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文档简介

课题2、5第（1）2、5教学过程12 2的倍数有 25 5的倍数有 4、只有个位上是5的数才是5的倍数。 7、五(1)班40人的 52598,5,0①是2的倍数，但不是5的倍数的有 )②是5的倍数，但不是2的倍数的有 )③既是2的倍数，又是5的倍数的有 )、课题3第（1、2）课33333教学过程125 同时是2和5的倍数的有 现：同时是2和5的倍数的数的特征是 2、下列 )组都是5的倍数A. B. C. )A. B C0第一13【问题切入】2,53【题意精讲】3分1,2,3,43的倍数。在百数表中用“○”圈出3【方法精析】我们可以用求一个数的倍数的方法，在百数表中找出3的倍数。百数表中3的倍数有：0,1,2,3,4,5,6,7,8,93的倍数，律。3的倍数的各个数位上的数字加起来，所得的312,1＋2＝3,33的倍数；又如72,7＋2＝9,93的倍数。23【问题切入】 【题意精讲】3333【方法精析】333的倍数。2＋8＝10,1033【拓展提升】33303的倍数。如：135、468、3570、2460 等330组成的3的倍数。123、4560、6708、7809等。3303的倍数。444、777、3303、50551、下面哪些数是3的倍数？在下面的括号里画 个位上是3、6、9的数是3的倍数。 由7、3、2组成的三位数都是3的倍数。 60同时是2、5、3的倍数。 32335 ) ) ) ) 323352,354、一筐橘子，22个地数，3355、从1,2,3,4,5计课题时）教学过程第一3、3【问题切入】用12个小正方形拼成一个长方形，有【题意精讲】在思考“有哪几种拼法”时，我们一【方法精析】12个小正方形拼成一个长方形，有是12＝1×12＝2×6＝3×4“1×12”“2×63×4”这三种长方形。这里的1,12,2,6,3412【拓展提升】一个数的因数的个数是有限的，其中1，最大的因数是它本身。【问题切入】18【题意精讲】118【方法精析】先想18是由哪两个数相乘得到1,2,3,6,9,1818的因数。18的全部因数：1,2,3,6,9,18 12的全部因数是 16的全部因数是 20的全部因数是 2283228323 16的因数只有2,4,8三个数。 6 20的最小因数 36的最小因数 8的最小因数 348可以有几种不同的排法？如果要站成方队，至少要去掉几1、48和56相同的因数有 2、91的全部因数有 ) 414,1,6,2,3,5,13,10,26只有1

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