两耳。沸，水开。鼎沸，本意是锅里的水开了发出响声。人迹罕（hǎn）至：少有人来。迹，足迹，脚印。罕，稀少。词语释义整体感知1.本文的题目向你传达了哪些信息？“从……到……”，明确告诉我们，这篇课文主要以空间的转换为记叙顺序，大致包括两大部分，并且以场景暗示出文章前后两部分的主要内容。整体感知2.快速阅读课文，将其划分为两部分，并找出这两个部分的衔接段落。第一部分(1～8)：回忆百草园的有趣生活。第一层（1）：总的介绍百草园情况。点出是“我的乐园”，充满留恋之情。第二层（2）：写百草园充满无限乐趣。第三层(3～6)：写长妈妈讲美女蛇的故事及“我”的感慨。第四层(7、8)：写冬天百草园雪地捕鸟的乐趣。整体感知2.快速阅读课文，将其划分为两部分，并找出这两个部分的衔接段落。第二部分(9～24)：回忆在三味书屋读书的经历。第一层(9)：过渡段。告别百草园去书塾读书。第二层(10、11)：写入学的情形。介绍了书屋和先生。第三层(12～16)：写不准提课外的问题。第四层(17～20)：写不准去后园玩。第五层(21～24)：写师生读书的可笑情景和“我”趁先生读书入神时画画儿。思考探究1.在课文“百草园”部分，作者详细写了哪些关键事件？流露出怎样的思想感情？点拨：

关键事件：园中美景、美女蛇传奇、雪地捕鸟。表达了鲁迅先生对百草园的生活无比留恋和喜爱。思考探究2.在课文“三味书屋”部分，作者又详细写了那些事？你认为鲁迅先生对读书生活是怎样的情感态度？关键事件：拜师、问问题、园中寻乐、读书、描绣像对三味书屋陈设和拜师礼——好奇对先生——恭敬、感激对同伴——美好回忆合作探究思考：“百草园”和“三味书屋”这两部分内容之间是什么样的关系？表达了鲁迅先生什么样的思想感情？合作探究综述（共形成三种不同看法）：

（1）对比关系

（2）衬托关系

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