幼儿中班教育随笔15篇

幼儿中班教育随笔15篇幼儿中班教育随笔1

转瞬他们就毕业，心里许多不舍。

由于带着珍惜的情怀和孩子一起玩游戏，我没有预设太强的目标，我发觉：“学校〞校长组织教师开会，“美容院〞“健身房〞也纷纷开起会来；孩子说“大人都要开会的……妈妈很晚回家，就是开会了〞；校长让教师教学生唱毕业歌；美容师为每个伙伴点上红痣作为今日出勤的标记；健身房的会议主题是怎样帮助客人减肥，还让我教客人做减肥操……

尽管仍旧是童真的游戏环境，但反映的却是孩子眼中的大人们的生活；从不再童真的游戏情节和内容中，生动地折射出了孩子心中不甘心当孩童的成长念想。

每个孩子都期盼长大，可成长总在义无反顾的丢弃中进行，哪怕丢弃的是美妙的.事物。我们却期望在最终的时段，为孩子们制造美妙的印记。

三年的教师生涯，让我懂得了作为教师，要爱岗敬业，严谨治学，廉洁从教，让社会满意，要以身立教，为人师表，尽职尽责，让家长放心。面对与我们朝夕相处的孩子，看着一双双天真无邪的眼睛，更让我体会到要成为一名好教师，不仅要爱事业，更要爱孩子。

幼儿中班教育随笔2

备课是幼儿教师的一项重要工作，也是幼儿教师开展教学活动的起点。一般来说，一节好课通常离不开教师课前的细心预备，因此，教师要专心去备课。幼儿教师提供备课水平的五大策略主要有以下几点：

1、仿照优秀教案〔1〕仿照什么：优秀的教案中有的来源于活动指导用书，有的来源于阅历教师的备课笔记。新教师可以仿照优秀教案中具体的教学预备、全面的教学目标、明确的环节设计，以及解决重难点的教学策略等等。〔2〕仿照中思索：仿照不是抄袭，知其然更要知其所以然。幼儿教师在仿照过程中要反复揣摩，多想几个为什么，“为什么这句话要这样说？〞“为什么这一环节要这样做？〞，只有这样才能领会教案设计的目的意图，理解教学方法的出发点。

2、敢于创新我们常说“教有教法、而无定法、贵在得法〞。幼儿教师不要被固定的模式和框框所左右，要敢于否认以往成熟的教案中千篇一律的教学思路和方法，在"教有教法"的基础上，在"教无定法"的过程中"创新得法"。

3、吸取他人阅历在备课过程中，一个人的智慧毕竟有限，对于一篇教材的理解必定有深浅之分，而通过集体讨论，汲取阅历教师的指导意见，就可以得到启发。当然，幼儿教师还要对他人的阅历和意见加以消化和稳固，因为，别人的阅历再好，对自己来说，都只是间接的学问，只有通过个人钻研这个过程，才能真正为自己所把握。

4、勤反思，多总结在教案种加上"后记"这一项，依据自己在实践中的体会，结合幼儿的'反映，把胜利、失败的阅历、教训都记载下来，并不断地调整修改教案，即备课――上课――再备课――再上课，循环往复，螺旋上升。如此日积月累，持之以恒，教学水平就会逐步提高，备课能力就会日渐完善。

幼儿教师备课留意事项

1、有针对性：幼儿教师在备课时要充分考虑幼儿的特点和接受能力，努力将教材中的重点和难点内容进行分解，以适应幼儿的进展水平。因为任何好的教学方法一旦脱离了与其适应的教学对象，都可能变得无能为力。

2、有可行性：常言道，备好课，不肯定能上好课，因此教师备课要根据自己的能力和特点，不行盲目效仿他人或生搬硬套教学法，以免出现事与愿违的结局。另外，教师在钻研教材时，应有自己的认识和观点，并充分发挥自己的优势，积累教学阅历。

3、注重全面性：教学不单纯是传授学问和训练技能，而是要促进儿童的全面进展。因此，教师备课时不仅要考虑到如何使儿童把握学问技能，还要注重在教学活动中使儿童养成良好的品德习惯和独特品质，真正能够做到既教书又育人。虽然备好课不肯定能上好课，但不备课肯定不能上好课。因此，幼儿教师要对备课引起足够的重视，了解并把握备课的要领，做到“心中有目标，眼中有幼儿，手中有方法〞，为提升教学活动打下坚实的基础。

幼儿中班教育随笔3

每个班都会有几个特殊淘气的孩子，要是哪天他们没来上学，班上自然是清静多了。但作为一个幼儿教师有义务也有责任去教育那些淘气的孩子。其实他们有许多可爱的地方。比方说：往往淘气的孩子都活泼好动，但大多数都很聪慧，课堂上会主动举手发言，发表自己的意见和看法，课外各种活动都踊跃参与等等。关键是怎样管理这些孩子，让他们发挥自己的优点，去克服缺点。

一、给淘气幼儿一份关爱。苏霍姆林斯基曾说过：“教育技巧的全部神秘就在于如何爱孩子。〞“淘气孩子〞期望得到老师的关爱和鼓舞，他们想通过自己独有的行为来引起老师的关注，进而获得老师的爱。因此，对于“淘气孩子〞，我们更不应当吝啬自己的语言和表情，而是要通过各种形式，向他们表达爱。即使只是一个会心的微笑，一句关怀的话语，一次亲切的抚摸，都会使他们感受到：老师是爱我的，我应当听老师的话。

二、细心观看，准时发觉，挖掘“淘气〞幼儿身上的闪光点“淘气〞孩子虽然有不少不尽人意的表现，但同样也有很多主动珍贵的地方，如好问、好探究、有主见、较聪慧等等，教师要尽量找出闪光点以鼓舞他们进步。美学家罗兰曾经说过：“对于我们的眼睛缺少的不是美，而是发觉。〞我们要信任每一个孩子都有自己的闪光点，作为老师要擅长发觉孩子身上的闪光点，以安静的心态、平等的目光看待这些“淘气的孩子〞，有的放矢地进行教育，才能取得良好的教育效果。比方，我班有个叫夏艺菲的女孩，上课时常常不举手就突然提问题，打断老师的话。

三、创造条件，让幼儿有事做和“发泄〞的机会。教学间隙是教育的盲区，许多时候，由于孩子没有事做，所以开始高声说话和乱跑。因为他们往往精力过剩，我们应创造条件，允许幼儿把剰于精力“发泄〞出来，如保证足够的户外活动时间，允许他们跑、跳，带他们玩活动强度较大的游戏等。

四、让淘气幼儿有表现的机会，由于怕“淘气幼儿〞闹事，所以许多活动中，老师都会尽量削减他们参加的次数。这样，那些孩子施展才能的机会就削减了，让人觉得好像除了淘气捣蛋之外，他们无所作为。其实很多“淘气幼儿〞都是极其聪慧的，有的还具备很强的'管理能力和动手能力。我们应当尽可能的满足他们的表现欲望，让他们和其他幼儿一样也有施展才能的机会。

五、教育淘气幼儿要有语言艺术，或许有的老师每天都是在用同样的“台词〞批判孩子，“经常批判〞没有效果也就理所当然了。假如老师每次批判的话都一成不变，他们就会当作耳旁风。我们不妨换成另外一种说法，一点新奇的刺激，也能收到意想不到的效果。

六、加强家园联系，统一教育策略，对于淘气儿童的教育，我们更应注重家园联系这一重要环节。从家庭入手，了解幼儿的家庭环境，家长的素养，以及教育孩子的方式、方法。通过多种渠道与家长共同探讨教育淘气儿童的方法，在此基础上做到有的放矢，优势互补，形成合力。如今的独生子女在家中无人作伴，所以他们在家时就会倾其全部的玩具拨弄不停，借此“渲泄〞。

总之，淘气孩子是很有“独特〞的，他们的这些独特恰恰表达了创造性人才的突出特征。正如阿莫纳什维利所说的：“没有儿童的顽皮，没有顽皮的儿童，就不能建立真正的教育学。〞因此，在面对班里的“淘气〞孩子时，我们不仅不应当厌恶、排斥，而应当正确认识到他们身上的独特价值，并用进展的目光、开放的心态、正确的培育方法来引导淘气孩子，使他们身上潜在的独特价值得以充分发挥，让他们的世界充满着传奇色彩。

幼儿中班教育随笔4

《生活的点滴》

今日，我上中班正忙着清扫卫生，李国睿跑过来说：“老师倩倩吐了〞。我忙跑过一看倩倩吐了一裤，我忙把卫生间的卫生纸拿来帮倩倩清扫。当我忙完后再到卫生间放纸时，被眼前的一幕逗得哭笑不得，我拿卫生纸时王睿杰正在大便，我焦急没有管他，可是当我回来时，郑振东不知道在哪里拿来一张广告纸正忙着给王睿杰擦屁股。我立即制止他们没再说什么，帮助王睿杰擦完屁股让他们去上课去了。

过后我联想到班里的`一幕幕情景，玩具玩完没人整理，小椅子倒了没人扶，保温桶里的水哗哗的流没人管，小朋友跌倒了没人帮，图书扔得满地是，都要老师自己做或在老师的提示下幼儿再做，或有的说：“不是我做的〞。如今的孩子大都是独生子女，只知道别人来帮助我关怀我，而不主动帮助别人，关怀别人，太自私、太没互助意识了。

我又想到郑振东为瑞杰擦屁股这一现象，我重新审视刚刚自己的做法的确有些不妥，我把一些互助为人的故事讲给孩子们听。故事讲解并描述中，我发觉那几位幼儿说：“以后我也帮助别人，做个好孩子。〞

自此以后，我们班的保温桶在也没哗哗的流过水，幼儿在活动后都能把图书、玩具等物品摆放整齐，小朋友跌倒了有人扶，再也没有掉在地上没人捡的图书了。

幼儿中班教育随笔5

拍手律动是一个好玩的音乐游戏，深受小班幼儿的宠爱，因此，我常在一日生活的过渡环节和餐前清静时间组织孩子们玩这个游戏，然而有一天，这个游戏却受到了前所未有的“冷遇〞。那是在孩子们喝完酸奶后，我又兴致勃勃地带着孩子们做拍手律动，突然见奇奇往桌上一趴，我以为他身体不适，马上询问她怎么了。没想到奇奇嘟着嘴，摇摇头说：“我不想那样做。〞我一听愣住了，忙问她为什么。奇奇说：“每次都是跟你做，不好玩，我想自己做动作。〞“我也会!〞“我也会!〞

原来如此!总以为大多的小班幼儿只会仿照，却忽视了一些年龄偏大的孩子和部分独特化的孩子，不料渴望创造的种子已在孩子心里萌发;总认为这个游戏好玩好玩，而一成不变的规则没能顺应孩子心理的改变，他们更喜爱新颖和挑战。于是我笑着说：“是吗?那就请你听着音乐编出自己美丽的动作吧!〞奇奇兴奋地随着音乐一会学小鸡，一会学小猪，一会学小兔，真是各显神通，虽稚拙，却可爱，小脸上更透着一股专着和自豪。

接着我请小朋友和奇奇一起做，孩子们别提多带劲了。遇上有的孩子一时反应不过来，我就特意放慢琴声，让他有思索的余地;遇上灵活的孩子，我又加快节奏，提高其灵敏程度……就这样，拍手律动又重新获得了青睐。

孩子们总渴望着展示他们的`创造成果，而我也认识到小孩子真的是很有力量的，他们并不是我们固定计划和思维模式中的那些孩子，他们每天都在成长。我们要用观赏的目光去关注孩子每一天的新改变，准时发觉孩子们身上的优缺点，敬重和满足他们不断增长的独立要求，鼓舞并指导他们获得个体意义上的进步和胜利!

幼儿中班教育随笔6

我园为了丰富孩子们的户外活动生活，新增添了大型玩具攀爬网，轮到我班玩的时候，我们把幼儿带到攀爬网前，多数孩子望而却步，但我发觉有几个男生在跃跃欲试，试了几次都未胜利，我正想给予帮助，高高的网架顶端突然出现了一个灵活的身影，我本能的大叫起来：“王艺航当心点〞，这时王艺航的活跃近一下子没有了，停在那里不知如何是好，目光中流露出一丝担心：“老师我错了〞。王艺航的紧急担心让我有点莫名其妙，他不敢直视我，让我突然感到我的善意提示阻碍了他的攀爬尝试，使他失去了一次挑战自我的机会，带着反省和内疚，我对王艺航说：“你是个英勇的孩子，老师信任你，你能快速的爬上去，你也会英勇的.爬下来，但你肯定要当心抓紧网子，安全着地〞，和气可亲的话语消除了他的担心。孩子们在我的支持助威下，在孩子们的“加油〞声中，王艺航稳稳当当的安全着地。

从他的眼神中让我明白了一个道理。就是善意的提示有时也会给孩子造成肯定的担心和压力。因此类似的情形，作为教师肯定要变换语气，不要把自己的担忧传递给孩子，要给孩子一种支持的力量！

幼儿中班教育随笔7

“我不要你了!〞正当我为脱口而出的话自我感觉有震撼力时，陈富豪眼圈里炫出了闪耀的泪光，随即“哇〞的一声，眼泪如断线了的珠子滑过脸颊，一双哀怨的眼神立刻让我彷徨无助，“只是声音高了点，怎么会让平常‘刀枪不入’的陈富豪反应如此剧烈?〞心里隐隐作痛的我屈膝而蹲，看看他布满泪水的脸颊，刚刚还为不守纪律恼羞成怒的我，生气已然消失的无影无踪，我轻轻地擦拭他脸颊的泪珠，悠悠地告知他：“别哭了，老师疼你还来不及呢，怎么会不要你呢?只不过你不遵守纪律惹得老师生气了，如今擦干眼泪不哭了，老师就不气了，相反，老师还要抱抱你!好不好啊?〞“恩。〞陈富豪点点头……提起他，我们园里可谓无人不知无人不晓，从入园开始起，他便是班级里出名的`问题孩子：上课时凳子坐不到三分钟，他就会开始室内‘游’玩，与其他幼儿撕扯;美术课上，簿本、桌椅上都会留有他五彩斑斓的‘杰作’;盥洗期间，他会把水珠肆意撒到小朋友的身上;就餐后，他会将吃剩的饭菜残留在饭桌上，椅子上;就寝时，四周小朋友会因为他的魅力四射而变的‘精神十足’……小朋友们对他是避之生怕不及，老师的谆谆教导，家长的耐烦说教，对他来说都如空中的五彩泡泡。

而今日出现的这一幕，仅仅是严峻的一句话却让他有了如此大的反应!我抱起他步入教室，煞费苦心地查找着答案：原来，他的父母离婚后分别再婚，又各自育有子女，他便成为“多余的一部分〞，从小在外公外婆的抚养下长大。他在园里的种种表现无非就是惹人关注，让人对他特殊留意。

自此，我把特殊的爱送给特殊的他：让他在每一次的拥抱中知错就改;让他在每一次的拥抱中感受到进步时的鼓舞;让他在每一次的拥抱中欢乐成长。至此，陈富豪已不在桌椅上涂抹乱画，也不会将剩菜残羹滞留在饭桌上，更加不会去撕扯小朋友的衣服。其实，爱就是那么简洁，简洁到只是一个小小的拥抱，但它却蕴育着无穷的力量。小拥抱——大回报!他可以转变宝宝的一生，也可以让自己生活的更有意义!最终发觉，这种爱的教育，或许就是我对幼儿轻轻地一个吻、一个简洁的微笑、一次鼓舞的眼神、一句温馨的话语、一次亲切的抚摸和问候……

幼儿中班教育随笔8

《你放手，我成长》

家长送孩子入园时，家长经常以自己的意愿为孩子找位置，拿玩具。家长爱孩子，我们都能理解，但爱孩子，要有度，过分包办，会让孩子丧失学习的机会，适时放手，孩子才会成长。

选位置。孩子有自己的想法，他会选择自己喜爱的位置，而不是家长认为好的位置。

拿玩具。孩子没有玩具时，他会和同伴去沟通，可以从同伴那里得到玩具。孩子很聪慧，假如从同伴那里得不到，他会想另一个方法，到玩具架去拿其他的玩具，同样玩得很高兴。在孩子拿玩具这一行为中，他学会了人际交往，学会了解决问题。也有不会解决问题的孩子，一类孩子没有玩具就抢，这时需要老师介入，教给孩子与别人正确交

流的方式，“请给我一个玩具，好吗？〞“我们一起玩好吗？〞假如别人不同意，我们还可以选择去拿其他玩具，孩子遇到困难，遇到挫折也是一种成长。另一类孩子，没有玩具就不玩，不去拿，也不去沟通。这时老师会引导孩子去玩，还会为这类孩子支配一些活泼的`孩子在身边，帮助他们成长。

找位置，拿玩具，在家长觉得为孩子做了没什么，但却关乎孩子的自主性，社会交往能力，解决问题能力的培育。所以，友爱的家长朋友，假如爱孩子，就请你放手。

幼儿中班教育随笔9

泥土滋养人类，也孕育了人类文化，孩子爱玩泥巴好像是人类的天性。本来土生土长的农村孩子，却远离了乡土气息，在家长和老师的“呵护〞下，孩子很少沾上一点土珠，就连幼儿园开展的泥工活动也是由橡皮泥代替，时刻长了孩子也会厌烦。

这次泥工活动，我破例为中班孩子们预备了粘土，当我课前在预备和泥时，不知不觉的孩子们围在了我身边。一个、两个、三个……泥团摆在了地上。甜甜发话了：“老师，您要干什么？〞我说：“你们猜猜看。〞大多数孩子说不知道，行行小兄弟姐妹说：“是为咱们预备的吗？〞我夸奖：“你真聪慧，情愿玩吗？〞孩子们在一旁拍着手说：“情愿――！〞当把一个个泥团分给孩子们，他们入获得宝拿着心爱的泥团，学着老师的样貌揉啊、团啊……，不用做任何的讲解。我做起了小时候――东道上，西道上，都来看我花爆仗“啪〞――，孩子的花爆仗也一个之后一个响起来，“耶――〞东胡同，西胡同，都来给我补补丁，这时你给我补，我给你补……。之后，启发孩子做一件自我钟爱的物品，一会儿功夫，飞机、汽车、房子、各种动物、餐具等等展显在面前。带着孩子们进行了泥塑展示，当让孩子们把作品摆在泥工区时，浩浩小兄弟姐妹说：“老师，什么时候再玩？〞婷婷请求说：“老师，再玩会儿吧？〞……。我无奈的告知他们：“以后泥工活动，咱们继续玩泥巴，好吗？〞看到孩子们那欢呼雀跃劲，是无法用语言来形容。

透过这次玩泥巴，看到了自然资源和民间艺术活动的魅力，不但能给孩子们带来无穷的乐趣，而且丰富了孩子的学问面，还培育了孩子们的合作精神。

适当延续教育过程，能够进一步培育幼儿的兴趣

夏天雨过天晴后出现的秀丽的彩虹往往会成为孩子们议论的焦点。教师可用提问的方式，引导幼儿观看彩虹的样子，再引导观看彩虹的颜色，教给幼儿红、橙、黄、绿、青、蓝、紫七种颜色的名称。还能够奇妙地引导幼儿商量彩虹构成和消失的缘由等。对这种随机教育，幼儿很感兴趣，参与的专心性也高。教师可在彩虹消失后延续教育过程，如带着幼儿面向太阳用口喷水，观看出现的小小彩虹，进一步稳固所把握的学问。再如，当孩子们一时对某一小动物如七星瓢虫等产生兴趣，自发地围在一齐议论不停时，教师可引导幼儿观看，对一些学问性的问题暂不告知正确答案，而是让幼儿把小动物带回自然角，继续观看，老师可透过查找有关的资料。发动幼儿回家问家长，使幼儿把握的学问更规范、正确、丰富。

梳头发

刘平是咱们班的“小公主〞，不仅仅长得洁净美丽，而且聪慧懂事，深得老师们的宠爱，独特是有一头洋娃娃的头发，每当看到她的头发乱了我就给她梳梳，并给她扎好看的小辫，她好像也很清晰这是老师对他的偏爱，总是跟我形影不离。

这天早上，我看到宁宁的.头发乱蓬蓬的，梳也没梳，我叫过她来问：“你为什么不梳头发？〞宁宁说：“老师我是有意不梳的，让你给我梳，你为什么每次只给刘平梳小辫，我也要，〞一时刻我竟不知说什么好了。

我恍然大悟，无意中我犯了一个错误，梳头事虽小，但在孩子们心中却造成了不平等的感觉这样对谁都不好。

我想起，有好几次上课宁宁在扯自我的头发，我还批判他，他却无动于衷，假如这是我主动给她梳梳头发，就能满足孩子心理的需求，不至于给孩子造成心灵的阴影，咱们的宗旨是让鲜花和小草都受到阳光的暖和，咱们做到了吗？

老师要多思索孩子的感受

这天早上，我在清扫卫生时，李明小兄弟姐妹的母亲跑来对我说：“老师，你把李明领进来好吗？〞我诧异地问：“李明在哪？他怎样不进来？〞母亲焦急地说：“他这天早上不愿来幼儿园，此刻在幼儿园门口，就是不进来。〞我放下手中的活跟着李明的母亲来到幼儿园门口，只见李明在车上边哭边喊：“我不上幼儿园，我不上幼儿园！〞我过去问他：“你为什么哭？〞他看了我一眼，更悲伤地哭了起来。

我好不简单、哄他来到活动室，让他坐下，等他母亲走后，我蹲下身子，抚摸着他的头说：“李明，你能不能悄悄地告知老师，你为什么哭吗？〞他满眼泪水地说：“老师，我想跳舞，你能不能跟舞蹈老师说一声，让我跳舞吗？〞我一听，最终明白了，原来舞蹈老师在排节目时，嫌他动作不到位，昨日把他裁了下来。我说：“咱们不跟舞蹈老师练舞蹈了，老师看你走的模特步很棒，那你就参与咱们班的节目吧！〞他说：“老师，我能行吗？你会不会又不用我了？〞我说：“不会的！〞只见他的脸上露出了笑容，趴在我的身上说：“老师你真好！〞

从这件事上，咱们能够看出孩子们的自尊心是多么的强，那我期望各位老师在处理孩子们每件事情上，能多思索以下孩子们的感受！

幼儿中班教育随笔10

看到此刻的孩子进入图书馆的自如，不由得让我记起小时候对图书的奢望……

那还是小学三年级的时候，每一天最大的奢侈就是看小人书，有幸教我们数学的韩教师就兼管着学校的图书，韩教师是一个平易近人，不苟言笑的中年男教师，给我们留下最深刻的的记忆就是长长地脖子，一走进教室首先出现的就是韩教师特有象征的脖子，我们还偷偷的给教师起外号呢！“长脖子教师〞，可是，我们只敢在私底下偷偷的议论，可从来不敢叫出声来，那时的我最感兴趣的就是上数学课，不是因为我的数学成果太好，而是为了得到看小人书的允许，因为每当韩教师给我们布置完数学作业，他就蹲在门口，等待我们的完成，这个时候也是我们纪律最好，作业速度最快、最仔细的时刻，因为谁做的作业全对了，就有看一本小人书的权利，你想，那是多么美好的时刻啊，也就是从那时起，我的数学成果一向都是考一百分的原因吧，所以，那时候的我们，谁先拿到小人书，就是最大的嘉奖，远比嘉奖一个铅笔头来的欲望大。

看看此刻的孩子，随着新图书不断地增加，想看就看，想买就买，有时候还不懂得去珍惜，家里的新书处处都是，什么全彩的、动画的、连载的、漫画、带香味的、带声音的`，真是无奇不有，无所不能，正因为物质生活的提高，此刻的孩子们远没有我们那时对图书的珍惜。来之不易的感觉，或许仅有“物以稀为贵〞才该有的吧，说归说，图书的不断改善，为此刻的孩子学习学问带来了方便，孩子们能够尽情的在学问的海洋中畅游，并且还能够依据画面资料顺手进行粘贴与创作，既动脑又动手，有时候我们大人看不懂得，小孩子也会看得津津有味，真所谓是，时代的提高，书籍的变迁。

此刻随便走进一家书店，琳琅满目的书籍装满各个架子，不一样的书籍分布明确，让看书的人一目了然，既省时又省事，你看吧，原先看书可是小孩才有的功夫，此刻是一家人都在不断地充实自我，“好的书籍，让人受益终生〞，真是学习的时代啊！所以，我珍惜我每次进图书馆的机会，我更会对书籍情有独钟，即使电脑的时代，我也会抽时间看我的书，书籍给我带来意想不到的精神财宝。

幼儿中班教育随笔11

幼儿年龄小，安全意识很差，并且缺乏生活阅历，见了新奇事物敢于冒险，所以我们肯定要提高警惕心，把握好幼儿安全这一关，要准时预防随时发生的危急。依据几年来的`管理阅历，我总结出必需做到三勤，即：口勤、眼勤、手勤。口勤就是反复跟幼儿讲解，时刻提示，把安全事时刻挂在嘴边；眼勤就是把每个孩子的一言一行都在你的视线以内，才能杜绝一些危急事故的发生；手勤就是发觉身边有危急的东西，准时处理掉，不存在危急隐患。这样才能让孩子们玩的快乐、踏实；家长们才能满意、放心；我们的各项工作才能顺利进行。

幼儿中班教育随笔12

生活中的每个人都不行能适时的调整自己的心态，尤其是在自己劳碌时。但作为一名幼儿教师，我们要学会调整自己的心态，永久保持平和的心理，才能做到用赏识的目光去看待每个孩子，用爱心去对待孩子。

欣欣是我们班上年龄较大的孩子，在家里也始终深受爸妈的宠爱。入园一个多星期，总是哭着找妈妈。针对这个问题，我有了一些想法。我发觉她学儿歌学的很快，听讲也很仔细，并且给了一个小贴画。你如今是大姐姐，长大了一岁，“假如你明天来幼儿园不哭，老师再嘉奖你一张贴画好不好?〞“好，我们来拉钩〞她很快乐的容许了。

比较以前对他的强行要求，我这次的行动终于有了胜利的期望。第二天她进教室就问我要贴画，在这星期的后几天里，欣欣每天都可以得到一个小贴画，而且每天都很快乐的进教室。

在今后的工作中，我会抛开生活中的一切苦恼，做到擅长专心去观看每个孩子，发觉孩子的'长处，去挖掘每个孩子身上的闪光点，促进他们的健康成长。

俗话说的好“没有种不好的庄稼，只有不会种的农民。〞教育上就是“没有教不好的学生，只有不会教的老师.〞我深信这句名言，也会朝着这方向去前进。

幼儿中班教育随笔13

引导孩子有事要用语言表达

我们班一个叫王浩强的小朋友，上课不仔细听讲，排队不好好排，反正不守规则的时候总是有他。其他的孩子不守规则时透过老师的教育他们会安静地理解，但是这个珍宝一旦不守规则老师对他进行教育时，轻则会言语吵闹，再就是大哭大叫，甚至尖叫，严重影响了活动秩序，也影响到其他的.小朋友。不管怎样耐烦劝说都无济于事，而且最近有变本加厉的趋向。

中班的孩子，就应对自己的行为有必需的掌握潜力，而且对自己行为造成的结果就应学会理解才行，可这孩子越演越烈。透过调查明白，这个男孩是第二个孩子，前面有一个不幸夭折了，父母对这个珍宝非常珍视，对一些出格的行为不能准时引导，孩子遇到需要得不到满足的时候就会大吵大闹，通常都会得到满足。所以这孩子把这种方法当成一个法宝，在家用，到幼儿园也拿来用，不分场合，不分地点。但是在幼儿园里小朋友不会牵就他的这种行为，老师对他的这种行为也要准时教育。

我首先和家长沟通一下教育方法，同时引导孩子有事情要用语言表达，而不是哭闹就能解决问题的。有事渐渐说老师和小朋友都准时帮忙他，和他一块儿做游戏、一块儿玩。透过这段时间的教育，这孩子有了不小的转变，缺乏的只是坚持。信任我们只要坚持下去，这孩子会变成一个好孩子的。

幼儿中班教育随笔14

观看实录：

安安和小俊开超市，他们将自己的椅子搬到一张桌子边，安安坐下来等，小俊推了一辆推车去货架上取东西。小俊推了两车旺仔牛奶饮料罐，倒在了桌上，有的牛奶从桌上滚到地上，发出乒乒乓乓的声音，安安将地上的罐子捡起来，并将它们一罐一罐堆叠整齐。

这时候旁边的小锡问：今日免费吗？安安回答说：不免费。小俊又去推了两车牙膏盒，一盒一盒取出来，然后再去推了一车蔬菜，将它们摆放在饮料罐旁边。安安拿着蔬菜摆布起来，把几个蔬菜放在了堆叠的罐子顶部，接着把几个草莓模型的柄往外拉了几次，然后将柄插进了白菜里。

小俊回来了，安安向小俊介绍把草莓插进白菜里的作品，小俊又拿了几个香蕉和玉米，试图把也草莓插进去。但是草莓的柄又缩进去了，安安又拉了好几次，再一次将草莓插进了白菜里。小俊放完一车蔬菜，又推出去取东西了。小宇来买东西，拿着钱说：给你钱。安安还在插草莓，小宇大声说：给你钱呀！安安接过钱，把蔬菜递给小宇。小轩来买东西，这时候小俊推着车回来，就把小轩给的钱接过来攥在手里，然后将车上的`货物搬到桌上。

行为分析：

“指南〞中指出：中班幼儿能按自己的想法进行游戏或其他活动。活动中，安安和小俊的分工比较明确，一个负责看店，一个负责运货。安安在看店期间，将牛奶罐子进行了两种不同形式的陈设方式：叠起来陈设和平放着陈设。而且安安依据将一些水果放在了叠起来的牛奶罐顶端，让水果看起来更加惹眼。并且在整理过程中，安安始终在讨论怎样让两种水果连接起来。可见安安在游戏中有特别多的想法。“指南〞中还指出：能依据场合调整自己说话声音的大小。客人小宇发觉安安没有关注自己，于是准时升高自己说话的音量，可见小宇能依据对方的表情和反应来推断他人是否听到自己说的话。小俊虽然忙着搬运货物，但是当他观察有客人递钱来的时候，能立即将钱收好，可见小俊的角色意识特别强，他在游戏中特别投入。

指导策略：

1、提出问题：当对方没有听到你说的话时，你可