2023学年完整公开课版《黄生借书说》

黄

生

借

书

说

第二课时学习目标：

1、巩固本课的文言词语和重点句子。

2、理解文章运用事例、对比手法证明观点的写法。

3、懂得珍惜现在优越的学习环境，专心学习。我能行子不闻藏书者乎（）必高束焉，庋藏焉。（）非夫人之物，而强假焉。（）若业为吾所有（）（）惴惴焉摩玩之不已（）（）今日存，明日去（）随园主人授以书而告之曰（）曰姑俟异日观云尔（）夫人古义：今义：无论古义：可惜古义：今义：今义：古今异义

重点句子1.书非借不能读也。2.往借不与，归而形诸梦，其切如是。。3.然后叹借者之用心专，而少时之岁月为可惜也。4.然则予固不幸而遇张乎？

自学提示：1.本文的中心论点是什么？2.文章运用了哪些论证方法，试举例说明。仁者见仁智者见智“书非借不能读”与“买书”“藏书”

是否矛盾？

当堂检测1.文章的中心论点是

，主要运用了

和

的论证方法。2.为了论证论点，作者从三个方面作了对比，分别是①

②

③

中考演练《黄生借书说》与《送东阳马生序》比较阅读(一)余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书，既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，札愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。选自宋濂《送东阳马生序》(二)余幼好书，家贫难致。有张氏藏书甚富，往借不与，归而形诸梦，其切如是。1.文段(一)作者“虽愚，卒获有所闻”的原因是什么?试作简要说明（至少说出两条）。

2.文段(—)和文段(二)的作者都写到了幼年读书的情况，从选文看相同点和不同点各是什么?

相同点：

不同点：

3.两文写作意图的共同点是什么？布置作业

以如何发扬苦读精神为中心，写一篇学习本文的读书笔记。非独书为然，天下物皆然。非夫人之物而强假焉，必虑人逼取，而惴惴焉摩

玩之不已，曰:今日存，明日去，吾不得而见之矣。若业为吾所有，必高

束焉，庋藏焉，曰“姑

俟异日观”云尔。这样那人借勉强忧惧的样子已经被放置,保存等候,等待如此,这样能够收藏捆在高处姑且,暂且他日抚摸玩弄停止逼迫拿,索取担虑担心非读书为然，天下物皆然。非夫人之物而强假焉，必虑人逼取，而惴惴焉摩玩之不已，曰:今日存，明日去，吾不得而见之矣。若业为吾所有，必高束焉，庋藏焉，曰“姑俟异日观”云尔。不只读书是这样，天下的事物都这样。不是那人自己的东西而勉强向别人借来，他一定会担心别人催着要回，就忧惧地摩挲抚弄那东西久久不停，说：‘今天存放在这里，明天就要离开了，我不能再看到它了。’如果已经被我占有，必定会把它捆起来放在高处，收藏起来，说：‘暂且等待日后再看’如此而已。”余幼好书，家贫难致。有张氏藏书甚富。往借不与，归而形诸梦。其切如是。故有所览辄省记。通籍后，俸去书来，落落大满，素蟫

灰丝，时蒙卷轴。然后叹借者之用心专，而少时之岁月为可惜也。我得到前往给回来之于这样就明了做官多而连续不断地堆集蛀蚀书籍的银白色蠹虫虫丝这样书册急切俸禄专一,专心值得珍惜多阅读出现余幼好书，家贫难致。有张氏藏书甚富。往借不与，归而形诸梦。其切如是。故有所览辄省记。通籍后，俸去书来，落落大满，素蟫

灰丝，时蒙卷轴。然后叹借者之用心专，而少时之岁月为可惜也。我小时候爱好书籍，但是家里贫穷，难以得到有个姓张的人收藏的书很多。我去借，他不借给我，回来就在梦中还出现那种情形。求书的心情迫切到这样(的程度).所以只要有看过的书就(认真深思)并记住。做官以后，官俸花掉了，书籍买来了，一堆堆地装满书架。这样以后才慨叹借书的人用心专一.白色的蛀虫和灰色的丝，时常覆盖书本。

而少年时代的时光是（多么）值得珍惜啊！”今黄生贫类予，其借书亦类予。惟予之公书与张氏之吝书若不相类。然则予固不幸而遇张乎？生固幸而遇予乎？知幸与不幸，则其读书也必专，而其归书也必速。为一说，使与书俱。我类似,好像只,只是吝惜好像既然这样，那么幸运专心归还写把一起公开今黄生贫类予，其借书亦类予。惟予之公书与张氏之吝书若不相类。然则予固不幸而遇张乎？生固幸而遇予乎？知幸与不幸，则其读书也必专，而其归书也必速。为一说，使与书俱。现在姓黄的年轻人像我(从前)一样贫穷，他借书(苦读)也像我从前一样；只是我把书公开，慷慨出借和张氏的吝惜自己的书，好像不大相同。(既然)这样,那么我本来不幸是遇到姓张的呢，(还是)姓黄的年轻人本来幸运是遇到了我呢？懂得（借到书的）幸运和（借不到书的）不幸，那么他读书一定很专心，而他还书也一定会很快写了这一篇借书说，把它和书一起（交给黄生）。

一个叫黄允修的年轻读书人向我来借书。我把书交给他并且告诉他说：

书不是借的就不会去读。

你没有听说过藏书人的事情吗？

七略、四库，是天子的藏书，然而天子读书的人有几个呢？

搬运起来累的使牛流汗，放在家里塞满屋子的书，是富贵人家的书，然而富贵人家读书的人有几个呢？

除此之外，那些祖父和父亲积攒书，儿子和孙子丢弃书的情况就更不必说了。

不是只有书是这样的，天下的事物都是这样的。

不是那人的东西却硬要借过来，一定会担忧那个人逼着索取，于是就忧惧的样子扶弄赏玩它不停止，

说：“今天存放在我这里，明天就要还回去了，我不能够再看到他了。”如果（这东西）已经被我所拥有，一定把它捆起来放在高处，保存收藏在那里，说“暂且等到以后再看吧。”这样的话。

我小时候喜欢读书，但家里面贫穷不容易得到。有一个姓张的人家里藏书很多。（我）前往去借书，（他）不给（我）归来后在梦中出现借书的情景。

那种求书的心情像这样迫切。

所以有看过的书就记在心里。做官后，用俸禄去买书来，堆积的到处都是，满满一屋子，银白色的蠹虫和虫丝时常布满书册。

这样以后就感叹借书的人用心专一，然而（自己）年轻时的岁月是值得珍惜的。如今姓黄的读书人的贫穷像我当初一样，他借书也像我当初一样；

唯独我把书拿出来与人共用与姓张的人吝啬书不借人好像不相类似。

（既然）这样那么仅仅是我本来不幸运遇到了姓张的，姓黄的读书人有幸遇到了我吗？

懂得（借到书的）幸运和（借不到书的）不幸，那么他读书也一定会专心，他归还书也一定会迅速。

（我）写下了这一篇文章，让（这篇文章）和书一起（交给姓黄的读书人）。

一词多义若张氏之吝书若不相类若业为吾所有与往借，不与与张氏之吝书若不相类使与书俱富有张氏藏书甚富富贵家之书好像如果给同，和多钱财多、富有古今异义祖父：祖辈和父辈无论：不用说夫（fú）人：那人可惜：值得珍惜然后：这样以后爷爷连词，不管妻子惋惜连词词类活用

汗牛塞屋归而形诸梦其切如是唯予之公书，与张氏之吝书，若不相类名词的使动用法，使……流汗名词用作动词，现出、出现形容词用作名词，指恳切的心情名词用作动词，公开同别人共用第二课时自主学习1.概括课文大意提示:

由小事＿＿＿＿＿＿提出了＿＿＿＿＿＿的观点。

2.作者列举了哪些实例来证明自己的观点？运用了哪些论证方法。（1）历史上的例子：

《七略》、四库言天子藏书多；汗牛塞屋言富贵人藏书多；祖父积子孙弃（说明有书不读是一种普遍的社会现象）

（2）作者自身经历：

幼年时：借书难。做官后：落落大满。举例论证、对比论证3.作者向黄生提出了哪些希望？”读书也必专，归书也必速”（也是写本文的目的）

（1）二人家贫无书相似。（2）两人借书来读相似。（3）一个往往借不到，一个能借到不相似。作用：通过这些比较，拉近了黄生与作者的距离，使黄生更容易受作者的感染，接受作者的观点，听从作者的教导，专心读书。同时也突出了借书不易，让黄生知道他是幸遇作者，能够借到书，就更应珍惜时光，奋发学习。合作交流1.作者把自己年轻时的遭遇和黄生的遭遇做了哪些比较？这些比较对表达作者的思想感情有什么作用？2.如何理解“然后叹借者之用心专，而少时之岁月为可惜也”？这是作者本人读书经验的总结，以此告诫黄生借书不易，现在借到了书，就要珍惜少时岁月，专心读书。同时也为课文转入第二部分对黄生提出希望作了铺垫。3.课文结尾一句话，它在结构上和表达作者的思想感情上有什么作用？课文以“为一说，使与书俱”作结，在结构上照应了课文开头的“授以书而告之”。在思想感情上则进一步表达了对黄生的殷切期望。1.齐读课文，概括课文内容，归纳中心思想。

课文以社会实例和作者自己的读书经历论证了“书非借不能读”的观点，勉励黄生及青年人要珍惜大好的学习条件，发奋读书。点拨梳理对比手法的运用：1.天子、富贵家藏书之多与“余”幼时和黄生无书的对比；2.一些人家“祖父”藏书与“子孙”弃书的对比；3.藏书者有书不读与“余”和黄生无书可读的对比；4.藏书者与借书者对书的不同态度的对比；5.藏书者与借书者对书的不同心理的对比；6.“余”幼时与做官后对书的不同态度的对比；7.“余”之“公书”与张氏之“吝书”的对比；8.“余”幼时之“不幸”与黄生之“幸”的对比。作用：可以使观点更为鲜明，从而增强文章的说服力。书非借不能读藏书者不读书七略四库汗牛塞屋其他天下物皆然强假之物—虑人逼取吾所占有—高束、庋藏一般情况我的经历余幼好书做官