2023年一小校本教研制度

一小校本教研制度工作中许多场合都离不了校本,教研,制度，一般校本,教研,制度相关内容与格式有哪些呢？我细心整理一小校本教研制度，欢迎阅读，盼望大家能够喜爱。

老师的专业水平是从事教育工作的生命，为了在教育教学中更好地发挥教学讨论工作的作用，提高老师专业水平和课堂教学力量，进一步提高办学质量，特制订校本教研制度。

一、目标

以促进每个同学的进展为宗旨，以新课程实施过程中老师所面对的各种详细问题为对象，以老师作为讨论的主体，讨论和解决教学实际问题，总结和提升教学阅历，形成民主、开放、高效的教研机制，努力把学校建设成为学习化组织。

二、组织保障

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1、成立校长为第一责任人的校本教研领导小组，乐观构建层层管理，逐级落实，全员参加的教学讨论管理机制，整合学校教育处、教研组等力气，形成校长总负责，教育处详细抓的管理模式。

2、健全各项教学管理制度。如备课制度、听课制度、评课制度等。

三、教研形式

进一步完善学校、教研大组、班级组三级校本教研制度。规定教研组和备课组教研活动双周轮换。

校级教研活动以新课程理念、课标、教育思想学习和案例分析，课例评析、典型课观看、争论为主。每学期要进行不同形式的课堂教学观摩活动12次，教学沙龙或研讨沟通1-2次，将说课-听课-研讨作为新教研常规，促进课堂教学的实效性和老师的进展。

教研大组活动则以学科的针对性业务学习，案例分析，课例研讨、备课为主;备课组教研活动除固定单周二活动时间外，因其不受时空的限制，可随时随地开展备课，教学研讨，案例分析，问题探讨解决等活动。详细形式如下：

1、加强自我讨论意识，养成理论学习和实践反思的习惯，要求每周写一篇有针对性的教学反思、每学期两篇教学案例、每学期论文一篇、上1-2节讨论课，一个教育故事，一个教研案例，1-2个疑难问题的解决措施,教研组长支配老师做好各单元分析讲座及记录,不断提高讨论和解决教学实际问题的力量。

2、以学科组和跨学科综合教研组为互助载体，促进老师与同伴的对话，注意以老带新，以强带弱，提倡在校本教研中有不同呼声，在一个群体中有不同思想。鼓舞老师大胆批判，各抒已见。

3、将老师提出的问题为讨论内容，将问题入组，以组为单位制定方案，开展讨论，每期要重点解决教学中的问题1-2个。(小课题)

四、教研活动要求

1、各组长做好教研活动方案，按方案组织好教研活动。

2、做好教研活动过程记录，做好学期末的活动总结。

3、各组仔细收集和整理各种研讨资料，完善校本教研资料袋。

4、各组成员乐观参与教研活动。

五、嘉奖制度

1、将校本教研制度的落实状况列入学期目标考核工作中

2、每学期开展校本教研先进教研组先进个人评比活动。

3、对优秀的老师个人优先参与各级专业培训，评估评优优先考虑。

篇2:学校校本培训方案

建设一支数量充分、素养较高的老师队伍，是扎实推动素养教育、全面提高教育质量的关键。为此，必需提倡老师教育的新理念，促进老师提高自我反省思索力量，努力提高老师专业进展水平，建立一种更为有效的老师培育与培训体制,依据我校老师队伍的实际状况，现制定如下校本培训方案。

一、指导思想：

老师的专业水平是老师从事教育工作的生命，为更好地落实教育局关于全面开展中学校校本培训工作的要求，我校从教育部颁发的《中学校老师连续教育规定》、《基础教育课程改革纲要(试行)》的精神为指导，乐观探究以学校为主要培训基地，紧紧围绕建设高素养的老师队伍，从学校实际动身，根据"立足岗位，按需施训'的原则，遵循老师成长的规律和共性进展特点，自主确定培训目标，设计培训内容，组织开展形式多样、富有成效的各项培训。

二、培训对象：

本校全部一线老师。

三、培训目的要求：

培训以抓师德、抓教改、抓科研为主要途径，引导青年老师脱颖而出，促进青年老师成名。同时逐步构建校本培训模式，形成校本培训体系，建立校本培训机制，使校本培训逐步科学化、规范化、系列化。

1、面对全体老师，以师德为首，学习《中学校老师职业道德规范》。

2、学习教学理论书籍，拓宽老师视野，提高理论功底和科研力量，更新学问结构和力量结构。

3、进一步进展自己的共性特长，使之具有鲜亮的教育、教学共性，并创出自己的教育、教学风格和特色。

4、进一步把握现代教育信息技术，提高课堂教学效益。

四、培训内容：

(一)加强专业理论学习，提高老师理论修养。

提高老师的理论水平，培育老师的崇高师德，使老师敬业、勤业、精业，从而形成一支踏实工作、乐于奉献的老师队伍。精选学习内容，理论学习的内容要贴近学校教育和老师教学的实际。可围绕以下专题开展学习活动：

1、全国基础教育课程改革纲要和基础教育阶段各学科课程标准、新教材，明确课程改革的方向;

2、有关有效课堂教学策略和课程改革中老师观念的转变的理论和阅历;

3、有关校本课程的详细实施和推动校本教研的理论和阅历;

4、连续学习有关课程与教学理论专著;(围绕三大读书活动进行);

(二)以学校业务学习为阵地，开展专业技能大比武。

每周一下午间周组织一次集中业务学习，组织开展研读一篇教材、评论一个案例、拟订一份试卷、撰写一篇论文的"四个一'活动，促使老师练就过硬的教育教学基本功。同时为了提高老师乐观性，增加竞争意识，营造良好的学习氛围。

(三)进一步加强老师现代教育信息技术培训。

现代社会的进展是信息更新的进展，教育的进展也需要我们老师更新教育观念，并能把现代教育技术应用到课堂教学中，丰富课堂教学手段，拓宽同学的学问视野，以提高课堂教学效益。学校将以学科建设信息化、老师自主学习信息化、教育管理信息化为目标，推动信息技术与教育教学的整合，建设学科网络教学的模式，进一步提高老师信息技术素养，推动网络教育教学讨论，使全体老师应用网络和多媒体技术的水平再上一个新台阶。

(四)提高批判性反思与自我进展的力量。

引导老师从阅历中学习，在反思中成长。阅历加反思是老师专业成长的最有效途径，老师培训是老师在已有阅历基础上的主动建构。反思是老师自身的教育教学活动为思索对象，对自己的决策、行为以及由此所产生的结果进行端详和分析的过程，而较快地成长为富有创新精神和制造力量的反思型老师。

(五)着力科研内涵的进展，以"研'育人。

课题讨论向深层次推动，着力科研内涵的进展，给以"研'育人供应良好的契机。进一步抓实讨论的进程，加强课题讨论的可操作性指导。在活动中促进老师业务水平和业务技能的提高，使课题讨论规范化、系统化。做到每学期有讨论方案、有阅历总结;每次活动有重点、有布置、有预备、有反馈、有理论学习和探讨、有教学实践和总结、有评价反思和资料积累。

(六)学习各学科的新课程标准。

由各教研组自定时间，自定方案，共同学习新课程理念，探讨新的教学模式

1、开展师德培训，办家长满足的学校，做家长满足的人民老师。

2、全面实施新课程培训。

3、开展教学技能研讨培训。

4、开展科研力量培训。

五、培训形式：

1、理论学习，沟通研讨。

教研组利用学科教研活动，进一步活化学习形式，细心选择与学科相关的理论文章或阅历总结、案例，组织老师在学科组内沟通、分析、争论现代教育理论和我校课堂教学的相关点和生长点，从而探究和查找两者的最优结合点，使老师能将所学的教学理论学问准时用于自己的教学实践，反过来再进一步反省自己的教学行为，使教学实践经受"实践探究完善实践胜利'之路，同时又用更新的教育观念去推广、进展自己的胜利的教学实践阅历，起到学科教学示范作用。同时，要求每位老师结合自身教学实践总结、反思，至少写一篇"教学反思'文章。

2、教学调研，互帮互助。

徒结对活动，将优秀老师与青年老师、新老师结成师徒对子，加快我校青年老师的成长，为学校培育一支年富力强的老师生力军，使老师队伍和我校的进展同步前进。学校行政每周随堂听课对全校老师的课堂教学进行调研，然后与老师进行研讨，指出不足，提出建议，从整体上进行提高。

3、专家讲座，对外沟通。

开展校际沟通活动是校本培训的重要途径之一。定期请市、区教研室和教科所专家来校进行课题实施专题讲座，做学术报告，并观看专题录像，推动学校的教育科研工作。适当的时间将组织部分老师到周边兄弟学校学习、取经。

总之，在培训形式上努力做到不断创新，重视培训的针对性与实效性。

六、主要措施：

1、加强"校本'培训的领导，成立以校长为第一责任人的校本培训工作领导小组。

2、召开参训老师动员会，使老师明确校本培训的含义及重要意义，提高思想熟悉，增加培训的自觉性。

3、各教研组每学期拟订教研活动方案，每次要有记录、有总结。

4、采纳集体学习、分散自学的方式，每学期交一篇教学反思，教学案例，每人独立制作一个课件。

篇3:农场中心学校校本培训制度

公爱农场中心学校校本培训制度

为了提高校本培训的实效性，现制定学校校本培训制度。

一、校本培训的意义：

校本培训是学校提高老师素养和提升教育教学质量的有效途径，也是学校实现可持续进展的根本保证。学校将依据学校的实际和进展的需要进行校本培训，能够更好地实现教育教学目标，有针对性地将老师教育活动与教育教学实际紧密结合起来。

二、校本培训的目标

转变观念，优化结构，提高素养，增加服务，努力建设一支德才兼备、素养优良、精干稳定、布满活力的高素养师资队伍是我校师资队伍建设的目标。我校开展的校本培训面对全体老师，以"问题'为中心，由老师共同学习并解决问题，进行理论与实践性的培训与讨论，从而不断提高解决教学中实际问题的力量。

三、校本培训的方式：

学校采纳"自主培训与请进来、走出去'的措施，有目的地组织相关老师参与各级教研、培训活动。

(一)、自主培训

1、课题带动培训将开展的教研课题作为培训基点，使老师在课题的选择、设计、试验和结题的一系列活动过程中，主动参加课题讨论并接受相应的校本培训和指导，从而不断提高在教育教学中开展科研活动的爱好和力量。同时，将结题后的科研成果作为校本培训的重要素材，对老师进行"过程分析、方法介绍，理论阐述，实际操作、成果推介、疑难解析'等等的培训，让每一个老师都能"知其然更知其所以然'。要参与课题讨论者对其讨论成果在实践中的应用，进行校本的展现。以此吸引更多的老师加入课题讨论的队伍，形成深厚的科研气氛。在课题试验中，人人参加，全体合作，充分显示了校本培训的全员性和主体性。

2.进行校本讲座培训学校将对外出参与教研培训的老师，就学习的内容，结合自己的实践阅历，进行讲座，给全体老师进行培训。

3.加强集体备课各个班级各个学科成立备课组，仔细制定备课组工作方案，每周定期开展活动，对每周将要讲授的教材共同分析讨论、确定目标、选择方案和完善教学设计，并且统一使用集体备课的成果。发挥老师团结协作精神和集中集体才智，使老师不仅知道"怎样钻研教材、怎么施教和为什么要这么教'。

4.师徒互结对子在学校内部将优秀老师、老老师与青年老师、新老师结成师徒对子，徒弟在师傅的指导中不断谋求新的提高和成长。与此同时，师傅本身在带徒弟的过程中获得自身进展，将自己的传帮带阅历和思路整理成文，形成校本培训资料。

5、观摩听课沟通教研组有方案分层次的开展制度化的观摩听课活动，并落实观摩后的评课和争论环节。开展形式多样的非组织化观摩课活动，为大家供应沟通看法和看法的契机，达到资源共享，提高教育理论修养和自身实际教学水平。另外，学校定期不定期召开阅历沟通会和研讨会，进行案例学习和讨论。

6、个人自主培训校本培训使老师更新教育观念，树立素养教育思想，提高课堂教学质量，适应课改的进展和需要，努力使部分老师成为教学骨干、学科带头人和讨论型老师。学校明确规定学习任务，由老师个体实施，每个老师依据自己的爱好、特长和自身实际确立自我成才目标，自我定位，自我提高。并把激发老师内在学习乐观性作为根本，同时乐观制造老师自学的有利条件和营造深厚的学习氛围，并辅以制度、检查和考核。

(二)、走出去培训：

7、校际沟通活动学校之间的沟通活动与互通有无，可以有效的达到师资、设备、信息等各方面资源的共享，并相得益彰。通过与兄弟学校结成对子以来，通过轮番举办公开教学周、老师论坛、联合教研会和联考等活动，促进了学校之间的沟通与合作。并发觉差异，借鉴汲取别人的先进阅历。

8、乐观参与市、县组织的各种培训活动，开展特色培训。如：开展老师进课堂活动，组织老师学习相关信息技术、心理学、教育学、课题讨论等方面的学问。

(三)、请进来培训：

9、学校每学期确定几个重点专题后，组织集中培训，请进修学校和教研室的老师来校讲课、听课和评课，请有关专家作专题讲座，传授教育教学理论，介绍外地的教学新信息、新阅历和素养教育