师恩难忘课件设计

千里之行，始于足下让知识带有温度。第第2页/共2页精品文档推荐师恩难忘课件设计师恩难忘课件设计

【教学要求】

1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．学会本课6个生字，理解由生字组成的词语。会用“娓娓悦耳”和“身临其境”两个词语造句。

3．通过对课文语言文字的朗读品尝，体会对老师的感谢和怀念之情。

【教学时间】

三课时。

第一课时

一、启发谈话，导入新课

同学们，我们的成长渗透了多少师长的心血，不少同学热忱讴歌过辛勤培育自己的园丁。

二、初读课文

1·播放课文录音。

2·带着是一件什么事便难以遗忘老师的恩情的这一问题自读课文。读文时字字入目，读准字音。

3．通过或联系上下文理解词语:

姥姥、叨念、戛然而止、引人入胜、身临其境

4·检查自学状况。

(1)指名读课文。

(2)卡片正音。

叨念、炊烟、茂密、邻近、娓娓悦耳、歇脚、往事、心田、滋润、身临其境

三、通读课文，整体感知课文大意

1·同学通读课文。

2·说说本文写了一件什么事。(学校一年级时的一位老师在讲课文时编了一个生动好玩的故事，且四年都是如此)

3．课文中哪句话概括了插图的意思。(他先把这首诗念一遍，又连起来讲一遍，然后，编出一段故事，娓娓悦耳地讲起来)

四、理清课文脉络

1·用提取中心段的方式分层。

课文哪几自然段是讲田老师怎样上课的?

2·同学争论分段，概括段意。

第一段(第1自然段):我到邻近的`一所乡村学校读书。

其次段(第2一7自然段):教语文的田老师在讲课文一个生动好玩的故事，且4年都是如此。

第三段(第8一9自然段):我不忘老师的教导之恩。

五、分段读课文

六、作业

1．给下列生字选择正确的读音。

姥lao()炊chui()歇xie()nao()cui()xi()

2·填字成词。

身()其境()人入胜()生难忘()()悦耳教()之恩戛然而()

3．仔细诵读课文。其次课

时一、复习检查1·抽读生字卡片。

2.说说课文讲了一件什么事。二、细读课文1·细读第一段(第1自然段)。(1)指名读第一段。

(2)这一段简洁明白，从哪个词可以看出是回忆往事的？(那年)

(3)概括这一段的意思。

(4)用陈述语气读这一段。

2·细读其次段(第2一7自然段)。

(1)、指名读其次段。

(2)、阅读思索，初步感知人物形象。

①第2自然段的描写虽然简洁，但流露了怎样的感情?

(流露了对田老师的鄙视之情:17岁就开头教书，足见出道早，阅历足;口才、文笔都很好，说明他能说会写，才学出众)

②开学第一天，田老师是怎样上课的?(田老师先给二年级和四年级同学上课，叫三年级学兄把着一年级学弟的手描红。他再绐一年级上课)

③他为同学讲了一个什么故事?他是怎么讲这个故事的?

(他把《一去二三里》这苜诗编成了一个生动好玩的故事讲给同学听。他先把这首诗念一遍，然后，编出一段故事，娓娓悦耳地讲起来)娓娓悦耳是什玄意思?(形容田老师说得生动，使人爱听)

④故事与小诗有什么关系?对于刚人学的孩子来说，这故事有意思吗(故事奇妙地把小诗的诗句意思串连讲解出来。对于刚入学的孩子来说，这个故事有教育意义，教育他们要爱惜花草)

⑤从哪儿看出我听得人了迷?联系上下文理解身临其境、戛然而止。(我听得人了迷，恍如身临其境。田老师的声音戛然而止，我却仍在发呆，直到三年级的高校兄捅了我一下，我才惊醒。联系上下文身临其境的意思是田老师讲的故事很有吸引力。戛然而止形容声音突然停止)

⑥用有如春雨点点的比方是要说明什么?(田老师教

技艺超群，在四年中听了上千个故事，受到老师的教育熏，从内心发出对老师的赞美)

(3)指导朗读。

从这几个自然段的阅读中，你们觉得田老师教课有什么特点?（田老师擅长用故事吸引同学的留意，在同学的心田播撒学问的种子。）

我们应当怎样读?(深情地回忆，对老师的赞美、怀念之情要自然流露)

指名试读，自由练读，女生齐读。

3·细读第三段(第8、9自然段)。

（1）齐读第三段

（2）哪些词句表达了对老师的敬重、感谢之情?(仍旧、像…那样…

恭尊敬敬、行礼、深深感谢、教导之恩、终生难忘)

(3)儿时的一位乡村学校老师为什么这样令难忘?(启发同学再次回顾人物形象，田老师才学出众，教学技艺超群。40年后，老师虽已年迈，尊敬地行礼，表达了一片尊师之情)

(4)指导朗读

这一段记叙有如浓墨泼洒的重笔描绘。老师的教导使如浴春雨，终生难忘。让我们带着深情对老师唱一苜赞美之歌。

老师范读、指名试读、自由练读、集体齐读。

(5)小结并板书。

难忘:

像40年前

行礼

深深感谢

三、朗读全文

四、作业

有感情地朗读课文。

第三课时

一、复习检查1·辨别组词。

娓()炊()歇()诲()尾()吹()息()海()

2·订正下面一句话中的错别字。他先把这苜诗念一篇，又连起来讲一篇，然后，遍出一段故事，娓娓悦耳的讲起来。

二、总结全文，朗读课文

1·朗读课文。

2·总结全文。

本文通过回忆，记叙了自己在学校时的一位爱讲故事的田老师，抒发了对这位老师的敬重和感谢之情。

3·这篇课文有什么特色?本文语言朴实，感情真挚，用平实的语言表达了对老师的一片深情。

三、教同学字字形，指导书写

1·本文生宇是什么结构?(左右结构)

2·看看左右两半所占比例各有什么不同?

3·指导书写。

左右结构的字要写得紧凑，留意左右比例。

留意歇左半边的写法。

4．同学练习描红。

四、课堂作业

1·读一读，再抄写。

叨念炊烟茂密邻近娓娓悦耳歇脚往事心田滋润身临其境

2·照样子，写词语。

例:歇歇脚恭尊敬敬

3．读句子，然后用带点的词语造句。

（1）田老师先把诗念一遍，又连起来讲一遍，然后，编出故事，娓娓悦耳地讲起来。娓娓悦耳——王林的