《浅谈游戏在幼儿园学前教育中的应用》 论文

2022年安徽省中小学教育教学论文浅谈游戏在幼儿园学前教育中的应用摘要：游戏是幼儿成长发展的重要内容，有利于帮助幼儿快乐成长、培养健康身心；游戏可以促使幼儿精神世界内容丰富，让幼儿具备灵活多样的思维意识，从而积极开展学习、生活活动。在幼儿园学前教育阶段应用游戏教学法开展教育，可以使幼儿在游戏中获得快乐体验，可以帮助幼儿活跃思维意识，让幼儿在游戏中感受知识的存在形态、养成良好的探索习惯。与此同时，教师利用有效游戏活动，可以帮助幼儿实现自由、创新、实践性教学活动，让幼儿充分感知游戏辅助学习的重要性，给予幼儿智慧启迪、能力训练、思维拓展，让幼儿在游戏中学习，养成良好思维意识。 关键词：游戏学前教育孩子

引言：这些年来，我们国家的教育正在不断地加大，同时也发生了具大的变化，特别是幼儿园的学前教育，变化更加的明显和突出。然而对于幼儿园的游戏也有了不一样的教育理念，自从出现在大家的生活之后，就被越来越多的幼儿园老师所接受。因为游戏是符合幼儿园孩子的，老师在对孩子们进行教育时，可以帮助孩子们实现自由、自主的快乐游戏教学活动，让孩子们在游戏中充分感知学习的快乐。所以，幼儿园采用游戏化教学的方式，不仅能让孩子们学到本领，还能让孩子们感受到在幼儿园学习的快乐。 一、游戏在幼儿园学前教育中的应用价值

1.游戏中帮助孩子们认识水平的提升

我们都知道游戏主要是来源于孩子们的生活，然而现在传统的灌输式的学习方式却让孩子们背离了他们的生活和学习，但这些其实并不是因为我们幼儿园老师在集体活动中讲解的不够全面，而是因为和孩子们讲解的大量知识因其枯燥乏味的方式不被孩子们所吸取。但是在游戏中，孩子们就能够很快地以自己更容易接受的方式探索和认知周围的事物，他们可以通过游戏活动中的规则，慢慢的探索和了解到身边的一切，从而在游戏中学到更多的知识和本领。同时，游戏也可以从不同方面吸引着孩子们的注意力。由此可以看出，怎样做才能充分发挥游戏在幼儿园学前教育中的教育价值，是现在我们幼儿园老师所需要解决的重要问题。2.游戏中帮助孩子们感受情感的发展

合理科学的游戏活动可以让幼儿的多种能力得以提升，同时又能对其进行适当的引12022年安徽省中小学教育教学论文导，让其在游戏中掌握新的知识，从而一步一步领悟生活的真谛。在游戏中，难免存在成功与失败、开心与失落、等种种丰富的情感。因此，在幼儿不断参与游戏的同时，他们的情感世界也会变得越来越充实，甚至会开始懂得理解他人的感受，逐渐成长。 3游戏中帮助孩子们在社会适应能力方面的增长

我们知道在幼儿园的各个活动中很多时候游戏都是需要孩子们的团结合作的，这就需要孩子们在游戏中学会与同伴进行沟通和交流，这也是一个让孩子们融进集体生活，共同合作的过程。所以，我们幼儿园的老师就应当充分认识到游戏在学前教育中的积极作用，日常生活中积极帮助孩子们开展充满教育意义的游戏集体教学活动，在最大程度上发挥孩子们的自主学习、自主游戏的能力。 二、游戏在幼儿园学前教育中的应用意义

1.游戏——有利于增强师生幼儿之间的交流

学前阶段的孩子们年龄都比较小，但是他们却离开父母的怀抱来到了幼儿园，所以会有着不适应，哭闹、情绪低落等问题；这些也都是他们不适应幼儿园的一些表现。首先，孩子们受传统教育的影响，集体活动中往往也都是以传统的灌输性的知识为主，缺少与孩子们有效的沟通和交流，甚至有些年轻没有经验的老师也发现不了他们的情绪，更不会有效地解决问题和孩子们进行沟通。其次，孩子们会受自身年龄特点发展的不同，在幼儿园中再没有有效的集体教学方式去进行正确的引导和给予帮助，孩子与孩子之间只依靠学习是很难形成有效地交流互动的。所以这个时候，我们老师再没有科学的游戏作为引导和帮助，就会很容易让一些孩子变的活泼、好动的性格。所以，科学的游戏不仅能让他们快速投入到游戏当中，而且还能让他们的心情变得更加的愉悦、更能快速接受知识，也能促进孩子们与老师、孩子与孩子之间的相互交流与互动，同时也能够更好的帮助我们幼儿园老师了解孩子们的情况，创建更好的愉悦的师生关系氛围。 2.游戏——有助于提升幼儿学前教育质量

以往的幼儿园教育主要是以幼儿园老师为主体，而孩子们却因为他们的年龄特点影响，只能学会积极配合老师们的教学活动进行学习。其实对于他们这个年龄阶段的孩子们来说，对于学习知识的主动性和积极性其实是有一定的困难的，以往传统的灌输式的学习方式会在很短的时间内让孩子们了解一些基础知识，但是并不真正理解这些，他们在这个过程中其实是处于被动甚至是“被迫”的学习。所以我认为这种教学方式并不能帮助到孩子们能力的全面发展。但是通过科学的游戏活动，我们老师可以把知识贯穿于22022年安徽省中小学教育教学论文游戏之中，在游戏中让他们学会自主的沟通与交流，与同伴共同创设一些游戏的规则，在游戏中学会协商、合作、解决问题等。其实，通过寓教于乐这些科学的游戏活动，他们的思维和与同伴相处的能力等方面都会得到不一样的拓展，这样在游戏中就会慢慢的提升他们在幼儿园学前教育的教学质量。 3.游戏——有利于培养幼儿的思维能力和实践能力，促进幼儿更好发展

孩子们的思维能力和实践能力的培养其实一直都是我们幼儿园学前教育的核心部分。在幼儿园中很多老师在集体教学活动中，总觉得幼儿园的孩子们还很小，认为培养他们的思维能力和实践能力有些过早，殊不知，现在的社会，其实教育竞争的核心就是青少年儿童的创新思维能力和实践能力。科学的游戏活动在幼儿园学习教育中的实施过程中，其实在很大程度上已经改变了很多，如传统的灌输式教育。现在我们可以通过科学的游戏活动来激发孩子们的兴趣和好奇心，促进他们在游戏时能够积极动脑筋、积极地动手尝试完成游戏中的各种任务，在游戏活动中获得成功，体验成功带来的快乐。同时在这个游戏过程中，孩子们的思维也从中获得了得到充分发展，各方面能力也得到了不同的提升。所以，科学的游戏活动其实是孩子们幼儿园学前教育中的重要教学方式，对于培养他们的思维能力和实践能力具有重要的基础性作用，他们可以在科学的游戏活动中获得更好、更全面的发展。 三、目前幼儿园学前教育过程中存在的现状

1.单一的教育模式

从我们现在的幼儿园教育来看，单一的教育模式是我们幼儿园老师目前遇到的还是比较重要的问题，这种模式可以让我们幼儿园的集体教学活动变得更加枯燥乏味。因为在这种教学的过程中，我们很大一部分老师都是将孩子们所学的知识直接灌输给他们，从而让这些孩子只是依靠听和老师的讲述来接收知识和本领，而不是孩子们自己去对知识进行探究和探索，这些高空的教学形式，必然会影响着孩子们的自主探索能力。如果教师只是自己在讲台上单一的教学，孩子只是在旁边进行观望，那么他们的探索欲就会被压抑，然而也会大大降低他们对学习的兴趣和探究的欲望，同时还会让他们的的探索欲望得不到充分地发挥。 2.教学难度问题

随着年龄的变化在孩子们发展的过程中，我们教师在集体活动中适宜的教学难度是其发展的主要影响因素，所以需要我们创设出与幼儿年龄特点发展相符的活动，不可以32022年安徽省中小学教育教学论文出现难度较大的活动内容，同时也不能够过于太简单，否则也会影响孩子们的健康发展。我们教师应学会结合孩子的发展规律，针对不同年龄段的孩子们制定设置出不同难度的教学目标。因此，在幼儿园的集体教学活动安排时，我们应以孩子们之间的合作形式为主，独立活动为主等，科学合理地对集体教学活动进行有效的选择，这样我们对孩子才能够达到良好的效果和成效。 四、游戏在幼儿园学前教育中的应用策略

1.游戏的创设要具有适用性

在幼儿园学前阶段的孩子们对于外界的事物非常好奇，但是他们对认知和感受能力又比较简单，这时我们教师就需要给他们设置游戏时应根据幼儿的身心特点进行有计划的创设，所选择的游戏也要具有生活真实性，贴近孩子们的生活，拓展他们的已有经验，同时还应该要具有科学的知识性。对于生活的真实性我们应该要考虑符合孩子们的生活中的环境，一定要与他们的一日生活有一定的精密关联，不能让他们在活动中感受到不真实从而失去对集体活动的兴趣。所以，我们老师应通过创设适用性较好的游戏，这样才能够给予孩子们更好地认识和了解日常生活中的不同事物，帮助他们能够在活动中更好地发展与进步。 2.游戏的目标要具有层次性

在集体活动中游戏的目标的创设我们教师应注重层次性，让孩子们能够在一步一步的游戏环节中慢慢的通过感受、体验、游戏等了解游戏中蕴含的道理，创设的游戏目标有了层次性的不同挑战，孩子们才能在进行游戏时保持积极性和主动性。同时，孩子们在进行集体活动游戏时，教师城市的游戏目标应贯穿在整个游戏的活动内容以及活动材料的选择中的。以幼儿园大班的集体活动《好玩的磁铁》游戏为例，首先通过磁铁的游戏，让孩子们初步知道磁铁的特点，从而引导孩子们和磁铁做游戏，在游戏中体验和感知磁铁的作用。其次，通过游戏引导孩子们知道磁铁的变化与正负极的关系，让他们在实践操作中自己去体验、尝试、感知磁铁的变化与正负极有关的秘密。同时，孩子们在游戏中也体验到了学习的乐趣。 3.游戏的内容要具有趣味性

作为幼儿老师我们都知道玩是孩子们的天性，然而在游戏中融入不同的教育，不仅能够给予他们快乐，还能够让他们更轻松、更直观地认识身边日常生活中的现象，同时还能够帮助他们掌握了解更多丰富的知识。因此，我们幼儿教师在选择游戏时，一定要42022年安徽省中小学教育教学论文确保孩子们游戏的内容具有趣味性，这样才能够激发起孩子们对游戏的积极性和主动性。因此我们教师在孩子们的一日生活中还应学会做一位观察者，帮助孩子们发现新的事物并积极给予回应和帮助。例如，孩子们在幼儿园晨间活动玩攀爬架之后，孩子们都会非常开心，等户外活动和散步时也都会迫不及待地跑到操场上去玩攀爬架。所以这时，我们教师就可以考虑组织开展一次关于攀爬架的游戏活动了，让他们在一次次玩攀爬架的游戏中，慢慢的体验和感知攀爬架的不同玩法等。所以，我们教师在指导幼儿进行玩攀爬架的游戏活动时，从中也帮助了孩子们在玩游戏的过程中产生对知识学习的积极性和主动性。 4.游戏的评价要具有实效性

在幼儿园的教育过程中，我们教师应结合孩子们的实际情况，给予他们在游戏活动中不同的评价。例如，可设置发小贴花、当小班长等不同奖励形式。这不仅是孩子的一种奖励，更是对他们游戏活动中能力的一种肯定和认可。所以，在游戏中我们老师观察发现孩子们在收到鼓励的时候，是更愿意参与到活动中来的通过这种有效地形式，在游戏活动中也激发起了孩子们的成成功感，从而其更愿意享受和喜欢参与到这个游戏的过程之中。所以，我们将游戏教学应用到幼儿园的学前教育中来，是有着非常重要的价值与作用的。因此在今后的幼儿园集体教学活动中，我们教师可以通过结合孩子之间的个性差异、发挥游戏教学的教育性与趣味性、鼓励孩子们主动参与、做好组织与引导工作等方法，来促使孩子们全面的发展。总之，在幼儿园的学前教育中开展游戏集体教学活动对于学前阶段的孩子们是非常重要的，起到了重要的意义。作为当代幼儿园的教师的我们，应该时刻都以孩子们的年龄特点和发展水平等特点为基础，认真用心的创设集体游戏的目标、内容和过