诗歌教学-送别诗教学案例

诗歌教学案例

送别诗徐水综合高中

贾建盟一教设思注意不断吸纳社会科学研究的而完1、学生在多媒体重现赤子其人追求一培养学生观察分析和解把多媒体环境下3、通过多媒体教学，深突出学科基本思想在信息

【教学标】（一）识与能力：1、利用多体了解送别诗的特点,握送别诗各异的情感。2、利用多体掌握通过意象鉴赏送别诗思想感情的方法（二）程与方法：1、课前小合作，自主探究了解送别诗的特点。2、课堂上流讨论，重点掌握送别诗的意象和思想感情。3、思练结，鉴赏几首有代表性的送别诗。（三）感态度与价观在鉴赏古典诗歌中，感受我国传统文化的博大精深，提升审美情趣和能力。【教学点】掌握通过意象鉴赏送别诗思想感情的方法。【教学点】提升诗歌鉴赏能力。【教学骤】一、兴趣入1、乐诗李商隐《无题见时难别亦难2、配乐朗郑谷《淮上与友人别扬子江头杨柳春3、宋词演《雨霖铃4、多媒体放音乐,学生朗诵《琵琶行》开头送别一段。二、分析别诗的特点（一）送别诗中常见的意象有如下几种：长亭、杨柳、草、山、寒蝉、阳关、古道、夕阳、西风等。“长亭”的使用如霖铃》“对长亭晚”《西厢记》中的“长亭送别”“杨柳”的使用如：《雨霖铃“杨柳岸晓风残月”郑《淮上与友人别“扬子江头杨柳春”送别诗一般表达怎样的情感送别诗一般表现离情别绪，或留恋、或安慰、或嘱咐、或祝愿，有伤心、有惆怅、有期望，等等。一般来讲，送别诗的感情色彩比较悲凉。送别诗中的艺术手法：1、抒情手法：直抒胸臆、借景抒情、融情入景、以喻显情、借酒抒情2、掌握修辞方法（比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问等）3、掌握表达方式（重点掌握描写和抒情。描写有动静结合、虚实结合、正面侧面、白描细节等）4、掌握其他表现手法（对比、照应、衬托、渲染、双关、铺垫、抑扬、联想、想象等）(四)读懂送别诗的要领：(师生共同讨论总结1、整体把握是个主题——离愁别绪。2、具体分析情感表现：有四看——标题、作者、正文、注释3、找出承载情感的景物。

三、典型题：(在电脑音乐背景下学生诵)黄鹤楼送孟浩然之广陵

李白故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。送元二使安西

王维渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人）这两首诗都是唐代著名的诗篇。从内容看，都是，从抒情手法看，李诗；王诗。①填空：边塞诗、乐曲声、月色。②字面上，似乎写塞上梅花盛开，在风中，一夜间花散落于关山处处。实际上，“梅花落”是笛子曲，风将笛声吹送到关山处处。（2）诗人的禀赋个性不同，诗歌的感情色彩也不同，试比较这两首诗不同的感情色彩。（1）送别诗，李诗间接抒情（或：借景抒情，寓情于景诗直接抒情（或：直抒胸臆李诗豁达（旷达，乐观诗离愁中带洒（只答“离愁”“洒脱”“伤感”亦可）高考型例题：（07苏卷）阅读下面首宋词，完成下面两题。鹧鸪天·送人

辛弃疾

目彻阳关泪未干，功名馀事且加餐。浮天水送无穷树，带雨云埋一半山。

今古恨，几千般，只应离台是悲欢。江头未是风波恶，别有人间行路难。【问】浮天水送无穷树，带雨云埋一半山”蕴含了什么样的思想感情?运用了哪种表现手法?【答】翘首远望，依依不舍的惜别之情；路途艰险，祝福平安的关切之情；山高水长，前程迷茫的郁闷之情。借景抒情或寓情于景。2008高考送别诗萃重庆卷：阅读下面这首宋词，然后回答问题分）卜算子·送鲍浩然之浙东

王观水是眼波横，山是眉峰聚。欲问行人去那边？眉眼盈盈处。才始送春归，又送君归去。若到江南赶上春，千万和春住。（1）本词上、下片各写了什么？请作简要概括分）答案：上片写浙东山水的美好；下片抒发作者送别的情意。（）宋人王灼《碧鸡漫志》评王观词“新丽处与轻处皆足惊人”。这首词“丽”的特

点主要表现在哪些方面？请作简要分析4分）答案：修辞巧妙，用语绮丽，如水是眼波横，山是眉峰聚。“送春归”和春住”。想象别致，意蕴生动。如“眉眼盈盈处”“到江南赶上春，千万和春住。”四、方法纳(师生讨论共同进行1、问答型：认真审题，做到“问什么，写什么；要什么，给什么”2、综述型：在明白要求的基础上，一般可采用“－分－总”式（1）概括特色（用一个判断句来表明观点（2）紧扣住题目要求，结合诗句进行分析阐述，以证明观点。（3）揭示这样写的好处。即诗歌写了什么、如何写的、这样写的好处。3、对比型：（1）通过研读两首诗，比照它们之间的异同点。（2）根据题目要求，扣住作品中的字、词、句加以分析阐述。1对作品理解、评价、联想，力求准确、合理、有根据，不能无中生有、任意发挥及随意拔高；术语表述要正确，不能生搬硬套、张冠李戴。２、抓住重点，即抓住形象、语言、表达技巧中的某一项或几项（根据题干要求而定不要面面俱到，不要节外生枝不必与试卷外的其他作品进行比较不必引经据（如果用到的是课文中学的典故则应该知道并能结合所学知识进行分析３、不能写成翻译的文字，不能用读后感代替文学鉴赏。完)谢亭送别

五、课堂习(学当堂许浑劳歌一去解行舟，红叶青山水急流。日暮酒醒人已远，满天风雨下西楼。【注】劳歌：送别歌的代称。⑴作者在诗中抒发了怎样的情感？⑵有人认为第二句“红叶青山”的色调与全诗的情感基调不和谐你如何看待这个问题？答：⑴本诗借劳歌、秋景、日暮、醉酒、风雨、西楼等意象来抒发作者的离别之愁。⑵这是以“景写哀情手法。红叶青山色彩艳丽，乍看似不协调，实际上恰恰是对离愁的有利反衬。景色越美，越觉离别的难堪。渡荆门送别

李白渡远荆门外，来从楚国游。山随平野尽，江入大荒流。月下飞天镜，云生结海楼。仍怜故乡水，万里送行舟问：颔联的写景反映了诗人离开家乡四川时怎样的心情？答前句形象地描绘了渡过荆门山后长江两岸的特有景色给人以流动感与空间感，将静止的山岭摹状出活动的趋向来。“入大荒流写出江水奔腾直泻的气势，从荆门往远处望去，仿佛流入荒

六六、描写别的歌曲欣漠辽远的原野，显得天空寥廓，境界高远。后句著入”字，力透纸背，用语贴切。景中蕴藏着诗人喜悦开朗的心情和青春的蓬勃朝气。千里之外屋檐如悬崖，风铃如沧海，我等燕归来。时间被安排，演一场意外，你悄然走开。故事在城外，浓雾散不开，看不清对白。你听不出来，风声不存在，是我在感慨……七、回顾节课该掌握主要内容。

大屏幕显示,体学生朗读.读懂送诗的要领：1、整体把握是个主题——离愁别绪。2、具体分析情感表现：有四看——标题、作者、正文、注释3、找出承载情感的景物。解题方:1、问答型：问什么，写什么；要什么，给什么”2、综述型：在明白要求的基础上，一般可采用“－分－总”式（1）概括特色（用一个判断句来表明观点（2）紧扣住题目要求，结合诗句进行分析阐述，以证明观点。（3）揭示这样写的好处。即诗歌写了什么、如何写的、这样写的好处。3、对比型：（1）通过研读两首诗，比照它们之间的异同点。（2）根据题目要求，扣住作品中的字、词、句加以分析阐述。

八、课后作业：1、要求全学生把课学过的诗歌分类装订，在教室后面展出，大家交流阅读。2、学生自找出整理出的送别诗，进行巩固训练。九、课堂韵多媒体播放电影《城南旧事》主题歌《送别

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(放)教学案例诗歌教学——送别诗徐水综合高中贾盟

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