人教版高中地理必修2第四章工问题研究 煤城焦作出路何在教学设计

人教版高中地理必修四章工问题研究煤焦作出路何在教学设计教学设计：问题研究：城淮北出路在【课程准教材分】课程标准指出：高中地理教学要从学生的全面发展和终身学习出发导学生关注全球问题以及我国改革开放和现代化建设中的重大地理问题弘扬科学精神和人文精神培养创新意识和实践能力，增强社会责任感，强化人口、资源、环境、社会相互协调的可持续发展观念；要注重与实际相结合，让学生在梳理、分析地理事实的基础上，逐步学会运用地理原理探究地理过程、地理成因以及地理规律等基于课程标准的理念在完成高中地理必修3第三章第一节能源资源的开发的教学任务后设计了一节探究课选择以家乡淮北为例引导学生探讨淮北煤炭资源开发及经济转型之路。【学生况析】1.通过高中地理知识的学习，学生基形成“可持续发展、“因地制宜”等地理学的观念，但认识深度仍然不够；有了一定的知识储备：农业、工业及第三产业等区位分析，区域能源资源开发利用的方法等但知识迁移能力不够不能很好地运用知识解决实际地理问题；用专门的地理语言进行表述的能力有所欠缺。2.学生对与家乡相关的事物很感兴趣但缺少时间真正去关注和了解家乡的发展。【教学计念】1.重视从地理技能、地理意识、地理感几个方面加强对学生地理素养的提升。2.重视对地理问题的探究，倡导地理学习的自主性及合作性。3.创设激发学生思维的问题情境，并注重课堂的生成性。4.选择与学生生活密切相关的案例，升兴趣，注重乡土情/

人教版高中地理必修四章工问题研究煤焦作出路何在教学设计感的升华。【教学标（一）知识与技能1.以煤城淮北为例，了解资源型城市兴起的一般过程、发展过程中面临的主要问题及解决途径。2.学会独立或合作进行地理调查，掌握阅读、分析、运用地理信息的技能。（二）过程与方法1.运用多种手段收集地理信息，尝试用所学知识和技能对地理信息进行整理、分析，并运用于地理学习过程。2.制定探究方案，与他人合作，提出解决问题的对策。（三）情感态度与价值观1.选择家乡发展相关的案例展开教学激发学生探究地理问题的兴趣和动机。2.关注家乡环境与发展的现状和趋势，增强热爱家乡的情感。3.形成可持续发展观念，增强关心和爱护环境的社会责任感。【教学难】1.教学重点：资源的综合利用；资源枯竭型城市的经济转型；热爱家乡的情感升华。2.教学难点：资源枯竭型城市的经济转型。【教学法1.教法：多媒体辅助教学法、谈话法、启发法。2.学法：自主学习、合作探究、课堂质疑。【教学具【课时排

多媒体1课时，45分钟/

人教版高中地理必修四章工问题研究煤焦作出路何在教学设计【教学程一．课前备教师准备）尽量多地搜集淮北相关的资料，并进行整理；（）制作多媒体课件3）为学生设置课前自主探究的问题，引导学生自主搜集相关资料。学生准备复习高中地理必修《能源资源的开发搜集资料：淮北的煤炭资源状况、淮北的经济发展条件（区位交通、矿产、人力、农产品、土地、旅游资源等方面）二．新课入引语：上节课我们以山西省为例，学习了区域能源资源的开发学习知识是为了运用知识去解决问题今天这节课我们将共同来探讨淮北煤炭资源开发及经济转型之路淮北是我们的家乡，而家乡是我们心灵的港湾，也是我们幸福的源泉。家乡的发展总是我们心中最美好的期盼信大家在接下来的讨论中一定会全力以赴最后我们将根据各小组的表现评出今天的最佳团队，同学们，有没有信心？！看来大家都自信满满，非常好！下面我们通过一个短片，先来简单来了解家乡当前的发展状况。三．课堂动/

人教版高中地理必修四章工问题研究煤焦作出路何在教学设计教学

师生互动

设计意图环节情境设定一：淮北煤炭资源的开发条件

教师活动播放短片《淮北，我的家乡板书课题。从短片中我们了解到，我们的家乡——淮北，缘煤而兴，因此赢来一个美称叫做——“煤城个城市要称为“煤城煤炭资源必然有着十分优越的开发条件。请同学们回知识，我们是从哪几个方面对资源开发条件进行评价的？设问：如何评价淮北市煤炭资源的开发条件？板书：因煤而兴——兴之何故对学生回答进行评价，多媒体展示总结。

学生活动观看短片学生共同回答：资源状况、市场条件、交通条件整理搜集的资料，用最简练的语言对淮北市煤炭资源的开发条件进行评价。自我评价。

凝神起兴激趣诱思让学生了解家乡的发展状况起学生为家乡发展出谋划策的热情。回顾已学知识，调用知识储备解决新问题。地理信息的搜集读分析能力以及运用地理语言的表述问题的能力/

人教版高中地理必修四章工问题研究煤焦作出路何在教学设计过渡二

从这位同学回答中，我们可以看出，淮北市的煤炭资源有着优越的开发条件经过50多年的发展，淮北已建设成为华东地区乃至全国重要的能源基地之一家乡的崛起，总是会让我们心潮澎湃、热血沸腾。然而，近些年来，缘煤而兴的淮北市却又在因煤而痛！设问：请同学们回顾看回忆、再现，并从

环节对学生进行关注家乡爱家乡的情感渗透。思淮过的短片，思考：淮北之生态、经济、社会等发痛，究竟痛在何处？方面思考。

想的贯彻解家乡发展的现状当

板书：因煤而痛——痛回答问题。

起学生情感上的面在何处

共鸣。的题

对学生回答进行评价。自我评价。多媒体展示总结。煤炭长期开采而产生的问题，以及产业结构单一而导致的发展困境，已成为

环节，乡土情感渗透。过渡

淮北可持续发展的难以承受之痛，而淮北之痛又深深地牵动着每个淮北儿女的心。今天，我们正在振兴之路在蹒跚前进，心中充满着困惑淮北的明天，究竟路在何方？/

人教版高中地理必修四章工问题研究煤焦作出路何在教学设计设问：对于淮北这样一个资源型城市来说，什么是挡在淮北振兴之路上最大的障碍呢？设问：如果停止开发，煤炭不就不会枯竭了吗？这样做是否可行？设问：对于非可再生资三源来说应如何开发利用？

竭

共同回答：资源枯学生质疑、讨论学生思考

设问层层递进，引入能源的综合利用利用问题。淮经的兴路——能源

请同学们回忆上节课所学内容，山西省是如何开发利用煤炭资源的？这样的利用方式又有什么好处呢？展示淮北的资源，并设

回顾山西能源利用措施及其意义。学生分组讨论，并

回顾已学知识，调用知识储备应用于问题解决。设置问题情境，综

置问题：淮北可以结合资

将结写到小黑板发挥学生的主体利用

源优势，围绕能源开发，构建哪些产业链？板书：振兴之路——路在何方——综合利用参与学生讨论，注重引导。

上。

性和教师的引导作用重课堂生成性学生在讨论和质疑中发现问题并尝试解决问题培养提高适时点评、释疑。

分别展示讨论结学生知识迁移能果，其他组质疑、补力，合作探究能充，展示组需针对质力。疑进行解释。

质多媒体展示总结，并评价

自我评价疑辩论提高学生语言表达能力。/

人教版高中地理必修四章工问题研究煤焦作出路何在教学设计设问：这些产业链的核心产业是什么？设问：一旦淮北的煤炭枯竭，会对这些产业怎样

学生观察，得出结论：煤炭学生思考，得出：经济衰退、失业等社

设问层层递进，引入淮北的经济转型。过渡四

的影响？设问：那么该如何应对资源枯竭后淮北的发展问题？设置问题情境：为了在未来彻底摆脱淮北经济发展对煤炭的依赖，淮北应该怎样利用自身优势完成经济转型？（从政府行为

会问题。学生思考，得出：发展非煤产业，实施经济转型。四个小组学生结合设置问题情境，课前搜集的关于“淮发挥学生的主体北发展条件”的资料，性和教师的引导分别从政府行为、工作用重课堂生业、农业和第三产业成性学生在讨四方进行合作探论和质疑中发现淮经的兴路——能源综利用

以及工业、农业、第三产业发展方面展开讨论）分配任务到各小组，展开探讨。板书：振兴之路——路在何方——经济转型。参与学生讨论，注重引导。适时点评，释疑。播放视频：淮北市的经

讨。分组上讲台展示讨论结果，展示后其他各组行质疑和补充，由展示组针对质疑进行解释。自我评价。

问题并尝试解决问题。培养高学生知识迁移能力作探究能力。质疑辩论提高语言表达能力。对家乡发展出谋划策的过程中强热爱家乡的情感，树立为家乡发展贡献力量的信念。济转型，进行总结、评价/

人教版高中地理必修四章工问题研究煤焦作出路何在教学设计课总及后业置

查看各组最后得分，宣布最佳团队，评价，鼓励。对课堂教学