五年级下册音乐教案苏少版

五年级下册音乐教案苏少版涟水县郑梁梅小学2014～2015年度第二学期五年级音乐学科教学计划一、学生基本情况分析本届五年级共有12个班，我任教的是（2）、(3)、（5）、（10）、（11）五个班级，每班70人左右。他们平时上课时能遵守纪律，认真学习，整体的音乐基础还可以，学生的接受能力不错，对音乐充满浓厚的兴趣，学生在演唱时能不喊唱并且充满感情。但是也有个别班级由于不是专职老师上的，因此音乐基础知识和基本技能与别的班存在较大差距。各班的学生情况大同小异，有一小部分学生乐理知识掌握的不错，唱歌的状态，音色也很优美。大约占整体学生的30%—35%左右，中等生的人数占多数，大约是50%—55%，这批学生对音乐的兴趣很浓，但又由于自身的条件原因或其他原因，所以歌唱技能有待进一步提高，还有一些学生由于底子薄，对于音乐有缺乏兴趣，所以情况不是很好。音乐方面比较差的同学在班中占15%—20%，其中包括唱歌音准不佳，音乐知识和音乐技能，视谱不会等。这些学生对音乐课喜欢，但总是不遵守纪律所以也学不好。教师应该根据具体情况因材施教，充分激发这些学生学习音乐，爱好音乐的兴趣，对他们要多鼓励多提供表现机会，寻找他们身上的闪光点，激发他们学习音乐的热情。二、教学目标学生的生活范围和认知领域进一步扩展，体验感受与探索创造的活动能力增强。应注意引导学生对音乐的整体感受，丰富教学曲目的体裁、形式，增加乐器演奏及音乐创造活动的分量，以生动活泼的教学形式和艺术的魅力吸引学生。（一）感受与鉴赏1．能积极聆听教材中的歌（乐）曲，并随着音乐的情绪进行情感表达。2．能用语言、线条、图片等描绘听到的音乐。3．了解中外音乐家的生平，如：高枫、谷建芬、叶佳修谭盾、刘天华、管桦、瞿希贤、罗大佑王健李焕之、聂耳、门德尔松、埃尔加、贝多芬等。4．在感知音乐节奏和旋律的过程中，能够初步辨别节拍的不同，能够听辨旋律的高低、快慢、强弱。（二）表现1．乐于参加各种演唱活动，每学期能够大胆自信的背唱歌曲2～3首。2．能与同学一起合作表演合唱曲目。3．能够对自己和他人的表演进行简单的评论。4．能用已经学会的歌曲学唱乐谱。5．综合所学歌曲认识音名、音符、休止符及一些常用符号。五年级下册音乐教案苏少版全文共95页，当前为第1页。（三）创造五年级下册音乐教案苏少版全文共95页，当前为第1页。1．能够自制简易乐器。2．能够运用人声、乐器声及其他音源材料表现自然界和生活里的声音。3．能够创作2～4小节节奏短句。4．能够创作2～4小节旋律。（四）音乐与相关文化1．喜欢从广播、电视、磁带等传播媒体中收集音乐材料，并经常聆听。2．乐于听音乐会或观看当地民俗活动中的音乐表演。3．能够结合所熟悉的影视片，简单描述音乐在其中的作用。三、教学措施1．认真备课，做好备课、二次修改工作，为能使学生上好课做好充分的准备工作，备课时注意与新课标结合，并注意备学生。课堂形式设计多样，充满知识性、趣味性、探索性、挑战性以及表演性。最大限度的调动学生的积极性。并使他们最大限度地学到知识，掌握技能。并注意在课堂上采取一定的形式，培养学生的团结协作能力及创新能力。2．重视实践，培养能力。音乐课是实践性很强的教学活动。因此，在教学中要结合学生实际，让学生既动口唱，又动脑想，还要动手做，在实践中学习、认识。儿童活泼好动，在课堂上要让学生多做，多玩。促进学科综合，提升学生音乐文化素养。3．要善于发现学生的长处，用欣赏的眼光看待他们，让他们在鼓励和赞扬声中享受成功，不断增强学习音乐的兴趣。建立一种民主、开放、平等、互动的师生关系。4．要积极创设生动活泼的教学情境，营造音乐学习的良好氛围，课中调动一切教学手段，尽量把课上得生动有趣，真正吸引孩子注意，把激发学生对音乐的兴趣贯穿教学的始终。课后，认真反思教学，写好教学反思，及时改进教学。5．根据本校条件设备，因地制宜地设计、组织音乐教学，发挥音乐教师特长，积极探索，勇于开拓，努力实践音乐课程标准的新理念。激发学生学习兴趣，提高课堂教学效率。6．采取综合评价措施，完善评价机制。继续抓好课堂常规，使学生养成良好的上课习惯。本学期，继续把“课堂表现”（上课纪律、学前准备、举手发言等）作为音乐评价之一，在音乐课堂教学的过程中采用随堂评价，依据音乐教材中发展性综合评价方式。期末采用“自评、互评、他评、师评”的方式进行终结性评价。四、教学进度表（见下页）五年级下册音乐教案苏少版全文共95页，当前为第2页。五年级下册音乐教案苏少版全文共95页，当前为第2页。教学进度表周次起讫日期内容课时备注13.2～3.13第一单元童声中国娃4233.16～第二单元绿海林涛声443.2753.31～第三单元梨园英秀464.1074.13～第四单元田园交响曲484.2494.27～第五单元荡漾的深情4105.8115.11～第六单元情系江淮4125.22135.25～第七单元左手与右手4146.5156．8～第八单元百鸟朝凤4166.19176.22～6.26复习2186.29～7.3期末综合评价2五、本学期研究课题。加强民族音乐教育，拓宽小学生的民族文化视野。五年级下册音乐教案苏少版全文共95页，当前为第3页。五年级下册音乐教案苏少版全文共95页，当前为第3页。国标本苏少版小学音乐五年级下册教案五年级下册音乐教案苏少版全文共95页，当前为第4页。课题：第一单元童声中国娃主备人：陶丽莉五年级下册音乐教案苏少版全文共95页，当前为第4页。第一单元童声中国娃教学内容：1．唱：《好一个土娃子》、《草原赞歌》。2．听：《草原小姐妹》(一)《草原放牧》、《童声里的中国》。3．动：律动《童声里的中国》、综合表演《好一个土娃子》、律动《草原赞歌》。4．认：音乐常识——协奏曲。5．拓展：欣赏小提琴协奏曲、钢琴协奏曲。教学目标：1．能通过演唱、欣赏、律动、演奏等活动，感受并分辨音乐作品不同的音乐形象和风格特点,能用歌声表达身为中国娃的喜悦与自豪。2．能用活泼有弹性的声音熟练演唱《好一个土娃子》和《草原赞歌》，唱好歌中的休止、大跳音程、前八后十六以及附点节奏，体验歌曲用歌声表达少年儿童活泼、天真的情趣。3．熟悉并能听辨出琵琶协奏曲《草原小姐妹》第一部分“草原放牧”的两个主题,积极参与相关的律动、哼唱等活动。通过参与实践，感受、体验两个主题不同的旋律特点，发现《草原赞歌》与主题一的联系。学习琵琶协奏曲的体裁特征。4．通过聆听、律动感受歌曲《童声里的中国》明朗、向上的进行曲风格，能听辨、区分歌曲的两个部分，在第二部分能即兴随乐律动。5．能自主参与歌表演、律动等音乐实践活动,尝试用不同的方式表现中国娃的形象，锻炼自己即兴表演的的能力，能用歌声、肢体动作大胆地表达内心的感受。教学重点：通过演唱、欣赏、律动、演奏等音乐活动，让学生感受并分辨音乐作品不同的音乐形象和风格特点,能用歌声表达身为中国娃的喜悦与自豪。教学难点：准确演唱连续十六分音符，咬字吐字要清晰。课时划分：4课时第一课时教学内容：1．听：《草原小姐妹》。2．认:琵琶协奏曲。3．拓展:欣赏小提琴协奏曲、钢琴协奏曲；了解草原小姐妹英雄事迹以及现状。教学目标：1．引导学生聆听《草原放牧》，培养学生聆听习惯,感受音乐作品中独奏的民族乐器和西洋管弦乐队协同演奏所具有的鲜明民族风格，以及琵琶协奏曲丰富的表现力。2．通过自编动作表演歌曲《草原放牧》，体验天真可爱的通过创编动作与师生互动的交流，学习以动作来表现体验自己小姐妹形象，引导学生主动参加音乐实践活动。3．在欣赏音乐时，能感受到音乐要素的变化，并能就音乐要素变化而引起音乐情绪的、风格的变化。认识协奏曲这一音乐表现形式的特点。教学重点：1．引导学生了解草原英雄小姐妹的生动感人的故事，在听、动等音乐活动中，体验蒙古族民歌的风格，感受小英雄对家乡、对幸福生活的热爱之情。2．引导学生聆听《草原放牧》，了解内蒙古民歌的特点，认识协奏曲这一音乐表现形式的特点。聆听琵琶协奏曲，能展开想象，受到感动，感受琵琶与管弦乐队对话的魅力。教学难点：1．理解乐曲的情绪、情感及所塑音乐形象。2．培养学生良好的音乐欣赏习惯，学会欣赏音乐，体会乐曲意境。教具准备：电子琴、电脑等。教学过程：五年级下册音乐教案苏少版全文共95页，当前为第5页。一、音乐创设情境。五年级下册音乐教案苏少版全文共95页，当前为第5页。1.播放《我从草原来》MTV。2.师生交流感受。二、导入新课。1.师：同学们，今天我带来了两个新朋友玉荣和龙梅。下面我们来听一段关于她们的音乐《草原放牧》。（板书

草原放牧）2.多媒体出示龙梅和玉荣的图片。设问：(1)这段音乐是那个地区的乐曲？(2)谁能给我讲一讲龙梅和玉荣的故事？（上节课布置作业了解主人公的故事）3．学生相互交流故事大意。4.师小结：这个故事曾被拍成电影，搬上舞台，写进小学课本，还写成琵琶协奏曲。当时蒙古族孩子龙梅和玉荣小姐妹为了保护集体的羊群而与暴风雪搏斗的英雄事迹传遍了内蒙古大草原和全国各地。这首协奏曲是以同名电影主题歌和一支内蒙古歌曲的旋律片段作为音乐素材而写成的。全曲一共有五个部分：①草原放牧；②与暴风雪搏斗；③在寒夜中前进；④党的关怀记心间；⑤千万朵红花遍地开。今天我们要来欣赏它的第一部分琵琶协奏曲——“草原放牧”。

三、欣赏《草原放牧》。1.初听，你能听出这首乐曲的主奏乐器是什么吗？(1)了解琵琶协奏曲。(2)拓展欣赏小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》片段、钢琴协奏曲《黄河》片段。2.出示图片介绍琵琶。(1)琵琶是由“头”与“身”构成，头部包括弦槽、弦轴、山口等。身部包括相位、品位、音箱、覆手等部分。琵琶的音色：穿透力强（衰减小，传得远）。高音区明亮而富有刚性，中音区柔和而有润音，低音区音质淳厚。(2)感受琵琶音色。3.复听乐曲，设问乐曲分为几段？学生作答。五年级下册音乐教案苏少版全文共95页，当前为第6页。（三段：引子

主题一

主题二）

五年级下册音乐教案苏少版全文共95页，当前为第6页。4.欣赏乐曲的开头。引子请听听引子的第一句类似号角般的声音是使用什么乐器来演奏的？(圆号)5.学生欣赏乐曲的第一主题。让学生带着两个问题去欣赏：(1)下面欣赏第一主题，同时思考这一段旋律表现的是什么样的情绪？(2)同学们试想想这段音乐会刻画了什么的情景？6.学生欣赏乐曲的第二主题.(1)这段旋律与第一主题的情绪上有什么不同？(宽广、抒情)(2)这一段音乐作者在表达什么呢？（第二主题是对美丽的家乡和幸福生活发自内心的赞美,旋律吸收了内蒙民歌中抒情的“长调”风格。）7.复听全曲。启发学生根据乐曲标题名称及琵琶弹奏的音色，感受音乐所表现的情景，进一步体验两个主题所表现的鲜明对比，并用图形表示。8.再次复听全曲。要求学生将对两段音乐的感受即兴编舞表演，表现出草原小姐妹的活波可爱的形象。三、课堂小结。同学们,美丽的大草原不仅有着感人的故事，更有着动听的音乐。这就是这堂音乐欣赏课给我们带来的共同收获。下课之后你还可以在电脑上听听其他的四个部分。音乐可以带给你惊喜，仔细去听，慢慢的感受！下课。教学反思：五年级下册音乐教案苏少版全文共95页，当前为第7页。五年级下册音乐教案苏少版全文共95页，当前为第7页。第二课时教学内容：1.唱：《草原赞歌》。2.律动：《草原赞歌》。教学目标：1.能用朴素自然的声音演唱歌曲《草原赞歌》，体验歌曲自豪的情感。2.了解蒙古民歌的风格特点，感受美丽草原的辽阔、宽广。3.能积极主动参与音乐的表现、创造活动。教学重点：体验蒙古族民歌的风格，感受歌曲的意境美。教学难点：附点节奏后十六分音符。教具准备：电子琴、多媒体电脑、打击乐器等教学过程：一、创设情境，导入新课1．媒体展示，创设情境。播放腾格尔演唱的歌曲《天堂》，多媒体同步显示草原风光的背景画面。2．讨论分析，引入主题。师：同学们，刚才你们听的歌曲是哪个民族的歌曲？它们有什么风格特点？师生交流，得出结论：这是一首蒙古族歌曲，蒙古草原地域宽广辽阔，蒙古族人民喜欢骑马、狩猎，他们无论是在放牧、劳动时，还是在休闲、娱乐中，都喜欢引吭高歌，以表达内心的情感。蒙古民歌大致可分为两类：长调民歌大多为上下两个乐句的单乐段结构，其曲调悠长，起伏较大，节拍自由，节奏宽广。短调民歌的特点是：曲调短小，节奏紧凑，结构对称，叙事性强。这节课我们就来学习一首内蒙古的短调歌曲——《草原赞歌》。二、聆听歌曲，感受情绪。1．聆听体验歌曲《草原赞歌》。五年级下册音乐教案苏少版全文共95页，当前为第8页。让学生完整聆听歌曲，感受歌曲情绪。五年级下册音乐教案苏少版全文共95页，当前为第8页。2．交流。（1）提出问题：从歌曲中，你感受到了怎样的情绪？你仿佛看到了什么？（2）学生回答问题：我感受到了快乐的情绪，自豪的情感。仿佛看见了在美丽的大草原，看见了成群的牛羊在吃草，看见了蒙古人在草原上骑马、摔交……三、学唱歌曲，体验情绪。1．播放课件《草原赞歌》。2．学生自由学唱歌曲，体验歌曲情绪。3．教师指导学生分乐句学唱歌曲。（1）视谱（出示歌谱）提出问题：歌曲中由几个不同的音？最低的音是哪个？最高的音是哪个？学生回答：歌曲中有五个不同的音。最低的音是5，最高的音是6。提出问题：全曲可分为几句？有没有相同的乐句？学生回答：全曲可分为六个乐句。第一乐句与第三乐句相同，第二乐句与第四乐句相同。（2）哼唱曲谱。（3）练习重点节奏型：师：在哼唱的过程中，你们有没有体会到这首歌曲典型的节奏特点？生：“×××××”“××××”师：这种节奏型具有草原骏马飞奔的节奏特点，仿佛让我们听到了马蹄声。①出示节奏型：②跟老师模唱节奏型（4）按节奏朗读歌词。（5）用“la＂发音，模唱旋律。（6）尝试完整演唱。（7）歌曲处理：五年级下册音乐教案苏少版全文共95页，当前为第9页。①师：请学生闭上眼睛想象在广阔的大草原上，你自己正在悠闲自在的放着牛羊，你的心情会怎样呢？五年级下册音乐教案苏少版全文共95页，当前为第9页。②学生与教师一同交流情感。③师：请同学们带着这种快乐、自豪的情感演唱歌曲，来表达你对蒙古大草原的赞美之情。四、发挥想象，创作表演。1．尝试、探索选用合适的打击乐器为歌曲伴奏。2．体验蒙古歌舞的风格特点。随着《草原赞歌》音乐的响起，教师带领学生用身体造型模仿蒙古草原上的各种场景，如：蓝天、白云、骏马、牛羊、毡房等，用形体动作表现美丽的草原景色。3．主题创编。以“美丽的草原”为题，引导学生用各种形式与方法（如歌词、诗歌、绘画、舞蹈等）创编一段作品，表达自己的情歌。可分组进行，学生任选其中一项。五、作品展示，情感升华。1．按《草原赞歌》旋律演唱学生创作的歌词。2．随着学生的歌声将学生们创作的草原风光通过多媒体展示台展示出来。3．在《草原赞歌》声中，表演舞蹈《美丽的草原》。4．学生表演配乐诗朗诵所创作的诗歌作品。六、课堂小结，师生再见。师：同学们，这节课我们在《草原赞歌》声中，感受、体验了蒙古民歌的风格特点，领略了蒙古草原的美丽和辽阔，表现和赞美了我们美丽的草原。同学们，你们还想知道蒙古族的更多的风土人情吗？那请你们自己去寻找发现吧！师生互道再见，学生听《草原赞歌》音乐走出教室。教学反思：五年级下册音乐教案苏少版全文共95页，当前为第10页。五年级下册音乐教案苏少版全文共95页，当前为第10页。第三课时教学内容：1．唱：《好一个土娃子》。2．动：综合表演《好一个土娃子》。教学目标：1．能用轻快、调皮的声音演唱歌曲《好一个土娃子》，引导学生用歌声或动作表现土娃子顽皮、朴实、机智、憨厚的生动形象。2．通过演唱、欣赏、律动、演奏等活动，培养学生即兴创编和小组合作能力，并能在活动中大胆自信地表现自己。教学重点：1．能用轻快、调皮的声音演唱歌曲《好一个土娃子》，能用歌声或动作表现土娃子顽皮、朴实、憨厚的生动形象。2．自主参与各项音乐活动，尝试不同方式表现土娃子形象，大胆表达内心感受。教学难点：1．十六分音符的准确演唱。2．在歌曲中四分休止符处设计动作或衬词,加入表演。教具准备：电子琴、电脑等。教学过程：一、导入。1．今天老师带来一位小朋友,他什么样呢?你听——2．录音范唱。3．听了歌曲你想说些什么？4．学生相互交流感受。5．师小结：原来这是一个顽皮又朴实、机智又憨厚土娃子。（出示课题《好一个土娃子》）二、新歌教学。1．欣赏歌曲《好一个土娃子》，请学生听完后说说歌曲的情绪。（活泼欢快、调皮地）2．用多媒体出示歌谱，请学生再听，注意歌曲的演唱顺序。五年级下册音乐教案苏少版全文共95页，当前为第11页。3．请学生说说歌曲的演唱顺序，复习“从头反复记号”和“反复跳越记号”。五年级下册音乐教案苏少版全文共95页，当前为第11页。4．学唱歌曲（1）跟随琴慢速轻唱前半部分。教师提示：注意词曲对应和休止符的停顿。（2）跟着琴轻声唱B段，唱准结束句。5．师：有没有哪个地方每次都唱不好？师弹琴并示范，学生分句模唱“踏着那个江踏子”等包含十六分音符的乐句。6．学唱结束句。7．全曲连唱。（1）师：用什么样的声音唱最合适？（2）用轻快、调皮的声音完整地跟伴奏演唱歌曲。三、综合表演《好一个土娃子》。1．唱：选择合适的声音和演唱形式表现歌曲调皮、天真的情绪。2．念：按节奏有表情地念歌词，并配上合适的打击乐器伴奏。3．创：（1）了解土娃子的生活，为歌曲设计合适的动作。（2）歌曲中四分休止符处设计动作或衬词，加入表演。4．按上面的形式，和同学合作设计一个表演顺序，唱一唱，演一演。5．相互评价总结。教学反思：五年级下册音乐教案苏少版全文共95页，当前为第12页。五年级下册音乐教案苏少版全文共95页，当前为第12页。第四课时教学内容：1．唱：复习《好一个土娃子》。2．听：《童声里的中国》。3．动：律动《童声里的中国》。4．拓展：欣赏《中国娃》、部分儿童歌曲大奖赛优秀作品。教学目标：1．能用轻快、调皮的声音演唱歌曲《好一个土娃子》，能用歌声或动作表现土娃子顽皮、朴实、机智、憨厚的生动形象。2．欣赏歌曲《童声里的中国》，了解更多儿童歌曲大奖赛优秀作品，通过演唱、欣赏、律动、演奏等活动，感受不同地区音乐作品的风格差异，通过对比体验新中国儿童甜蜜生活的幸福感。教学重点：1．感受不同地区音乐作品的风格差异，通过对比体验新中国儿童甜蜜生活的幸福感。2．能用轻快、调皮的声音演唱歌曲《好一个土娃子》，大胆地用歌声或动作表现土娃子顽皮、朴实、机智、憨厚的生动形象。教学难点：为歌曲的部分设计动作，随音乐律动。教具准备：电子琴、电脑等。教学过程：一、组织教学。播放《童声里的中国》走进教室。二、导入。1．师：同学们，你们听到刚才那这首歌曲心情是怎样的？（朝气蓬勃）2．出示课题：《童声里的中国》。师：这首歌曲名字叫《童声里的中国》。它是由我们江苏广播电视总台选送的2012年全国儿童歌曲大奖赛作品，并荣获儿童组优秀奖。下面我们就来仔细地欣赏吧。五年级下册音乐教案苏少版全文共95页，当前为第13页。三、欣赏《童声里的中国》。五年级下册音乐教案苏少版全文共95页，当前为第13页。1．出示歌谱，初步聆听，感受歌曲情绪。2．分析欣赏，再次聆听，根据歌曲情绪变化分段。（1）随着音乐轻声哼唱，体会歌曲的情绪。（2）交流分段。3．综合欣赏，律动《童声里的中国》。（1）当听到★部分的音乐时，做下面的律动。当乐句重复时变换动作与方向。（出示图谱）（2）为歌曲第二部分音乐设计动作，随音乐律动。四、复习歌曲《好一个土娃子》。1.能用轻快、调皮的声音演唱歌曲《好一个土娃子》。2．随音乐用你喜欢的方式表现歌曲。3．合作表演《好一个土娃子》。五、拓展。1．欣赏《中国娃》。（1）MTV《中国娃》。（2）学生相互交流感受。（3）师小结。2．部分儿童歌曲大奖赛优秀作品。《春晓》、《嘚啵嘚啵嘚》、《学习歌》、《爱我你就抱抱我》……学生自主选择听一听，唱一唱。

五、总结。1．师：今天我们学唱、欣赏了几首好听的优秀儿童歌曲，我想问问同学们，你们从中感受到什么？2．学生相互交流。3．小结下课。教学反思：五年级下册音乐教案苏少版全文共95页，当前为第14页。五年级下册音乐教案苏少版全文共95页，当前为第14页。修正栏修正栏修正栏修正栏修正栏修正栏修正栏修正栏修正栏修正栏国标本苏少版小学音乐五年级下册教案五年级下册音乐教案苏少版全文共95页，当前为第15页。课题：第二单元绿海林涛声主备人：陶丽莉五年级下册音乐教案苏少版全文共95页，当前为第15页。第二单元绿海林涛声教学内容：1．唱：《绿色的桦树林》、《绿色的祖国》。2．听：《美丽的喀纳斯湖》(选段)、《森林狂想曲》。3．动：集体舞《绿色的祖国》。4．认：音乐常识——交响音画。5．拓展：欣赏《热爱地球妈妈》、了解喀纳斯湖相关知识。教学目标：1．乐于参与课堂上演唱、演奏、聆听和集体舞等各项活动，在演唱、欣赏一组森林主题的音乐作品的过程中，多方位、多角度地音乐所展现的自然之美。2．能用较为柔和、稍带头腔共鸣的声音演唱歌曲《银色的桦树林》，和谐地完成后半部分的二声部合唱。能用饱满、明亮有力的声音演唱《绿色的祖国》，表现歌曲蓬勃向上的情绪和进行曲风格。能用短小的乐句为这两首歌伴唱。3．能够跟随音乐用集体舞的形式在乐句的句尾休止以及乐句变化处变换动作，互相配合，关注音乐旋律的变化并及时作出反应。4．聆听乐曲《森林狂想曲》，能用个性化的方式记录主题出现的顺序，哼唱以及模唱两个不同主题。聆听《美丽的喀纳斯湖》(选段)，能说出主题旋律的重复与变化。教学重点：乐于参与课堂上演唱、演奏、聆听和集体舞等各项活动，在演唱、欣赏一组森林主题的音乐作品的过程中，多方位、多角度地音乐所展现的自然之美。教学难点：1．听辩#fa与fa的区别并视唱。2．掌握歌曲中的切分节奏型和后十六节奏型。课时划分：4课时第一课时教学内容：1．唱：《银色的桦树林》。2．动:运用声势和体态律动为歌曲伴奏。教学目标：1．通过学习《银色的桦树林》，让学生感受森林的多姿多彩、唤起他们对森林的向往，激发他们的环保意识。2．能有感情地演唱歌曲《银色的桦树林》，并用不同的演唱速度表现歌曲的不同情绪。3．引导学生积极参与音乐活动，学习用打击乐器为歌曲伴奏，试着用肢体动作表现音乐。教学重点：1．引导用连贯、舒展、优美的声音演唱歌曲。2．运用声势和体态律动为歌曲伴奏。教学难点：1．掌握歌曲中的切分节奏型和后十六节奏型。2．衬词部分的艺术处理等。教具准备：电子琴、电脑等。教学过程：一、组织教学。1．学生听音乐进教室。（以《银色的桦树林》伴奏音乐为背景音乐）2．师生在音乐生中相互问好。二、欣赏导入。1．感受“美”教师：今天，老师要继续带领同学们一起唱游在森林，到加拿大的桦树林去看一看，有谁见过桦树林吗?（学生回答）请同学们一起来看大屏幕，欣赏一下一年四季中桦树林分别是什么样。【多媒体播放桦树林图片】2．交流：我们可以用一个什么字来整体概括对桦树林的感受？(引导学生说出“美”字)五年级下册音乐教案苏少版全文共95页，当前为第16页。3．导出课题：今天，我们要一起学习第二单元《绿海林涛声》的第一首歌曲《银色的桦树林》，我们一起来用美美的声音读一读课题吧！五年级下册音乐教案苏少版全文共95页，当前为第16页。三、学唱歌曲，表现“美”。1．初步感受歌曲。(1)师生探讨：如果你是一位作曲家，你会用什么样的风格来表现“银色的桦树林”？（抒情优美或者欢快活泼）(2)听录音，初步感受歌曲情绪。(3)教师简介词曲作者、调号及其拍号。2．初步体验歌曲。(1)引导学生有感情地朗读歌词。（衬词部分先不读）(2)师提出悬念：衬词“蓬得得蓬蓬”是什么意思？(3)组织学生用“lu”模唱歌曲第一段旋律。3．学唱并分析歌谱。(1)出示歌谱，组织学生跟随琴声轻声演唱歌谱。(2)将几个乐句进行比较，分析歌曲所采用的创作手法。（重复与对比）(3)针对切分节奏、同音连音等难点节奏进行指导。(板书切分节奏)4.深入体验歌曲。(1)听唱法学唱第一段歌词。a、跟老师的琴声轻轻学唱b、针对问题乐句进行练习。c、再次思考：衬词“蓬得得蓬蓬”是什么意思？（远去的脚步声）d、艺术处理：将衬词“蓬得得蓬蓬”处理成渐弱，并注意唱出“蓬”字的舌根音。（板书渐弱记号）e、引导学生有表情地用优美、舒展的声音完整演唱第一段歌词。(2)自学演唱第二、三段歌词。a、引导学生发现第二、三歌词中出现的与第一段不同的节奏并请小老师演唱。b、学生尝试轻声自学演唱第二、三段歌词。(3)艺术处理。五年级下册音乐教案苏少版全文共95页，当前为第17页。a、分男女生齐唱歌曲。五年级下册音乐教案苏少版全文共95页，当前为第17页。b、将歌曲的速度进行变化，体验歌曲情绪的变化。（将一、三两段用稍慢的速度演唱，第二段采用快速演唱，引导学生分别用优美舒展和欢快弹性的声音进行演唱。）c、教师小结，并提出要求：用稍连贯的声音、自然的声音演唱具有异国风情的桦树林。d、生演唱第二、第三乐段。e、学生合作表演歌曲教师帮学生分组，一组学生伴奏、一组学生律动、一组学生演唱。四、用打击乐伴奏，增添“美”。1．黑板上出示打击乐伴奏节奏谱。2．与学生一起用手拍打节奏谱，注意休止符和同音连音的运用。3．选择合适的打击乐器为歌曲伴奏。4．请几个小乐手为歌曲伴奏，教师弹琴伴奏，其它学生演唱歌曲。五、课堂拓展，延伸“美”。1．教师：银色的桦树林是那样美丽，把世界装点得这样多姿多彩，可是，面对日益被污染的越来越严重的地球，我们该怎么做呢？2．师生相互交流。3．教师小结：是的，美好的世界需要我们大家来共同努力，让我们用自己的行动一起世界打扮得更美吧！教学反思：五年级下册音乐教案苏少版全文共95页，当前为第18页。五年级下册音乐教案苏少版全文共95页，当前为第18页。第二课时教学内容：1.听：《喀美丽的纳斯湖》。2．认：交响音画。3.拓展：了解喀纳斯湖相关知识。教学目标：1.通过欣赏优秀的民族音乐作品交响音画《美丽的哈纳斯湖》，让学生感受乐曲的风格特点，了解维吾尔族人民的生活、风土人情，以及对音乐形成的作用。2.了解交响音画，并通过欣赏《美丽的喀纳斯湖》，了解喀纳斯湖的自然风光，增强环保意识。3.能积极主动参与音乐的表现、创造活动。教学重点：通过欣赏民族音乐，演唱具有民族特色的歌曲，跳民族舞蹈，了解中国民族音乐风格特点，增强民族自豪感，提高对我国少数民族音乐的兴趣。教学难点：1．养成良好的聆听习惯。2．能积极主动参与音乐的表现、创造活动。教具准备：电子琴、电脑等。教学过程：一、创设情境，导入新课。1．媒体展示，创设情境。播放刀郎演唱的歌曲《好地方我们新疆》MTV。2．讨论分析，引入主题。师：同学们，刚才你们听的歌曲是哪个民族的歌曲？它们有什么风格特点？五年级下册音乐教案苏少版全文共95页，当前为第19页。师生交流，得出结论：这是一首新疆问问维吾尔族歌曲，他们的音乐旋律明朗，热情奔放，节奏具有维吾尔族舞蹈的韵律，情绪饱满激越。五年级下册音乐教案苏少版全文共95页，当前为第19页。3．上节课我们欣赏了加拿大银色的桦树林，今天我们就一起走进新疆，去了解那美丽而又神秘莫测的喀纳斯湖。二、初步聆听乐曲，感受情绪。1．聆听体验乐曲《美丽的喀纳斯湖》（选段）。让学生完整聆听歌曲，感受乐曲情绪。2．交流。（1）提出问题：从乐曲中，你感受到了怎样的情绪？你仿佛看到了什么？（2）学生回答问题。3．教师小结：喀纳斯湖不仅自然资源和生物物种非常丰富，而且旅游环境和人文资源也别具异彩，喀纳斯具北国风光之雄浑，又具江南山水之娇秀，加之这里还有“云海佛光”、“变色湖”、“浮木长堤”、“湖怪”等胜景、绝景怎能不称是西域之佳景、仙景?!北面是白雪皑皑的奎屯山、高耸如云的友谊峰。湖周重峦叠嶂，山林尤如画屏。不同的植物群落层次分明，色彩各异。每至秋季更是万木争辉：金黄、殷红、墨绿各呈异彩。林中灌木叶茂，枯叶朽木上苔藓、野草遍生。林间空地草甸如菌，山花鲜艳。风静波平时湖水似一池翡翠，随着天气的变化又更换着不同的色调，自晨至也换变着风采。每当烟云缭绕，雪峰、春山若隐若现，恍若隔世。七八月份鱼后清晨登上湖南段的骆驼峰则可观缆佛光奇景。2007年5月8日，喀纳斯景区经国家旅游局正式批准为国家AAAAA级旅游景区。三、分析欣赏，了解旋律。1．播放课件《美丽的喀纳斯湖》（选段），学生思考以下问题。（1）完整地欣赏乐曲，听一听，主题旋律出现了几次，随着音乐轻声哼唱。（2）主题每次出现时有什么变化？谈谈你的感受。2．师生相互交流。五年级下册音乐教案苏少版全文共95页，当前为第20页。3．随琴哼唱主旋律。五年级下册音乐教案苏少版全文共95页，当前为第20页。四、综合欣赏，创作表现。1．尝试、探索选用选用不同方式表现音乐。（背景音乐《美丽的喀纳斯湖》）。绘画、舞蹈、朗诵等等2．相互交流汇报。3．师小结，了解交响音画。交响乐中有一类叫“音画”的交响乐，以描写自然界及生活中的景物为主要内容，比较通俗易懂，叫做“交响音画”。如法国作曲家印象乐派创始人德彪西的《大海》。五、拓展欣赏，拓宽眼界。视频欣赏，喀纳斯湖相关音画。《人间仙境喀纳斯湖》、《神奇喀纳斯》、《北疆喀纳斯》……五、课堂小结，师生再见。师：同学们，这节课我们在《美丽的喀纳斯湖》美妙的音乐声中，感受、体验了新疆民歌的风格特点，领略了新疆喀纳斯湖的美丽和神秘。同学们，你们还想知道更多的美景和风土人情吗？那请你们自己去寻找发现吧！教学反思：五年级下册音乐教案苏少版全文共95页，当前为第21页。五年级下册音乐教案苏少版全文共95页，当前为第21页。第三课时教学内容：欣赏：《森林狂想曲》。教学目标：1．了解乐曲的曲式结构。2．熟悉乐曲各部分的主题旋律，培养学生的音乐记忆能力。3．了解民族乐器曲笛，进一步了解小提琴音色，感受乐器音色的丰富表现力。4．通过对优秀艺术作品的体验、感受，能用深情、和谐的歌声、乐声表达人类与动物和谐相处“一起生活多愉快”的欢乐心情。并用自己的理解方式，创造和谐的乐声——《森林狂想曲》教学重点：感受乐曲的情绪，培养学生的音乐记忆力和想象力。教学难点：分辨主题旋律出现的顺序，在了解曲式结构的基础上创作新的《森林狂想曲》。教具准备：电子琴、电脑、多媒体课件等。教学过程：一、组织教学。1．师生问好。2导人：今天这节课，老师带你们到一个神奇的地方去，你们听……二、完整听赏全曲。1.教师播放音响（课件1）。2．学生聆听乐曲，初步感受乐曲情绪。3．师：谁能告诉老师，在这首乐曲中你听到了什么声音？在乐曲中你听到了几处没有音乐旋律伴奏的声音？（教师提示是在乐曲开始、结尾、还是中间？）4．师：大家再来听一听这神奇的声音。听一听这三处的力度有什么不同？好像什么？5.教师分别播放乐曲开始、中间、结尾的音效。（课件2）五年级下册音乐教案苏少版全文共95页，当前为第22页。6.师：谁能来学一学这好听的声音？五年级下册音乐教案苏少版全文共95页，当前为第22页。7.生即兴演奏、模拟蛙鸣鸟叫。11.师：大家学得简直比音乐家现场录的还像，老师都陶醉了，音乐仿佛把我们带到了什么地方？你们觉得这首乐曲应该叫什么名字？12.教师出示课题——《森林狂想曲》。13.师简介音乐创作背景。三、听辩情绪。1.师：这首乐曲这么好听，下面我们就来听一听第一主题。2.师：这个主题的速度是什么样的？旋律进行有什么特点？（播放课件3，速度稍快，旋律跳跃。）3.师：大家来唱一唱这个主题，感受它欢快的情绪。（先随琴哼唱再跟音乐唱）四、听辨结构。1．记忆第一主题。师：现在我们在来完整地欣赏一遍音乐。当听到第一主题时用一种动作表示，如拍腿或拍手等。听听这个主题出现了几次？（播放课件4）2.学生用动作表示第一主题，并回答共出现了7次。3.师：当听到主题A时，用“啦”演唱，再听一听还有几个和第一主题不同的旋律？（教师播放课件5）4.学生用“啦”演唱主题A，并回答还有两个和第一主题不同的旋律。5．听辨多段体结构（可机动：根据学生具体情况，听辨结构）6.师：同学们听辨得非常准确，全曲共由三个主题交替构成。我们分别用字母ABC表示三个主题。现在我请两位同学来到前边，将三个主题曲式结构用字母排列出来。其他同学听音乐表演（第一主题坐着拍手，第二主题起立二人对拍，第三主题可离开座位转圈等，音效部分模拟自然声音）。除三个主题外，听到的声音用你喜欢的图案表现。如：≈（教师播放课件6）7.学生活动：听音乐表演。学生板书。8.师生评价：结构图正确与否。五、听辨音色。五年级下册音乐教案苏少版全文共95页，当前为第23页。1.师：这首乐曲的主题多次出现，欢快的旋律给我们带来了无尽的快乐。那明快的音色你们知道是什么乐器主奏的吗？让老师告诉你们吧！五年级下册音乐教案苏少版全文共95页，当前为第23页。2.乐曲主题是由两种不同类别的乐器主奏的。一是民族吹管乐器——笛子；还有就是大家非常熟悉的西洋弓弦乐器——小提琴。3.教师播放主题A、B。分辨主奏乐器。4.生：主题A是用笛子演奏的，主题B是用小提琴演奏的。5.师：作者用笛子和小提琴一中、一洋两种乐器，轮流奏响主题，似一个热闹的开场白。六、创造。1.师：乐曲这么动听，你们能用自己的方式表现吗？2.教师提示学生可以自由组合，分组表现主题或音效。3.学生活动：第1组律动表现第一主题。第2组在座位上演唱主题并拍手伴奏。第3组吹口哨模拟鸟叫。第4组竖笛创造模拟动物界、自然界美妙的声音。第5组奥尔夫节奏乐模拟动物界、自然界美妙的声音。4.乐曲组合展示：ABACADA（可由学生安排顺序）七、小结.1.师：让我们大家在这动听的乐曲的伴奏下，走进那神奇的世界吧！2.教师播放全曲的flash动画（课件7）。教学反思：五年级下册音乐教案苏少版全文共95页，当前为第24页。五年级下册音乐教案苏少版全文共95页，当前为第24页。第四课时教学内容：1.唱：《绿色的祖国》。2．动：集体舞《绿色的祖国》。3.拓展：欣赏《热爱地球妈妈》。教学目标：1.了解环保的重要性，植树造林让祖国更加美丽，天空变甜，天地变大。2．用自然甜美的声音，演唱《绿色的祖国》。3.大胆地用歌声或动作表现《绿色的祖国》。教学重点：1．用自然甜美的声音表达了植树造林给人们带来美丽的景色，我们在祖国这绿色的怀抱中自由的歌唱。2．通过学习能认识环保的重要性，我们要爱护环境，做环保小卫士。教学难点：1.准确演唱歌曲中的附点节奏和临时变化音#4。2.咬字吐字要清晰。教具准备：电子琴、电脑等。教学过程：一、情境导入。1．听音乐《小树快长高》进教室。2．询问学生我们身边有哪些绿色？如果我想把祖国变成一片绿色，怎么办？学生会提到植树。我通过展示植树造林的图片，祖国一篇绿色、生机勃勃景象，导入今天的课题《绿色的祖国》。二、授新课。1．初步感知。（1）学生有感情地朗读歌词，并用《绿色的祖国》作为伴奏，让学生熟悉歌词，在潜移默化中熟悉旋律。（2）教师播放音频《绿色的祖国》，学生思考这首歌描绘了什么样的情景？五年级下册音乐教案苏少版全文共95页，当前为第25页。生：人们在荒山野岭种植松杉果树，河边栽下垂柳白杨，人们在绿色的祖国自由歌唱。五年级下册音乐教案苏少版全文共95页，当前为第25页。（3）学生根据节奏朗读歌词，让学生熟悉歌词。（4）教师范唱歌曲，学生可用“啦”模唱，让学生熟悉旋律。2．解决难点。（1）师：同学们觉得哪一部分比较难唱？（2）指导附点节奏。（3）变化音比较困难。（4）跟着教师的范唱，学生在旋律中加入歌词。3．教师弹伴奏，学生演唱歌曲。三、歌曲处理。1．教师播放歌曲。引导学生为歌曲分段并体会歌曲的情绪。2．歌曲速度用稍慢还是稍快的速度来演唱更为合适呢？3．同学们可以采用怎样的演唱形式？4．为音乐设计动作，表演集体舞《绿色的祖国》。5.合作表演。演唱组、舞蹈组、打击乐组等。四、巩固拓展。1．欣赏《热爱地球妈妈》，交流感受。2．小结：同学们，通过植树造林，我们可以在绿色的祖国中引吭高歌。教师出示一片森林的图片；但是如果我们不注重对环境的保护就会造成土地荒漠化、水土流失等。教师出示一些生态环境被破坏的图片。教师启发学生平时生活中采取什么样的方法来保护我们的绿色环境?请学生在课后为环境保护写一条标语。教学反思：五年级下册音乐教案苏少版全文共95页，当前为第26页。五年级下册音乐教案苏少版全文共95页，当前为第26页。修正栏修正栏修正栏修正栏修正栏修正栏修正栏修正栏修正栏修正栏修正栏修正栏国标本苏少版小学音乐五年级下册教案五年级下册音乐教案苏少版全文共95页，当前为第27页。课题：第三单元梨园英秀主备人：陶丽莉五年级下册音乐教案苏少版全文共95页，当前为第27页。第三单元梨园英秀教学内容：1．唱：《梨园英秀》、《谁说女子不如男》。2．听：《京调》、《急急风》。3．动：露一手：跟着《急急风》学走圆场。4．认：下滑音。5．拓展：梨园的来历、京剧介绍、豫剧介绍、艺术家介绍、锣鼓经、跑圆场。教学目标：1．欣赏和了解京剧和豫剧的经典唱段和戏曲背景文化知识，能分辨两个剧种并说出根据戏曲音乐元素创作歌曲的风格特点，并能积极参与欣赏与演唱活动。2．能完整演唱歌曲《梨园英秀》，做到数般诵读部分声音饱满、节奏准确，演唱部分字正腔圆、有刚性，能唱出戏曲特有的精气神。3．能跟着老师或录音范唱学唱豫剧选段《谁说女子不如男》，能唱准前四句的经典旋律。4．知道京剧锣鼓在京剧表演中的地位与作用，能跟着教师学练《急急风》等京剧锣鼓经，学习圆场步动作并学走圆场步。5．聆听《京调》，知道音乐主题源自京剧中的典型音调西皮原板和流水板。能用不同的线条或图形表现自己对不同音乐主题、音乐结构的直接感受，并能说出主题出现的顺序。教学重点：1．通过欣赏、学唱与表演，学生能初步感受京剧、豫剧的独特魅力，了解、熟悉、热爱中国传统音乐文化的热情。2．能熟练有感情地演唱本单元歌曲、戏曲，乐于模仿戏曲中一些简单的身段、动作，并与同学合作表演。教学难点：体验京剧、豫剧的特点，并能尝试着表现。课时划分：4课时第一课时教学内容：1．听：《京调》（笛子与乐队）。2．拓展：京剧知识、名段欣赏、介绍艺术家顾冠仁。教学目标：1．初步体验京剧特有的声腔、节奏特点。2．能分辨京剧中“西皮”和“二黄”两种不同的声腔。3．在听、唱、动的活动中走进国粹京剧，了解有关京剧的基本知识，增添对祖国传统艺术的热爱之情和民族自豪感。教学重点：1．聆听《京调》，知道音乐主题源自京剧中的典型音调西皮原板和流水板。2．能用不同的线条或图形表现自己对不同音乐主题、音乐结构的直接感受，并能说出主题出现的顺序。教学难点：能用不同的线条或图形表现自己对不同音乐主题、音乐结构的直接感受，并能说出主题出现的顺序。教具准备：电子琴、电脑等。教学过程：一、

听《京调》（笛子与乐队）（一）初听乐曲。1．聆听乐曲，你知道演奏形式吗？主奏乐器是什么？2．学生相互交流。3．教师小结：（1）《京调》由上海民族乐团作曲家顾冠仁于1960年编曲，由笛子与乐队演奏。（2）介绍艺术家顾冠仁。五年级下册音乐教案苏少版全文共95页，当前为第28页。顾冠仁（1942-），生于江苏海门，历任上海民族乐团团长、艺术总监、中国民族管弦乐学会副会长、中国音乐家协会理事、民族音乐委员会副主任、中国民族管弦乐学会荣誉会长。17岁考入上海民族乐团任琵琶演奏员。四十多年来，顾冠仁创作改编的作品约有一百五十件，是位多产的作曲家。五年级下册音乐教案苏少版全文共95页，当前为第28页。他本着音乐无国界的思想，大手笔地将民间音乐素材和西方音乐技术融合在一起，拓宽了音乐创作领域。代表作有：琵琶协奏曲《花木兰》和《王昭君》、民乐合奏《将军令》、乐队协奏曲《梅花引》、小合奏曲《京调》、弹拨乐合奏《三六》、音乐与朗诵《琵琶行》、中阮协奏曲《塞外音诗》、筝、曲笛协奏曲《牡丹亭》和三弦协奏曲《草原》等。这些作品既有浓郁的民族风格，又有强烈的时代气息。其中，许多作品在港、澳、台、新加坡等地演出，广受音乐界好评。4．完整听（笛子与乐队）演奏的《京调》。问：音乐的情绪如何？（活泼生动）师：乐曲主要用笛子模仿了京剧的唱腔。5．简单介绍京剧知识。京剧形成于清代光绪年间的北京，故名“京剧”。京剧融合了徽剧和汉剧，并吸收秦腔、昆曲、梆子、弋阳腔等艺术的优点，是“世界三大古老戏剧文化”之一。京剧唱腔属于板式变化体，以二黄和西皮为主要声腔。二黄旋律平稳、节奏舒缓，唱腔较为凝重、浑厚、稳健。西皮旋律起伏变化较大，节奏紧凑，唱腔较为流畅、轻快、明朗、活泼。京剧的伴奏称为“场面”，其中又有“文场”和“武场”之分。京剧有生、旦、净、丑四个行当，唱、念、做、打四种表演形式。（二）分析欣赏。1．再听乐曲，哼唱主题旋律。（1）随琴哼唱主题一。（2）随琴哼唱主题二。（3）再听乐曲，分辨主题一主题二，聆听全曲，主题一（A）、主题二（B）是按照怎样的顺序出现的？说一说乐曲段落。它们在节奏上有什么不同？（A+B+A+B+A′）2．你能用图形、线条表现主题一和主题二吗？（1）听音乐画一画。（2）相互评一评。（3）师小结。3．拓展：西皮、二黄五年级下册音乐教案苏少版全文共95页，当前为第29页。（1）介绍相关知识。五年级下册音乐教案苏少版全文共95页，当前为第29页。“西皮”和“二黄”本是京剧中两种不同的声腔。“西皮”唱腔的京胡定弦为“6—3”；“二黄”唱腔的京胡定弦为“5—2”弦。“西皮腔”脱胎于梆子腔，其旋律高亢激昂，具有明显的北方特点。“二黄腔”的起源有两种说法：一说起源于江西的宜黄腔；一说源于徽调。都是南方剧种，所以其南方音乐特色较为突出。（2）欣赏二黄慢板的代表性片断，与西皮流水做对比。（3）了解“西皮唱腔”和“西皮流水”的特点。（“西皮腔”脱胎于梆子腔，其旋律高亢激昂，具有明显的北方特点。西皮流水曲调流畅，旋律琅琅伤口）（三）综合欣赏。1．你能听辨出乐曲运用京剧中的哪种唱腔吗?2．学生交流。3．师小结：乐曲吸收了京剧音乐中西皮原板和流水板等典型音调。第一部分主题音乐是由曲笛吹出的清脆明亮的京剧曲牌，使人感到轻松愉快。中间部分在过门乐句之后，由曲笛吹出了新的模仿唱腔的曲调，这一舒展的音调与第一部分主题音乐形成了对比。第三部分是第一部分的再现。最后突然放慢速度，并由曲笛吹奏散板的京剧唱腔结束全曲。。三、拓展。1．名段欣赏《苏三起解》2．乐曲根据京剧音乐中典型的西皮流水音调改编而来，听赏《苏三起解》经典唱段，你能找出相似的旋律吗？3．交流小结。四、总结下课。教学反思：五年级下册音乐教案苏少版全文共95页，当前为第30页。五年级下册音乐教案苏少版全文共95页，当前为第30页。第二课时教学内容：1．唱：《梨园英秀》。2．动：歌表演：《梨园英秀》。3．拓展：京剧脸谱欣赏。教学目标：1．能熟练有感情的演唱《梨园英秀》，体会剧中融合的锣鼓经、数板、西皮音调等诸多戏曲元素。2．乐于模仿戏曲中一些简单的身段、动作，并与同学合作表演，增强与他人合作和协调的能力，感受戏歌的独特表现力。教学重点：能完整演唱歌曲《梨园英秀》，做到数般诵读部分声音饱满、节奏准确，演唱部分字正腔圆、有刚性，能唱出戏曲特有的精气神。教学难点：乐于模仿戏曲中一些简单的身段、动作，并与同学合作表演，增强与他人合作和协调的能力。教具准备：电子琴、电脑等。教学过程：一、听《前门情思大碗茶》，导入。1．看《前门情思大碗茶》MTV，感受乐曲中运用了什么戏曲元素。2．学生相互交流。3．师小结：《前门情思大碗茶》是一首京味儿十足的戏歌，歌曲吸收了北京曲艺音乐的素材，将我国的传统戏曲元素巧妙地融入到歌曲之中，并借用了大量的装饰音来处理歌词。在伴奏中使用了电子合成器模仿三弦、琵琶等音，让听众在大碗茶里细细品味中国戏曲文化的独特韵味。把戏曲唱腔和通俗歌曲结合起来的一种艺术形式。这种既像戏又像歌的唱段一经推出，立刻风靡全国。随着这类作品的日益增多，一个新的名词产生了，它就是戏歌。五年级下册音乐教案苏少版全文共95页，当前为第31页。4．导入：今天我们就来学习一首融合京剧艺术的戏歌《梨园英秀》。五年级下册音乐教案苏少版全文共95页，当前为第31页。二、唱：《梨园英秀》1．你知道梨园的来历吗？唐玄宗李隆基幼年即喜爱歌舞，继位之后选定了宫庭的一片梨园作为排练歌舞的场所，这就是戏剧界“梨园”的来历。唐玄宗在“梨园”戏班非常喜欢扮演“丑角”，但因他是一国之君，登台演出且扮演丑角有失君威，于是在演出时，特意在脸部挂上一小片白玉片儿以遮面。久而久之，就形成了我们今天戏曲舞台上的丑角脸谱。因为唐玄宗爱演丑角，旧戏班里的人们对扮演丑角的艺人特别推崇。唐玄宗首创用鼓来指挥，每逢梨园戏班排练剧目，唐玄宗还要亲掌鼓板。历史上的戏曲艺人都把唐玄宗尊为祖师，演丑行的艺人更把唐玄宗尊为始祖。2．初听歌曲，找出曲中京剧的特点？（锣鼓经、西皮风格旋律、数板等）3．用听唱法学唱歌曲。4．难点乐句指导。5．分组演唱歌曲。（一组念锣鼓经、一组数板、一组演唱）6．歌表演。让学生根据自己的喜好选择“锣鼓经”、“数板”、“走圆场”进行表演。三、拓展：京剧脸谱欣赏1．搜集脸谱：课前搜集京剧脸谱（如“邮票上”、“舞台上”、“烟盒上”、“电话卡上”）2．说唱脸谱：欣赏《说唱脸谱》的歌曲，师介绍脸谱的由来和相关知识，了解颜色与人物性格、品质、命运之间的关系。3．画脸谱：选择自己喜欢的一个人物画一画京剧脸谱。4．小结下课。教学反思：五年级下册音乐教案苏少版全文共95页，当前为第32页。五年级下册音乐教案苏少版全文共95页，当前为第32页。第三课时教学内容：1．听：《急急风》（京剧锣鼓）。2．动：露一手。跟着《急急风》学走圆场。3．拓展：锣鼓经、跑圆场。教学目标：1．知道京剧锣鼓在京剧表演中的地位与作用，能跟着教师学练《急急风》等京剧锣鼓经，学习圆场步动作并学走圆场步。2．认识乐队中的主要乐器，了解京剧中乐队伴奏的形式。教学重点：通过欣赏《急急风》，了解“锣鼓经”。了解不同乐器在配合中的地位和特点。教学难点：1．用《急急风》音乐来跑圆场。2．在老师的指导下念一念、奏一奏。教学准备：板鼓、大锣、小锣和铙钹、电脑等。教学过程：一、初听音乐。1．听音乐，想象此时舞台上的情景。2．生交流：我觉得乐曲表现得很着急。3．师小结：这是一段武场叫《急急风》，表现人物的奔跑、战斗、撕打等急促、紧张、激烈的动作。二、分析欣赏。1．再听音乐，你能听出乐曲运用了哪些乐器吗?2．学生交流。3．师小结：乐队介绍。（1）认识乐器及乐队介绍。师：京剧伴奏是京剧演出的一个重要环节，是自始至终联系剧情的纽带，在剧中起渲染气氛、烘托人物、掌握节奏的作用。为京剧伴奏的乐队称为“场面”，有文场和武场之分。生：什么是文场？五年级下册音乐教案苏少版全文共95页，当前为第33页。师：文场即“管弦乐”。京剧最初形成时伴奏乐器很简单，仅有京胡、月琴等三大件。随着艺术日趋完美，才逐渐丰富起来。五年级下册音乐教案苏少版全文共95页，当前为第33页。教师播放乐器课件，介绍各种乐器。京胡：这是京剧文场中的主要乐器，从西域传入中原，音色清脆，表现力极强。京二胡：用二胡为京剧伴奏，始自梅兰芳排演《西施》的1923年，丰富了低音区。月琴：这是为老生伴奏的主要乐器之一，节奏明快，补充了中音区。三弦：在未突出月琴之前，三弦很重要，是文场的三大件之一。笛子：是管乐中的主要乐器。有些昆曲剧目专用笛子伴奏。欣赏一段文场伴奏。生：那什么是武场呢？师：武场的乐器主要是“打击乐”，打击乐器虽然只能奏出一个有固定高低的音，但音响强烈，节奏感鲜明，一般重武打的武戏，以打击乐伴奏为主，因此传统习惯称打击乐为武场。武场的基本乐器包括：鼓板(鼓板实为檀板、单皮鼓两件乐器，因由一人掌握，故合称为鼓板)、大锣、铙钹、小锣四件乐器。鼓板在京剧乐队中是起指挥作用的乐器。不仅武戏用，文戏也用。边看打击乐器课件，边介绍。师：锣鼓在京剧中占有重要的地位，唱、念、做、打都离不开它。它的特点是音响强烈，节奏鲜明，用来加强节奏，制造气氛。比如战斗场面，如果没有锣鼓伴奏，那是不可想象的。京剧锣鼓有许多锣鼓点子，叫做“锣鼓经”。（2）拓展：了解锣鼓经。师：锣鼓经是中国汉族传统器乐及戏曲里常用的打击乐记谱方法，也称为“锣经”，主要是用鼓、板、大锣、小锣、铙钹、堂鼓等打击乐的声音组合成各种不同的节奏，以烘托舞台上肃穆、悠闲、抒情、紧张、激烈、惊惶等不同情绪及气氛。它以“八”“呛”“才”“台”“大”等模拟各种打击乐器音响的象声字记锣鼓谱。不同的锣鼓经可以表现不同人物的动作或心情。八：鼓、锤同击。八大：左右鼓锤先后敲击。五年级下册音乐教案苏少版全文共95页，当前为第34页。台：小锣。五年级下册音乐教案苏少版全文共95页，当前为第34页。呛：大锣或大锣、小锣齐奏。才：钹。（3）在老师的指挥下，分角色随音乐念一念、奏一奏。师：再欣赏《急急风》。注意除了运用打击乐器来表现这种紧张、激烈的气氛，还从哪些地方能感受出来？再次欣赏。生：速度是快的。生：力度较强。师：总结得很好。现在我们也来一起敲一敲这段《急急风》。师：请同学们以小组为准，各自分好工，都使用什么乐器，然后小组分别排练，一会儿各组汇报。学生分组，看锣鼓经练习。分组汇报。三、综合欣赏。露一手：跟着《急急风》学走圆场。1．拓展：了解跑圆场。跑圆场是戏曲表演动作程式。演员在舞台上所走的路线呈圆圈形，称为圆场。圆场的速度多为由慢到快。圆场分男、女两种步法。无论男女，跑圆场的速度分为慢速、中速、快速三种。慢速多用于起步，逐渐加快到中速、快速。圆场行进路线可分直线、横线、半弧圆、斜线、圆圈、s字形，横∞字形等几种。两个以上演员在场上交叉地跑∞字形圆场，称为编辫子。2．看视频，然后跟音乐试着跑圆场吧！3．小组合作。A、跑圆场。B、打击乐合奏《急急风》。4．小结。教学反思：五年级下册音乐教案苏少版全文共95页，当前为第35页。五年级下册音乐教案苏少版全文共95页，当前为第35页。第四课时教学内容：1．唱：《谁说女子不如男》。2．认：下滑音。3．拓展：豫剧相关知识、艺术家常香玉。教学目标：1．能有韵味地跟唱豫剧《花木兰》选段《谁说女子不如男》，并辅以简单的身段动作。2．知道豫剧是河南的地方戏曲，认识豫剧大师常香玉。3．感受豫剧魅力，积极地参加课堂实践活动。教学重点：能有韵味地边表演边唱《谁说女子不如男》片段。教学难点：唱出豫剧韵味。教学准备：电子琴、电脑等。

教学过程：一、激趣：用河南方言与学生交流。1．师:同学们，今天的天气咋样？你今天开心不开心？2．师：今天上课我跟你们打招呼与平常有什么不同3．师生相互交流引出河南方言。4．师生学说河南话。

二、新课导入。（一）听赏豫剧《谁说女子不如男》片段。1．初听选段：师范唱，你们知道河南的地方戏曲叫什么吗？五年级下册音乐教案苏少版全文共95页，当前为第36页。2．简介豫剧：豫剧发源于河南省，是中国五大戏曲剧种之一。豫剧是在河南梆子的基础上不断继承、改革和创新发展起来的，以唱腔铿锵大气、抑扬有度、行腔酣畅、吐字清晰、韵味醇美、生动活泼、有血有肉、善于表达人物内心情感著称，凭借其高度的艺术性而广受各界人士欢迎。2006年，豫剧被国务院列入第一批国家级非物质文化遗产名录。五年级下册音乐教案苏少版全文共95页，当前为第36页。3．再听乐曲范唱,思考：豫剧的唱腔和河南方言之间有什么联系？有相似的地方吗？如果有，你能说出来吗？4．交流：咬字和方言、唱腔音调和方言腔调的关系。5．复听《谁说女子不如男》选段。这段戏说了个什么事儿？唱的人是谁？边上围着她的又是些什么人？她为什么要跟他们说这些话呢？有谁知道？能说说吗？6．生交流。7．师：花木兰本是我国古代的一位普通妇女。一次，匈奴来侵犯我国，花木兰很想上战场为国杀敌。但在古代，女性的地位很卑微，是不准当兵的。木兰只好假扮男装，替父从军。这一呆就是18年，取得了辉煌的战功，她是我国历史上一位了不起的巾帼英雄。这一唱段就是木兰为女性争辩的宣言：《谁说女子不如男》

（出示课题）三、学唱歌曲。（一）点击数字分段学习。1．学习前两句。（1）随琴听唱法学唱。（2）认：下滑音。随琴唱一唱下滑音。（3）随音乐唱：唱好下滑音，注意间奏、休止、切分节奏。2．学习三四句。（1）随琴听唱法学唱。（2）试着边唱边加入种地、纺织、缝补等动作吧。3．学习五六句。（1）随琴听唱法学唱。（2）注意尾句甩腔的音准，并且气息连贯地唱出“咳咳”。4．随音乐完整演唱。5．纠错、巩固练习。（二）说一说河南豫剧的声腔特点。1．戏曲中“依依呀呀”的声腔各有特点，聆听这首由常香玉演唱的《花木兰》选段《谁说女子不如男》。五年级下册音乐教案苏少版全文共95页，当前为第37页。2．说一说河南豫剧的声腔特点。五年级下册音乐教案苏少版全文共95页，当前为第37页。3．师小结：“方言、甩腔、重音、下滑音”等让豫剧声腔铿锵大气、经久不衰！4．完整演唱,唱出豫剧特点。（三）欣赏视频，模仿动作。1．欣赏豫剧表演视频《谁说女子不如男》,学一学。2．随视频唱一唱，演一演。四、拓展。1．介绍艺术家常香玉。常香玉（1923-2004年），原名张妙玲，出生于河南省巩县（今巩义市），豫剧表演艺术家。常香玉是常派的创始人，有着丰富的音色、宽广的音域、纯净的音质、正确的运气方法、宏大的发声共鸣、精巧的吐字技术和娴熟的润腔手段，表演细腻传神，规范精到，富有一种阳刚之气。在表达人物内在思想感情时细致入微，一人一貌，栩栩如生。代表作有《花木兰》《拷红》《断桥》《大祭桩》《人欢马叫》《红灯记》等。2．模仿常香玉表演风格，加动作表演唱。六、课堂小结。1．师：今天这节课开心吗？你们都有些什么收获啊2．生：……3．师：我们今天欣赏了豫剧《花木兰》，认识了豫剧，学唱了其中的选段《谁说女子不如男》，还认识了“常香玉”，收获真不少。中国的剧种还有很多，在以后的学习中我们要接触更多的剧种，了解我们祖国多彩的戏曲文化。教学反思：五年级下册音乐教案苏少版全文共95页，当前为第38页。五年级下册音乐教案苏少版全文共95页，当前为第38页。修正栏修正栏修正栏修正栏修正栏修正栏修正栏修正栏修正栏修正栏修正栏修正栏国标本苏少版小学音乐五年级下册教案五年级下册音乐教案苏少版全文共95页，当前为第39页。课题：第四单元田园交响曲主备人：陶丽莉五年级下册音乐教案苏少版全文共95页，当前为第39页。第四单元田园交响曲教学内容：1．唱：《田野在召唤》、《红蜻蜓》。2．听：《F大调第六（田园）交响曲第一乐章（选段）》、《踩花山》、《致春天》。3．认：音乐常识——电子合成音乐。4．拓展：了解音乐家贝多芬、格里格。教学目标：1．积极参与对田园音乐作品的听唱活动，抒发对大自然的热爱之情。2．有想象地听赏“田园”，能辨别乐器的音色、感受乐曲的情绪与速度等音乐要素，能随乐哼唱主题旋律，加深对乐曲的印象。听赏钢琴小品《致春天》，能区分段落，熟悉主题，能对比欣赏，并能举例说出旋律与色彩的特点。3．学唱《田野在召唤》、《红蜻蜓》，能唱出两种不同节拍的表现效果以及欢快与深情的不同情绪。准确地把握断与连及力度的变化。4．听赏《踩花山》，对当代电子音乐及其表现的本土田园风情感兴趣，并在集体舞活动中将听赏的感受表现出来。教学重点：1．通过欣赏、学唱与表演，培养学生对“田园”及“田园音乐”的理解与喜爱。2．学唱《田野在召唤》、《红蜻蜓》，能唱出两种不同节拍的表现效果以及欢快与深情的不同情绪。准确地把握断与连及力度的变化。教学难点：1．有感情地演唱《田野在召唤》、《红蜻蜓》，能唱出两种不同节拍的表现效果以及欢快与深情的不同情绪。2．准确地把握断与连及力度的变化。课时划分：4课时第一课时教学内容：1．唱：《田野在召唤》。3．动：成长的足迹（二）教学目标：1．学会用弹跳、欢快活泼的声音演唱《田野在召唤》。2．认识顿音记号（▼）、重音记号（﹥）和换气记号（∨），能够较正确的使用于演唱。3．通过学唱歌曲，感受田园幽静美、开阔美，积极参与对田园音乐作品的听唱活动，抒发对大自然的热爱之情。教学重点：1．用欢快、活泼的声音演唱歌曲《田野在召唤》。2．初步了解旋律变化、力度强弱与演唱的关系。教学难点：在演唱中注意弱起的准确进入和八分休止符的轻盈动感。教具准备：电子琴、电脑等。教学过程：一、创设情境导入。导语：田野里的庄家也开始茂盛地生长了。让我们一起来感受歌曲《我们的田野》，再次演唱歌曲体会音乐的连贯、优美与舒畅。二、新授《田野在召唤》。下面我们来学习另一种风格的田园歌曲。1.欣赏歌曲《田野在召唤》范唱。2.提问：欣赏完这首歌，给你印象最深的一句是什么？“梯里通巴”什么意思呢？3.介绍歌曲《田野在召唤》而“梯里通巴”就是“快来吧”、“快快来吧”的召唤声。4．难点解决：认识顿音记号（▼）、重音记号（﹥）和换气记号（∨）并掌握。5.乐段分析与乐句学习。五年级下册音乐教案苏少版全文共95页，当前为第40页。（1）再听一遍，出示问题：歌曲在演唱中前两个乐句是怎样的心情，后两个乐句又发生了怎样的情绪的变化？五年级下册音乐教案苏少版全文共95页，当前为第40页。到“梯里通巴”是一段，快乐出发；第二段后面两个乐句，激动、迫切。（2）出示乐句：听一听，明确歌曲整体结构，把握两个乐句。（3）学唱乐句。重点提示：a、弱起演唱与八分休止符的把握。b、成长的足迹（二）。（4）将第二段歌词最后乐句对比学习，把握歌曲高潮情绪，复习反复记号。6．齐唱。教师伴奏，学生齐唱。提示歌曲表现与各种记号的使用。四、表现歌曲。1．教师指导：在表现歌曲的环节可以分组，先让学生设计歌曲的力度变化，学生可以把第一部分设计成mp，第二部分设计成mf，最后一个乐句渐强，并可以随歌曲加上拍手、拍腿等动作，增加歌曲的欢快情绪。2．播放《田野在召唤》伴奏，学生有感情演唱。六、课堂小结大自然给我们带来了勃勃生机，通过学习，我们也知道表现自然的歌曲可以是优美抒情的，也可以是活泼欢快的，让我们热爱大自然、走进大自然吧！教学反思：五年级下册音乐教案苏少版全文共95页，当前为第41页。五年级下册音乐教案苏少版全文共95页，当前为第41页。第二课时教学内容：1．唱：复习《田野在召唤》。2．听：《F大调第六（田园）交响曲》、《致春天》。3．拓展：了解音乐家贝多芬、格里格。教学目标：1．有想象地听赏“田园”，能辨别乐器的音色、感受乐曲的情绪与速度等音乐要素，能随乐哼唱主题旋律，加深对乐曲的印象。听赏钢琴小品《致春天》，能区分段落，熟悉主题，能对比欣赏，并能举例说出旋律与色彩的特点。2．从音乐中充分感知春天的美和大自然春意盎然的景象，在聆听过程中体验音乐丰富的表现力。教学重点：1．听赏钢琴小品《致春天》，能区分段落，熟悉主题，能对比欣赏，并能举例说出旋律与色彩的特点。2．聆听《F大调第六（田园）交响曲》，了解音乐家贝多芬，并在听赏中体会贝多芬对美好生活的向往。教学难点：有想象地听赏“田园”，能辨别乐器的音色、感受乐曲的情绪与速度等音乐要素，能随乐哼唱主题旋律，加深对乐曲的印象。教具准备：电子琴、电脑等。教学过程：一、复习《田野在召唤》。1．有感情地演唱。在完整演唱歌曲时，可以用简单的肢体动作辅助歌唱，达到声情并茂的效果。还可以引入二声部合唱，将低声部设计成恒拍的节奏音型以及“啦”的伴唱，生动形象地表达了边走边唱的欢乐情景，更具童趣。2．谈话导入。一、欣赏《致春天》

。（一）介绍作曲家的国籍及作品的背景为导入。五年级下册音乐教案苏少版全文共95页，当前为第42页。1．设问：“挪威”地处欧洲的哪里?那里的气候条件如何?五年级下册音乐教案苏少版全文共95页，当前为第42页。2．讲解：春天对地处北欧的挪威人民是多么的美好，作曲家格里格热情地谱写了这首钢琴抒情小品。（二）视听《致春天》。仔细观察三段谱例，分析它们之间有何关系？分段聆听音乐，感受音乐带来的不同情绪体验。1．设问：你能根据伴奏及旋律的不同表现手法区分作品的段落吗？2．教师可适时指导，如听第一段的主题片段，以及第二段再现主题的片段。还可帮助学生听辨第二部分的低音区的伴奏片段等，以降低学生听赏中的困难，帮助他们听辨三段体的不同情绪的音乐表现。（三）复听《致春天》。欣赏全曲，用你喜欢的方式表达心中的感受。1．要求学生在座位上用脸部的表情或微小动作，表达出三段音乐在发展过程中的情绪变化。2．让学生根据自己的理解，用舞蹈动作即兴表演对春天来临时人们的祈望心情，要把三段的发展变化过程能表达出来。不求动作和舞姿的优美，主要是体现学生的自主参与及他们对春天的向往的心情。二、欣赏《F大调第六（田园）交响曲》第一乐章（选段）。（一）初听乐曲。聆听乐曲，初听后谈谈印象，并试着给乐曲起名，再了解作品的创作背景以及标题音乐的特点。1．简介贝多芬生平，初步了解贝多芬坎坷的人生经历和辉煌的创作生涯。重走激发贝多芬创作灵感的“贝多芬小路”。2．初听乐曲，感受乐曲的情绪。3．所谓标题音乐是指音乐具有故事性、情节性，表现文学概念或绘画场面。贝多芬的F大调第六交响曲被认为是标题音乐的典范。（二）分析欣赏。五年级下册音乐教案苏少版全文共95页，当前为第43页。“田园交响曲”分为五个乐章，分别为初到乡村的愉快感受、溪畔小景、乡民欢乐的聚会、暴风雨、暴风雨过后的愉快情绪。我们今天欣赏的是第一乐章选段。五年级下册音乐教案苏少版全文共95页，当前为第43页。1．聆听乐曲，通过哼唱主题旋律，加深对乐曲的印象。2．再选听乐曲片段，辨别乐器的音色、感受乐曲的速度等音乐要素。田园交响曲第一乐章一开始以第一小提琴演奏、竖笛、双簧管、乐团逐渐加强音量到达一个高峰，接着是长笛，这样子的乐曲风格，会想成田园风光是很自然的事。提琴奏出优雅、愉悦的旋律；木管吹起一缕轻风，一阵阵优美的旋律迎面袭来，眼前的一切渐渐开阔起来。（三）综合欣赏。1．再聆听全曲，思考贝多芬题写的“乡村生活的回忆，写情多于写景”的含义，理解贝多芬向往的生活。2．拓展：请你了解一个贝多芬的故事或音乐作品，与同学一起交流。课文朗诵《月光曲》、《命运》、《欢乐颂》……四、总结。贝多芬一生坎坷，没有建立家庭。二十六岁开始耳聋，晚年全聋。但孤寂的生活并没有使他沉默和隐退，试想一下一个完全听不清楚甚至听不到任何声音的人，对自己的生活都满怀憧憬、无比希望，创作了大量充满时代气息的优秀作品，毕生追求“自由、平等、博爱”，集中了古典主义音乐的精华，开辟了浪漫主义音乐的先河，对世界音乐的发展有着举足轻重的作用，被尊称为“乐圣”。我们有什么理由不热爱生活、热爱生命呢?教学反思：五年级下册音乐教案苏少版全文共95页，当前为第44页。五年级下册音乐教案苏少版全文共95页，当前为第44页。第三课时教学内容：1．唱：《红蜻蜓》。2．认：力度记号。教学目标：1.两声部和谐地演唱《红蜻蜓》，感受合唱之美。2.用深情的声音演唱歌曲，表达追忆童年的歌曲意境。教学重点：1.歌曲《红蜻蜓》两个声部合唱时，低声部学生音准不易把握。2.用优美抒情的声音演唱《红蜻蜓》，要注意气息的运用，均匀、悠长，力度稍弱，随旋律的走向自然地起伏控制气息。教学难点：学唱《红蜻蜓》，能唱出四三拍的表现效果以及深情的情绪。准确地把握渐强、渐弱等力度的变化。教具准备：电子琴、电脑、多媒体课件等。教学过程：一、导入部分。教师可引导学生复习所学过的日本歌曲引入。二、学习歌曲。1.欣赏《红蜻蜓》动画，使学生初步感受歌曲。2.学习第一声部曲谱。（1）教师弹琴，学生随琴轻声跟琴唱曲谱。（2）教师提示学生注意换气记号，每两