2023年福建省莆田市统招专升本教育理论一模测试卷(含答案)

2023年福建省莆田市统招专升本教育理论一模测试卷(含答案)学校:________班级:________姓名:________考号:________

一、单选题(10题)1.一把钥匙开一把锁，这句话揭示了教师劳动具有（）的特点

A.长期性B.复杂性C.创造性D.示范性

2.上好一节课的内在动力是（）

A.明确目的B.保证科学性和思想性C.调动学生的积极性D.解决疑难，促进发展

3.为了改进和完善教学活动而对学生学习过程和结果进行的评价是（）

A.诊断性评价B.形成性评价C.总结性评价D.相对性评价

4.我国实施的义务教育年限是（）

A.6年B.7年C.8年D.9年

5.在短时间内产生的观念越多，说明创造性思维的（）

A.灵活性高B.流畅性好C.广阔性好D.独创性强

6.地理老师讲到地形时，使用彩色图片的效果比只用黑白图片的效果好，这主要体现了知觉的（）

A.整体性B.选择性C.理解性D.恒常性

7.教师上课的必要补充主要是通过（）实现的

A.布置作业B.检查作业C.课外辅导D.课后练习

8.思路鲜明，条理清晰反映的良好思维品质是（）

A.广阔性B.独立性C.深刻性D.逻辑性

9.世界上最早的一部教育专著是（）

A.《大学》B.《礼记·学记》C.《论语》D.《论演说家的教育》

10.遗传素质为人的发展提供了（）

A.现实性B.必然性C.可能性D.方向性

二、填空题(10题)11.1922年以美国学制为蓝本颁布的____学制，也叫“六三三”学制。

12.历史上，学校教育制度呈现出三种形态：单轨学制、双轨学制和____学制

13.德育过程的主要矛盾是教育者提出的道德要求与____已有的品德水平之间的矛盾

14.行为取向的课程目标是期待学生的____，具有导向、控制、激励与评价功能

15.____是指教师要从学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢地进行有差别的教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳的发展

16.____是陈鹤琴教育思想的核心，主要包括目的论、课程论、教学论三部分

17.____是由个体生理或心理上的缺失而引起的一种内部不平衡状态。

18.人脑对客观事物的属性及其规律的反映称之为____过程

19.亲其师，信其道，主要表明了____的作用

20.教育学是研究____和教育问题，揭示教育规律的科学

三、名词解释(5题)21.信度

22.教师

23.正规教育

24.学生

25.教育事业费

四、论述题(5题)26.如何建立良好的师生关系？

27.当前我国学校常用的教学组织形式是什么？其优缺点有哪些？

28.联系实际，试述在教学中促进学习迁移的策略

29.结合教学实际谈谈教师应如何备课

30.简要说明合理情绪疗法

五、案例分析(2题)31.如果你是小芹的数学老师，你会怎样帮助她正确归因，提高其数学学习的兴趣和成绩呢？

32.某班有一伙爱玩足球的淘气鬼，为了玩球和看球，经常迟到、旷课、抢球、争夺场地、与其他班级同学发生冲突，搞得学校领导、年级负责人、班主任、任课老师头疼。新班主任上任后，组织这些淘气鬼成立了一个足球队，选了队长、定了队规。每天组织他们在学校和班级管理的约束下训练，这些淘气鬼不仅大幅度提高了球技，还练出了纪律、团结、意志和自我控制能力，平时表现和学习成绩都发生了很大的变化

上述材料中体现了什么德育原则?介绍这一原则的基本内容

六、简答题(1题)33.简述气质与性格的区别

参考答案

1.CC教师劳动创造性的一个表现就是因材施教，即教师必须灵活地针对每个学生的特点，做到一把钥匙开一把锁，使每个学生都能够得到发展

2.CC充分发挥学生的主体性和积极性是上好课的最根本的要求，也是上好一节课的内在动力

3.BB形成性评价是在教学过程中为改进和完善教学活动而进行的对学生学习过程及结果的评价

4.DD我国实行的是九年一贯的义务教育

5.BB流畅性是指在限定时间内产生观念数量的多少，数量越多，流畅性越好

6.B本题考查知觉的特征。知觉的选择性是指个体按照某种需要和目的，主动而有意地选择少数事物（或事物的某一部分）作为知觉的对象，或无意识地被某种事物吸引，以它作为知觉对象，对它产生鲜明、清晰的知觉映象，而把周围其余事物当成知觉的背景，只产生比较模糊的知觉映象。老师埘彩色图片的目的就是通过对比，将所要掌握的地形区分开。B项正确。A项：知觉的整体性是指我们对客体的知觉总是以自己的过去经验来补充当时获得的感觉信息，使其形成具有一定结构的整体。知觉的整体性告诉我们，整体大于部分之和，而部分依赖于整体。与题干不符，排除。C项：知觉的理解性是指根据已有的知识、经验，对感知的事物进行加工处理，并用词语加以概括赋予说明的加工过程。与题干不符，排除。D项：知觉的恒常性是指在不同的物理环境中，从不同的角度、不同的距离知觉某一熟知的物体时，虽然该知觉对象的物理属性（大小、形状、明度、颜色等）受环境情况的影响而有所改变，但是对它的知觉却保持相对稳定性。与题干不符，排除。故正确答案为B。

7.CC课外辅导是对上课的必要补充，是教学工作的基本环节之一

8.DD思路鲜明，条理清晰是思维具有逻辑性的表现

9.BB《礼记·学记》是世界教育史上第一部教育文献，也是世界上最早专门论述教育问题的著作

10.C遗传是上一代将种系特征传递给下一代的活动。遗传为人的身心发展提供必要的物质基础，为人的身心发展提供了可能性。但是，这种可能性必须在一定的环境和教育的影响下才能转化为现实。故正确答案为C。

11.壬戌

12.分支型

13.受教育者

14.学习结果

15.因材施教原则

16.活教育

17.需要

18.认识

19.良好的师生关系

20.教育现象

21.一个测验量其所要测的东西前后一致的程度。

22.教师是根据一定社会要求，有计划、有组织地对学生施加影响，履行教育教学的专业人员。

23.正规教育，也称为正式教育，是有目的、有组织、有计划、由专职人员和专门机构承担的，以影响入学者的身心发展为直接目标的全面系统的训练和培养活动。

24.学生具有人的本质属性，是生活在一定的社会关系中具有特定的社会属性的人，又有自身的本质属性，即是具有发展潜能的人，是有发展需要的人，是教育的对象。

25.教育事业费是教育投资中分配用于教育事业的经常性经费，主要由人员经费和公用经费两部分组成。

26.建立良好的师生关系应从以下三个方面努力：

教师方面：（1）了解和研究学生；（2）树立正确的学生观；（3）热爱、尊重学生，公平对待学生；（4）提高教师自身的素质；（5）发扬教育民主；（6）主动与学生沟通，善于与学生交往；（7）正确处理师生矛盾；（8）提高法制意识，保护学生的合法权益。

学生方面：（1）正确认识自己；（2）正确认识老师。

其他：加强校园文化建设，确保校园文化的相对独立性、完整性和纯洁性；加强学风教育，促进良好学风养成，使学生在一个良好的学风氛围下健康地学习，这对于良好师生关系的形成也具有一定的作用和价值

27.（1）我国学校常用的教学组织形式是班级授课制。（2）班级授课制的优点：①有利于进行教学管理和教学检查。②有利于大面积培养人才，提高教学效率。③有利于学生获得系统的科学知识。④有利于学生德、智、体多方面发展。⑤有利于发挥学生集体教育的作用。⑥能够充分发挥教师的主导作用。（3）班级授课制的缺点：①过分整齐划一，难以照顾学生的个别差异，不利于因材施教。②学生动手操作机会少，实践性不强，探索性、创造性不易发挥，容易造成理论脱离实际。③教学活动多由教师做主，学生的主体地位和独立性受到一定的限制，不利于学生主体性的发挥。④教学内容和教学方法的灵活性有限。⑤不利于学生之间真正的交流和启发。⑥以课为基本的教学活动单位，某些情况下会割裂内容的整体性

28.（1）精选教材。教师应选择那些具有广泛迁移价值的科学成果作为教材的基本内容，而每一门学科中的基本知识（如基本概念、基本原理）、技能和行为规范具有广泛的适应性，其迁移价值较大。（2）合理编排教学内容。从迁移的角度来看，合理编排的标准就是使教材达到结构化、一体化、网络化。结构化是指教材内容的各构成要素具有科学的、合理的逻辑联系，能体现事物的各种内在关系，如上下、并列、交叉等关系。一体化指教材的各构成要素能整合为具有内在联系的有机整体。为此，既要防止教材中各要素之间的相互割裂、支离破碎，又要防止相互干扰或机械重复。网络化是一体化的引申，指教材各要素之间上下左右、纵横交叉联系要沟通，要突出各种基本经验的联结点、联结线，这既有助于了解原有学习中存在的断裂带及断裂点，也有助于预测以后学习的发展带、发展点，为迁移的产生提供直接的支撑。（3）合理安排教学程序。教学程序是使有效的教材发挥功效的最直接的环节。（4）教授学习策略，提高迁移意识。掌握必要的学习策略及其元认知策略是达到适时、灵活迁移的有效手段，学习策略及元认知策略具有广泛的迁移性，同时它们又能够提高学习者的迁移意识性。结合实际学科的教学来教授有关学习策略和元认知策略，这不仅可以促进对所学内容的掌握，而且可以改善学生的学习能力，使学生学会学习，提高了迁移的意识性，从根本上促进迁移的产生。（5）在真实生活中学习。在教学过程中，可以选取那些与原理原则的具体运用情境相似的学习内容让学生进行学习，并使学生能脱离学习原理、原则的背景把握其实质

29.备课就是教师根据学科课程标准的要求和本门课程的特点，结合学生的具体情况，选择最合适的表达方法和顺序，以保证学生有效地学习。充分备课是上好课的前提和先决条件。备课的基本要求包括做好三方面的工作、写好三种计划

30.（1）合理情绪疗法，是20世纪50年代由临床心理学家艾里斯在美国创立，它是认知疗法的一种，因其采用了行为治疗的一些方法，故又被称为认知行为疗法。（2）艾里斯认为，人的情绪是由他的思想决定的，合理的观念导致健康的情绪，不合理的观念导致负向的、不稳定的情绪。他提出了一个解释人的行为的ABC理论。A指诱发事件；B指个体对诱发事件的看法、解释和评价，即信念；C指事件发生后，个体的情绪及行为结果。该理论认为C并不是由A直接引起的，而是由想法B引起的

31.①长期消极的归因不利于学生的人格成长，这就需要教师利用反馈的作用，并在反馈中给予鼓励和支持，帮助学生正确归因、重塑自信。维纳发现，在师生交互作用的教学过程中，学生对自己成败的归因，并非完全以其考试分数的高低为基础，而是受到教师对他的成绩表现所做反馈的影响。作为教师，应积极对学生成绩的结果进行反馈，帮助学生进行正确归因，防止学生形成消极心理。②通过归因训练改变学生消极的自我认识，提高学习动机。根据归因理论，学生将成败归因于努力比归因于能力会产生更强烈的情绪体验。努力而成功，体验到愉快；不努力而失败，体验到羞愧；努力也失败，也应受到鼓励。因此，教师在给予奖励时，不仅要考虑学生的学习结果，而且要联系学生学习进步与努力程度的状况来看，强调内部、不稳定和可控制的因素。在学生付出同样努力时，对能力低的学生应给予更多的奖励；对能力低而努力的人给予最高评价；对能力高而不努力的人则给予最低评价，以此引导学生进行正确归因

32.案例中的班主