《玲玲的画》教学设计及反思

《玲玲的画》教学设计及反思在日新月异的现代社会中，我们的任务之一就是教学，反思是思索过去的事情，从中总结阅历教训。那要怎么写好反思呢？作者我细心为小伙伴们带来了《玲玲的画》教学设计及反思（最新3篇），盼望能够对小伙伴们的写作有一点关心。

《玲玲的画》教学设计及反思篇一

（第一课时）

【教学目标】

1、熟悉8个生字，会写“玲”字及词语“楼梯”。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。

3、通过读文，让同学明白生活中的许多事情，只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。

【教学重点】

识记生字，品词析句，理解爸爸意味深长的话。

【教学难点】

结合自己的生活实际，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

【教学预备】

多媒体课件、生字卡片|、白衬衣、绣花、小黑板

【教学过程】

一、创设情境，揭题习字

1、（出示一件被钩破的衬衣）同学们，昨天李老师在做家务的时候不当心把衣服给钩破了。这是李老师最心爱的一件衬衣，可是现在不能穿了。谁能想个好方法，让李老师重新穿上这件美丽的衣服？（同学反馈。预设：在钩破的地方绣上一朵图案。）

2、（贴上绣花）同学们真聪慧！你们看，在钩破的地方缝上绣花，这件衬衣好像比原来更美丽了。从中，你明白了一个什么道理？

3、今日，我们要学习的课文讲得也是这个道理。（出示课题）谁来读读课题？

4、“玲”字是今日我们要学的生字，谁来读读？读得时候要留意什么？（指导读准后鼻音）你是怎么记住这个字的？

5、齐读课题。“玲”字还是要本课要书写的生字，谁来教教大家该怎么写？（指导书写“玲”。）

二、初读课文，识记生字

1、请同学们打开书，借助拼音读准字音，自己想方法认记生字。

2、哪些生字简单读错，谁来提示下大家？（正音）

3、（出示带拼音的词语）老师给这些生字都找了个伴侣，让我们一起去熟悉他们吧！（自由认读、全班齐读。）

4、（出示去掉拼音的词语）不带拼音的词语你们熟悉吗？（分男女读、开火车读。）

5、为了嘉奖同学们读得好，老师特意为你们找来了课文的动画，请同学们仔细观看，认真倾听。

6、把生字词带入课文中，用你喜爱的方式自由读课文，遇到难读的字多读几遍，读通句子。

7、指名分段朗读，反馈、正音。

8、全班齐读。

三、合作沟通，理解课文

1、出示自学提示，四人小组合作沟通：

㈠玲玲为什么哇地哭了起来？

㈡玲玲是怎么解决困难的？她是得到谁的启示？

㈢最终的结果如何？

2、师生沟通、反馈：

㈠玲玲为什么哇地哭了起来？

①指名回答。

②课文哪几个自然段写了？（齐读课文1—4自然段。）

③理解词语“端详”（可以换成哪个词？哪个更好？）

④配动作表演“满足地端详”。（板书：美丽、弄脏；满足、焦急）

㈡玲玲是怎么解决困难的？她是得到谁的启示？

①指名回答。（板书：开动脑筋、画上小花狗）

②对比两张“画”，同学谈谈感受。

③指名朗读爸爸说的话。

④这里的坏事指什么？

⑤指导朗读爸爸的话。（要求：爸爸的话要读得亲切一些，问句要读出询问的语气。）

⑥你找到坏事变好事的秘诀了吗？（随同学回答完成板书：动脑筋）从爸爸的话中，你懂得了什么？

㈢最终的结果如何？

①全班回答。

②板书：满足、得奖。

四、训练表达，渗透思想

1、小伴侣们看，从课文中我们不难看出，玲玲在生活中遇到了不兴奋的事，在爸爸的教导下，她通过动脑筋，将坏事变成了好事，老师想知道，在你们的生活中，你遇到过这样的事吗？你是怎么解决困难的？（老师鼓舞同学大胆地、充分地说）。

2、假如小伴侣们在今后的学习、生活中，也遇到类似课文中这样的事，我们应当怎么办？（板书：遇到困难，擅长思索，坏事变好事。）

3、观赏“名人名言”

五、指导书写“楼、梯”

1、（出示生字）它们有什么相同的地方？

2、指导书写。（“楼”字右半部，“女”的横画要长。）

【板书设计】

玲→满足→焦急→开动脑筋→满足遇到困难

玲擅长思索

的坏事变好事

画→美丽→弄脏→画上小花狗→得奖

【教学反思】

生活中，有许多事情并不像我们想象的那么糟。玲玲预备参与评奖的画不当心被弄脏。己经没有时间重画一张，玲玲焦急地哭了。在爸爸的启发下，她开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小花狗，不仅奇妙地掩盖了污迹，还给作品平添了几分家的温馨。生活就这样，劣势也能转变为优势。遇到不如意的事，要以乐观的思索解决问题的方法，这是这篇文章所要告知我们的道理。这堂课是第一课时，教学中，我通过创设情境，引导同学品尝、思考、牢记爸爸简短语句中蕴含的深刻道理，并带领同学走进文本后又走出文本。能够引导同学通过画出课文中带生字的词语、换词、出示单个生字等形式，采纳指名读、开火车，分男女等方式来学习本课生字，达到了很好的识字效果。通过自由读、选择自己喜爱的方式读、指导重点句子读等方式让同学在读中体会坏事变好事的起因、经过和结果；感受文中人物的情感变化，以及每个人物身上的优秀品质，从中领悟本课蕴含的深刻道理。

《玲玲的画》教学设计及反思篇二

教材分析

《玲玲的画》是第七组的一篇课文。本组教材围绕“要正确看待问题，擅长思索。”这个主题选择了几篇课文。这类专题的课文从一班级下册就开头渗透，像《乌鸦喝水》《称象》等都闪耀着才智的光线。二班级上册第四组，也是围绕这个专题学习的。在本册第四组的课文中也讲了动脑筋思索的故事，纵观整个学校的语文学习，这是一个重要的专题。通过不同体裁的文章，从了解故事，点燃才智的火花，到明白道理，指导学习、生活，开出绚烂的才智之花，渐渐使同学养成擅长动脑的习惯，培育同学的制造力量。《玲玲的画》叙述了玲玲不当心弄脏了参与评奖的画，但在爸爸的启发下，她开动脑筋，在弄脏的地方划了一只小狗，不仅奇妙的掩盖了污渍，还给作品平添了几分家的温馨。就像玲玲爸爸说的那样：“好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。”这句话是本文的主题。在前面学习的基础上，课后泡泡语“这样的事我也遇到过……”，让同学谈生活中这样的事，加深对这句话的理解，品尝爸爸简短的话语中蕴含的深刻道理。使同学在生活中遇到问题，多动脑筋，解决问题。

学情分析

（一）学问与力量：

1、会认8个生字，会写9个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。

（二）过程与方法课堂上通过自主、合作的学习方式，使同学学得轻松开心。采纳多种方法教生字，充分利用同学已有的学问和阅历，联系生活实际体会文中道理。

（三）情感、态度、价值观：懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事。

教学重点和难点

1、把握生字词，学会运用。留意生字中的后鼻韵母。

2、指导同学把课文读正确，读流利，读出人物对话的语气和表情。

3、随文理解“端详”的意思及爸爸最终说的话蕴涵的道理。

教学过程

二次备课

一、创设情景、谈话导入

1、小伴侣们喜爱看动画片吗？（喜爱）那我们就来看一个动画片，请你们一边看一边想：动画片中的人，他们遇到不兴奋的事时是怎么处理的？

2、谈话激趣：

（1）指答：动画片中的人，他们遇到不兴奋的事时是怎么处理的？你遇到过这样的事情吗？你是怎样处理的？师：今日，老师又要给大家介绍一位新伴侣，她叫玲玲，她在画画时也遇到了不兴奋的事，我们来看看，她是怎么处理的呢？（老师板书课题：25《玲玲的画》）。

（2）齐读课题，学习生字“玲”（指名读、齐读。）

二、初读识字

1、自读，提示同学留意看准字、读准音，尽量把句子读通顺。

2、课件出示本课生词，自己试着读一读，指名读，请小老师领读，同桌相互读一读。

3、出示生字，开火车读，师：你有什么好方法记住这些字？

4、再读课文，巩固识字：现在咱们把生字伴侣送回到课文中，再读读这个故事，信任大家肯定能比刚才读的更好。

三、指导朗读，深化领悟

1、课件出示玲玲的画：你觉得她画的怎么样？

2、玲玲是怎么看这幅画的呢？（生答，随机板书：满足地端详）课件出示课文第一句话：谁来读读这句话？怎样才是端详呢？（同学依据理解自己进行“端详”，师适时评价。再指名读，齐读。）

3、师：这幅画明天就要参与评奖了，时间不早了，爸爸又在催玲玲睡觉了！请大家读一读2、3两个自然段。（自读、指名读）启发：当你很晚不睡觉时，爸爸妈妈催过你吗？想一想当时的情景，谁再来读一读？

4、过渡：就在玲玲快去睡觉的时候，一件意想不到的事情发生了，请小伴侣们读一读4—10自然段，想一想在这部分课文中，有你读不懂的地方吗？（同学自读、思索）

5、沟通，预设同学提出以下问题：

（1）玲玲为什么哭得那么难过？

（2）玲玲为什么说另画一张也来不及了？

（3）爸爸最终说的一句话是什么意思？引导同学自主学习：对于这些问题，老师信任你们通过读书，自己就能读懂。下面请大家默读课文，边读边思索。

6、小组内沟通自己读懂的问题。

7、集体沟通：

（1）玲玲为什么哭得那么难过？你能从哪儿读懂这个问题？课件出示被弄脏的图画：想一想，此时玲玲在想些什么？（指导读好4—6自然段。）师：对于这个问题，该怎么解决呢？谁把有关的自然段读给大家听？课件出示修改后的图画：你们看到了什么？玲玲现在怎么样了？谁能通过读让大家感受玲玲此时的心情？（指导读好第八自然段。）

（2）师：看到玲玲很满足，爸爸怎么样？他可能说些什么？假如这件事发生在你的身上，你会怎样做？（随机出示文中插图，观看图画。）课件出示爸爸的话，指名读，竞赛读，同桌互读。师：你们怎么理解爸爸说的这句话？（生自由发表意见，师总结。）

（4）随机指导这句话中生字的书写：糟、肯引导：在书写时应当留意什么？（师范写，生仿写，评写）

（5）分角色朗读课文。师生评价。

五、总结：课前小伴侣们说自己也遇到过这样的事情，学习这篇课文后，你有什么新想法？（生答）看来，玲玲爸爸的话让我们受到了启发，课下，请大家把这两句话抄下来，记在心里好吗？

板书设计

5、玲玲的画坏事---动脑筋---好事

教学反思

一、教学收获：

1、同学在本节课中学有所获：《玲玲的画》为我们叙述了一个生动活动的小故事。玲玲预备参与竞赛的画，不当心弄上了墨渍，在爸爸的启发下，墨渍被“变“成了小花狗。课文中爸爸的话揭示了主题，引人思索。课文内容简洁，主题明确，寓深刻的生活哲理于简洁的故事之中，对于启发同学处理生活中的类似大事有较强的训练意义。本文记叙的是常见的生活小事。内容集中，语言朴实，对话较多，玲玲的情感变化是本文重要的线索，爸爸富有哲理的话语是课文的主题所在。因此教学中我牢牢抓住这两个方面，引导同学充分读书，在读中体会情感，感悟语言，结合自己的生活实际，引导同学理解课文重点理解爸爸意味深长的话。在敬重同学共性的理解的同时，奇妙的引导同学抓住重点词句理解课文。培育同学阅读力量，指导同学读书方法，在读书中丰富同学的情感体验，从故事蕴含的道理中受到训练影响和启迪，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

2、电教手段运用的恰到好处：现在在语文课堂上多媒体课件的使用特别多，但真正能将多媒体的使用用到位、用到精的并不多。我已经使用了多媒体课件来展现玲玲改了之后的画，接着进一步使用这一教学资源，让原来的画与改了之后的画进行一个比较，对比出由于一个无意间的过失让画面上多了一只懒洋洋的小狗，使得整个画面显得生趣盎然。从而有助于同学更好地领悟“只要肯动脑筋，坏事也能变成好事。”的内在含义，也向同学传达这样一个生活的理念：人只要有乐观乐观的态度，生活就会有无限的可能。

不足：

1、课堂提问略显琐碎，致使课堂中老师的声音消失频率过高，通过实际教学发觉问题过多不但不能达到预定的“引导同学理解文本”的目的，反而牵制了同学的思路。

2、在深化挖掘文章中心内涵方面我下了一番工夫。整堂课上引领孩子去学习当画被弄脏之后玲玲的想法和做法，旨在通过对玲玲改画过程的学习从而深化到对父亲的话“只要动脑筋，坏事也能变成好事”的理解上。但课堂实践操作过程我发觉偏重了对玲玲的想法、做法，对文章所要传达给我们孩子的讯息的学习上有所忽视。最终的拓展时间较紧，同学参加面较窄。

二班级语文下册《玲玲的画》教学反思篇三

我在教学《玲玲的画》这篇课文时，抓住主线教学，关心同学理清思路。玲玲的情感变化：兴奋（画好作品）——难受、、焦急（