第二梯次提升大学基础教育计画

「第二梯次」提昇大擘基磁教育ti■重

修正彳度11%幅十重害

新世系己肺资培育谨程中通教育之规副舆^施一

涵泳舆清通能力於人文、社曾、及科阜的统整^程中

DesigningandImplementingGeneralEducationinthe

Teachers5EdcuationProgram一

WithEmphasesonReadingandCommunicating

Abilities

FAOB

全程tf重:自民阈91年9月至民阈95年8月

域I立台北肺甄擘院

民H91年9月20日

「提昇大擘基磁教育修正彳度辞余曜十耋耆

一、基本资料

主持人：蔡羲雄服矜罩位：II立台北肺靶擘院

共同或分项主持人：廖卓成、林炎旦、榻畿正、郭金水、吴毓莹

：FAOB

,穗方十重名耦:

新世纪肺资培育迤程中通^教育之规副舆^施一涵泳BItg舆潢通能力於

人文、社曾、及科壁的统整^程中

割"重轨行期限：91年9月1日至95年8月31日

（罩位：仟元）

核定祷助^^

擘校配合款

擘年度合tt(C=m(C+D)

^常力（A）资本PE(B)（D）

A+B)

91115159917501561906

92106412711911041295

9310669411601041264

9410544510991561255

MH433586552005205720

言十重馨给人：吴昭容:(02)27321104#5045

行勤重得舌:0953303843

傅真虢碣:(02)27375691E-mail:cog@.tw

三、^主持人筵名：_________________________________

共同或分项tt重主持人筵名：

年月日

校是核章:

tt重管理II位主管核章：

曾ttll位主管核章：

目鳏

蔓ti■霍目襟......................................................1

——、it目襟..................................................1

二、本言十重之思考架情...........................................4

三、分工薪十重目襟................................................5

或、具噩寅施策略..............................................8

一、研究方法之探用..............................................8

二、■重之分年具施策略：................................10

三、分工期十重分年具醴施策略：................................12

四、分工111■重一、二、三、以及四之分年具醴^施策略表..........13

瓢行政配套措施.............................................19

肆、tt蠢管理.................................................20

一、tt重内部之^^照^管......................................20

二、一般迤度...................................................21

三、跨不同tf之合作........................................22

伍、整H工作二除素雅及般双规宣1.........................................................22

一、整醴工作BI陵...............................................22

二、本校得殳借及璟境支援........................................26

除寅施效益及具H髀估指襟...................................28

表一：各年度查核黠（分工期十:5）........................31

柒、tt/ilSIt一♦表...........................................38

表二：tt^^^需求^表........................................38

附件一、阈立台北肺靶擘院通教育装展之原史渊源..............66

一、C.P.SNOW舆阈3匕肺........................................66

二、兄瞪百年肺资培育摩史的阈北肺..............................67

三、普通^程的意羲.............................................69

四、彳住普通到通的思考........................................70

附件二、阈立台北肺区孽院通谶课程殷立之始末..................72

附件三、普通^程科目表.......................................75

附件四、八擘分通程科目表.................................79

附件五、垣有教擘基碘能力之定工具...........................83

附件六、本校九十摹年度・雷呼活物清册.........................84

附件七、路教孽活勤申名罩.................................85

附件八、本校掣生社BI活勤一霓表...............................87

附件九、蔡菱雄佃人资料表.....................................89

附件十、吴昭容他人资料表.....................................92

附件十一、廖卓成他人资料表...................................95

附件十二、张湘君1S人资料表..................................100

附件十三、林炎旦他人资料表..................................105

附件十四、裴尚芬人资料表..................................109

附件十五、附件正佃人资料表..................................111

附件十六、附静佃人资料表....................................116

附件十七、郭金水他人资料表..................................129

附件十八、吴件中他人资料表..................................134

附件十九、藤志国HS人资料表..................................143

附件二十、吴邺二倜人资料表..................................150

附件二十一、配合教阜教肺一宽表..............................153

查、ti■亶目襟

一、I十^^目襟

通^教育在我阈的推展，自1980年代以降，已近二十年。II於通^教

育的靶嚅及目襟，本校（以下或耦陵I北肺）一向深感责任沈重。如黄俊

绿所^的通^教育中摩史感之涵泳的重要（民88）,II於本校通^教育

之屣史背景，嘉於本言十重之附件一、《陵I立台北^院通教育樊展之屣

史渊源》。至於悬何本校封於通^教育之樊展感到任沈重，有以下雨他原

因。一期因阈北白市的摩史渊源已清楚黠明通的重要：GeneralEducation

作悬通^教育的英文名管司，已停逵出普通舆共同的意含，典阈北^^施

了百年的普通程之使命^似（^由H见附件一），但二者之^的II保仍有

待本言十重釐清舆篝理I。

另一原因^^本校亦深切醴熬人才的樊展契械,乃奠基於小擘日寺期便

秀教肺的引醇典支持，而侵良肺资，必须以博雅通^之素叠悬装展基磁（金

耀基，2001），此基磁,又以BIIS典潢通能力之核心考）1。是以本

校优百年前官殳立普通肺0科以降，向来熬悬普通壁科卷侵良肺资的H维基

磁，而普通阜科即在今日的教育趣势中，有逐渐典通^教育交流之势。本

校於民陵I七十六年改制卷肺甄阜院之彳爰，通程之名走始迤入^程曾

^之事^中。道十五年^,通程彳住辗到有，有到辗，徨又优瓢到有，

1

H朗又^1殳（程辞见附件二），故本校今日提出此ii■重，乃在藉助资

源，重整肺资培育的通^教育精神、内涵舆^程，或虑理普通程舆通

^程之H保，弓金化阜生的BliS舆潢通能力。

本校同仁有一致的共,教肺不同於一般擘淅人才或技街人才者，在

於其面封的是虞於樊展中活蹦窗L跳、生械蓬勃的孩子。是以满腹^^,仍

须在肺舆生的相互潢通中^蹑。因此本校亟欲改善肺资培育谨程中的通^

教育，口寺畴以Snow（1959,1964）的警^悬提醒，潢通阜科^的藩It悬通^

教育之使命，加以BltS以及潢通（包含嘉作典口）悬能力要素，培育擘

生文化屣史意洞察批判、食!意思考、塞辩分析、以及品味^^之通^

素餐。更重要的是符百年以来屹立不建的普通^程纳入通^教育的思考甄

B（普通^程内涵辞附件三）,同日寺包含即符於九十一擘年度^施的8擘分

通^^程（辞附件四），共同思考她探索以下三他冏题：

1、作悬一他全人，须有什麽檬的基碘能力？

2、要成悬一他僵秀的教肺，须11有什麽檬的视野典素餐？

3、11北e耐雍有^^的普通^程肺资典屣史背景，在厚^的^程资源

下，通^教育在阈北肺可以如何迤行？

基於以上之彝展背景以及待解之周题，本n■蜜之穗目襟如下：

1、重整目前现有的普通程舆通程之内容、擘分、舆肺资（共的

2

30至40阜分，各系不等），规副通教育之主轴、^程结横、核心

科目舆逗修科目。

2、透谩人文、社曾、科壁之统整^程的^施，强化擘生的中、英文Bita

能力。

3、透谩人文、社曾、科壁之统整^程的^施，深化擘生的潢通能力，包

括嘉作舆口^表蓬。

4、培育^生文化摩史感、洞察批判、食J意思考、塞辫分析、以及品味^

赏之通^素叠

5、利用^程内容符通^素叠之形成装挥於本土II博舆H除视，野之靶嚅

中，以培育具有全人性格的壁生，成就域I民教育之便秀教肺。

粽上所述，本言十重之思考结横如圈一之呈现：

3

膻

加

基瞥

笺

辫

史

变

衽

分

意

冷

半

m析

.通^素餐

校IS璟境、社凰活勤、^路、瞿富HI善璟境支援

置I一、思考架横圆

4

三、分项tt重目襟

本tt重依撼以上之思考架横，规副五项分言十重，分别是：

1、文擘通程之宣施暨B83L满通，舆思考能力之提昇

目襟：文本身即具有概念思考和形象思考的本^,因此^文教育不

只是军余屯的醵嘉教育，而是透遇醵嘉的谩程和手段来逢成擘生的

思考能力樊展，尤其是文阜的BII#舆港通的涵泳更是培覆和呈现擘生思考

能力的重要谩程。本项分届十重配合穗常十^之规副，透遇通程的文^^

程以及英程的言殳言十，企［ffl培覆擘生的舆港通能力，以统整阜生的

知、情、意特^^展，加舆科擘以及社曾^程^^,互通^典文章的Bit#

典分享。

2、藜淅通程架横、内涵，及寅施之檎tit舆改谨

目棵：卷符鹰畴代之需求以及校除资源之整合，同畴樊挥本系教肺之

割穗背景（本系教肺留阜阈家遍及德、奥、法、美、英、日），本项分言十重

擦充分参舆台湾常代蓼街舆蓼街教育界之活勤，祝副蓼街人文之通

程，以提升擘生的^能力，貌整合文阜的、以及英^的舆港通

能力，激凰）擘生表逵所思所感。

5

3、科掣通程架横、内涵，及寰施之检it典改暹

目襟：本分项得十重之主要任矜在统整数擘舆自然各阜科，樊展通^教

育^程中的核心科目舆ii修科目。此外，配合重迤行程^施，

展出具醴教阜tt•重典内容。教擘光碟典上^平台之建置，亦悬本th重努力

之氤本特别强^通^素覆中的富辩分析舆洞察批判能力，或结合

社曹璟境^^，活化数擘典自然的擘科内涵。

4、社畲文化通程架横、内涵，及宣施之检U典改谨

目襟：本分31tt重在^^十副所规副的五项素覆之前提下，具醴目襟乃

在徙多元文化教育觐黠建情社曾文化通^教育的内涵，了解阜生现有的社

曾文化意^的特性，优而改迤社曾文化通程教阜方法，是逮而言希望

能培育肺院生多元文化教育之教擘能力。四年II■重之具醴目襟乃在^程之

祝副^^施，加强五项素餐能多奇装挥在本土H慎奥H除视野之轮嚅中。

5、通敲教育自我押i£械制之建立典宣施

目襟:自我^的^施靶圉包含通^教育的得殳言十、教肺的教擘、以及

擘生的阜雪。目的乃在提供■重一反省式1平^(responsiveevaluation)

的檄制(黄政绿，民76),在参舆完整的研究遇程中，以以及反省的

6

角度给予建^,共同修改^程，回擘生的感受，整控通素叠的逵成典

否。其角色乃在成悬本tt重的彳爰^^知械制。

参考•目

金耀基(2001卜大擘之理念。香港：牛津大阜出版社。

黄俊绿(民88卜大阜通教育的理念舆耋北：中革民阈通^教育

粤噜。

黄政绿(民76b^程台北：肺大善苑。

Snow,C.P.(1959).Thetwocultures.GreatBritain:CambridgeUniversity

Press.

Snow,C.P.(1964).Thetwoculturesandasecondlook,anexpanded

visionofthetwoculturesandthescientificrevolution.GreatBritain:

CambridgeUniversityPress.

7

或、具eiJt施策略

一、研究方法之探用

本合而言，曾探取下列方式分别完成不同的目襟：

（—）文献分析

藉由陵।内外通教育相BI文献的蒐集、整理典分析，探三寸目前陵।内通

^教育之现沆、困辘、舆前瞻，依撼谩去金十茎寸通程所迤行之研究^文

舆辍告，以建情通^教育内涵。文^参考来源如下：

1.阈内外期刊及雄BS。

2.H内外政府之文件或出版品。

3.阈内外研究辍告及硕博士^文。

4.除^路相^搜尊。

5.阈内相II通^教育^程典教阜资料。

6.其他

（-）事家春查（探DELPHI法）

DELPHI法是一槿以集思益以探1寸未来通^教育之程架横，其11

作上先邀H遹富的擘者事家，以匿名的方式，迤行数回的冏卷^查，每次

^查之彳爰符各事家之意见及理由统整彳及，速同新冏卷分送给受查的事

家，如此反覆施行，直到擘者事家之^的意见有一致的看法。此方法由於

8

受^者皆未见面，较能雉持褐立判断的精神，且不受畴空的限制，然整他

谩程耗日寺费力、且檄本容易流失。

（三）3家座^

由一般大壁通^中心主任、教育II家、肺院肺资培育人具及阈小II家

教肺共同易典，以掩得通程整合，或加以修改整理以作^查冏

卷之参考。

（四）宣地

冏一般擘者、肺靶校院教授、阈民小擘教肺，以修改或提供通^教育

目襟素春的建立，或增加放性冏答以求的量化舆^化的研究资料。

（五）周卷飘查

以冏卷作卷查，根撼文献探得寸、事家座及人具所掩得的

资料编装通^教育感受量表、擘生擘曾感受量表以及教肺自我指襟，

迤行敕大规模的^查，^查结果统th分析，加上以放性冏答以促

迤通^教育的改革典共

9

二、穗高■重之分年具施策略:

第一年：

-各校通^教育之文献蒐集整理。

-成立害畲，迤行通典文章之舆1寸

-横言寸现有普通^程舆通程之内涵，草擦通^教育之主轴（或可配合

本校校UM:敦爱篇行）及^程结横。

^者、阈小教肺、以及擘生，了解他华悭寸於通^教育的期待。

-建横旋壁寸全校肺生施通^教育感受量表

-聚辨通教育研1寸及交流^

第二年：

-II善曾之功^持^^行，加鼓勘教肺彝表通述。

-依撼第一年草堤之通^教育架横、研三寸曹之交流心得、以及通教育感

受量表之结果，祝副通^教育各科^程、教^^教材媒醴。

-利用DELPHI,谨行^程及教^^^内容之共iL

-建情更遹合本校肺生装展的通^素叠之内容。

-根撼共的通^素覆及雨他能力轴度，统整旋交流^程内容舆教阜方式O

-邀Bill家座^,塞查^程结情舆教壁内容。

10

第三年：

-1#耆曾之功^持^迤行，旋鼓勘教肺彝表通述。

-彳住九十三擘年度入擘的新生^始，^施修正彳爰的通^教育^程。

-樊展Powerpoint教阜光碟，以及Topscript似的^路教擘

-利用自我檄制横制^程内涵、检核^程统整典融合情形、碓熬擘生

能力状况、掌握擘生的通素覆。

-依撼上述横I寸内容修改本年度通^教育^程内容舆科目遵格状况。

-邀H事家封於自我^^之结果迤行塞核及意见交流。

第四年：

-IS善曹之功^持^迤行，加鼓勘教肺樊表通述。

-畿施修改彳度的通^教育^程。

-聚辨通^教育研1寸、交流、以及教^觐摩

-藉由自我的结果甄告再次修改通^教育之整醴祝副，提送本校相n

曾^通谩彳爰於下擘年度正式^施。

各项分言十重之目襟典分年^施策略如下：

11

三、分项分年具醴^施策略：

分项制■重一、二、三、以及四，皆是^程规副以及^施的核心系所，在^

tt副的目襟下，分年^施策略较^^似，故四项分tt重之具施内涵统

整列於下直表中。至於分项tt重五之通^教育自我檄制的建立，舆其

他分项言十耋的迤度较悬不同，故符其具醴^施策略竦述於表彳爰：

12

四、分项■重一、三、以及四之分年具醴^施策略表

分项11■左一分项二分项酎■左三分31tl■左四

文擘通藏^程之寅施暨B91K、W蓼衍通藏^程架横、内涵，科擘通融^程架横、内涵，及社畲文化通藏^程架横、内

通，典思考能力之提昇及寅施之检制典改51寅施之横!t舆改谨涵，及寅施之横制舆改谨

1.em「文擘嘉作典思考」通1.探1寸本校蓼淅普通舆通1.横言寸即招金十封本校九十一擘就^程内容、教擘方式现况迤行

^研1寸曾。教育现况典存在冏H。年度入阜新生^施之科擘通检高寸，找出冏题黠。

2.文擘通典文章之Bill典言寸2.收集阈内外蔓斫通程程内容，或邀till家擘蒐集阈内外相^文献资料。

第

8nP8o相^文献资料。者作^程1.召^通程研爸寸曾，邀H

3.各校文擘通^教育^程大桐之蒐3.聚娜H内蓼淅通^教育研2.犀行自然科擘教育擘系及数相^^者，提供建ii,提擦

年

集舆擘教育擘系擘聊席的^程委^程架横。

4.本校目前文擘之普通程舆通员曹暨全校^程委员曾以徵2.提出^程架情初稿（核心^

程之横言寸典辍告。前各方意见,草擦本校科擘程、普通^程，

13

通程相^之架横,她召

科擘通程研甜曾。

3.蒐集她整理阈内外科擘通^

^程相^之文蹴、资料。

1.祝副能逵成涵泳思考能力之文擘1.建情蓼斫通程架横舆1.邀ills家擘者建横出本校科1.周卷^查肺资培育檄情擘生

通程及其数擘It重和教擘媒规副原即。擘通程之架横及其核心之社曾意^特性。

Rfffi

BSO2.探1寸蓼斫通程之核心素毒典基本能力内涵。2.建情社曹文化通程架横。

第

2.以Blli和嘉作悬核心徙事批判思素毒奥基本能力内涵。2.祝副核心科目、逗修科目、各3.本子it重典其他子^^配

考和食J造思考之小规模教阜3.褊嘉蓼斫通程教擘言十科目教擘it重及内容等。合，擦定社曾文化通程。

年

瞬，横言寸旋修正程架横舆数擘4o3.舆其他领域之教授内涵建

It«o4.舆其他领域统整^程内格,尤其是社曹璟境之ti题。

3.聘it具通^视野之著名文擘家范容，尤其是文擘领域之^

14

校搪任短期ig座，邀其提供作品。

典嘉作之^^以^大肺生之思考

领域。

1.徙九十三擘年度入擘之新生^始1.祝副本校蓼斫通程逗1.就已建横出之科擘通程1.^用正式教擘，暹行教擘押

用修正彳菱之文擘通程。修檄制。暹行^用数擘舆教擘押量。量。

2.樊展powerpoint之文擘通2.迤行本校蓼斫通程^2.修正教擘大铜及内容加赞展2.修正教擘大铜及其内容。

第程，以及Topscript^似之辎路用之教阜。出Powerpoint教擘光碟及上3.赞展多媒醴教擘，改迤相II教

—教氧3.横言寸^程IS用之效果，尤札擘方法。

年3.横言寸^程ti用之效果，尤其以^其是有品味^赏奥食J意思3.横看寸^程IS用之效果，尤其是4.横1寸程就用之效果，尤其是

^舆嘉作悬暹行方式之擘生的食」考之素覆成效。塞辫分析舆洞察批判之素覆J®史意典文化敏^之素叠

造能力和批判思考之成效。4.修正本校蓼淅通程典成效。成效。

4.根撼数^^施成效舆九年一贯之

15

统整精神再修rr文擘通程。

1.九十四擘年度入擘之新生畿1.畿施修正彳爰^程。1.畿施科擘通程架横1.施行通ia教育^程。

施再修rr彳奏之文擘通程。2.樊展藜斫通程^上教之^^加作反省典修正。2.反覆迤行教擘修正。

2.聚辨第二次「文^嘉作奥思擘系版2.最彳菱耨^^提送全校^程委3.提出tt

第

考」通IB研1寸曾。3.编嘉整斫通程教擘光员曾及教矜ti通遇4.修正彳爰^程提本校相II曾18

四

3.聚辨「文^^19嘉作典思考融入碟（如Powerpoint，彳菱，完成本分工1得十重的辍告。通谩。

年

九年一：文领域数擘」it曾食4.提出本校蓼斫通程迤5.完成1+重辍告。

4.再次修FT文擘通程之整18烧行^委高寸^36完成^

副和^程言殳言十。告。

16

分项ti■叠五、「通^教育自我押1£檄制之建立典宣施」之分年具覆寅施策略

如下所述：

第一年：

1、回it研究小程1寸之屣程，或激害曾言寸^品,鼓勘成具撰

嘉通^相述。

2、迤行^程小^之叁1醴勤力谩程^^，激彝|11醴勤力之共同目襟，形成

通^国1除。

3、就所邀nil家来^日寺给予的回tt,思索其不同角度及服络下的期待，

於tt重内部交换心得。

4、愤助迤行通^教育感受量表之规副典分析，了解校内封於通^教育之

感受，旋回11予穗高•重。

第二年：

1、鼓凰）教肺建立教孥n棠檎案以及ts善心得，同日寺樊表通^教育^述。

2、依撼通^教育目襟，参舆教^裂谩程，硅保教阜n■重反映通^

素叠，或含纳具有本土nr裹以及n除视野的教材内容。

3、建立擘生之教擘感受量表。

17

4、建立教肺教擘自我^^之指襟。

5、横制或修正通^素叠之内容，撰嘉辍告以卷反省检得寸之依撼。

第三年：

1、阜期中以教育民族^之研究取向迤入数彳固班级中迤行通^教育^程之

描然

2、^施擘生之阜曾感受量表、分析结果、樊表之。或以此结果舆教©^寸

,以改迤教擘品

3、鼓殿）教肺建立自我指襟祝副下的教阜事渠槽案，同畴分享展示之。

4、横1寸或修正通^素覆之内容，撰离FFIg幸艮告以刺激反省或促成修改行

勤。

第四年：

1、斜封三他面向迤行教白炭平^：教阜tt重（增修教擘槽案X教^^施

（者之教室觐察舆拍播教^^影带x以及教擘反省（教肺可凌

表相述）o

2、金十封三他面向迤行阜吾1平^:阜雪成果（Bill、港通能力横核，英^

检定、本校其他相II基本能力^定卜擘普1熊度（利用教育民族^的

方式迤行通^教育生\以及擘曾满意（利用擘曾感受量表）0

3、整醴押估通^教育之成效。资料来源有：擘曾感受量表、现士易觐察、

18

相II人^^程文件、擘生作品典成果亵表、教肺教阜檎案。整

理自我告她装表之。

冢行政配套措施

-整合^教中心、社教中心、视醵中心、璟教中心之人力编制舆物理空^,

成立通^教育之^^^位，以配合ti•重迤行所需之^程事矜舆行政愤

嬴

-il用自然教育系、数擘教育系、蓼街舆蓼街教育系、音槃教育系、^文

教育系、社曾教育系、以及教育心理典H醇擘系之行政人力及^程资

源，愤助通^教育之^施。

-利用本校甫建置完成之表演蓼淅中庭，给予阜生品味^赏之素覆可具醴

落^之空

-配合本校防空洞及校是宿舍的空^改造it重，於^廊及蓼文活勤中心修

建完^日寺，符此空及活勤融入通教育之^程昌殳言十中。

-11用校内现有的各项教阜基本能力之^定械制，作悬肺资H棠餐成中的

重要基磁能力（Bits典潢通）之检核工具（辞附件五卜

-结合校内现有的教害曾活勤（辞附件六）,BltS通^教育的中西^典

文章。

-结合校内现有的^路教壁之^施，鼓勘通程上^教阜，以逵成随畴

19

随地即可擘雪的便利（辞附件七卜

-结合校内社IS的活勤力，弓蚕化^程的生活渗透。社廛］活勤见附件八。

-利用榷威的言测瞬（例如全民英检、TOFEL、TOEIC）以横瞬查核擘

生的^文程度。

-本校目前百分之八十之教室均已配借军檐投影及^路黠。鼓勘通^教肺

利用e化教室之言殳借，给予阜生司的视野舆生勤活凝的教擘活勤。

肆、H■重管理

一、言十重内部之^^舆^管

本^^之^主持人悬副校是蔡羲雄教授，通^教育^位另^有速络

人，:M壹it重列管、资源^i^、行政速络及^程统整工作。各分31tt重主

持人即皆悬通程三他领域内（科阜、人文、社曾）之^程主要负责系

所的系主任。璃^掌分别如下：

1、文壁通程之^施暨Blig、潢通，舆思考能力之提昇

^教系主任廖卓成、完英系主任张湘君

2、蓼淅通程架横、内涵，及^施之横制舆改迤

蓼街典蓼淅教育系主任林炎旦、音教系主任裘尚芬

20

3、科擘通程架横、内涵，及^施之横制舆改迤

自然系主任榻畿正、数擘系主任^^

4、社曾文化通程架横、内涵，及^施之横制舆改谨

社教系主任郭金水

5、通^教育自我^^^制之建立舆^施

心辅系主任吴毓莹、虑教育1^1晨舔志麟

由於本言十重乃是全校性的通^教育规副，必须仰$1全校教肺通力支

持、以及行政^^全力配合，故各系主任作卷系上教肺的代表，以其行政

及H渠上的领蹲典服矜之角色，参典本^^，期待形成15陈，赞挥合作共

的精神，带起全校肺生封於新规副的通^教育之熬同。

二、一般迤度

-每月一次^典著作1S善曹暨通^教育内涵舆精神探1寸。

-每雨月一次，穗常十重研1寸，包括迤度、遭遇困辘、及冏题解决。

-透谩校级之^程委员曾、行政畲及教,统整愤耋所需愤

助事具

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三、跨不同之合作

目前本校正在轨行的相II基磁th重有以下三项：

1、肺瓷培育通程加强「真!造能力舆批判思考能力樊展」教擘

2、瓷1H融入「自然舆生活科技」常取或肺资培育基碘教育^重

3、九年一^蓼街舆人文领域肺资培育之教擘整合规副

此三项三十重皆有各自加强著重之Jt,本^^可借重^三项言十重之领域H

B,加符其樊展重黠整合入整醴的通^教育内涵之中，更能增色本^^之

通^素叠之精神：

It*1可辅助樊展本届十重的食J意思考、及洞察批判之通^素覆，

it重2可辅助装展本届十重的寄辩分析之素叠、^程上^^割、以及科擘

^程典其他领域的整合。

I+*3可辅助樊展本届十重的品味^赏素覆以及蓼淅^程典其他领域的

整合。

伍、整81工作BB除素^及烧亶1

一、整醴工作nit

（-）本rt■姿之穗主持人悬副校笈蔡羲雄先生，曾搪任教育部主秘，行政

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愤^粤富。蔡副校是曾任本校擘矜是，封於阈北肺擘生的特

^相富清楚，亦曾任初教系主任，封於^程舆教肺事如何愤

,遁刃有绘。是故今以其擘春典行政摩穗，1寸北肺百年以来

的肺资培育^程结情，^最佳人逗。蔡羲雄他人履屣辞附件九。

另外，穗濡十重亦^^心韩系副教授吴昭容搪任共同主持人」固人履

屣辞见附件十。吴昭容的事畏在心理擘普1舆熬知理^,舆蔡羲雄之

事是互祷，可斜封大壁生的阜雪屣程，提供通教育规副之擘吾|觐

黠。

（二）分项ti■聋一之主持人^^文教育掣系主任张炳隔（辞附件十一»廖

卓成受遇完整的中is文阜mi穗，主要n是悬完童文阜、fin已擘、叙

事阜等。在阈北肺搪任谩八年的中域文之教^^程，有瞿富的文

孥和嘉作教擘之^^;在世新大擘的通^中心亦有雨年通

程的教，封通程的精神和内涵有深刻的理解，廖主

任主持此项分项It■耋是非常恰富的人逗。同畴，卷使文壁内涵包括

莘文典外文，完英系主任张湘君特搪任本分项言十重之共同主持人（他

人履屣辞见附件十二），培育擘生的英春吾文擘之素餐，而更重要的乃

在阜生英^醵、能力之教阜^^典规副。

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（三）分项tt重二之主持人悬藜淅典藜淅教育系主任林炎旦（辞附件十

三），曾规副「九年一^蓼淅典人文《取或^程规副槿子教肺研吾■」，

目前正在孰行「提昇大阜基磁教育-九年一：R蓼街舆人文领域肺资培

育之教擘整合规副」。以其在人文及蓼淅的除参舆，以及各研究届十

MBS,®,外加蓼斫人文的涵叠，可遹切轨行此it重或完成舆其

他分^^共^彳爰的任矜。同日寺，音槃教育系主任裘尚芬亦悬本分项

言十重之共同主持人（他人履屣辞附件十四）,烧副愤淅中的音槃

部份，或舆激霰］以及美斫方面的^程迤行统整。

（四）分31tl■叠三之主持人悬自然科掣教育掣系主任榻畿正（辞如附件十

-）,曾於八十四阜年度及八十五^年度规副典孰行阈立编群篦之国!

小自然科^程用^^，加主肇完成阈民小阜自然科^程第一册及

第二册^用本教擘指引之1平析研究。八十六阜年度，祝副典轨行教

育部科技^冏室之基磁科阜教阜改迤^重。榻畿正她於八十七擘年

度~九十阜年度，规副阈立台北肺靶阜院各^系之^程架横；此外，

他亦悬本校通程小^之成具或管殳II■完成本校各阜系九十一擘年

度入擘新生^程rt•重表中之通程架横。以其在科阜上的素叠及

得殳言十、规副^程之^^，J1可遹切地轨行此分项ti■重加舆其他分项

言十耋及^濡十重合作^至於科壁素叠中的数擘相程，由数擘

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系主任负责规副（履屣辞附件十六），曾主持一系列数擘擘

雪奥肺资培育之阈科，封於数擘典生活的结合由有所感。数

阜教育典自然科擘教育本悬同系（数理教育系）,於四年前分别成立

HF月擘系。数擘舆科阜^程的愤in典统整就二系教肺而言是很自然

的思考。，穗濡十重期待二系分别褐立彳爰，能透谩通^教育再度播手合

作。

（五）分四之主持人悬社教系主任郭金水（辞附件十七）,曾孰行教

育部有H「全球教育」及「本土典世界文化教育核心程樊展方案」

等研究案,以及阈科曾II於「璟境教育概念研究」舆「九年一贯^

程社曾擘曾领域教科害模式建情」等研究言十重，封於肺院通程

典跨领域^程的祝副，相富有心得，加富於系内舆系^之合作^^，

加狸致相常研究成果。且由於屣任本校B1善it辰、社教系主任、主

任秘善等殿蒋，熟悉校内事矜，足可瞒任典各分^^^之^^工作，

有助於本^^之轨行典完成。

（六）分Jlti■重五之主持人悬心fit系主任吴毓羹，H是是测瞬典FF量（!¥

附件十八），曾轨行谩阈科曾之有平量以及中小壁^程衡接之一

系列研究，加曾参舆数擘肺资培育^程it重的自我^^檄制，装表

谩三篇有H数擘之肺资培育者的自我反省屣程，目前正在轨行阈北

肺教育擘P号自我昌平^言十重。本於自我整控典^^之子n■重，符

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配合共同ti■重主持人之一舔志麟在教育政策以及^^指襟上的研

究^^（辞附件十九），以及共同1十重主持人之二吴奠B重在社曾人

文上的涵叠舆研究^^（辞见附件二十）,以提昇本言十重的1寸^内

涵典JS次，同日寺提供另一思考角度，激勘本言十重之反省深度，弓蚕化

本^^之共^的品

（七）配合教尊之教肺:本校人才潸洲，可搪任通程之教肺以及可能

授的通程辞见附件二十一。

（A）^策I寡家：若本^重掩通遇，即符敦聘阈内通^教育壁者，以及肺

资培育擘者作卷本校通^教育之^蔚J3I家。例如黄俊绿（台大屣史

系教授X黄政绿（台南肺院校是X榻深坑（台湾肺大教授）、tt

^程（佛光人文社曾擘院校晨X^小苓（清大通教育中心主任）

等。

二、本校|殳倩及璟境支援

本校在教阜人力，回1善官殳借舆空^建篥上均年年有暹步，可封本^^

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之迤行有所助益。相n资料如下述:

(一)IU*

⑴教育:中文111,237槿,234,848ffl；西文40,707槿,56,528册。

祝,夥瓷料：中文1,717W；西文:1,303最

(2)教育^期刊：中文1,742S(其中现刊417槿)；西文675槿。

(3濯子期刊资料康:ProQuest-Education420槿;SDOS1,200槿;IDEAL

174W；Kluwer600Wo

(-)事科教室

在基磁科孥教擘倭器方面，近三年等平^,本校均悬所有肺靶擘院

之首；音槃教育的重黠即在建置重化音槃教室和增瞒平台及演奏胭

琴；蓼斫教育的重黠期以改善工蓼教室公共安全及装展重月窗蓼淅;英

^教育方面，重黠在建置先迤的^言教室及樊展路教^;^^教育

方面，重黠在充现有重月窗教室、增得殳瓷^室、教室她

彝展遽距教擘;此外，配合非耆瓷料的成晨，本校更斥资千K元，於

Bl^^四^暂殳置多媒醴资源H,褐步肺靶壁院。II於II科教室之配借

如下：

(a)^^教室：4;面