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第第页小学语文教材中自主、合作、探究练习的实施的内容

指导同学有感情地朗读课文,既是教学的重要目标,又是教学的重要手段。例如在教《凡卡》时,首先让同学熟读课文,仔细思索,争论沟通,理解课文内容。然后选择文中重点段落,进行详细指导。例如,第八自然段,要在理解内容的基础上,有层次地练读,通过练读，评读,精确地把握思想感情。老师还可以通过范读，播放朗读录音等方式进行指导。重点指导读好一两段之后,其他段落可放手让同学自己练读。

二、把自己喜爱的部分背下来

这一要求最能充分表达同学的自主性。老师要尊敬同学的选择,鼓舞同学用自己认为最有效的方法背诵。要给同学充分的时间,实实在在地练习,当堂背下来,还应组织同学相互沟通背诵的部分,让同学相互学习,相互借鉴,并说说自己为什么喜爱这部分。例如在教《“精彩极了”和“糟糕透了”》时,先让同学读课文,读上几遍,力求读正确,读流利;然后将课文分成童年故事和后来的认识两部分引导同学精读

精读

童年故事这部分,可以着重引导同学弄清,当“我”写了第一首诗后,母亲是怎样评价的,

“我”的表现怎样;父亲是怎样评价的,

“我”有什么反应。还可以引导同学评讲父亲和母亲的评价为什么截然相反。精读后来的认识部分,可以让同学提出问题组织争论。在引导同学精读的过程中,要把指导同学有感情地朗读作为重点,

引导同学选自己喜爱的感受最深的部分背下来。

三、试着提出几个感爱好的或不懂的问题,跟大家争论

这一练习在于引导同学深究课文,培育同学在自主学习中发觉问题,提出问题的技能,启发同学养成与同学合作学习,在合作学习中陈述自己的看法的习惯。课文后“思索练习”题目中所提出的问题是举例性质,可以启发同学再提几个问题,与大家一起争论。例如在教《林海》时,当同学提出“为什么说大兴安岭的确含有兴国安邦的意义?”时,老师应让同学充分发表看法。也可以发表自己的`看法,但是只是作为参加争论者的看法,不要让同学当唯一的结论。再如教《电子计算机与多媒体》时，同学提出的问题可能有:﹝1﹞计算机是用来计算的机器,这种说法对吗?为什么?﹙2﹚什么是多媒体?多媒体与电脑是什么关系?对类似上述的这些问题,老师应引导同学从课文中去查找答案,让同学相互回答。至于计算机能“神”到什么程度,在争论时,不能仅从课文中去找答案,应引导同学开拓思维,大胆想象,更可以引导同学查阅有关资料,甚至在互联网上找答案。

四、找出自己喜爱的含义深的语句,多读读,再抄下来,并想想这样写的好处

这种练习的目的,一是通过找含义深刻的语句,深化同学对课文内容的理解;二是通过读和抄写,使同学积累语言材料。同学各自找到以后,可让他们相互沟通,读读找出的语句,说说自己的见解,然后再抄下来。例如在教《鸟的天堂》时,可以按以下的步骤进行。第一步,在同学理解课文主要内容,理解课文表达顺次的基础上,让同学带着“是怎样写出大榕树的特点的?”“哪些句子写得好?”这两个问题,细细品读课文,能够读出点味道,有点自己的感悟。第二步,就这两个问题

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